初中地理-自然环境第一课时教学设计学情分析教材分析课后反思

第六章我们生活的大洲——亚洲第二节自然环境第一课时一、课标运用地图和其他资料，归纳某大洲地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系。（二）课标具体目标1、运用地形图及地形剖面图，找出亚洲主要的地形区，归纳亚洲地形特点。2、运用地形图，找出亚洲主要的河流，归纳亚洲水系的特点。3、运用气候类型图，找出亚洲主要的气候类型，归纳气候分布特点。4、简要分析地形、气候与水系的关系。二、重点、难点（一）教材的重难点：重点：亚洲地势地形特征、水系特征、气候特征难点：地形、气候、水系之间的关系（二）本节课教学的重、难点：重点：利用地图资料，归纳各自然地理要素的特点难点：描述自然环境各个要素之间的关系三、学情分析（一）1、亚洲地形和水系特点：90%学生能够掌握。2、亚洲气候分布特点：80%学生能够掌握。3、亚洲地形、水系、气候之间的关系：60%学生能够掌握。（二）普遍性问题：亚洲地形、水系、气候之间的关系。四、教学目标1、运用地形剖面图，说出亚洲地势特点。2、在地形图上，找出亚洲主要的地形区，归纳亚洲地形的特征。3、在地形图上，找出亚洲主要的河流，归纳水系的特征。4、在气候图上，找出亚洲主要的气候类型，归纳气候的特征。5、试着说出亚洲地形、气候、水系之间的关系。五、教学过程导入新课：播放歌曲《亚洲雄风》，展示图片：亚洲众多地理事物的图片请学生谈谈看到的地理事物有哪些？学生回答。老师：我们把上述提到的地理事物统称为自然环境。今天一起学习亚洲的自然环境。板书：自然环境出示除南极洲外，六个大洲最高海拔、最低海拔、平均海拔对比图，请学生分析亚洲三个数据与别的大洲的不同。结论：亚洲最高海拔是六个大洲之首，最低海拔是六个大洲最低，平均海拔是六个大洲最高，所以亚洲地表起伏最大。老师：亚洲地表究竟如何起伏的？一起走进第一个模块：认识地形。第一模块：认识地形温故知新：展示等高线地形图、分层设色地形图、地形剖面图，简单复习相关知识。老师：我们在研究亚洲地形的时候，可以借助分层设色地形图和地形剖面图来分析亚洲的地势地形特点。环节一：辨色识图给出亚洲地形图，请学生根据颜色分析亚洲地势特点。环节二：剖面析图分别沿着30°N和80°E做剖面，分析亚洲东西方向和南北方向的起伏趋势。亚洲30°N地形剖面示意图分别请学生上台指图说明亚洲地势起伏的特点，其他同学简单评价该同学的观点。环节三：描图指图1给出亚洲地形图，请学生小组合作完成下列地理事物的查找。青藏高原、西西伯利亚平原、中西伯利亚高原、东西伯利亚山地、东北平原、华北平原、恒河平原、德干高原、印度河平原、伊朗高原。2请学生上台在大屏幕上指出以上地理事物，其他同学简单评价。环节四：认图填图1老师呈现地理事物的位置，请学生辨认2大屏幕呈现高原、平原、山地、盆地、丘陵五种基本地形的景观图片。简单说明：陆地表面的五种基本地形，在亚洲都可以找到，这些地形是错综复杂的交织在一起的。归纳亚洲地形特点：复杂多样3给出亚洲不同海拔高度分布饼状图，得出结论：高原山地面积广大。环节五：地形与我们1地形与生活老师：地形与人类的生活密切相关，下面咱们以交通为例，感受一下地形对人类的影响。播放中国十大最让人震撼的工程，学生观看后谈谈感受。2地形与生产老师：地形与我们的生产关系也非常密切，特别是对农业的影响更为深刻。播放阿拉伯半岛、云贵高原、长江中下游平原、华北平原景观图。请学生感受不同地形对人们生产的影响。放大华北平原和长江中下游平原的景观图片，观察都是发展农业生产，状态一样吗？学生指出二者的不同。老师：看起来发展农业生产的时候，还要考虑另外一个因素：水。接下来，我们一起来看看亚洲的水系。第二模块：认识水系环节一：描图指图给出亚洲地形图描出亚洲主要的河流：鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河、黄河、长江、湄公河、恒河、印度河、塔里木河等。请学生以小组为单位，查找并描画以上河流请学生上台指出以上河流，其他同学简单评价老师说明：认识一个大洲的水系，除了了解河流外，还可以观察湖泊，亚洲最大的湖泊——里海，储水量最大的湖——贝加尔湖等。环节二：观察流向请学生观察主要河流的流向，鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河；黄河、长江、湄公河；恒河、印度河。环节三：总结特点1说特点请学生说出亚洲河流的特点2说关系请学生试着说出地势与河流之间的关系，其他同学简单评价。3达成共识地势决定河流流向，河流流向可以反映地势特征，我们多了一种判断地势的方法，除了前面提到的用地形剖面图和分层设色地形图外，用水系流向也可以判断地势。环节四：学以致用请学生根据上述方法，判断北美洲中部平原的大致地势特征。环节五：水系与我们播放图片，请学生感受水系与人类的关系。转承：水系对人类的生产生活影响如此大，我们再来看看这两条河流。同样都是世界长河，对于国家的贡献度竟然存在这么大差别？这是因为自然环境中还有一个非常重要的因素——气候也在发挥着影响。教师：播放图片结束语：高山塑造了亚洲的雄壮，长河增加了亚洲的柔美，姹紫嫣红处，亚洲又将展现怎样的迷人风姿？下节课精彩继续！

第六章我们生活的大洲——亚洲第二节自然环境第一课时课后反思本堂课是本人与历城二中的学生共同完成的。从学生的课堂参与度、上课积极性及学习的效果等多方面来看，本堂课是一节成功的课。反思本节课的设计有以下几个亮点：活动设计层次明显。本节课共分两个大的模块，每一个大模块下设置了五个小环节，各个小环节之间是逐层递进，环环相扣，最后一个环节为整个模块的小结。如第一个模块中，辨色识图、剖面析图、描图指图、认图填图、地形与生活。内容设计生动活泼。《自然环境》这节课的内容比较枯燥，课本围绕着亚洲地形图和地形剖面图展开的，呈现方式比较单一。我在设计这堂课的过程中，利用图文并茂的资料、形象直观的数据、丰富多彩的图片，将枯燥的学习内容变得生动活泼，使学生在学习的过程中，不断体会到成功的乐趣，领略地理学科独特的魅力。交流评价相得益彰。本节课的学习内容在小组合作、学生展示中逐渐渗透到学生的认知领域。本节课的学习方法在教师对学生评价，学生对学生的评价，不断得到总结与提升。课堂就是一个交流的平台，老师跟学生在交流中共同提高。不足之处：习惯了自己学生在大屏幕上画图指图的上课思路了，设计这堂课的时候，受到了限制，因此在体现学生主体地位的时候，没有完全做到游刃有余。我想若是用上先进的软件和自己磨合一个学期的学生，来上这堂课，或许课堂生成的东西会更多。课堂小结的环节，处理的不是太精彩，还可以进一步雕琢，另外在结尾部分，衔接的也不够流畅，缺乏对学生情感方面的调动。第六章我们生活的大洲——亚洲第二节自然环境第一课时课标分析运用地图和其他资料，归纳某大洲地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系。二、课标具体目标1、运用地形图及地形剖面图，找出亚洲主要的地形区，归纳亚洲地形特点。2、运用地形图，找出亚洲主要的河流，归纳亚洲水系的特点。3、运用气候类型图，找出亚洲主要的气候类型，归纳气候分布特点。4、简要分析地形、气候与水系的关系。第六章我们生活的大洲——亚洲第二节自然环境第一课时教材分析在上一节学习认识大洲的位置和范围的基础上，本节深入学习认识大洲的自然环境。亚洲是世界上最大的一个洲，跨的纬度广，经度广，温度带多，所以自然环境复杂多样。自然环境又包括多种自然要素。本节教材特别突出地形、水系和气候三大要素，叙述式课文和活动式课文结合在一起，突出分析大洲各个自然要素之间关系的方法，整节课文都像学生展示一个信息：认识大洲自然环境的主要工具就是地图和其他图像资料。同时，这些地图和图像资料也是培养学生识图用图能力，培养他们从各种资料中提取相关地理信息的能力。地势起伏大，长河众多地势特征地形与河流的关系河流特征自然环境复杂的气候气候的分布与地区差异地形气候与人类活动第六章我们生活的大洲——亚洲第二节自然环境第一课时学情分析经过初一上册的学习，对于世界的自然环境有了初步的认识和了解，但是对于自然地理要素之间的联系，学生还是初次接触。学生具备一定的读图能力，但是分析能力和综合能力有待于进一步提高。对学生目前的学习情况做如下分析：1学生认知储备：世界海陆轮廓，世界气候，地形图相关知识2学生自学目标：世界的河流3需要指导后达到的：归纳亚洲地形、水系、气候的特点，并分析地形、气候、河流之间的关系，也就是自然地理要素之间的内在联系4（1）亚洲地形和水系特点：90%学生能够掌握。（2）亚洲气候分布特点：80%学生能够掌握。（3）亚洲地形、水系、气候之间的关系：60%学生能够掌握。5普遍性问题：亚洲地形、水系、气候之间的关系。第六章我们生活的大洲——亚洲第二节自然环境第一课时评测练习一、选择题读亚洲大陆沿30°N地形剖面示意图、亚洲大陆沿80°E地形剖面示意图，回答1～2题。1．亚洲地势特点是（）

A．西部高，中部低

B．东部高，西部低

C．中部高，四周低

D．中部低，四周高2.亚洲北部河流主要注入（）

A．太平洋

B．北冰洋

C．印度洋

D．大西洋3.（2011·济南学业考）下列示意图能够正确反映亚洲河流流向的是（

）

二、综合题：读下图并填空。

（1）亚洲主要地形及其他地理事物：

A：________山脉

B：________山峰

C：________高原

D：________平原

E：________（湖泊）

F：________（湖泊）

G：________半岛

H：________（湖泊）

I：________群岛

J：________平原

K：________平原

L：________高原M：________高原

N：________高原

（2）总结：亚洲地形的主要特点：___________。第六章我们生活的大洲——亚洲第二节自然环境第一课时效果分析我从课堂气氛、学生回答问题的对题率和学生对学生评价三个方面做如下分析：课堂气氛非常活跃。在本节课中设立的问题回答形式多种多样，如直接式回答，上台指图、描图，对其他同学做出评价等方式。学生参与的人数比较多，课堂气氛活跃，绝大部分学生的学习积极性高涨，可以说明这节课很多设计是符合学生认知规律的。学生回答问题的对题率。在学生回答问题的过程中，我们不难对题率还是比较高的。特别是对于亚洲地形区的分布