听课心得体会总结(四篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——听课心得体会总结(四篇)心中有不少心得体会时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧。下面我给大家整理了一些心得体会范文，希望能够帮助到大家。

听课心得体会总结篇一

当我听着韩老师的课时，她情绪昂扬，在教学时，她让学生一边观看图片，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生思绪。

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。老师扣人心弦的过渡语言，衬托了课堂的气氛，同时也激发了学习兴趣，为学生理解课文内容奠定了基础。课堂语言简单，确切，能使学生的心灵受到震撼，唤醒学生沉睡的记忆。

教师由教学的主宰、中心，转变为学生学习的伙伴，学生学习活动的组织者、引导者；学生由被动的接受者，转变为学习的主人，他们不仅有老师的组织下进行共同学习的义务，而且有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式进行特性化学习的权利。韩老师在这一点上把握得对比到位。

在课堂教学中，韩老师把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中，学生的自学探究是基础，合作学习是重要的方式，教师的指导是实现有效学习的重要条件。教学是在教师的指导下，师与生、生与生交流对话，教学相长的过程，也是由领悟学习方法、运用学习方法到将学习方法融会贯穿，能用适合自己的方法学习的过程。

教师时时及时评价孩子，如：你会擅长动脑了！你读得能赶上中x电视台广播员的水平了！……一句句勉励性语言激发孩子聪慧的火花，一节课孩子们沉浸在积极动脑思维，用于回复问题，学习效率较高，孩子们在轻松高兴的环境中终止了这一课。

听课心得体会总结篇二

为期几天的外出学习虽然十分辛苦，但收获也好多。为此，我十分感谢学校给我提供了这次不可多得的学习机遇。不仅让我对新课程标准有了更进一步的理解，同时让我近距离的感受到每位教师的教学风采及精湛的教学艺术。下面把此次学习的收获共享给大家。

（一）谈参赛课浮现的亮点和优点

1、能够突出主题，即对于教学目标把握定位确切，能正确认识和表达新课程的理念，表现为：

（1）参赛课都表达以人为本，以学生发展为本。

（2）参赛教师重视师生互动，生生互动。

（3）参赛教师积极引导学生自主学习、合作学习、探究学习。

2、全面贯彻“三贴近〞原则，教学设计、教学环节丰富多样，可操作性强。如：小组探讨、辩论、现场采访、调查报告、你说我说大家说、诚信卡，实话实说，小品表演，漫画，小品ab剧、才艺等等。既增加了课堂容量，也加强了趣味性，学生会积极性被充分激发出来。学生展示了他们丰富的想象力和出众的才华，一个比一个精彩。所有参赛教师选用的题材均是最新的，也是最贴近学生生活的。

3、教学手段别致

所有参赛教师无一例外使用了多媒体辅助教学。课件别致、活泼，动态精致，实用性强，本次优质课比赛有一个镜头印象丰常深刻，那就是每当老师讲完课后，便有好多人围上去，要这位老师的联系方式并复制课件以做参考，既表达出大家积极学习的劲头，更说明参评老师的课确实有过人之处。课件充分结合学生生活实际，又与当前社会热点相连接，表达了思想品德课的特色。如呼市王会会老师的课给听课老师和学生的感想很大，能更好的表达德育目标，她利用断臂钢琴王子刘伟的故事警示人们，要珍爱生命，老师根据自己的特长——演讲。结合视频资料感动了在场所有人。

4、重视发挥学生的主体作用，引导学生自主合作学习。

这次讲课，好多老师十分重视对学生的引导。如《让生命之花绽放》一课中，赤峰松山四中的老师在授课中利用刘伟的故事贯穿整个课堂教学中，通过教师设计的每一个问题把学生宛如引入一个水草丰美的百花园，他们的热心一下被调动了起来，他们不由自主的找到了问题的答案。教学游戏活力昂然，教师避免了繁重的讲解，而是让学生在活动过程中自然得出结论。

当然，我也发现其中存在一些不足，略谈几点：

1、没有充分发挥教科书的引领功能，创造性的使用教材。

有的老师上课时抛开课本上的经典事例不用，自己费尽周折寻觅材料，反而不如教材上的通俗易懂，有的老师整堂课都侃侃而谈，环节一个接一个，事例、故事让人目不暇接，而课本却几乎没有时间让学生看。再有，事例的选取应多用正面材料，血淋淋的反面材料让学生触目惊心，反而是一种误导。

2、情景设计没有很好的进行优化，生成的东西少，预设的东西多，教学的探究性与开放性不够。

有的老师设计的活动一节课不下六七个，过多过滥。有的视频故事好。但设计的问题不到位，探究却没有充分展开。课件制作效果很好，实用性不强，有的环节设置过于简单，却偏要学生探讨交流，白白浪费时间。再就是教师过于强调传统，强调课本知识点，对学生冒出的思维的火花视而不见，课件牵着老师，进而牵着学生，面对学生缺少理智点评，不能及时捕获，限制了学生的思维。

3、没有合理运用评价机制，只是简单的重复，教学机灵不够。不少老师让学生发言，活动不少，但学生表现后老师的评价却很让人失望。如有的活动小组探讨后，要学生总结，学生总结的很经典，老师的点评却很失败。再就是学生说的不怎么样，老师却给予高度评价，明显有失公允，让人听了很不安逸。还有就是不管学生怎么说，老师总是用“很好〞“不错〞几个字敷衍过去，不利于学生积极的发挥。再者通过老师的评价学生也能很好的看出一名老师素质的高低，同时，老师在充分准备课的同时，也要提高自己的教学机灵。教师授课中总是想让学生回复问题，依照自己的思路走，假如学生回复不到老师所要的答案，教师就不停地问来寻觅所需的答案，不能随机应变。

4、忽视了学生的特性差异，学生参与活动的参与度深刻度不够。尊重学生，使每个学生都有不同程度的收获才是一堂好课，应当看到，有的课存在偏快，偏难现象，只有几个或少部分学生反映过来，老师便忙处理，而大部分学生还没明白是怎么回事。长此以往，他们确定会失去信心与兴趣。老师在设计时应充分考虑大部分学生能反映的程度，提问时注意给学生思考的时间，注意尽可能多的面向大多数学生，让每个学生都能找到自己的闪光点，树立自信。

5、对问题的设定层次性不够，太笼统或模糊不清。

如出示材料或视频后，问学生“你感悟到了什么，你认识到什么〞，学生不知道要回复什么或学习什么，还有的甚至出现了知识性错误，有的教师课件十分粗糙，出现掉字，漏字，错别字，这些都是不应当出现的。

6、教师授课中缺乏深度和广度，重难点突破不够。

以上是我听课后粗浅认识，这次难得的机遇犹如开启了一扇窗子，让我更充分认识到自身存在的不足，明确了努力的方向。对提高自己的业务能力是一个很好的指导。

听课后专家以及评委对当前思品课中存在的问题以及新课程标准进行了解读，也让我收获不少。

首先，赵虹老师强调授课要围绕教学目标，使三维目标整合在一起，强调要在“记〞中学，“做〞中学，“悟〞中学。

其次，现场教师提出问题，赵虹老师解答，其中关于“小组探讨的必要性〞这个问题给予解答。

1、个人完不成时，需小组交流。

2、探讨的问题有没有价值。

3、探讨时间要充分。

4、要面向全体（分工要明确）。

5、教师必需参与，起主导作用。

然后，赵虹老师针对思品课提出了相关的建议。（附页）最终，利用一下午的时间对新课标进行了分析、解读。（详见课件）

总之，通过此次外出学习真是受益匪浅，今天能坐在这里和大家共同共享，也是希望我们能都有所启示，对我们的教学有所帮助，再次感谢学校，给我这次交流的机遇，学习的机遇，感谢！

听课心得体会总结篇三

11月13号石家庄市教科所在我校举行“名师滚动课堂——送教下乡〞活动，我校李霞老师与市一中孙夫振老师同课异构，课题是《李凭箜篌引》。

听完两位老师的课之后，看到李慎主任推荐的华东师范大学教授叶澜的《一堂好课的基本要求》这篇文章，我认真读完，感觉真的是说到了心坎里。结合这次听课，结合课后李慎主任的总结发言，我来观照反思两位老师的课堂以及我们自己的课堂。

教师讲的学生都知道，何必再上课？李贺的这首诗《李凭箜篌引》，可以说，可以挖掘的东西十分多，无论是李贺的传记、李贺的诗歌风格还是这首写音乐的诗歌本身，都有好多的东西需要老师的引领，也就是外延足够大，这也是我们选这首诗歌的初衷之一。我听过有名的自媒体人罗振宇在得到app上讲过这首诗，也有自己独特的视角，专门讲语言的张力。

两位老师的课都很卓越，各有千秋。李霞老师的是其次课时，是赏析课，好玩儿。孙老师的课简朴，立足文本，深入开掘，表达了对文本的回归，很本色，是很松弛的一节常态课，立足于语言的架构与运用。这是我第三次听孙老师的课，孙老师作为一中名师，他扎实的教学功底很令我折服。孙老师问学生：“你们想学什么？〞“你们还想学什么？〞循循善诱，教态亲切，如沐春风。李霞老师为了提升审美鉴赏与创造的素养，也是“蛮拼的〞——利用学校资源，让本校老师亲自展示横笛独奏，打造现场感，利用学生对音乐老师左彦坤的崇拜，调动音乐老师“驾临〞课堂，布置的作业也很及时必要，明确提出让学生利用侧面描写、两种以上修辞写一段摹写音乐的短文，这种落实比单纯指认描写手法、修辞手法更能落到实处。孙老师透彻讲解文本，对李贺写音乐的瑰奇风格点拨水到渠成，用陌生比喻抽象，用陌生来传达高妙，相信学生听到最终会会心一笑。此之谓有意义，更可以说扎实。

课堂上的学生都应当有事情做。理解字句、诗句，学生思考发言活动、背诵，在老师的引领下，大部分学生都能行动起来。但不可否认，正如李慎老师所说，集体哄答的问答现象，假喧嚷的状况滥竽充数的背诵等状况还是有的，学生不假思考盲目接话的现象也是有的。老师没有处理没有对这种现象说不，可能是不乐意打击学生的积极性，可能是有不忍之心。对于有效，李慎老师的一个问题很发人深思：这一节课下来，学生的收获是什么，我作为老师的收获是什么？假如师生互有收获，自然就是有效率、充实的课堂。

上课不能完全预先设计，一节好课不完全是预先设计好的，而是在课堂中有老师和学生真实的、情感的、聪慧的、思维和能力的投入，有互动的过程，气氛活跃。叶教授的话可以拷问好多经过预演的“做课〞，有过彩排的、虚假重复的课。当然，这节课孙老师不可能做到，李霞老师有条件做到，但她没必要去预演，去彩排，她也没有这样做，用她的话说，那样没意思。不可否认，我们老师们有的时候太胆小了，怕课堂环节不完整，怕有老师听课，自己的学生启而不发的难堪，或者是启发的问题不够有效，因而“导〞不出来，所以出现“引诱〞学生朝着自己的方向走的状态；有时不能做到关注到群体，只与个别学生纠缠，“缠斗〞不休，以至于只见树木不见森林。

李慎主任的课堂四问，问出了我们大家一身的冷汗：

1、我要带学生去哪？

2、我为什么要带学生去那儿？

3、我怎么带他们去？

4、我怎么随时知道我的学生去哪了？

一般我们只关注前三个问题，特别让我们出一身冷汗的是李慎老师说有的学生在课堂上的速度有的是2g，有的4g，有的5g，有的已经掉线，有的根本就没有开机。当我们迷醉于自己的上课时，或者为自己完成了教学任务志得意满时，那个“没有开机〞的学生，是不是让我们的小得意轰然坍塌。想到这里，我简直是“汗涔涔〞了，掉线的，没开机的学生丢了！！！即便是个老母鸡都不可能丢自己的小鸡仔。

哪怕部长听课，也要“目中无人〞。你是为孩子为学生上课，不是给听课的人听的，要无他人。对于这一点，李慎主任也中肯的给李霞老师提出了建议，不必在意学生之外的听课者。

我们的课堂是鲜活的课堂，是思维与思维相互碰撞产生好多不可能的思维火花的课堂，这才是它的价值与魅力，它是公共的空间，师生相互生成大量新的知识。

李慎老师还提出，我们不要做课件的奴隶。那些随意在网上down一个课件就拿来用的老师更应当自我反省，我们每个教师都应当反省自己。如此“常态〞要不得。

只要是真实的就会有缺憾。叶澜教授说，十全十美的课造假的可能性最大。我们看到，孙老师的上课前十五分钟过门未免太慢，十五分钟过去了，文本解读还没有开始；李霞老师的两个作业，其中至少一个生怕无法落实，关于海报的设计稍显仓促。缺憾是有的，也是难免的。由于缺憾所以真实。核心素养下的教学，40分钟我们可以完成几个目标？李慎老师这样问。课堂上，哪一种思维是你要训练的？课堂上的沟通是不是做到了多元化？对于随便发言的学生怎样阻止？教与学是不是匹配？一个学生积极而不冲动的课算不算好课？李慎老师一连串的问题牵动着大家的思考。

李慎老师还说到了课堂知识的落实问题，她形象地说，学生备了个“鼠〞，老师考了个“猫〞。李慎老师说的是老师和学生玩藏猫猫的游戏，这一点我们的感想良多，我们的考试和教学不匹配，由于我们的考题不是我们自己出的，是学校出于对老师的考核买来的成题，虽然给定了考试范围，但往往出乎意料，跟进度、跟当前讲的主要内容不吻合，往往是高一阶段就直奔高考的题，让学生无所适从，造成老师教教材缺乏底气。

此次听课，课后听李慎老师评课，受益良多，感想颇深。李慎老师说，改革进入深水区，我们的理念要跟上。我们还在路上。我们的教学必需服务于国家选拔人才的需求，高考评价体系——“一核四层四翼〞是我们的教学指针，我们必需熟知“为什么考〞和“考什么〞的问题。

有时我们走着走着就迷失了，有时我们忘了自己将去往何方，我们整日操劳辛苦着，苦着苦着就麻木了。李慎老师的话简直是当头棒喝，永远不要忘了自己要带学生去往哪里，有几个学生在跟着，我们怎么知道学生去了哪？“一核四层四翼〞是我们的教学指针，今天李慎老师的话不失为我们的方向，让我们随时提醒自己抬头看路。

听课心得体会总结篇四

在x试验学校小学部听了吴老师的习作指导课《书包的故事》一课。吴校长的冷静大气让我耳目一新，原来习作教学可以这样轻松，原来习作教学可以有这么多好玩儿的紧贴学生生活的话题。正应了那句话：生活四处皆语文。围绕书包可以展开那么多话题，而且都是学生喜闻乐见的一些话题。

吴校长机灵幽默地话语让学生轻松地在课堂上涌出了写作的灵感。老师的幽默引导更让课堂锦上添花。如：当有好几个学生说xxxx成绩不理想时，自己会觉得书包很沉重。吴校长机灵幽默地说：“xxxx成绩并不重要，重要的是及时改正错误。再说我，我们好象不是经常xxxx呀！〞“谁来说个新鲜的，与xxxx无关的？〞“我们来最终一个同学发言好不好？〞老师的引导与启发让学生在轻松愉悦的气氛里完成了学习。

在x市试验小学，我们听了黄滨老师的数学课《认识几分之一》，黄老师优雅、冷静、本真、简约。让我们听课的老师心悦诚服，啧啧称赞。整节数学课老师精心设计了练习题。题型别致，特别是出现一盒星，然后问学生，你需要几个条件就能做这道题。学生积极参与，有的学生说只要知道人数，有的说只要知道星的颗数，有的说需要两个条件都知道。

学生们在课堂上全员参与，谁也不甘落后。数学不再是枯躁呆板的代名词，而是鲜活的，真实的，富有蓬勃生命力的课。整节课，黄滨老师把学生和听课的老师都吸引到了课堂中的每一个环节，调动了学生和听课老师的情趣。然而就是这样一节近乎完美的数学课后，黄老师还是在反思要是把复习环节的两道题调过来廛就好了。我反思自己的每一次上公开课，只要完成讲课任务后就把