通羊五小开展班班通校本培训

-.z通羊五小开展“班班通〞校本培训活动为了提高教师应用“班班通〞设备的能力，充分发挥“班班通〞设备在教育教学中的作用。4月6日中午，通羊五小“班班通〞为课堂教学助力今年四月份“班班通〞投入使用以来，通羊五小高度重视，积极运用这一教学新手段，使课堂教学更鲜活更有效。为在全体教师中迅速推广使用，学校采取了推进措施，一是利用课余时间积极组织教师进展使用技术培训，二是要求凡本学期安排的公开课，都必须用“班班通〞设备上课。同时，学校专门安排有教室作为“班班通〞教学固定教室和课件制作室，仪器设备安装调试好，配备了“班班通〞设备管理员上下午坐班，保证教师随时使用。使用“班班通〞设备上课，得到了师生的普遍欢送。学校随机调查师生后得知，用“班班通〞上课备课更方便，课堂形式更鲜活，内容更丰富充实，教学的效率更高，效果更好。为继续推动教师应用现代教学技术手段，提高课堂教学质量，我校近期还将举行课堂教学使用“班班通〞设备大比武活动。探索新型教学模式，打造高效绿色课堂——“班班通〞工程应用工作会议的交流材料2008年教育城域网建成，两个多媒体教室依次投入使用，标志着我校信息化多媒体教学的起步。2013年4月，“班班通〞工程启动，我校实现了10个教室全部使用“班班通〞多媒体设施教学，让全体学生第一时间共享优质教育资源。至此，我校“班班通〞设施已趋于完善。育信息化。一、规*管理，推进“班班通〞的深入开展“班班通〞是课堂教学环境建立的目标，应用“班班通〞才是我们课堂教学追求的终极目标。因此，建立一支愿意用、熟练用、有效用“班班通〞的教师队伍，是推进“班班通〞深入开展的首要条件。1、宣传在先，制度保障。“班班通〞建成伊始，我校召开全体教师会，通过管理员的演示，使教师们认识到“班班通〞在学科备课、课堂教学、课题研究、教学反思等教育教学环节中不可或缺的作用，激发教师们“想学愿用〞的热情；为落实好“班班通〞设施的管理和使用，成立了校长任组长的领导小组，有针对性的制定了?“班班通〞系统使用制度?、?“班班通〞系统维护制度?、?“班班通〞使用记录制度?等规章制度，确保“班班通〞设施的正常运转和高效使用。2、全员培训，严格考核。教师的“班班通〞使用水平，直接制约着学校教育教学信息化和网络化的水准。为此，学校结合实际情况制定了?教师“班班通〞系统应用培训实施方案?、?教师“班班通〞系统考核标准及细则?，对全员培训考核进展详细地部署，通过校长亲自参与培训、将培训考勤和考核成绩计入年终考核等方式，加大了培训和考核的力度，切实提高了教师“班班通〞的实际操作水平。在刚刚完毕的“交互式电子白板操作〞考核中，上至54岁的老教师，下至刚毕业的年轻教师共128人，一次性通过由校级领导和微机教师亲任评委的严格考核，缺乏90分的教师主动要求补考。目前，全体教师均能熟练撰写电子教案，熟练精选网络资源开展教学，大局部教师还能制作和使用绿色高效的交互式电子白板课件。3、多方监控，整体推进。课堂是教育的主战场，是“班班通〞发挥作用的主阵地。我校采用明确目标、稳步推进、逐步提高的策略，以听课为载体，以课堂教学大比武为抓手，提高“班班通〞的使用率。首先，领导干部和学校教研室成员听课，催促使用“班班通〞；其次，开展课堂教学大比武活动，要求必须使用“班班通〞多媒体教学功能；再次，每班选定一名高度负责的学生做“班班通〞管理员，做好每天每节课的“班班通〞使用记录。多方监控，使我校“班班通〞使用的学科覆盖率到达100%，课时使用率到达50%以上。二、完善学校资源库建立，实现学科资源整合在学校“班班通〞建立的推进过程中，硬件建立是根底，而软件方面尤其是资源库建立则是教育信息化建立的重中之重。没有丰富的、高质量的教学资源，“班班通〞应用就会成为无源之水、无本之木，“班班通〞的多媒体教学系统就会沦为摆设，强大的多媒体教学功能只能退化为幻灯机的作用。为使教师们不迷失在海量的网络资源中，学校进一步完善了教育教学资源库的建立和有效使用：1、为教师们提供、推荐好的教育资源。如：“为您效劳教育网〞，同时与四中网校建立合作关系，发动教师有针对性的上网查询，发现有价值的资料及时下载，统一整理、归类，共同建立学校资源库；学科骨干教师和计算机教师合作，把现有公开课的教案、课件等资料重新整理分类，转化成200G的学科“班班通〞网上资源。不同地域的教育资源和学校购置的光盘资源，为教师们缩短了甄别、筛选网络资源的时间，提高了学科教师备课的效率和质量。2、借助“班班通〞的资源管理功能，完善了资源库的建立和使用。我们借鉴“合作教学〞的成功经历，各学科教师结合实际情况，将集体通案、同步课件、复习资料、优质的课堂视频等资源上传到校园FTP效劳系统，借助“班班通〞的资源管理功能，创立教学素材、课件、教案、题库、试卷库的制作、发布和点播等系统，建成了科学性高、适应性强、有继承价值的校本学科教学资源库，不同学科教师可根据教学需要从素材库中提取根底素材，编辑形成适合本学科特点的教学课件、教案，实现了学科教师的资源共享、智慧共享，进一步促进了学科教学与现代教育技术的整合。三、有效使用“班班通〞，打造高效绿色课堂21世纪是一个信息爆炸的年代，匮乏的信息量和有限的知识面远远不能满足教学的需要，学生需要一片更广袤的天空，因而我们的课堂也面临更严峻的考验，课堂是教学改革的落脚点，也是“班班通〞应用的主阵地，用好、用活、用实“班班通〞，是探索新型教学模式，打造高效绿色课堂的有效途径。1、用好“班班通〞，转变教师的教学方式。新课程标准强调教学方式的变革，倡导以学生为主体，教师要以“学〞定“教〞。“班班通〞多媒体教学系统为教学方式的改变提供了很好的突破口。传统教育由于教学储藏有限，对于课堂上的突发事件，通常不敢“扯太远〞，而“班班通〞信息化教育平台让教师不再有后顾之忧，“思想有多远，课堂就有多远〞，“班班通〞帮助教师灵活教学，大大拓展了课堂的外延，让师生的思维更广阔。如生物课讲授?用药安康?一课时，因一个学生的突然提问，将话题引到“常用急救技术〞上，教师沉着不迫地利用“班班通〞，直接调用学校资源库和教育城域网的有效资源及时反应给学生，集文字、图像、动画、视频等信息功能于一体，动态感强，信息量大，最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性，实现了课堂教学的大容量、多趣味和高效率。“班班通〞合理有效地应用让教师的嘴“闲〞下来，学生的思维“动〞起来。2、用活“班班通〞，转变学生的学习方式。在传统教育中，学生习惯于承受性的学习。新课标把课堂教学过程定位为师生平等对话、合作互动、共同开展的过程，“班班通〞多媒体教学系统实现了让学生在开放、生动的情境中自主学习，主动探究，合作交流，体验成功。这种交互式新型学习模式通过创设如亲临其境的教学情境、教师适时点拨，有效激活了学生的思维，学生的主体作用充分表达；多媒体课件立足生活，结合实际，化静为动，变枯燥为乐趣，配上讲解、音乐，动画等手段，使学生在愉悦学习中品味成功的快乐。比方数学教师在讲授“过平面内两点的圆〞知识点时，有些学生想像不出过两定点的圆在平面内的位置规律，而教师又难以在黑板上生动形象地画出过平面内两点的很多个圆，势必造成教师讲得抽象、学生听得勉强。造成“知识很难〞的心理压力，打击学习信心与兴趣。而交互式电子白板操作平台和几何画板软件的有机整合，可以在极短的时间内当堂轻松地演示“过平面内*两点的所有圆〞的生成过程，在给学生视觉冲击的同时让他们经历观察、猜测、联系已有知识推理论证的过程，完美地呈现了数学知识的形成，使抽象的知识变得生动形象，将节省下来的课堂时间和空间真正还给学生，并以此为契机，激发学生积极主动参与学习，变被动承受为主动探索。“班班通〞多媒体教学系统给课堂带来了无限*力，让教师在授课时更游刃有余；让学生在课堂内更兴趣盎然，促进了学生综合素质生动、积极、主动的开展。3、用实“班班通〞，促进教师的专业成长。“班班通〞多媒体教学系统使我们的课堂不再封闭，教师的电子白板软件随时记录课堂生成的过程，即时录播、实时观看、评价讨论，从根本上实现了“每节课都是优质课，每节课都是常态课〞。新课程理念要求教师适应信息技术与课程整合，交互式电子白板操作与课件制作提高了教师的信息素养，促进了教师的专业化成长。“班班通〞多媒体教学系统创立了更立体、更强大的教研网络，打破以往时间短、规模小、单打独斗的局限，广泛交流，多方借鉴，使教研活动扎实高效，为成就学者型、专业型教师奠定了坚实的根底。三年来，教师获省级优质课一等奖11节、市级优质课9节、区级优质课、示*课28节；在市级以上刊物登载和获奖的教学论文、教学案例58篇；获