七年级下册外研版初中英语《Unit 3 Language in use》获奖教案-七年级英语教案

教学设计外语教学与研究出版社《新标准》英语七年级下册Module7MypastlifeUnit3Languageinuse教材分析童年生活充满了很多美好的记忆，谈论小时候以及小学的事情是学生之间经常交流的话题，也是他们非常感兴趣的话题。本模块选择“过去生活”作为话题不仅仅是因为学生对此感兴趣更重要的是借此话向学生介绍不同国家同龄人的童年生活，从而帮助学生开阔视野，了解不同国家文化、教育及生活等。本模块以“过去生活”为话题，分三个课时进行学习。本课是这个模块复习课，内容围绕Unitone来自中国的玲玲和来自英国的托尼对自己的家乡、小学和小学老师作了介绍，以及Unittwo以贝蒂的口吻讲述了她在美国的家乡昆西小镇的生活，复习并梳理已学知识。巩固语法含有动词“be”的一般过去时的运用，使语法知识和生活实际相融合，通过语言综合运用的训练活动，培养学生用语言做事情的能力。教学目标1.语言知识目标：词汇：掌握基准词汇：born,friendly,primary,primaryschool,town,US,village,nice,good,difficult,garden,east,ago,store,lake,last等语法：能理解并运用含有动词“be”的一般过去时的陈述句及一般疑问句的肯定和否定回答形式。语音：能正确朗读含有动词“be”的一般过去时的陈述句及一般疑问句的肯定和否定回答形式。语言技能目标：听：能听懂包含动词“be”的过去式的对话。读：能读懂描述过去生活的短文，并能根据短文回答问题。写：能用动词“be”的过去式表述个人过去的生活。运用：能向他人介绍自己过去的生活。2.学习策略目标：=1\*GB3①学会合作学习，能够与同学交流学习心得，会共享策略。利用学会的语言知识去真实的沟通和交际，从而使语言知识得以内化，真正做到学以致用。，扩充积累知识。=2\*GB3②学会自主学习，能合理利用课本及老师提供的学习资源，从中汲取信息=3\*GB3③能融入到创设的情境中，自我反思，独立思考。3.情感态度价值观：=1\*GB3①能在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。=2\*GB3②在交流中既要张扬个性，又要尊重理解他人的情感。=3\*GB3③引导学生积极地面对生活，真诚地对待别人，跟朋友建立起真正的友谊4.教学重点和难点含有动词“be”的一般过去时的陈述句及一般疑问句的肯定和否定回答形式。5教具准备主要包括教材提供的资源、手机、多媒体教学设备和ppt教学课件教学设计本课是一节以介绍过去生活为话题的综合语言运用课。在整个教学设计中，以“情境教学法”和“任务型教学法”为理论支撑，以4E教学模式为载体，尝试采用Reappear(语言复现)—Accumulate(语言积累)—Express(语言表达)—Evaluate(语言评价)的课堂教学流程，旨在指导学生在真实的情境及任务中完成Unit1和Unit2的内容复现，通过描述他人的过去生活为载体，让学生通过现代化的信息手段获得信息，为学生提供展示自己的机会，鼓励学生用英语解决问题的同时锻炼自己的口语交际能力。教学过程与方法ⅠReappearStep1:Lead-inEnjoyavideo.T:Whatisthevideoabout?：Pastlife【设计意图】看视频，引入本模块话题。Step2：GroupworkAskthestudentstothinkabouthowtotalkaboutthepastlife.Letthemdiscussingroupsanddrawawordmaponthewhiteboard.Limitthetimein2minutes.T:Ifyouwanttointroducepastlife,whatwillyoutalkabout?T:Listonthewhiteboard.Youhavetwominutes.Youcandiscussinyourgroupandthendrawaform,amaporapicturetoshowit.Thenletthestudentsshowtheirboardandexplainwhattheywanttoshow.Theteachershouldgiveakindofevaluation.T:Ialsodrawaknowledgetreetoshowthepastlife【设计意图】让学生讨论归纳从哪些方面来介绍过去生活。通过小组合作实现思维共享和升华。Step3.WordmapAccordingtothewordmap,reappearthevocabularyandthesentencesaboutthetopic“pastlife”.:T:Whenandwherewereyouborn?教师板书Whenandwherewereyouborn?T:Whowereyourfirstfriendsandyourfirstteacher?Andwhatwereyoulike?教师板书：Whatwereyourfirstfriendsandyourfirstteacher?T:Whatwasthenameofyourfirstschool?Whatwasitlike?教师板书：Ｗhatwasyourfirstschoollike?ＵsethewordmaptoreviseUnit1andUnit2【设计意图】复现与话题相关的单词、短语，句型巧妙地将本模块U1和U2的内容联系到一起，横向梳理，纵向概括，激活学生已有的知识储备。ⅡAccumulateT:OurschoolEnglishradioreportedthattheywantedtofindoutwhoarethebestschoolreporters？Whosepastlifewouldyouliketotalkabout?S1:Iwanttotalkaboutmymother’spastlife.T:Youcancallyourmothertogettheinformation.Usethetabletohelpyou.S2:Ｉwanttointroducemyclassmate’spastlifeT:YoucanaskyourclassmatefacetofaceS3:IwanttoknowaboutLiuxiaolingtong’spastlift？WhatshoudIdo?Name

A:Excuseme,I’maschoolreporter.Iwanttoknowsomethingaboutyourpastlife.A:Excuseme,I’maschoolreporter.Iwanttoknowsomethingaboutyourpastlife.MayIaskyousomequestions?B:Sure/Certainly.A:…B:…A:Thankyouverymuch!B:You’rewelcome.birthplacedateofbirthprimaryschoolfirstteacherfirstfriendhometownchildhoodfeelings【设计意图】设计真实的语境，让学生谈论某人的过去生活，很自然地用到之前所归纳的句型结构。并提醒学生可以用现代化的信息手段去获取学生想了解的人的过去生活的信息。旨在扩展学生的思维，另一方面也能增进人们之间的相互了解，提高沟通交流的能力。ⅢEvaluateStep1:Summarytheusefulexpressions.T:Whenwetalkaboutsomeone’spastlife,weshouldtalkabouttheirbirthplace,dateofbirth,firstfriendsandfirstteacher,theschoolandhis/herchildhood.【设计意图】帮助学生积累写作素材，发展学生的分析思维能力。Step2:Writingtask假如你是George，校英文广播电台向同学们征稿。请你以“_______pastlife”为题投稿。内容要点如下：1.将题目补充完整２.介绍儿时的他/她、家乡、学校、小伙伴、启蒙老师---３.对过去生活的感受，为什么？要求：1.语言地道，逻辑严密；2.卷面整洁，书写工整。要求：1.语言地道，逻辑严密；2.卷面整洁，书写工整。【设计意图】围绕话题书面表达，给学生提供一个真实的语言运用任务，并指导学生审题，理清思路.Step3:Evaluationstandards评分标准：★书写规范(1’)★内容完整(6’)beborn1分 firstteacher/firstfriend2分 firstschool1分 feeling每条1分 thereason(原因)1分★逻辑通顺(1’)★语法正确be动词过去式、代词的使用、大小写及标点(2’)★字数80词左右【设计意图】让学生明确评分标准，为写作提供更明确的方向。Step4:Markthestudents’composionTheteacherreadoneofthestudents’composition,andlettheotherstomarkitsentencebysentence.【设计意图】让学生自己评分。不仅能让他们更好的参与评价作文，还能让每个人明确怎么写能多得分。实效的指导了学生的写作。Step5:作业布置A层：Sumupwhatyouhavelearntfrom