关于一年级上册数学教学计划范文汇总6篇

关于一年级上册数学教学计划范文汇总6篇一、学生状况分析

一年级学生由于刚离开幼儿园，进入小学开头学习生活，孩子们短时间内还不是很适应，由于他们年龄偏小，活泼好动，留意力难以长久，缺乏自制力，而且对自己感兴趣的事物投入热忱，不能很好地自觉学习，这些都需要教师渐渐引导，让每个孩子都能尽快适应小学阶段的学习和生活。另外，由于各方面的差异，学生的学习成绩也不一样，还有待于教师急躁、细致地引导、启发、教育，给小学生培育从小懂法守法的习惯，积极创设自主开放的课堂教学，尽可能地让全部的学生都参加到学习活动中来，把学习当成一件欢乐的事情。使他们安康欢乐地成长，本学期全部的课程中都要把德育法制贯穿，让学生在这样的环境中成长，圆满完本钱学期的学习任务。

二、教材分析

（一）、教学内容

根据一年级刚入学儿童的学习水平，一年级上册教材详细安排了“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”和“实践与综合应用”四个方面的教学内容包括。详细如下：

（1）数与代数领域。

学问与技能：熟悉20以内的数。一位数的加法和相应的减法（包括连加、连减）；加法和减法的含义。熟悉钟面及钟面上的整时。

解决问题：联系加法和减法的含义，解决求和、求剩余的实际问题。

（2）空间与图形领域。

学问与技能：比拟物体的长、短，高、矮，大、小，轻、重。熟悉上、下、前、后、左、右。直观熟悉长方体、正方体、圆柱和球。

解决问题：简洁几何体的分类。确定和描述物体所在的相对位置。

（3）统计与概率领域。

学问与技能：物体的简洁分类。象形统计图。简易统计表。

解决问题：对简洁事物进展分类、整理，用象形图或简易表格表示整理的结果。对统计结果进展简洁的说明。

（4）实践与综合应用。

好玩的拼搭（实践活动）。

丰收的果园（综合应用学过的学问解决实际问题）。

从上述内容可以看出，与过去的第一册教材相比，不仅“数与代数”领域的内容有很多变化，而且还大幅度增加了“空间与图形”、“统计与概率”这两个领域的内容，并加强了实践活动和综合应用学问解决实际问题，以适应课程改革与学生进展的需求。

（二）、教学目标：

1、学问与技能方面。

（1）结合现实场景，经受数数并抽象出数的过程，熟悉20以内各数；联系实际问题熟悉加法和减法，探究10以内的加、减法及20以内的进位加法的计算方法，能正确进展相应的加、减计算；能应用所学的计算解决简洁的求和与求剩余（或另一局部）的实际问题。

认、读、写20以内的数，会用20以内的数表示物体的个数；知道20以内数的组成，把握20以内数的挨次，初步知道几和第几，初步学会用数表示事物的挨次。

熟悉数0，体会0的含义，知0在生活中的一些简洁应用。

熟悉符号>、、”，会使用这些符号表示数的大小。

5、直观熟悉长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

6、初步了解分类的方法，会进展简洁的分类。

7、初步了解钟表，会熟悉整时和半时。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。

9、仔细作业、书写干净的良好习惯。

10、通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。

三、教学措施

1、深入细致的备好每一节课。在备课中，仔细讨论教材仔细备课。不但备学生，而且备教材、备教法。依据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，要对教学过程的程序准时间安排都具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，制作各种利于吸引学生留意力的好玩的教具，课后准时对该课做出总结，力求精确把握难重点，难点.注意参阅各种杂志，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。留意弱化难点强调重点。教案编写要仔细，不断归纳总结提高教学水平

2、仔细上好每一节课。上课时注意学生主动性的发挥，发散学生的思维，增加上课技能，提高教学教学质量。在课堂上特殊留意调动学生的积极性，加强师生沟通，充分表达学生学得简单，学得轻松，觉得开心，留意精神，培育学生多动口动手动脑的力量。注意综合力量的培育，有意识的培育学生的思维的严谨性及规律性，在教学中提高学生的思维素养.保证每一节课的质量.

3、仔细准时批改作业，布置作业有针对性，有层次性。对学生的作业批改准时，仔细分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程消失的问题做出分类总结，进展透切的讲评，并针对有关状况准时改良教学方法，做到有的放矢。留意听取学生的意见，准时了解学生的学习状况，并有目的的对学生进展辅导。

4、坚持听课，留意学习组里教师的教学阅历，努力探究适合自己的教学模式.本学年平均每周听课二到三节，促进自己的教学

5、注意教育理论的学习，并留意把一些先进的理论应用于课堂，做到学有所用

6、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的学生进展相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生学问性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌