一年级汉语拼音教学反思

一年级汉语拼音教学反思

篇一：一班级汉语拼音教学反思

汉语拼音的教学即将要结束了，在教授汉语拼音的教学中，产生了许多想法和反思，下面就汉语拼音教学做一点自己的反思

一、故事导入，嬉戏巩固。

由于低班级同学刚刚从幼儿园步入到学校课堂中，40分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。依据同学爱玩的特性，我在教学中穿插了一些嬉戏，如“摘苹果”“翻牌”等，让同学在嬉戏中学习，活跃了课堂的气氛，紧紧吸引了同学的留意力。

故事是孩子们最情愿听的，生动好玩的故事更能激发孩子学习的欲望。通过讲故事的方式也能极大地激活孩子的语言才智，使其得到充分的进展。例如，在教“ying”这个整体认读音节时，我设计了富有童话颜色的故事，把ying的四个声调的音节放在详细的故事情节中，给抽象的音节给予了实在的意义，这不能不引起儿童的留意力和学习趣。

二、编儿歌记忆拼音。

儿歌是儿童宠爱的一种文学体裁，它浅显易记，很适合儿童的语言特点。学习23个声母时，一些同学简单弄混淆，利用儿童熟知的事物引导同学自己编成儿歌记忆。如：广播广播bbb，一面小旗q，两个门洞mmm，一根拐棍fff，左下半圆ddd，一个伞把ttt，一个门洞nnn，一根小棍lll，小鸽子ggg，小蝌蚪kkk，一把椅子hhh，一只母鸡jjj，7个气球q，切西瓜xxx，像个2字zzz，小刺猬ccc，小蚕吐丝sss，织毛衣zhzhzh，吃东西chchch，石狮子shshsh,一轮红日rrr，一个树权yyy，一只乌鸦。

三、动作演示法，关心拼读。

通过击掌练习拼读，体会音节的形成，左手声母，右手韵母，两手鼓掌拼读音节，通过这样一种形式，使原来显得很沉闷的课堂变得活跃起来，而且也关心同学把握拼读。

篇二：一班级汉语拼音教学反思

一个多月的拼音教学最终结束了，在这一个月中，我一边组织课堂纪律，一边领着孩子们一起学习了声母、韵母和整体认读音节，我真是感到难度很大。有时一节课学习3个字母都困难。但是汉语拼音是孩子们学习的基础，不管有多大的压力，让同学必需把握英雄语拼音。为了使枯燥的拼音教同学动起来，我细心制作了很多美丽的字母卡片、图片来吸引孩子们的爱好，运用多种激励手段发挥孩子的潜能，不断提高课堂教学实效。

如学习声母时，为了同学能够区分简单混淆的声母。让同学自制声母卡片，进行玩卡片嬉戏，我也亲自制作了一竖和半圆卡片，进行变魔术，关注同学学习爱好，在学中玩，玩中学。复韵母和鼻韵母的发音是汉语拼音中的一个重点也是一个难点，在教学中，我设计了三步，让同学发觉——探究——-实践，使同学发觉复韵母的发音和它组成之间的关系，从而把握复韵母的发音方法，突破教学难点。

尽管我在拼音教学中注意寓教于乐，运用各种小嬉戏，激发同学的爱好，利用早自习反复领读，但拼读音节仍旧是一个难点，拫多同学拼读音节很困难，我很焦急。

不过，从《语文课程标准》关于汉语拼音的.教学要求来看，汉语拼音的教学目标的完全实现，应当是整个低年段的要求。这就是说，汉语拼音不是一班级的要求，也不是一班级第一个学期的要求，更不是一班级第一学期上半学期的要求。因此，我们对孩子们现阶段消失的还不能够很好地拼读等问题不要操之过急，还是要渐渐来。在后面的认一认、识字、课文、练习等的学习中，同学每天都还要大量地重复使用汉语拼音这个工具的，他们会越用越熟的。

期盼着，一切都会好的。不仅是老师，家长也要懂得这一点。对孩子保持极大的急躁，极大的期盼，不急于求成，孩子需要的是更多的鼓舞、呵护和期盼，准时确定表扬他。多给同学鼓舞与呵护，多给自己急躁的期盼。

篇三：一班级汉语拼音教学反思

学英雄语拼音是学习一般话的重要保证，针对一班级同学年龄特点，结合语文课程标准的要求和建议，本节课力求汉语拼音的教学具好玩味性，富有童趣，让同学在丰富多彩的活动中，正确认读bpmf这四个声母，能够在四线格里正确书写这四个声母。

一、教学效果：

在本节课的教学中，我尽量采纳富有儿童情趣的语言去吸引同学的留意力，用嬉戏、韵律操等一些儿童宠爱的形式激发同学的学习爱好。比如通过做手指操的形式，引出同学用小手拼一拼本节课的四个声母，目的是让同学记住形。在学收信的嬉戏中，读准本节课的声母。在猜口型的活动中，培育同学小组合作意识，并且通过试验的方式自己找到b和p的读音差异。在用声母说一说的嬉戏中，同学进一步体会到了汉语拼音与生活的联系。课堂上我充分利用了嬉戏、活动、竞赛等一些儿童宠爱的形式激发同学的学习爱好，这样就克服了汉语拼音教学枯燥无味，单调重复的弊病，充分调动了同学学习的乐观性，同学在学中玩，在玩中学，极大地调动了同学学习拼音的乐观性，让同学产生主动学习的爱好。

二、胜利之处：

部编本新教材以主题故事情境图来出示汉语拼音的学习，在本课的教学中，我引导同学通过观看图中的事物，找到藏在图中的声母，有意识地训练同学完整表达的习惯，把碎片化的信息编成一个小故事。在这个过程中，同学在观看图画的同时，既训练了口语表达，同时感受到了生活中到处有拼音，学习拼音和生活是有亲密联系的。学习拼音的目的是为了及早自主阅读，而识字也能关心拼音的学习。识字，拼音，阅读，表达，这四者是有联系的。将拼音学习与练习说话相结合既训练了同学的表达力量又提高了汉语拼音教学的时效性，实现了生活与课堂的链接。在嬉戏环节，我提出了联系生活让同学说出几个带bpmf做声母的音节词，并且用这个词说一句话。同学说出的每一个音节词，都是在现实生活中和口语一一对应的，这就是学习汉语拼音的作用。学会了汉语拼音就可以学词、学句、读书、识字，从而让同学体会到学习汉语拼音是和生活息息相关的，学习汉语拼音是特别重要的。

三、不足之处：

虽然入学才两周，由于准时赐予每个同学适当的激励和评价，课堂秩序良好，孩子的学习乐观性很高。但是部分同学在学前班时已经学过，于是没有急躁听老师讲发音，在其他同学回答问题或开火车读的时候，自己在下面发音或说话，这样可能会影响没有学过拼音的孩子学习。

四、改进措施：

宁静倾听的习惯还要进一步强调。这需要在以后的教学过程中不断强化，反复抓。

篇四：一班级汉语拼音教学反思

《语文课程标准》实施建议提出：“拼音的教学尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主与一般话和识字教学相结合。”汉语拼音的学习很简单枯燥、乏味，加上一班级的孩子又活泼好动，易于接受直观事物的特点，所以汉语拼音的教学必需调动同学学习的乐观性。在教学中，我努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同丰富的的嬉戏、故事、竞赛等等结合起来，让同学在学中玩、玩中学、寓教于乐。同时，我也很注意同学学习习惯的培育。我对课堂开头时的师生问好，同学的坐姿、举手、起立发言的站姿，倾听、说完整话等常规习惯进行训练，课堂学习中同学参加性高，学习乐观性也很高。

一、教学效果：

在设计这堂课时，我较为注意利用儿歌学声母。首先让同学观看课文，有意识地培育同学的观看力量，为了让孩子们记发音，我引导“公鸡”的“鸡”发短音就是声母j的发音；把“气球”的“气”读一声，读得轻短一些就是声母q的发音；把“西瓜”的“西”读得轻短一些就是x的发音。然后放手让同学自己尝试编儿歌，记住声母jqx的音和形。这样同学的乐观性很高。由于是自己编的，记忆也会犹为深刻。实践证明，引导同学自己创编儿歌学拼音，不仅能让枯燥的拼音课变得好玩味性，而且能进展同学的语言，从小培育同学的创新力量。

二、胜利之处：

本课对于jqx的读音字形和音节的拼读，同学学习起来并不吃力，很顺当的就完成这部分内容了。学习本课的一个难点就是jqx与ü相拼，省写ü上的两点的拼音规章。一是简单遗忘省写ü上的两点；二是不知为什么要省写ü上的两点；三是学会了省写规章后，又将其他声母（如：n、l）与ü相拼时也去掉ü上两点；四是省掉两点后又将ü读成u，造成拼读错误。要突破这一难点，我是这样进行教学的：先让同学观看jqx与拼读的音节，看看发觉了什么，同学通过观看发觉ü两点去掉了。我趁热打铁，总结jqx与ü相拼省写ü上两点的规章。让同学熟记儿歌：“小ü小ü有礼貌，见到jqx就摘帽，去掉两点还念ü。”拼写的规章同学已基本明白，读的规章还需强调。即jqx与ü相拼时ü上两点去掉后仍旧读ü，千万不能读成u。通过多种方式的朗读巩固，同学基本能把握读的规律了。于是为了检测一下他们的学习状况，我还出示了几个音节让他们进行巩固，把学习的主动权交给同学，看看谁有一双孙悟空的火眼金睛，对音节相拼的状况作出推断，并说出理由。同学乐观性很高，班里绝大多数同学都能很快地辨别出来。