第二单元陈春燕doc

/课题5、泉水教学课时2主备教师陈春燕教学目标1、会认8个生字,会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重点会认8个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。教学难点规范、美观的写字。品析词句，感悟泉水的快乐、无私.教学准备生字卡片、收集有关泉水的资料教学流程个性设计

第一课时一、导入：１、你见过泉水吗？你见到的泉水是什么样的？２、丁冬的泉水多么美妙呀！但是你们知道泉水是从哪来的吗?补充泉水资料，出示泉水图片。３、板书课题，指导“泉”写法。二、初读感知,自主识字１、范读课文：边听边想泉水从哪来?最后又到哪去了?2、自由读：注意读准字音读通句子,遇到不认识的字，借助拼音读一读,并把它画下来.3、出示生字认读。哦股缝罐塔杜鹃脆带拼音自由读、指名读、开火车读4、认读词语瓦罐、一股、清泉、清脆、结出、杜鹃花、天然水塔自由读、指名读、齐读结合图片理解瓦罐、一股清泉、天然水塔、杜鹃花说一说：清脆的(）5、再出示另一组词语，开火车读。重点指导多音字：结6、本课其他多音字认读及组词:弹、间、冲7、课文中有一些很有特点的词语，我们一起来看一看：很多很多、很清很清很甜很甜、很美很美(1）读一读(2)你也来说几个这样的词。（3）你能用其中的一两个词说一句话吗？8、我会读短语.同桌之间读。齐读。三、写字:1、观察书本田字格中的生字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。分组学习-—全班交流2、指名读、齐读。３、范写，重点指导：瓦、鹃、股、脆：读读这些字，仔细观察它们有什么异同?学生总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖.塔：右下是合,中间的横短不能少。泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。脆：右下是横折钩,竖弯钩，不要写成巳.４、学生练习,把字写规范、美观.５、展示，交流评价。四、拓展这是一篇写“泉水”的课文,古代诗人也写了许多跟泉水有关的诗.积累背诵《小池》、《山居秋暝》。第二课时一、诗歌导入,初步感知.1。(课件出示:“我会读”）师：请看这首诗歌，谁来读?请前面的同学读问句，后面的同学回答。注意读出问话的语气。师：泉水最后流到哪里去了？泉水是从哪儿流出来，经过了哪些地方呢？这节课我们继续学习《泉水》这一课。(板书课题：泉水)2。请打开课本第１9页，快速默读课文，找一找泉水从哪里流出来，经过了哪些地方？在这样的句子下面画上横线。(师指导,相机板书：石缝→山腰的水池→山间的平地→山坡果园→静静的山谷）二、倾情朗读，感悟语言.1、自由读第一自然段，回答问题：你知道泉水是从什么地方来的吗?2、汇报交流。指导拟人手法。３、读第2——5自然段。回答问题:你知道泉水要到哪里去?用“——"画出具体句子.4、学生阅读后汇报，出示四个句子：泉水流进山腰的水池,山里的姐姐提着瓦罐来打水.泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影.泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地喝水。泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱。齐读。概括并提炼板书：泉水流经的地点。三、品读1、品读句段1：来吧，来吧!……生自由读.指名读。你们从他的朗读中听出了什么?对他的朗读,谁还有更好的建议吗？（生评议。）你再给大家读一读,好吗？你一遍比一遍读得好,推荐一位读得好的同学来读一读。（生读）谁觉得自己能读得更好？（生读)（师评价）我觉得你们都读得很用心，因为你们读出了自己不同的体会。带着自己的体会,一起读这句话。(３)这个句子里，你有什么不明白的地方吗?(理解“天然水塔”)(4)朗读悟情。师:这句话里,热情的泉水把水送给了谁？(出示插图)山里的姐姐来打水。学生当泉水，老师当山里的姐姐,师生来对话读！2．品读句段2：照吧，照吧！……（1）师：泉水流啊流啊，流过了山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。（2）师：泉水见了是怎样说的？请同学们齐读带“像”字的句子,这是一个比喻句,你从这个句子体会到什么?（板书：清）用“像”说一句话。师:泉水就像一面镜子，照出了杜鹃花美丽的身影，杜鹃花开心地笑了,泉水说—-男生读.（３）老师从你们的朗读中仿佛看到了杜鹃花美丽的笑脸,你们还从这面镜子里看到了什么?(师生评议)师:是啊，多美的画面,我们一起美美地读这句话吧！3。迁移法学习课文第4、5自然段。（1）师:泉水一路弹着琴不停地向前奔跑着。他还流到了哪些地方？遇到了谁？说了什么？学着老师板书的样子画出相关词语，再和小组内的同学交流交流，互相读一读，最后在自己喜欢的词语或句子旁边写上自己的体会。根据学生的交流请学生完成板书：甜美（2)这两个自然段中,还有同学对哪些词语或句子有自己独特的理解吗？(3)师：泉水经过了这么多地方，发生了这么多有趣的故事，我们再来读一读这几个自然段，请你们读泉水说的话。(师引读)泉水快活地向前跑啊跑啊，它来到了山坡的果园里，果树正大口大口地喝水，泉水说——(生第1小组读）果树朋友们太感谢你们了，你们组也向果树了出热情的邀请.(生第2小组读）谢谢你们，有了你们的热情浇灌，果子一定会更大更甜.泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱，泉水说：

(生第３小组读)你们的声音挺美妙的，你们组,也来试一试，（生第4小组读)画眉鸟想听到更清脆的伴奏，第５、6小组一起来读。4．小结归纳,加深理解.听了大家的朗读，老师仿佛看到了这股很清很清的泉水，尝到了它很甜很甜的滋味，听到了它很美很美的琴声.你们觉得,这是一股怎样的泉水?（学生自由说）为了记住这可爱的泉水,我们再把这几个自然段读一读。老师读前面的部分，你们还是读泉水说的话.（课件出示：第2至5自然段）四、仔细品味，拓展运用。1.悟词用词。请看每个自然段的第一句话,课文写泉水流经不同的地方，分别用了哪些表示动作的词？（引导找出:流进、流过、流到、穿过)（１）你发现了什么？这些词都表示什么？师：同是水的流动，作者用这些词既不重复又非常准确。我们说话、写文章的时候注意这样用词，就会更加生动。(２）这四段话中有四处“泉水说”，想一想，泉水会怎样地说呢？谁能说出四个合适的词语，并能做到不重复呢？（生讨论汇报)２。朗读领悟句子的韵律美。(1）课文其它的段落还有很多地方用了重复的词语和句子,读起来很有韵味，找出来，读一读。(课件出示下面的句子）丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？丁冬,丁冬,欢快的泉水弹着琴跑下山去。丁冬,丁冬……(2）师:“丁冬”是泉水流动时发出的声音，这三句话中都用了“丁冬，丁冬”，谁试着来读读。泉水流过不同的地方，发出的声音也不一样，你们试着按老师的提示读出这种区别。一股清泉水从石缝里流出来，声音清脃悦耳，(生读第1句)泉水欢快地弹着琴跑下山去，（生读第2句）泉水流向远方，它的声音渐渐远去，(生读第3句）3．展开想象,运用句子.（1）第三句话就是课文的最后一个自然段,后面用了一个省略号.这个省略号告诉我们什么呢?（2）师:想象一下，泉水还会流过哪些地方?遇见谁，会说什么?请同学们照课文的样子，同桌之间互相说一说.（课件出示下面的句子）泉水流到

，它看到

。泉水说：“

！

。”（3）请大家把自己想说的写下来。(4)齐读最后两段.4、读了课文，你读懂了什么？（泉水具有怎样的品质?)5、师总结：让我们从小事做起，力所能及的帮助那些需要我们帮助的人.你能做到么?五、作业布置。课后背诵自己喜欢的段落。板书设计5、泉水石缝

山腰的水池多山间的平地清山坡的果园甜静静的山谷美……教学后记课题6、雷锋叔叔，你在哪里教学课时2主备教师陈春燕教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文.感悟文中的重点词句，学会积累语言、运用语言。2、通过学习课文,了解雷锋叔叔的故事，边品读边想象雷锋助人为乐的情景，感受雷锋精神，学习雷锋精神。教育学生成为一名像雷锋一样乐于助人，对社会有帮助的人。教学重点通过品读诗歌,感受雷锋叔叔助人为乐的精神,学习雷锋精神，做关心他人、乐于助人的好孩子。教学难点通过品读诗歌，感受雷锋叔叔助人为乐的精神,学习雷锋精神,做关心他人、乐于助人的好孩子.教学准备多媒体课件及关于雷锋的图片、资料、歌曲教学流程个性设计第一课时一、创设情境,让学生走近雷锋。同学们，在四十多年前，在抚顺市的一所小学里,像我们一样也有一个二年级一班，他们班的同学特别自豪,因为有一位校外辅导员是一位解放军叔叔,这位解放军叔叔就是雷锋叔叔,（出示雷锋的图片）雷锋叔叔经常到学校给他们讲故事，搞训练，还和他们一起做游戏。可是，突然有一天,他们在报纸上看到了雷锋叔叔因公牺牲了。也就是说雷锋叔叔再也不能来了,同学们心里怎么也不相信这是真的,于是就结伴到处去寻找雷锋叔叔。同学们还满怀深情地把自己寻找雷锋叔叔的过程写了一首诗。板书课题，同时教同学们学习写“雷锋叔叔”三字。二、同位自读课文，弄准字音。（一)、同学们，你们想读读这首诗吗？那么，现在就请同学们自由朗读，一人读完后,把要求认识的生字和要求写的字反复读一读，准备接受老师检查。学生读书，老师巡回检查。（二)、检查读书和认字情况(5分钟)１、指名读、正音曾经泥泞脚窝年迈荆棘花瓣晶莹寻觅需要2、开火车读、齐读3、读词语：雷锋叔叔曾经冒着泥泞脚窝足迹年迈荆棘花瓣晶莹洒下汗滴寻觅需要（１)各种形式读（2)结合图片理解“泥泞”、“年迈”“荆棘”4、去掉熟字你还会读吗?出示生字:曾泞窝迈荆棘瓣莹觅需（三）、深入学习课文,引导学生在自主探究中学习新词,感悟文章中深刻的思想教育内容.(２0分钟)过渡语:通过检查，发现同学们生字掌握得非常好，现在老师要来考一考，谁的阅读能力最强？１、学习一、三小节(１）请用最快的速度默读课文,想一想小朋友们在寻找雷锋的过程中先后到过哪些地方？板书：长长的小溪弯弯的小路（２)老师范读,学生思考：小朋友在找的时候心情如何？沿着长长的小溪,寻找雷锋的足迹。雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里?顺着弯弯的小路，寻找雷锋的足迹。雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？（体会小朋友们寻找雷锋，呼唤雷锋的心情是什么样的？急切，着急，难过，不怕艰辛,苦苦寻觅）学生练习朗读,指名朗读.注意重读“长长的"和“弯弯的”。ﻫ２、学习二、四小节（１）他们找到雷锋叔叔了吗？没有，但是他们知道雷锋叔叔来没来过？(来过！）来干什么了？听老师范读第二小节：小溪说:“昨天，他曾路过这里,抱着迷路的孩子,冒着蒙蒙的细雨，瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。”（2)你从老师的范读中体会到了什么？(体会雷锋叔叔战胜困难做好事的可贵品质,这说明他愿意做好事，乐意做好事,把帮助别人当成是自己的快乐,哪怕需要抱着沉甸甸的孩子走在细雨中泥泞的小路上.）(3）小组合作读第四小节,找重点词体会雷锋叔叔愿意做好事,做好事不怕困难的可贵品质,要求学生在书上圈出重点词语。背着年迈踏着荆棘洒下的汗滴（4）小组汇报,说说你们圈出了哪些词语，并且读懂了什么。（5）师小结:背着年迈的大娘走在弯弯的小路上，刺人的荆棘可能划伤他的鞋和脚，所以肯定很不好走,很辛苦，走一会儿，雷锋叔叔就可能汗流浃背,因此花瓣上留下了他像露珠一样晶莹的汗滴。为什么雷锋叔叔要对一位陌生的老大娘付出这么多？对！因为他有一颗像金子一样火热的心。３、学习第五小节（１）用心读最后一个小节，思考：孩子们最后找到雷锋了吗？找到了，说理由：雷锋叔叔时时处处都想着别人，雷锋叔叔把爱心洒遍了祖国各地.(说不出来也没关系,留到第二课时深入分析)没找到说理由：哪里有乐于助人的人，哪里就有活着的“雷锋”。希望处处都有活雷锋存在，让奉献爱心成为我们每个人的自觉行动。练习读出小朋友喜悦的心情。三、指导书写:冒、需四、布置作业:请同学们课下搜集雷锋叔叔的故事，准备在班上交流。板书设计：6.雷锋叔叔，你在哪里小溪小路抱、冒背、踏泥泞——足迹荆棘——汗滴第二课时一、导入1、交流雷锋叔叔的故事,谈谈对雷锋叔叔的印象师：今天,能在这里谈谈你所知道的雷锋叔叔的事吗?(学生汇报)师简介雷锋生平(课后我知道)2、导入：雷锋叔叔是我们学习的好榜样，今天我们继续学习第6课（板书:雷锋叔叔,你在哪里)，一起去寻找雷锋的足迹.二、复习生字指名读、开火车认读三、品读诗歌,深悟诗情。1、范读课文，初步感悟（1）师范读课文，提出要求①我们在哪里找到了雷锋叔叔,请在文中划出来.②展开你想象的翅膀,你仿佛看了雷锋叔叔在做什么？2、同桌合作，寻找雷锋师：现在我们的眼前都是雷锋叔叔帮助别人的身影,课文在哪些地方找到了雷锋叔叔的呢？请同学们同桌一起再一次认真地读读课文，并划一划。3、指名汇报。(指名回答）

（1）

第1、2小节：①指名读，学生想象,说说眼前彷佛看见雷锋叔叔正在做什么事情?②学生交流自己的感受。③此时此刻,在你的眼里雷锋是一个怎样的人？最让你感动的是什么？④指导朗读（师生对读、男女对读)⑤小结学习方法:读—想象—读(2)同桌合作学习第3、４小节(小组演一演故事)①指名表演，谈感受

②重点理解“年迈、荆棘"③指导朗读（3）再读１-４小节多么令人敬佩的雷锋叔叔啊！现在让我们再来读读1-4小节.(4)拓展师:雷锋叔叔助人为乐，还有哪些地方也可以找到雷锋叔叔的足迹呢?(学生汇报:火车上、部队里、工地上……）学生回答后出示雷锋做好事的图片。现在,让我们也来做做小诗人,仿照课文编小诗，好吗？（仿编小诗）出示：沿着(）的（）,寻找雷锋的足迹。雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里?(）说：昨天,他曾路过这里，（），（）。瞧，（）,就是他(）的（)。学生写，师巡视指导。展示一二个，评议,改正。下课后抄到小练笔上。4、引导理解最后一小节

（１）指导理解“哪里需要爱心,雷锋叔叔就出现在哪里”。导读第五节:师:雷锋叔叔时时处处想着别人，不管走到哪儿,只要看到谁有困难,他都会伸出热情的双手，帮助别人，师读:今天,我们乘着温暖的春风，四处寻觅。啊，终于找到雷锋了。生读：“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”(课件出示第五小节）

（2）齐读第五小节.（３）小结：是呀，哪里需要献出爱心，哪里就会有助人为乐的雷锋叔叔的身影,雷锋叔叔真是我们学习的好榜样。5、再读全文,感情升华现在，让我们带着对雷锋叔叔无限的敬爱再一次有感情地读读课文。（全班齐读课文)四、寻找身边的雷锋1、我们身边其实也有不少像雷锋叔叔一样乐于助人的人呢,现在让我们也去找一找身边的雷锋吧.说说身边的好人好事。2、雷锋叔叔时时处处都想着别人,雷锋叔叔做的好事数也数不清,你看在我们班级，在我们生活当中也有许多像雷锋叔叔这样的人,想一想,你以后要怎样做？五、歌曲总结全文.1、人们寻找雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们向雷锋学习.那么就让我们学习雷锋叔叔助人为乐、无私奉献，让雷锋精神永留人间！让我们一起唱(播放《学习雷锋好榜样》)边播放雷锋的照片。六、指导写字：重点指导“滴"和“泥”１、迈、迷、迹2、滴、洒、泥泞七、课后作业收集关于雷锋的名言、日记、故事板书设计雷锋叔叔,你在哪里小溪

小路……教学后记课题7、我不是最弱小的教学课时2主备教师陈春燕教学目标１、会认1４个生字,会写12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会问号、感叹号表达的不同语气.３、理解课文内容,懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”,并引导学生不甘于做弱小的人。教学重点理解课文内容，有感情地朗读课文,联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话,体会萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质和萨沙自信自强的品格。教学难点1.体会“每个人都应该保护更弱小的人”的人文思想。2.学会做不甘弱小的人，能用文字记录下保护弱小的事情。教学准备生字教学及课文片段的ppt课件。教学流程个性设计第一课时一、谈话导入１、我们先来学习一个新字“弱”。板书：弱老师给字组词。板书：弱小齐读.你知道什么叫弱小?那“最弱小”的呢？（就是很弱小很弱小，力量比谁都小的)2、谁都不愿意做最弱小的那一个。你听，一个叫萨沙的5岁男孩就说了这样一句话。补全课题:我不是最弱小的，齐读3、他为什么要这么说?那谁又是最弱小的呢？请小朋友们翻开书本，我们一起从课文中找找答案。二、初读课文,自主识字１、自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题:他为什么要这么说?谁又是最弱小的呢?2、听课文范读，并标记出本课的生字词。3、出示生字新词认读。（1)带拼音生字认读(２）去掉拼音生字认读（3)打乱次序认读(4）词语认读自由读、指名读、开火车读.4、这些生字藏到句子中了，你还会读吗?出示:原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着,开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动,芬芳扑鼻.突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着,下起了倾盆大雨。大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。6、再读一读课文，比比谁读得正确流利。三、品读１、２段1、读了课文，你知道萨沙他为什么要这么说了吗？谁才是最弱小的呢?板书：铃兰花、野蔷薇过渡语:让我们一起去看看这到底是怎么一回事吧！2。学生读1、2两段.教师指着板书讲述：这是一个夏天的周末,萨莎一家快乐地走在树林里，突然传来了萨沙的叫声。出示句子：“看！这儿还有一朵野蔷薇!”学生齐读2．指导读好这句话。看，这个句子有两个感叹号,我们应该怎么读?(指名读２-3人--－全班齐读）3.这话吸引了所有人的注意,是怎样的一朵野蔷薇呀,怎么让萨沙那么惊喜。找到第二段中描写野蔷薇的句子.出示:原来有一丛野蔷薇,被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动,芬芳扑鼻。什么叫簇拥？出示插图理解。那么多铃兰花都紧紧围绕在野蔷薇的周围,这就叫做簇拥。你们听，铃兰花紧紧簇拥着蔷薇花,正在大声地夸它呢.你听见它们夸蔷薇什么吗？(蔷薇你真美、真香。理解随风舞动、芬芳扑鼻）你能把野蔷薇美丽的样子读给大家听吗？指名朗读好这句话.４．多漂亮的花呀，难怪萨沙一家会被它深深吸引，干脆坐在蔷薇的旁边，一边欣赏,一边聊起天来.正当萨沙一家悠闲地聊天时,突然发生了一件事……究竟发生了什么事呢，我们下节课再来研究.四、写字：1、出示我会写的字,请你读准字音，说说怎样记，怎样用,比一比谁的记法最巧。分组学习——全班交流２、观察每个字在田字格里的位置,你发现了什么？3、范写，重点指导：弱:提示两个点、提的写法。末：先与未比较再写芬芳:草字头的横不要太长，两竖下方略向内斜,写出呼应感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长。4、学生练习,把字写规范、美观.5、展示,交流评价。五、作业:1默写生字词语。2练习朗读课文。第二课时一、复习导入。这节课,我们继续来学习前苏联教育家苏霍姆林斯基写的一个育人故事：《我不是最弱小的》。读题。那谁来介绍一下这个故事的主要内容呢？二、感受“野蔷薇”的弱小。师：现在，就让我们走进这个故事吧!五年级的学生托丽亚、四年级的学生萨沙和他们的父亲、母亲在一个假日到森林里去游玩.在美丽的森林里，一家人聊聊天,看看书,心情是多么舒畅啊！林中旷地附近一丛丛的野蔷薇引起了萨沙的注意。那文中描写野蔷薇的句子有几句？分别在哪呢?需要我们自己去找找.1．学习浏览课文。今天老师教给大家一个新的读书方法-—浏览课文。（快速地大概地阅读整篇课文即浏览）寻找文中描写野蔷薇的句子，然后把它画下来.开始!板书：野蔷薇说说你找到了几处？看来，大家的小眼睛都很尖嘛！２.对比感受弱小.【交流句子一】你先找到的是哪一句？(生读）

出示：林中……

说说这是朵怎样的野蔷薇.(

)的野蔷薇

很好，再试着用你们的鼻子去闻一闻。听出来了，你们也十分喜欢这娇艳欲滴的蔷薇花。那谁来读好这句话？(指名读—齐读)【交流句子二】那还有一句描写野蔷薇的句子呢?（生读）

A、轻轻读这句话，从这句话中，你体会到了什么？(指两名学生来读)Ｂ、美丽的蔷薇花为什么无力地垂着头？出示句子。再来读一读这个词——“倾盆大雨"好大的雨啊!还知道哪些表示雨大的词语吗?（倾盆大雨、瓢泼大雨……）读好这些词!Ｃ、

看到此情此景，假如你就在这朵弱小的野蔷薇的旁边,你想说点做点什么呢?1、(出示:萨沙朝着……）师:瞧，萨沙和你们一样，他也要去保护弱小者。谁来读。师:找找描写萨沙动作的词，谁来细细地读.师：萨沙保护野蔷薇的这些动作,让我们感受到他有着一颗保护弱小的美好心灵.谁再来读读!师:是呀！每个人,每株花都有生命,当生命受到打击时,我们就要伸出援助之手。我们一起来读这句话。２、。师：那萨沙为什么会这样做呢？除了要去保护蔷薇花外，还有其他原因吗?师:原来，在雨中，萨沙母子还有这么一段对话，看看萨沙共说了几次话?下面就请同学们自由大声地读读课文的3-8节,想想萨沙在说这些话时是怎么想的,妈妈的话又是什么意思？(生读书）有句话说的好,“书读百遍,其义自现”,再读读，你或许就能体会到人物的心境了。3、出示对话“妈妈，你和托利亚都需要雨衣呀,为什么要给我呢？”说这话时，萨沙是怎么想的?Ａ那请你学着萨沙奇怪的样子，读读这句话。B（欣赏图片）是呀，面对这突如其来的大雨，萨沙见到“妈妈赶忙把雨衣让给了托利亚,托利亚把雨衣给了萨沙。"谁来读读这句话。指两生读。板书：让雨衣:妈妈

托利亚萨沙

C萨沙不明白妈妈和托利亚为什么要这样做.让我们一起来问问妈妈。Ｄ你能说说萨沙妈妈什么这样做吗?理解妈妈的话：“每个人……”（妈妈是怎样回答的呢？）请学着妈妈的样子,读读这句话.（板书:每个人都要保护比自己弱小的人)A那你能用“因为所以"回答萨沙他的爸爸妈妈为什么要让雨衣吗？(先说说妈妈为什么把雨衣让给了托利亚？)因为在

眼中，

，所以

。B哥哥托利亚对妈妈的做法有什么反应？哦,书上没写，但有照片呀？哥哥在(笑）。那你能用这个句式说说哥哥为什么笑吗？C生活中，你们的父母肯定也做过类似这样的事情,你也能说说他们为什么那样做吗？D母亲的话语重心长，引人深思。让我们再来读读母亲说的这句话.E多有教育意义的一句话呀!这里的每个人不仅包括了妈妈和爸爸，还包括了哥哥托利亚和四年级的学生萨沙,更包括了我们大家。女同学一起来做做妈妈,意味深长地读读这句话。Ｆ听了妈妈的话,萨沙是怎么回答的呢?理解萨沙的反问。“这么说我就是最弱小的了？”理解妈妈的第二句话.A同学们，妈妈笑着告诉萨沙：“要是你谁也保护不了，……？"妈妈这话是什么意思?（换个说法）B萨沙听了这话会怎么想？你能用这个句式来说说吗？

因为

不是最弱小的,所以

。C

萨沙是怎么做的？让我们一起来读读这段话。“萨沙朝着……”D

这时候，萨沙的心情怎样？理解萨沙的话.“现在,我该……？"Ａ

的确，萨沙他人小，心却不小。现在他证明自己不是最弱小的了,多令人高兴啊!读出这种感觉了.Ｂ

瞧，他多自豪啊!（图片引读)谁再来学学萨沙，读出这句话的味道来.C

老师忍不住了，我想来当当妈妈，想问问这萨沙.你为什么说自己不是最弱小的呢？（是呀，你用自己的实际行动证明你是个强者，你很勇敢。）4、萨沙是那样的天真、可爱,妈妈亲切、和蔼的教导引人深思。现在,小组里来分角色朗读,怎么分工呢？（哪一组读得投入，我就请哪个小组来读，我要开始观察啦！)请你们来读读。这段话中，我们感受到了萨沙由“奇怪"到“不服气”，再到“自豪"的心理变化。哪一组再来读读。三、拓展延伸，感情升华1、学到这儿,请大声地告诉老师，你是最弱小的吗?（读课题）说响亮些！你是不是最弱小的?我是怎样的人？2、同学们，这还仅仅是萨沙的心声吗？3、师小结:这可爱的一家人用他们的行动证明自己是强大的。（板书：强大)他们照顾、关心、保护着自己眼中的弱小者,连萨沙也不例外，他用自己的行动证明了他不是最弱小的。你呢?生活中遇到过比你弱小的吗?当你面对弱小,你又是怎样做的?请用“我不是最弱小的，因为

。"来说一说。交流。评议。小结:听了你们的发言，老师很感动。真没想到，你们的心是如此细腻，说得实在是太精彩了！4、是呀,只要你能真诚地去关爱别人，只要你献出爱心,伸出援助之手,去关心、爱护比自己弱小的，你就是一个生活的强者。这样,我们的生活会变得多姿多彩，世界会充满爱。板书设计:

7、我不是最弱小的

让雨衣:爸爸

妈妈

萨沙

野蔷薇

每个人都要保护比自己弱小的

强大教学后记课题8、卡罗尔和她的小猫教学课时2主备教师陈春燕教学目标1、会认1５个生字。2、采用分层默读法，环环紧扣，指导学生学习默读，了解默读的方法.ﻫ３、自读自悟、放飞想象,联系自身经验,体会小猫给人们带来的生活情趣，充分享受阅读乐趣。

4、感受卡罗尔随着小猫来来去去而起伏的心情,触摸她喜爱小猫的童心,从中受到情感的熏陶。教学重点指导学生默读课文，在默读中体会小猫的得与失去卡罗尔内心的情感变化，感悟卡罗尔对小猫的喜爱，感受小动物带给人们的生活情趣.教学难点指导学生默读课文,在默读中体会小猫的得与失去卡罗尔内心的情感变化。教学准备字卡、词卡、挂图教学流程个性设计第一课时ﻫ一、创设情境,激发兴趣１、小朋友们,你们想跟老师玩猜谜语的游戏吗？请仔细听谜面，看看谁最先猜出：八字胡，往上翘，说起话来喵喵叫，光洗脸，不梳头,夜行不用灯光照(打一种动物）猫2、小朋友们可真聪明,(板书：猫)你们喜欢猫吗？有一个小女孩也非常喜欢猫,看（出示小女孩的挂图）。你们想知道她是谁吗？她呀就叫卡罗尔，跟着老师写写她的名字。3、让我们一起亲切地喊喊小女孩的名字-—卡罗尔。读准“卡”“罗”“尔”。提醒学生不拖读,叫名字时语速应稍快些。ﻫ4、趣味识“卡”ﻫ“卡”—上面“上”，下面“下”,不上不下“卡“住了。（师和生加动作齐演。）给“卡”找朋友。（卡通、卡车……）５、卡罗尔和她的小猫之间有许多有趣的故事呢?让我们一起来学习一篇新的课文《卡罗尔和她的小猫》，补充课题，齐读课题。

二、初读课文，趣味识字。

(一)、轻声自由读故事.

要求：读准字音、读通句子。圈出生字宝宝、多读几遍。标上自然段。

(二）、趣味识字。1、认读生字

２、找找多音字,交交好朋友。ﻫdāi待在jｉàn黑白相间dā滴滴答答待｛间｛答｛ﻫdàｉ等待jｉāｎ中间dá回答ﻫ3、看“伯洛”图,理解“黑白相间"的毛色。读准“洛”（洛阳）。学伯洛叫-“喵"ﻫ4、出示词语认读.多形式反复认读。（三）读准字音。这些生字宝宝跟小朋友们玩累了，要回到课文中去了，你们还认识它们吗?试一试吧！自由读读课文，读不通顺的多读几遍.三、初次默读，了解大意。1、导：今天，我们要学习新的一种读书方法—-默读。齐读“默读”ﻫ猜一猜：默读应该怎么读?

2、出示默读方法：集中注意力、不出声、不指读。(齐读)３、试着初次默读全文,想一想：

（1)读了这篇课文，你有什么感受？(２）你认为这篇课文哪些地方写的有趣？四、作业设计:练习默读课文及课外书。第二课时一、复习生字，回忆故事。1、上节课，我们与许多生字宝宝交了朋友，你们还认识它们吗?（检查学生对对生字、词语的认读情况。）2、我有好记性。你还记得《卡罗尔和她的小猫》主要讲的是一个什么故事吗？二、默读悟趣，其乐无穷。1、上节课我们还学习了一种新的读书方法:默读。你还记得怎样默读吗？这节课让我们再次默读课文,边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。

(1)交流。

(2)反馈（3)出示,读一读。2、导语:为什么那么多孩子都说这几段特别有趣呢？让我们一起去看看吧！（1）出示第1０小节。

（２)指名读,读准“不得了”。ﻫ（３）自由默读，想：你仿佛看到了一幅怎样的画面?ﻫ(4）交流。●小猫弹钢琴.ﻫ(１)、充分肯定学生的自由发言（2)、出示小猫弹钢琴图。ﻫ(3）、看图师生同悟:看!一只小猫跳上了一架钢琴，不小心把它的脚踩在了“黑白相间”的琴键上，钢琴发出了--（冬的一声）。小猫觉得很有意思，就在钢琴上——(跳来跳去)，（丁丁冬冬响成一片。）ﻫ（4）、有感情齐读第一句。

●小猫钻柜。

(1）小猫钻进抽屉、橱柜里会做那些有趣的事呢？（２）随机出示小猫钻进抽屉、橱柜的图画，诱发学生充分张开想象的翅膀。ﻫ●小猫吓人.ﻫ小猫躲在门后，妈妈从门外进来,小猫猛扑上去，把妈妈的纽扣扑掉了好几颗，真顽皮。……

3、小结：多么顽皮、淘气、爱吓人的小猫啊。

4、自由读-—指名读—-齐读第1０小节。（（读出你的乐趣、小猫的有趣）5、自由默读、感悟其它有趣段落,想想为什么觉得有趣。ﻫ（1）小组交流。你说我听，我说你补充.ﻫ(２）全班交流。●不一会儿，门铃又响了,进来一位叔叔，真滑稽，他的每个衣袋里都有一只小猫。他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。（第7小节)ﻫ（1)为什么觉得有趣.

（2)交流：……根据生的回答师“引"或“点拨”。ﻫ（3）师点:小猫把叔叔的口袋当成什么了？ﻫ生:（预设）温暖的小床、在叔叔的口袋里做免费旅行……

（４)师点:叔叔一蹲下，小猫就扑扑一个个跳出来,它们想舒展筋骨、活动一下,还很有好奇心呢，都往屋里跑,它们会做些什么呢？

(5）多么滑稽啊！齐读这一小节，重点读好“扑扑地、一个个、一……就……”ﻫ●爸爸从自己的每只拖鞋里都捉出一只小猫来。

（1）学生自由交流感悟，师跟据学生的感悟,引导或点拨.

(2）点拨语:小猫肯出来吗？小猫把爸爸的拖当成什么了？ﻫ当爸爸八脚伸进拖鞋里，碰到毛茸茸、软绵绵的小猫,肯定会吓一大跳，怪不得又气又好笑的把小猫从拖鞋里捉出来。

（3）齐读。6、过渡：在卡罗尔眼中，小猫那么有趣，那么顽皮可爱，所以她非常喜欢小猫.她的心情随着小猫的得失起起落落。

三、再次默读,感受心情变化.１、自从爸爸登了免费赠送小猫的广告后，卡罗尔的小猫一只只的被人领走了，她的心情是怎样的呢?默读课文想一想.2、她的小猫真的全都送人了吗?（还剩一只）你从哪知道的？默读最后三自然段，想一想：你仿佛看见了什么画面？卡罗尔的心情有什么变化？你从哪里看出来的?出示15段、１6段，体会卡罗尔此时的心情。伯洛为什么没有离开呢?四、启发思考,默读全文，感悟文意.１、思考:你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受？2、教师小结:是啊！如果我们关爱地球上的动物,动物就会与我们和谐相处;我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们!3、带着这样的体会,再次默读全文,体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱与友善。五、仿写广告课文中，卡罗尔和她的爸爸写了两则广告,广告的用处可真神奇，我们也来写一写广告.分别出示两则广告。这两次广告带来了什么结果？是啊，广告给我们提供了信息，能够使人们互相帮助。广告的作用真大！仿写广告.六、拓展:关爱动物板书设计:8、卡罗尔和她的小猫ﻫ爱