多媒体作品中的动画视频

课题多媒体作品中的动画、视频设计者梁利军授课时间2022年4月18日总课时数1教材分析本节内容选自教育科学出版社教材《多媒体技术应用》（选修）第四章第一节“多媒体作品中的动画、视频”，内容包括“动画、视频的视觉特征”、“动画、视频在表达思想上的特点”、“动画、视频的选择”三个内容。重点是后两个内容，通过对这两个内容的理解，体会如何去应用动画、视频来表达思想。难点是“动画、视频在表达思想上的特点”，因为动画、视频在思想表达上很难用一个准确的定义来表示，我们只能通过几个实例的分析来帮助学生理解，以达到正确地应用。最终达到本节课的教学目的。教学目标（一）在知识、技能与过程方面1、能通过分析作品，揭示动画、视频信息在表达中的作用。2、了解动画、视频表达主题的特点。3、能根据主题和表达目标的需求选择动画、视频信息。（二）在方法和思想方面

明确运用动画、视频信息能够更好地表达事物的变化过程的思想。（三）在情感态度与价值观方面1、体会计算机动画在表达主题中的效果与特点。2、增强对计算机动画应用的进一步认识。3、渗透德育内容，培养学生良好的思想情操。教学重点难点【重点】1、动画、视频在表达思想上的特点2、动画、视频的选择【难点】理解动画、视频在表达思想上的特点教学方法1、演示教学法2、分析讨论法3、作品点评法课型新课讲授教学用具多媒体教学过程教学思路及教学流程备注新课引入〖教师〗演示：出示一组图片“绿豆蛙”〖学生〗观看〖教师〗引入：动画、视频的视频特征一、动画、视频的视觉特征实践1：尝试在课本的前后两页的右下角画如下两个符号，然后快速来回翻动这一页，大家看看会有什么变化。〖学生〗动手实践〖教师〗请大家带着问题阅读课本p61内容。问题：动画、视频是利用了人眼的什么特征？〖学生〗视觉暂留特征欣赏PPT文件：眼睛如何看外界？？？？〖教师〗提出问题：为什么几幅简单的图片组合在一起，我们就感觉形成了连续的动画呢？〖教师〗讲解“视觉暂留特性”〖教师〗为什么一幅幅图片连续播放就会形成动画呢？它是利用了视觉暂留特征。每一幅图像从我们的眼前消失时，留在我们眼睛视网膜上的图像并不会马上清除，还会延迟大约70毫秒，如果在这段时间内，下一幅图像又出现了，就会在我们眼睛里形成连续的画面。如果画面的内容是有关联的，我们看到是一个动态的过程。〖教师〗实验证明，如果动画或视频每秒放映24幅左右画面，即每秒播放24幅画面，则人眼看到的就是连续的画面。

实践2：利用PowerPoint完成以下作品，体会视觉暂留原理。

《会转动眼睛的小熊猫》二、动画、视频在表达思想上的特点与文字、图片相比，动画、视频素材适于表达事物的发生、发展等变化过程，渲染效果更强，在表达思想上具有更直观、具体的特点。1、动画的特点（1）动画的技术特点〖教师〗演示模拟动画：《南瓜小子补天记》和《新年乐》引导学生得出技术特点：动画主要是对真实的物体进行模型化、抽象化、线条化后，生成再造动画，主要用来动态模拟，展示虚拟现实等。如化学反应过程、有毒物质实验；物理学中原理、规律、现象的展示；地理课中白昼、黑夜的形成，海洋中洋流的走向，锋面雨的形成等，都可以用动画来仿真或模拟出来。（2）动画的表达特点〖教师〗演示动画：《长城》〖学生〗观看动画，感受动画表达事物的动态过程。〖教师〗引导学生分析动画的技术特点：动画采取了不同的光影效果处理后，得到一系列相同尺寸的图像，制成了GIF格式的动画，表现出古老的长城随着时光的变迁，饱经风霜，历尽磨难的历史沧桑感油然而生。2、视频的特点是将多幅实地拍摄的图像信息按照一定的速度连续播放，要体会真实画面变化时，要用视频信息来完成。如历史课上的一些史实的讲解，语文课上人物性格的刻画等，用视频表达可以加深学生的理解。因为是现场的真实记录，使观众有如身临其境之感，感染力非常强。如视频作品《93大阅兵》，你们看了有什么感想？真实地再现了国庆阅兵的整个过程，记录了一个非常重要的历史时刻，感染力非常强，每一个中国人看了都会很兴奋、很自豪、很激动。这是动画或其它媒体无法比拟的。三、动画、视频的选择〖教师〗演示一：《NaCl的晶体结构》的动画和图片提问：你希望化学老师选择哪一个讲解，为什么？突出动画与图片的表达特点。〖学生〗分析讨论小结：根据主题和表达的需求，恰当地选择图片、动画、视频，才能达到最佳效果。四、总结1、在多媒体作品中，为了强调事物的动态变化，可适当地用动画和视频。2、不是所有的作品都需要用动画或视频来表示。3、动画主要用于动态模拟、展示虚拟现实。4、视频主要用于真实地再现某些场景。5、动画、视频有很好的表达效果，但是我们在选择时，一定要根据根据主题和表达的需求，恰当地选择媒体，才能达到最佳效果。有些用文字、图片能表达清楚的，就不一定非要动画或视频，避免造成资源的浪费。PPT课件展示实践操作PPT课件展示PPT课件展示播放视频课堂实践一、填空题1.视觉暂留就是当一幅图像从我们的眼前消失时，留在我们眼睛视网膜上的图像并不会马上清除，还会延迟______毫秒。2.实验证明，如果动画或电影的画面刷新率为每秒_____幅左右，即每秒放映_____幅画面，人眼看到的就是连续的画面。3.动画、视频素材适于表达事物的______。二、实践题同学们利用PowerPoint完成一个作品，体会视觉原理（课本第61页上面）。1.会转动眼睛的小熊猫。2.跑动的小鸡。3.调皮的小娃娃。板书设计多媒体作品中的动画、视频一、动画、视频的视觉特征视觉暂留特征二、动画、视频在表达思想上的特点直观、具体三、动画、视频的选择根据主题和表达的需求，恰当地选择教学案例分析反思本节内容选自教育科学出版社教材《多媒体技术应用》（选修）第四章第一节“多媒体作品中的动画、视频”，内容包括“动画、视频的视觉特征”、“动画、视频在表达思想上的特点”、“动画、视频的选择”三个内容。重点是后两个内容，通过对这两个内容的理解，体会如何去应用动画、视频来表达思想。难点是“动画、视频在表达思想上的特点”，因为动画、视频在思想表达上很难用一个准确的定义来表示，我们只能通过几个实例的分析来帮助学生理解，以达到正确地应用。最终达到本节课的教学目的。所以根据前面的内容分析，本节适于采取演示教学法、范例教学法和基于问题的讨论教学方法等。“动画、视频的视觉特征”，我采用演示教学法。先用简单的例子引入，出示一组会使视觉产生连续感觉的“绿豆蛙”的动态图片实例，提出问题：为什么会产生这种错觉呢？然后让学生自己动手实践，尝试在课本的前后两页的右下角画两个符号，然后快速来回翻动这一页，看看会有什么变化。结合课本内容通过小结，唤醒学生对已有知识的回忆——视觉暂留（画面从眼前消失后，停留在视网膜上的图像不会马上消失，会延迟70ms左右的时间），通过“眼睛如何看外界的?”图片的观看，分析产生的原因——视觉暂留。利用这一原理，顺势播放幻灯片“会转动眼睛的熊猫”，让学生来体会这一原理。“动画、视频在表达思想上的特点”，我采用范例教学法。通过对范例的分析，正确地引导学生对评价动画在表达思想上的特点的共同认识。播放动画《新年乐》和视频《南瓜小子补天记》，通过三个问题（1.作品的主要思想是什么？2.属于什么类型的素材（动画、视频）？3.表达思想上的特点是什么？）的回答，理解动画、视频在表达思想上的特点，激发学生学习兴趣。以分组讨论的形式完成表格4-1的填写，让每一位同学完成至少对一个作品的评价，通过讨论、交流理解动画、视频在表达思想上的特点。区分的越明显，那么在接下来讲第三个问题动画、视频的选择上就更容易接受。本环节既是重点，又是难点，这个环节抓好了，下一个任务就相对简单了，可以通过有限的时间内自学完成，培养学生的阅读能力。“动画、视频的选择”，我采取讨论教学法。“既然动