《生物课堂探究性教学与高考备考策略的实践研究》

路桥中学路桥中学张辉华2007.11Welcometostudybiology!《生物课堂探究性教学与高考备考策略的实践研究》课题结题汇报恳请专家指正编辑课件一．课题研究的背景和意义(一)课题的界定1．探究性教学概念的界定及理解2．高考备考概念的界定及理解3．探究性教学与高考备考的界定及理解《生物课堂探究性教学与高考备考策略的实践研究》编辑课件(二)课题研究的背景1．一个现实—台州市的高考成绩不太理想2．一个共识—“探究性教学”势在必行3．一点震撼—黄冈中学的成功秘诀之一4．一些体会—实验区对探究性教学的实践与思考《生物课堂探究性教学与高考备考策略的实践研究》编辑课件(三)课题研究的意义1．为落实新课标新理念提供可行的途径2．提高生物高考备考的针对性和有效性3．促进青年教师“三位一体”专业化发展(四)课题研究的支撑性理论《生物课堂探究性教学与高考备考策略的实践研究》编辑课件二．课题研究的过程(一)准备和申报阶段—合理建构,科学规划（04.6－05.11）★参加了黄冈市教学创新课题组。2004年6月《黄冈高考兵法·生物》（第一编者）由陕西师范大学出版社出版。★获取人民教育出版社组织的《高中新课标教材精析精练·生物必修1、2、3》三个模块的撰写资格。★论文发表

《以探究性学习促进学生理解生命》★课题组成员:林菊英於灵萍李世德《生物课堂探究性教学与高考备考策略的实践研究》编辑课件(二)实施阶段—教研并进,多管齐下(05.12－07.7)★市生物高考研究指导小组成员、市区生物教研大组成员以及参加市高中生物骨干青年教师研修班★李世德:《2005浙江理综（生物）高考试题评析与2006教学启示》★《2006生物高考试题解题详析、题型特点及命题趋向》

★“对新增命题指导思想的诠释”为课题的市高考复习课★讲座:解读《考纲》、生物实验复习备考策略、遗传学的复习备考策略、生态学的复习备考策略。《生物课堂探究性教学与高考备考策略的实践研究》编辑课件《生物课堂探究性教学与高考备考策略的实践研究》★教学反思:《突破实验设计常规备考策略的实践与反思》★编织有效的高三复习网络，制作高考复习课件近100个

★於灵萍:《新陈代谢、酶和ATP》教学案例★《新陈代谢的命题意图、高考走向及复习建议》、《生态系统及其稳定性一章的命题意图及解题启示》、《生命活动调节的命题意图、高考走向及复习建议》、《生态学难题的命题意图及解题启示》等系列文章在报刊上发表。★李世德、林菊英分别在会上就“高考复习的指导性意见”和“复习课教学的实施细节”进行发言编辑课件《生物课堂探究性教学与高考备考策略的实践研究》★李世德等用数理统计法，将2006-2000年浙江卷等生物高考实验设计进行分类归纳研究。然后通过纵横跟踪比较法，得出浙江历年高考中的尚未出现的生物实验题的命题方向。★《高考理综·生物学科考前百日冲刺（备考）策略》★编写二套猜题卷★《07年理综（生物）高考阅卷对今后高考备考的启示》

编辑课件《生物课堂探究性教学与高考备考策略的实践研究》★重点研究首批实施生物新课程的海南、广东、山东、宁夏四省的07高考理综或生物单科试题的命题与新课改。ⅰ海南――风风火火

ii广东――隔岸观火iii山东――后院起火iv宁夏――黑灯瞎火编辑课件《生物课堂探究性教学与高考备考策略的实践研究》(07.5模拟卷)36.如图所示是建筑工地上常用的塔式起重机。机架自重P=700KN，重力作用线通过塔架中心。水平横梁由起重臂和平衡臂两部分组成，起重臂的最大长度为12m.起重吊钩可沿起重臂水平移动，平衡臂长为6m，平衡块重W=80KN，轨道AB的间距为4m。(07.6宁夏高考卷)30、物理选考题（15分）A、[物理——选修2-2]塔式起重机的结构如图所示，设机架重P=400kN，悬臂长度为L=10ｍ；平衡块重W=200kN，平衡块与中心线的距离可在1ｍ到6ｍ间变化；轨道A、B间的距离为4m。编辑课件《生物课堂探究性教学与高考备考策略的实践研究》★市教学研究课：细胞膜——系统的边界★教学案例:《一节仅侧重于两个维度的市级研究课的反思与改进》编辑课件(三)总结阶段—调查反馈,引领辐射(07.10—07.11)《生物课堂探究性教学与高考备考策略的实践研究》★对05、07届毕业生和09届在校生进行调查反馈。★展示09届在校生探究性学习成果。编辑课件《生物课堂探究性教学与高考备考策略的实践研究》★回顾2年来本课题研究的运动轨迹

★汇集成果，撰写报告编辑课件三、课题研究的主要成果和分析(一)显性成果和隐性成果。(二)成果分析★内化生物《考试大纲》,把握高考命题的动态变化。★做到“三个结合”—纲纲结合、纲本结合、纲题结合。★充分考虑影响今年高考命题的因素:新课标;当年试题的评价;自主命题;命题人员;每届学生。★明确高考备考的基础、系统原则，精选、综合原则，能力训练贯彻始终原则，稳扎稳打原