初中地理-贵州教学设计学情分析教材分析课后反思

课题贵州省的环境保护与资源利用菏泽市牡丹区第二十一中学2015-05贵州省的环境保护与资源利用《第一课时》教学设计【教学目标】知识与能力:1、运用图文资料，归纳贵州省的自然地理特征。2、结合图片、视频资料，综合分析贵州省存在的自然灾害与环境问题。3、根据资料，了解贵州省环境保护的有效措施。过程与方法：1、通过读图分析归纳出贵州省的地理位置；地形特征；气候特征及资源特征。2、通过了解贵州省的自然地理特征，思考突出的环境问题和频繁发生的自然灾害都有哪些。3、结合课本第95页文字材料，了解贵州省环境保护的有效措施并提出自己的建议。情感态度与价值观：通过贵州省突出的生态环境和自然灾害问题，让学生充分认识到保护生态环境，合理地利用土地资源，发展生态经济，才能可持续发展。【教学重点、难点】归纳贵州省自然地理特征，让学生了解当地有哪些主要自然灾害与环境问题，并能根据资料分析某一类或几类自然灾害和环境问题出现的原因。【教学方法】读图分析法，讨论法，合作探究法【教学过程】教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图课前导入根据贵州宣传片内容初步了解贵州。播放“走遍大地神州，醉美多彩贵州”短片。观看视频创设情境，吸引学生的注意力，为接下来课堂教学做好铺垫。创设“考察贵州”情景借助宣传片导入新课。观看图片引入对贵州地理位置的学习。自然地理概况（找位置）确定贵州大致地理位置。通过地图引导学生了解贵州省的地理位置。读图分析归纳贵州地理位置过渡知道了贵州的地理位置，我们乘车到达贵州境内，怎么会有一种“贵州到，汽车跳”的感觉呢？观看图片引入对贵州地形分布及特征的学习。自然地理概况（辨地形）归纳贵州省地形特征。利用地形图和各类地形所占比例图，归纳地形特征；并介绍喀斯特地形。读图、观看图片；小组合作学习。将学生置于主体地位，给其自主学习的时间和空间，老师只是给予引导和方法。过渡人们常说“上有天堂，下有苏杭；气候宜人数贵阳。”我们结合气候资料图了解贵州气候特征。观看图片吸引学生注意力，引入对气候的学习。自然地理概况（析气候）概括贵州气候特征；并分析贵阳冬暖夏凉原因。运用气候资料，归纳气候特征。结合气候资料表，分析贵阳“冬暖夏凉”气候特征成因。读图分析小组讨论结合气候资料，培养学生掌握分析气候特征成因方法、综合运用能力。过渡真是一处避暑胜地！日常生活中，我们经常说“水火不容”，可是在贵州却有“水火互济”之说。观看图片承上启下，引入对贵州自然资源的学习。自然地理概况（说资源）了解贵州能源优势。结合能源分布图说说你对“水火互济”的理解。强调贵州能源资源优势。读图、分析总结通过读图掌握贵州自然资源（能源）丰富，为学习“资源利用成功经验”作铺垫小结贵州山川秀丽；气候宜人；资源丰富，真美！过渡通过实地考察，贵州不愧是“走遍大地神州，最美多彩贵州”。但美中不足的是贵州的生态环境问题也很突出。回忆学习重点，培养学生发散性思维和分析归纳问题的能力。自然灾害与环境问题(谈环境)结合贵州自然地理特征，阅读课文思考贵州面临的环境问题及自然灾害。1、结合课本第94页文字材料，思考贵州主要突出环境问题和频繁多发的自然灾害有哪些。2、结合课本第94页文字材料及视频资料，分析：（1）石漠化产生的原因有哪些？（2）严重的石漠化会产生哪些危害？观看图片、关于石漠化视频资料培养学生联系生活实际，综合分析问题能力。环境保护的有效措施（提建议）了解贵州环境保护措施。结合课本第94页文字材料，思考：治理石漠化问题都有哪些有效措施？小组合作；分析讨论引导学生从地理、生活角度解决问题。总结贵州的生态环境问题逐步得到改善，贵州的明天会更加美好。当堂达标1、选择题2、材料分析题指名说、讨论课堂反馈板书设计：贵州美忧学情分析初二地理学习,要以地理教材、课标为依据，引导学生学习生活中的地理，关注社会、关注生活，构建地理主干知识框架和网络。要处理好自然地理、人文地理和区域地理的关系;知识与能力的关系;自然地理是基础.初二的学生基本能掌握新课标所要求的知识和技能。但发散式思维能力、地理语言组织能力有待于进一步提高。效果分析本节教学知识目标：运用地图和其他资料，了解贵州省的自然地理特征;分析贵州省存在的自然灾害与环境问题；了解贵州省环境保护的有效措施；归纳贵州省资源开发利用的成功经验。能力目标：继续培养学生分析问题、运用知识的能力。情感目标：通过贵州省突出的生态环境和自然灾害问题，让学生充分认识到保护生态环境，合理地利用土地资源，发展生态经济，才能可持续发展。从课堂反馈情况看，获得预设教学效果。学生运用地图、析图能力、图文资料理解能力得到提高，进一步发展了学生分析、归纳、综合的地理思维能力。教材分析本课题选自湘教版八年级下册第八章认识区域：环境与发展部分《贵州》一课。本节教材包括“自然地理概况”、“自然灾害与环境问题”、“环境保护的有效措施”、“资源利用的成功经验”四部分内容。按照“标准”的设计思路，在“自然地理概况”这部分内容中，主要介绍贵州的地理位置及地形地势、气候、资源特征。结合“贵州在中国的位置”、“贵州地形分布”2幅地图及“活动”内容，引导学生把握贵州的地理环境特征。“自然灾害与环境问题”这部分内容，教材介绍了贵州存在的主要环境问题和自然灾害，重点讲述石漠化现象及产生原因。为引导学生了解、分析石漠化现象及产生的原因，特别是人为原因，特别安排一组相关“活动”。“环境保护的有效措施”这部分内容，教材阐述了贵州正在实施的生态环境恢复、生态工程和区域发展方式转变等措施。为让学生更好了解贵州石漠化地区应如何促进生态和经济的可持续发展，教材特别安排“阅读”材料及相关“活动”。“资源利用的成功经验”这部分内容，教材着重从水资源、煤炭资源、水能资源等方面，总结贵州省资源利用的成功经验。结合“阅读”材料及相关“活动”加以了解，并巧妙地渗透社会主义核心价值观和革命传统教育。《贵州》评测练习一、选择题1、“天无三日晴”“地无三里平”描述的是（）A、四川省B、重庆市C、云南省D、贵州省2、贵州省地形的特点是（）A、地处云贵高原，地形平坦B、地处云贵高原、雪山连绵C、河谷深切，地形崎岖D、地形平坦，水乡处处3、贵州省的主要自然灾害是（）A、火山和地震B、水灾和土壤盐碱化C、台风和寒潮D、泥石流和水土流失4、贵州石漠化的形成既有自然原因，也有人为原因，属于人为原因的是（）A、毁林开荒B、山高坡陡C、气候暖湿D、降雨集中贵州地形分布图材料：贵州地形分布图材料：

我国山区在坡陡谷深、岩石破碎、植被不良的地方，暴雨暴雪或其他自然灾害引发的山体滑坡并携带大量泥沙石块、具有强大的破坏力的特殊洪流，这就是泥石流。1、贵州素有“地无三里平”之说，你知道它的含义吗？2、为什么贵州为泥石流多发地区？试从植被、气候两方面进行分析？课后反思从教学目标的达成来看，确有其收获的一面。通过这节课的教学，我的学生不仅学得了地理学科的结构知识，而且能根据图文资料、相关活动安排归纳出贵州省资源开发利用的成功经验。比如，通过展示优美的喀斯特景观图，引导学生思考贵州省今后发展方向等。本节课教学成功的关键是教师向学生提出一系列有效的引导问题。这就对教师的业务水平也提出了更高的要求，教师要有较强的调控和应变能力，设计的问题必须既有坡度又有启发意义，从而令学生产生相应的探究兴趣。作为教师本人应该加强学习，拓宽知识面，练成扎实的教学基本功。这样，才能不断提高对新课程改革的适应能力，轻松地驾驭课堂教学。如，当学生在探究时遇到困难时，教师应能立即分小步子设问启发，当学生有了一定的探索经验与能力时，教师就要随机应变地设计一些有坡度的问题，使学生的探索欲望始终得到满足。课标分析本节所对应的课标内容主要是“根据资料，分析某区域内存在的自然灾害与环境