怎样打造小学数学兴趣课堂

第页怎样打造小学数学兴趣课堂增设数学课外活动，开展益智游戏

在具体的数学课堂教学中，〔教师〕可开设数学课外活动，给同学提供一些课外施行的机会，以增加同学数学知识的外延，同时也有利于巩固同学所学的数学知识。有意义的数学课外活动要比传统的数学教学更便于同学学习知识，因此，教师可有目的地组织数学课外活动，通过课外活动营造自由轻松的学习氛围，拓宽同学视野，扩大同学的知识面，提升同学应用数学知识的能力。

知识结合实际，培养学习兴趣

在数学教学中，教师要培养同学发现、分析、探究问题的能力，以发展同学解决问题的能力，并及时反思解决的数学问题，以便使同学在不断的反思中发现自身的不够，并及时进行改正。但是，数学教学只按照此流程进行，同学不免会产生厌倦感，为消除同学的厌倦感，教师可用数学知识生活化来激发同学的学习兴趣。知识来源于生活，又作用于生活，数学知识也不例外。数学知识跟我们的生活息息相关，必须要教师帮助同学结合实际生活经验理解数学知识，并善于运用所学知识解决生活中碰到的难题，让同学感觉到数学就在我们身边，逐渐消除同学和数学之间的距离感，让同学体会到学习数学的必要性。比如在教学"图形的面积'一课时，教师可引导同学发现生活中所见的图形，以便依据图形面积计算公式，计算出该图形的面积。如小明的卧室呈长方形，让同学依据所给的长方形的长和宽，求出小明卧室的面积。

教学方式多样化，调动同学积极性

时代在变化，同学也在变化，为适应当前的同学和教育教学目标，教师要依据新观念、新思想，转变教学模式，采纳多种方式并存的课堂教学。在数学教学中采纳形式多样的教学方式，能集中同学的注意力，并充分调动同学学习的积极性。在数学教学中，教师可借助多媒体创设动态十足的教学模式，可制作动态的PPT，向同学展示数学题的具体解法，以调动同学的多种感官，关注数学知识，诱发同学的思索，以帮助同学解决知识的重难点。这样不仅可以激发同学的学习兴趣，还能强化同学分析问题、解决问题的技能，提升同学的逻辑思维推理能力。

2营造数学课堂氛围

营造激情场所。

课堂应是一个充满生机的感情多彩的场所。教师通过语言渲染课堂气氛，促使同学产生激烈的感情共鸣，这样方能体现科学精神与人文关怀。"把课堂还给同学，让课堂充满生命气息'，这是我们一起共同努力的目标，所以每个学段都提出让同学"经历'和"体验'，特别同学自己去获得知识。如，教学"可能性'时，在三个袋子里分别放入红球、白球和黄球、红球和黄球，让同学从不同的口袋里任意摸出一个球，讨论争议"摸出的一定是红球吗'，然后组织同学进行多次摸球比赛，从中理解"一定'"可能'"不可能'的含义，体会事件发生的必定性和可能性。

营造倾听的氛围。

古希腊先哲苏格拉底说过："上天赐人以两耳两目，但只有一口，欲使其多闻多见而少言。'寥寥数语。形象而深入地说明了"听'的重要性。现代社会强调人与人之间的〔沟通〕、交流、协作、共事，是否善于倾听。不仅体现着一个人的道德修养水平，还关系到能否与他人建立起正常和谐的人际关系。而优良的倾听习惯和能力，必须要教师有目的、有计划地在课堂上培养。如：同学汇报时，教师认真板书;同学说想法时，教师走到发言者的身旁侧身倾听，并对发言者说"你说的我听懂了，你说的很好'，为同学树立了倾听的榜样。

利用媒体教学。

多媒体聚"声、色、画、乐'于一体，色彩丰富的画面，生动可感的声音有利于创设特定的意境。激发同学学习兴趣。例如，教学"小数的性质'这一内容时，先播放一段录像，就是动物王国举行数学比赛的镜头，小猪、小猴，小猫都高高兴兴地去参加了，大象爷爷出了这样一道题：比较1.5、1.50000(80个0)1.50000(100个0)这三个数的大小，小猪认为第三个数最大，小猫认为第一个数最大，而小猴呢认为一样大那么，到底谁大呢?同学们想知道吗?学完今天的内容"小数的性质'后，你们一定会明白的。以这样的方式引入新课，诱发了同学探究新知的深厚兴趣，一股迫切要求掌握新知识的欲望油然而升。

3掌握培养数学兴趣的方法

把课上得生动有趣

在课堂教学中，我注重把课〔制定〕得生动有趣。让同学轻松愉快地学，也就是使同学产生学习数学的兴趣，创设愉悦和谐的课堂气氛，引导同学积极主动探究新知。如"讲能被3整除的数的特征'时，制定了一个"请同学考考老师的活动'。同学说出一个数，老师马上回答是否被3整除，这时同学产生了疑问，这是为什么?老师为什么答得这样快呢?由疑问而产生了好奇，进而转为激烈求知欲望。

在讲"三角形内角和'时，让同学把课前准备好的三角形学具取出来，指名把自己用量角器量出的角度数报出其中的两个教师能准确地一一说出第三个角的度数，同学们感到很惊奇。教师为满足激烈的求知欲，让同学把自己做的三角形的三个内角加起来，看和是多少，由同学报出，这是个规律。通过创设情境，设疑促进思，激发兴趣，探究归纳。操作验证，真正使同学成为教学中的直接参加者，让同学既动了脑，又动了手。一节课教师教得轻松，同学学得愉快、主动积极、兴趣深厚。这样把学习的主动权交给了同学，进一步加强了同学的参加意识，从中也培养了同学探究归纳的能力，较好地完成了教学任务。

利用电教手段，分散难点，引起同学学习兴趣

小学数学教学既是一门科学，又是一门艺术，有很大的灵活性。教师首先要做到了解、理解同学，心平气和地对待他们，学习过程中的困难和差错。特别是应用题这部分知识，同学分析、理解能力还比较薄弱，大部分同学学起来感到有些困难，不知从何入手。在讲这部分内容时，利用电教手段，采用了"分解思路'，即把较复杂的应用题分解成假设干个简单的应用题来解答。

如，看一本290页的故事书，前面四天天天看了20页，其余的天天多看10页，再用几天可看完?把它分解为：1、前四天已经看了多少页?2、还剩多少页没有看?3、其余的天天看几页?4、再用几天可看完?这样把一道复合应用题分为四个小问题来解答，同学就不会觉得困难了，。特别是有利于中差生，使同学能够理清了应用题的来龙去脉，掌握了题目中的数量关系，找到了解题线索，题目也就得到了解答。这样做分散了难点，减缓了难度，使同学了解了复合应用题的组成，使中差生提升了学习数学的兴趣，解答应用题能力相应地有了提升。

4数学自学能力的培养

首先，教师应该教给同学自学的方法，比如在数学自学的过程中，如果只布置给同学自学的内容，没有相应的指导，是不可能达到预期的目标的。一般的同学在自学时，往往只是走马观花，随便翻翻书完成任务就罢了。我认为在初始阶段教师应该利用上课时间和同学一起自学，教给同学自学的方法，引导同学学会自学。

在自学的过程中，教师可以和同学一起来读书。告诉同学什么时候应该动手画、圈知识要点，应该标记哪些知识;要求同学多问"为什么?'并反复强化以形成一种意识;同时教师应出示具有启发性的自学提示。长期保持下去，同学就能形成一定的自学能力，也就可以将课堂上的自学转移到课前的自学，从而为探究新知做好已有知识经验准备，提供更充分的探究体验时间。例如自学《平行四边形的面积公式》时，可以布置同学思索：(1)怎样用割补法推导平行四边形的面积计算公式?(2)平行四边形的面积与割补后拼成的长方形有什么关系?为什么?(3)你还能有其他割补的方法吗?等等，这些问题关于启发同学的思路很有益处。

其次，教会同学试着看懂例题，尝试告诉自己例题讲什么，或通过阅读知道了什么，弄不明白的地方注上记号或是做好记录，以备与同学交流或课堂发问。试做"做一做'。哪里有困难要做好记录，这样做起码让同学"依