音的高低教学设计

仅供个人参考义务教育课程标准人教版小学音乐二年级上册《音的高低》教学设计（光盘播放）发表于《信息技术教育》 2007年第二期西乡县私渡镇廷水小学 熊祥丽[光盘资源分析]Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse本节课我采用人教版PEP小学音乐DVD光盘资源辅助教学，《音的高低》是教师在一系列听辨、模仿、探究活动中引导学生感受音的高低的完整光盘教学课，播放时间15分钟。[教学设想]我校教学条件相对较差，乐器较少，资源缺乏，本节课我打算恰当运用光盘教学资源和学校现有乐器， 让学生在多种活动中愉悦感受音的高低，了解音的高低的区别。采用播放、暂停、快进、快退等DVD操作方式，有机整合光盘资源，使 15分钟的光盘教学有机融入我们的课堂 40分钟，达到拓宽学习平台、提高教学效果的目的。[学情分析]班级学生15至20人，符合光盘播放小班教学的特点， 学生不得用于商业用途仅供个人参考分为5个学习小组，在感受和表现等音乐学习活动中形成合作，弥补农村学生感受、表达能力欠佳的学习现状，拓展学习成果。[教学目标]一、情感态度与价值观1、聆听各种声音，感受声音的美，培养喜爱音乐的情趣。2、领悟生活处处有音乐，体验音乐的美感，增进学生对生活的热爱。二、过程与方法1、在听辨、模仿、探究、表现音乐的活动中，形象、直观感受音的高低。2、在小组合作中拓展学习成果，提高教学效率，培养学生良好的合作意识和群体协调能力。3、与光盘中学习伙伴共同学习，融合光盘教学与师生教学两种学习方式，体验音乐学习的乐趣。三、知识与技能1、了解声音的高低之分，知道其区别。2、在生活中辨别声音的高低。[教室环境布置]教室前置放电视机、 DVD，学生座位呈马蹄形，小组的座位相对集中，每个小组旁准备一组乐器：大鼓和小鼓，大钹和小钹，不得用于商业用途仅供个人参考锣合鼓，响板和三角铁，电子琴。[教学准备]教学光盘、学校现有乐器（同上）、节奏练习卡。[教学设计]教学光盘资源DVD媒体师生教学设计理念流程师生活动操作资源引入简要介绍本节进入学习状态，做学习课学习方式，激发学好心理准方式生学习兴趣。备。给两个学生比个创设子高矮，让学生指观看光导通过观察可以比引导学生与电视盘，走进情境播放出个子高矮。导入：中的老师、同学问好新课，学导入暂停声音也有高低，用后，随光盘学习。生富有学新课耳朵听，可以分辨习兴趣。音的高低。描述音乐教师敲击出高音、引导学生看教师的感觉对敲击乐器后暂停播农村学生低音，让学生听两放，让学生汇报两种来说是一通过种音又什么不同。播放音的不同之处。学生个难点，听辨学生汇报后，教师暂停听一次不能用语言这样处理引入总结：轻巧、尖细播放描述，还可以回放一既让学生新知的音就叫高音，低次。学生汇报完后再有发展空沉、粗重的音就是观看电视中学生的间，又拓低音。汇报。展了学习成果。体验运用播放小动物多媒体引导学生对电视这两种动动物的叫声，学生在听播放物学生非播放牛中的小伙伴一起感叫声辨中用动作模仿后暂停常熟悉，和羊的受、模仿，学生汇报感受汇报，引导学生感快进独立汇报叫声后结束。音的受声音的高低。即可。不得用于商业用途仅供个人参考高低学生汇1、引导学生在电视农村学生教师引导：你还中老师的指导下小聆听过许知道哪些动物的叫报后，播组内回忆、模仿、汇多声音，声?试着用动作和放准备播放报，教师对每个小组身边有许声音模仿。学生汇的资源：暂停进行指导，让学生大多小动报有：公鸡和青蛙，公鸡和播放胆用声音和动作进物，只是猫和老虎，狮子和青蛙的行模仿。学生汇报围大胆表演老鼠。叫声。绕我们的生活，有狗的能力比不得用于商业用途仅供个人参考光盘资源教学程 师生活动接上格体验动物叫声感受听媒体播放的动音的物的叫声，在听众高低进行模仿，听完后汇报是哪两种动物。1、教师引导：音乐王国里，乐器也有音的高低。教师敲击大鼓和小军鼓，敲击小号和大号让学生乐器辨别音的高低。感受2、请同学们在教室音的里找找乐器，体会高低引得高低。学生找到后汇报响板、铃鼓、双响筒的音的高低。

媒体DVD师生教学设计理念操作资源和猪，公鸡和鸭子，较欠缺，教猫和老鼠，小鸟和小师多激励学接上接上鸡等等。教师不断鼓生在观看电格格励学生用动作模仿。视，有助于2、在观看电视中同激发学生的学的模仿。表现欲望。多媒播放增强上一环描写播放随六个学习伙伴一节训练的学音乐生的表现能暂停起感受、模仿，然后小鸟力音乐明显快进自己汇报。大象学生能正确的音汇报。乐1、观看中共同思考1、让学生在教室内参与汇报。活动，调动2、学生以小组为单学生的主动位，体验自己小组的性；2、以小播放乐器的音的高低（大组为单位，鼓和小鼓，大钹和小降低了学习暂停钹，锣合鼓，响板和难度，符合播放三角铁，小电子琴），学生学情；教师组织学生小组3、最后的观汇报后鼓励学生。看让学生了3、最后观看电视中解更多的乐同学的汇报。器，知道它们的高低。1、声音也有音的高1、观看教师指导后，1、制作简易实践低之分，让我们通屏幕播放教师贴出准备好的教具，让学过节奏谱中歌谣，出示节奏、歌谣图片，学生主动参与练习快进用声音表现引得高歌谣生以小组为单位练活动。（接下低，学生练习。习，教师组织汇报。格）不得用于商业用途仅供个人参考光盘资源教学

DVD流程 师生活动

操作（接上格）2、学生念歌谣，教师用乐用自器演奏歌谣中乐器己的声音的部分，共同声音 表演。表示3、学生用自己的音的声音表示出音的高高低低，再念歌谣。教师总结，布置作总结业：在生活中找找全课乐器、小动物发出深化的高低不同的声感知音，还可以为歌谣创编新的歌词。

媒体资源显示节奏歌谣乐谱

（接上格）2、观看2、学生表电视中学生的汇报。现能力较3、指导学生在回放差，先学光盘中，随教师敲击再表演，播放乐器一起念歌谣。降低学习快退4、指导学生观看后难度播放 自己学着用声音表 3、在难点示高低，再念歌谣。 之处回放光盘，重点用好欠缺资源。观看后，教师对我 让学生了播放们这堂光盘辅助教解自己的停止学的课堂情况、学生学习情况学习情况进行总结。汇集成果附：节奏谱4××××︱×××－︱××××︱×××－︱大 钟小 钟 一起 响， 叮叮当当 真热 闹，×－×－︱×××－︱×－×－︱×××－︱叮 当 叮 叮当， 叮 当 叮 叮当。不得用于商业用途仅供个人参考仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse.Nurfürdenpers?nlichenf ürStudien,Forschung,zukommerziellenZweckenverwendetwerden.Pourl' étudeetlarechercheuniquement àdesfinspersonnelles;pas àdesfinscommerciales.толькодлялюдейкоторые,используютсядляобучениясследований,недолжныиспользоваться вкоммерческих целях.以下无正文不得用于商业用途仅供个人参考仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse.Nurfürdenpers?nlichenf ürStudien,Forschung,zukommerziellenZweckenverwendetwerden.Pourl' étudeetlarechercheunique