小学语文期末教学复习方法

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小学语文期末教学复习办法

复习是同学完成学习任务的须要环节。同学通过复习，将学过的学问举行回顾、归纳、总结，从而达到加深理解，系统汲取、灵便运用的目的。复习的效率和效果在很大程度上取决于复习办法是否恰当、科学，同学学习的乐观性是否得以充分调动。

语文学科的复习，简单流于两个极端：一是每天模拟考，逐人逐课、逐项过关，老师忙于讲、改、评，同学忙于做、听、抄、背，整天绕着教师转，师生均有身心俱累，不堪重负之感；一是认为复习就是将过去学过的学问温习一遍，把全部做的作业重新抄一遍，同学非抄即背，非写即读，这让同学机械枯燥，味同嚼蜡。上述两种办法，因为同学在学习过程中处于被动地位，固然终日忙劳碌碌，但学习效率、效果难如人意。有鉴于此，在期中和期末的复习里，小编注重做好下面两方面：

一、巧用复习办法

在复习中，除了对学问的归类复习外，还可以尝试了一种新的复习办法，效果也不错。这种办法分三个阶段举行，第一阶段：老师划定复习范围或确定复习项目，同学依据课文、课堂笔记、平常作业及相关学习资料，确定复习重点，列出复习提纲，自行复习，然后按照自己的复习所获，尝试拟出模拟试题，做好“摆阵”和“攻阵”的预备。此阶段，学习安排权应属于同学，老师只是相机做一些提醒：“想一想，还有那些内容该把握。”“你还有哪些地方没复习好。”“你估量谁可能会疏忽什么内容，会搞不透什么问题，你能出个题目考考他吗？……第二阶段：同学之间开展“攻阵”活动。第一个“阵主”，由同学自荐上场，按照自己所拟的测试题举行“摆阵”，或由全班学生竞答，或指人作答，优胜者为下一轮“阵主”，继续“摆阵”。此阶段，老师是导演，是参谋，是顾问，除维持好课堂秩序，调整好课堂气氛，还要作出客观的评价：对同学不正确的问法、测法要给以订正；对没有把握好的问题，要引导研究，明辨是非；对提问巧妙、见解独到、回答正确、表现卓越的同学要给以热烈表彰。第三阶段，师生共同总结、归纳本次复习要点，沟通、推广先进的学法，帮忙确立正确的复习导向。老师针对同学裸露出的薄弱环节，有的放矢地举行强化训练。

这种复习办法由于是师生共同活动，打破了以往的课堂教学模式，既发挥了同学的主体作用，又发挥了老师的主导作用，遵循了“以同学为主体，老师为主导”的教学原则。在复习的过程中，同学既是演员，又是观众，同时还是“教师”，是评议员，同学间人人平等，个个参加，人人都是主角，人人又都是配角。此外，囫囵复习的过程中，老师始终以鼓舞为主，鼓舞同学树立信念，鼓舞同学乐观“攻阵”，鼓舞同学大胆发言，鼓舞同学自主探索解决疑难问题。所以这种办法也遵循了民主、平等和鼓舞为主的教学原则。在复习中，学习的主动权彻低由同学把握，同学学得主动，学得乐观，不仅让同学把握了学问，而且培养了能力。同学通过看、读、背、思、问、听、议、答、辩、写，调动多种感官，手脑并用，既巩固了学问，又提高了能力。

二、上好语文复习课

每到期末，枯燥无味的复习课往往令教师头痛，令同学讨厌。究其缘由，一是复习内容容易重复，无法激起同学的爱好；二是复习形式单调乏味，无法调动同学的乐观性。不少老师认为上复习课的目的只是为了巩固学问，强化记忆，因此忽略了对复习课的深化讨论，导致复习效率低下，复习效果差。其实，就小学语文复习课来讲，只要潜心设计，同样可以很好地体现大纲精神，培养同学的语文综合能力。要上好小学语文复习课，小编认为应注重以下几点：

1、复习内容的整体性

复习是把平常在每篇课文中学到的零碎学问系统化，让同学从整体上掌握所学内容。因此，要把复习课与新授课区分开来，切忌逐课逐段地把字词句像回放电影镜头似的重复一遍。这就要求老师首先要指导同学从整体上掌握整册教材。在期末总复习之前先把全册教材中的基础学问根据拼音、字、词、句等不同的内容举行分类，把课文中浮现的练习题类型分离列出来（可提醒同学参照课本中的“攒累运用”和课后练习题，同时注明各题型浮现在课本的哪一页）；再把阅读思量题的类型、作文训练的不同内容等也分门别类地列出来。这样，使同学从整体上掌握了全册内容，复习就有章可循，有的放矢。其次，老师要实行恰当的复习形式，有些内容可以整册教材为整体复习，如生字、多音字、诵读课文等部分基础学问及作文训练等；有些内容也可以单元老师为整体复习，如阅读能力的训练等。但不管实行哪种形式，都要着眼于各类学问的整体性，使之系统化、综合化。

2、复习过程的开放性

复习课要变化过去那种老师“一言堂”的现象，把更多的时光和空间还给同学，要实施开放式教学，即让同学自主挑选复习的内容和形式，自己总结复习的办法。老师的任务在于“宏观调控”，掌握复习的方向和进度，举行适时的引导和点拨等。复习时，老师不再布置同学多读多写，而要把复习的主动权还给同学，如复习生字：“你认为哪些字比较难记，难写，应重点复习哪些字；你情愿怎么复习就怎么复习，可以反复练，可以同桌合作听写，也可以出一份自测题。”复习阅读部分：“自己从课外读物中找一篇文章，想想能提出哪些问题，这些问题该怎样回答，然后在小组内容沟通。”每复习一类学问或一个单元让同学写一份“复习心得“，总结自己在复习中的新收获和胜利的复习办法。复习完整册教材后，让同学每人出一份测试题，在全班内相互检测。这样的开放式复习，同学自身受益，全班其他学生生受益，老师也了解到更多的学情信息，使指导更具针对性，更有实效。

3、学问之间的互融性

在复习过程中，还应还注重基础学问、阅读、作文等各部分内容之间的内在联系，使之相互渗透，融为一体。普通状况下，以复习课文段落的阅读为载体，把基础学问和写作的复习融入其中，三者兼顾，能收到事半功倍的效果。老师就肯定要深化钻研教材，发掘课文中蕴含的训练因素，是复习“牵一发而动全身“，以阅读为核心，融”双基“于一体，这样才干大大提高课堂复习的效率。

总之，要想上好语文复习课，提高复习效率，就应当整体掌握教材，实行合适的复习形式，关注同学的自主进展，使同学通过主动参加、合作探索，达到对语文学问的深化掌握和语文综合能力的提高。

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篇2:小学高级老师期末述职材料指导培养青年老师总结

近年来，小编向来倾心关注着青年老师尤其是新老师的成长，为了面面提升青年老师素养，促进青年老师专业成长，进一步提高小编校的教学水平，学校组织新老老师结对子，举行“传”、“帮”、“带”活动，这是营造学习型学校的一项长久而深远的举措。为了今后更好地开展此项工作，现将本次帮教活动做一小结：

一、师德方面：

小编想：要想做好“传、帮、带”工作，小编们首先要做到：言传身教，领先垂范。小编首先要以身作则，起到示范表率作用，在言传身教中首先让青年教师铭记“德高为师，身正为范”的训言，引导他们发扬爱岗敬业精神，热爱教导教学工作。让他们明了自己的权力和义务。在本学期，青年教师做到了依法执教、爱岗敬业，没有发生违纪现象。

二、教导教学方面：

1、小编对自己工作上严要求,到处为衰老老师做好表率，将自己的工作阅历和教学阅历一点一滴、毫无保留地传授给他们，学会共享。在他们教师碰到困难时肯定赋予诚挚的关怀与帮忙，扶持他们走出逆境。从高从严地要求自己和青年教师，在帮带*同长进。

2、做到指导加强教导理论学习和课堂教学的讨论，形成正确的教导理念，树立“以人为本，育人为本”的新理念。这要求通过对新《课程标准》的解读，将理论联系到实际教学工作中，尽快认识教学过程中的每一个环节。在工作的同时，鼓舞杨教师多阅读教导理论书籍，领悟《纲要》的精神，时刻不忘提高自己的自身素养，不断提升精神追求，增加职业道德，把握教导逻辑，拓展学科学问，强化专业技能和提高教导教学水平。

3、师徒结队的一种基本活动形式就是相互听课评课，在日常的教学中，小编们通过相互听课、评课等形式的活动，共同探讨、讨论教学中碰到的问题，寻觅解决问题的办法，不断改进与完美课堂教学方式，从而不断提高自身的业务素质。

篇3:苏教版一班级数学上期末质量调研试卷

苏教版一班级数学上册期末质量调研试卷

一班级数学上册期末质量调研试卷

（时光：50分钟总分：100分）

一、认真算，就能算对。（19分）

9－2＝1＋6＝10－7＝3＋4＝10＋0＝

9－9＝10＋9＝17－7＝8＋5＝6＋7＝

20－10＝2＋9＝9＋9＝16－6＝3＋8＝

10－5＋4＝6＋2＋10＝8－8＋7＝10－2＋2＝

二、仔细想，就能填对。（40分）

1.1个十和6个一合起来是()；19添上（）是20；12里面有（）个十和（）个一。

2.与15相邻的两个数是（）和（）。

3．在14、5、20、13这四个数中，最大的数是（），最小的数是（），从左边数，20排在第（）。

4．在○里填“＜”“＝”或“＞”。

9○1220○1912○4+810－2○4+4

5.在○里填上“+”或“－”。

8○4＝129○5＝147○5＝12

6．□里应填几？

6+□＝1513－□＝3□+8＝12□－6＝9

三、动脑筋，就能画对。（9分）

1．接着画○，和△同样多。

△△△△△

○○

2．画△，比☆多4个。

☆☆☆☆☆☆☆

3．按逻辑接着画。

▲▲○▲▲○

四、精心数，就能数对。（8分）

五、想方法，就能解决。（24分）

1.

□○□=□□○□=□

2.学校原来有9个排球，又来买6个。现在学校