教师读书笔记正规

PAGE页码页码__教师读书笔记_5正规教师读书笔记老师读书笔记(15篇)当品尝完一本著作后，大家心中肯定有许多感想，这时就有必需要写一篇读书笔记了！你想知道读书笔记怎么写吗？下面是我细心整理的老师读书笔记，仅供参考，。老师读书笔记1我们一直要求学生做听话的乖孩子，做一个敬重老师的好学生，然而反身自问，你敬重他们了吗现代教化首先要求教化工作者做一个敬重学生的好老师，只有敬重学生才能成为真正意义上的好老师，才能让学生真正敬重你。敬重学生首先要敬重学生之间的差异，作为老师应着力去关切每一位学生，要针对不同的学生的特点用不同的方式方法，不同的情感体验与沟通。假如用同一种方法同一种模式同一个标准，去要求每一位学生，毫无区分，其实那就是一种冷眼旁观，不负责任，也是极大的不公正不公允，也是极大的不道德不民主的表现。我们既要敬重学生的差异，也要敬重学生的特长，一个人在社会上吃饭生活，在社会上立足，是靠他的特长，培育一个有特性的学生可能比培育若干个平凡的高校生更有意义。不具备爱心的人当了老师对自己是一种熬煎，对学生是一种苦痛，甚至是一种万劫不复的生命灾难。现代老师的职业道德可以归结和提炼成一个字“爱”，有了爱老师的职业道德便全有了，作为老师爱心比什么都重要。有爱学生就要尽自己的最但努力，爱心和爱的教化往往能创建奇迹。世界上千千万万种教化方法，爱的教化是一种最宏大的方法，有爱就有希望，有心就有力气。老师读书笔记2寒假中，我读了《老师专业化的理论和实践》这本书，这本书是国内第一本系统论述老师专业化的论著，它对当前我国老师的改将产生重大而深远的影响。作者不仅仅从老师专业化事实的角度来理解老师群体的专业化问题，而且还高屋建瓴，视角广袤，从社会发展、文化进步的高度来看待老师的专业化与老师专业发展、老师队伍整体质量提高三者间的辩证关系。如何提高老师的素养，培育和造就能够满意全面实施素养教化要求的老师，是关系到能否进一步深化教化改，能否实现跨世纪素养教化工程的重要工作。它引起了我的一些思索：首先《老师专业化的理论和实践》的书名使我思索。在这纷纭的世界里,老师专业化原委是什么带着这个思索,我在书中找到了答案：老师专业化是老师个体专业不断发展的过程。老师专业化本质上是个体成长的过程，是老师不断接受新学问，增长专业实力的过程。老师要成为一个成熟的专业人员，须要通过不断的学习与探究历程来拓展其专业内涵，提高专业水平，从而达到专业成熟的境界。一个精神富有、专业化程度高的老师，他能以自己特别的职业眼光，掏出课程的引人入胜之处，以最简洁的线条，拉动最丰富的信息，以最轻松的方式，让学生得到最有重量的收获；能从最接近学生现在的起点，带领他们直到离自己最远的终点；能最大限度地敬重每一个学生；他不仅能让学生学懂、学透学问，而且能把教学过程变成一种富有亲和力的情感体验过程，和学生一起沉醉于其中，酷爱于其中，出神入化地与学生一起创建于其中，并使学生的心灵翱翔起来的；他有剧烈的课程开发意识，不仅关注“跑道”的设置，面更关注学生跑的过程，他能让生活成为一种教化，把教化变成一种生活。只有拥有可持续发展实力的老师才能始终站在社会进步的前缘的。其次老师专业化发展是一帆风顺的吗？20世纪80年头以后，世界上形成了一场老师专业化的运动。要求高质量的老师不仅是有学问、有学问的人，而且是有道德、有志向、有专业追求的人；不仅是高起点的人，而且是终身学习、不断自我更新的人；不仅是学科的专家，而且是教化的专家。从目前看，老师的专业性发展遇到这样几个问题：老师只专注于自身专业的局限思索；在观念和阅历上有错觉的；将质量问题归因于学生、同行乃至外界；处理问题时专注于个别事务，缺乏整体、动态的思维方式的；文化水平高，比较主观，满意于现状等，这些都须要我们在今后的实践中努力克服。那么怎样有效实施老师专业化？学校应为营造“学习化、专业化”的老师群体而努力，将老师发展列为重要议事日程，营造集体备课、相互听课的互学互助气氛，改善老师的心智模式。形成师带徒、听课指导，示范课与探讨课的教研制度。有组织地开展教科研活动。专业化水平的提高关键在于老师自己。作为一名优秀老师，要做到将教学生涯视为生命历程的重要部分，增加使命感，不断超越自我，活诞生命的意义的。（三种教学生涯观：生存、生活、生命）要不断更新教化观念，重新谛视教学过程中的师生关系，不断改进教学方法。自己努力把握学科发展最新动态，主动学习和运用现代教化技术，进行自我反思、博采众长，形成风格，争做专家。20世纪80年头以来，老师的专业发展成为了老师专业化的方向和主题。人们越来越相识到，提高老师专业地位的有效途径是不断改善老师的专业教化，从而促进老师的专业发展。只有不断提高老师的专业水平，才能使教学工作成为受人敬重的一种专业，成为具有较高的社会地位的一种专业。老师读书笔记3《体验音乐》由美国音乐教化家格雷珍、希尔尼穆斯、比尔编著的美国音乐教化理念与教学案例的教化专著。读过之后充分感受到这是一本对音乐老师特别好用的书。书中的音乐学问理论、音乐教学案例及所介绍的的音乐教学技能技巧，不仅开阔了我的专业学问层面，提高了我的音乐技能，更重要的是对我的教学思想产生了更深远的影响，使我对新课改背景下的音乐教化工作有了新的相识。《体验音乐》一书中提到“应当让学生像成年人一样干脆进入音乐体验，进行音乐思索，由此将他们引入音乐的主题。”而《全日制义务教化音乐课程标准》也明确指出：音乐教化作为审美教化的一种方式和手段，其主要是通过供应给学生感受音乐、表现音乐，创建音乐的机会，使学生获得音乐审美的体验和享受胜利的愉悦。音乐教学中，只有学生主动感受和鉴赏音乐，培育学生感受、体验音乐的实力，才能使学生获得对音乐本质的理解与感悟，进而陶冶情操，促进创建性思维的发展。此外，引导学生正确地感受音乐是进行音乐联想与想象的基础。在《体验音乐》书中，作者对小学各年级学生的音乐学习均赐予了明确的指导，律动、歌颂、乐器演奏，尤其指出重点是教会学生学习听音乐。本学年，自己任教一年级，一年级学生正处于以“消遣性”为主的幼儿教化向“学问性”为主的小学教化的连接阶段。他们具有好玩、好动、新奇的心理特征，仿照实力较强，抽象思维有待发展。在教学实践中，每当让学生跟着音乐课前律动时，学生普遍出现脱离音乐而无规律的“乱动”。对于一年级孩子体验音乐的方式而言，的确重点就是要强化良好习惯的培育，即应培育学生良好的“听音乐”的习惯。在教学实践中，我通过让学生“带着问题听”，“想着听”，“动着听”等多元化的“听”的形式，使学生变“强迫地听”为“喜爱地听”，由“听而不闻”为“听而有感”；此外用肢体语言感受，通过舞蹈动作帮助理解音乐，创设具有感染力的情境等，都能帮助学生更好地感受音乐，学习起来爱好盎然。感谢格雷珍、希尔尼穆斯、比尔，感谢《体验音乐》，让我受益匪浅！老师读书笔记4自古以来，人们获得学问的途径多种多样，而读书作为其中一种既一般又干脆但却特别有效的求知方法沿用至今。作为老师，从书本中获得学问就显得尤其重要。人类创建的学问财宝，犹如浩瀚的海洋，博大精深。作为我们老师须要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的学问充溢自己。读书让我更深刻得体会了教化的民主，在学生眼里，老师能够与他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的老师最能受到学生的敬重。学生乐意与我走近，常把心里话告知我，向我诉说苦恼，向我倾诉困难，我因此常和学生沟通，这不能不说是一笔最珍贵的财宝。回想每一次学生在向我表达着他们对我的感谢和敬意，我的心情都莫名的激烈，我总是深深的感受到了自身的一种最崇高的价值。毫不避讳地说，这种崇高，正是我在读书工程中所获得的最大的收获，是我不断学习、不断完善的详细表现。本学期，校长提出了一个令人深思的问题：今日我们怎样做老师我觉得做一名优秀的老师其实不是一件简洁的事，但也并不是如“蜀道之难”。只要我们不断的加强理论学习，不断积累阅历，长期地保持一颗新奇心，想一想今日学生又将演出一幕怎样的好戏我今日又将看到孩子们的什么新花样我自己又该为他们做些什么事到处为孩子们着想，在为学生做些你力所能及的事时，你也必定在一步一步的接近胜利!一、博大而炙热的爱，在爱中不断相识自我名言说：“酷爱是最好的老师。”是的，对于老师来说，爱是不行须臾成缺的，只有以挚爱奠基，老师才会倾尽精力，激活才智，把自己的全部热忱，甚至生命献给他所酷爱的事业和学生。名师魏书生认为：埋怨环境不好，经常是我们不好，埋怨别人太狭隘，经常我们自己不豁达，埋怨学生不好教，经常是我们的方法太少。众多的胜利者一再告知我们，不管处于什么样的境况，只要你有奋斗不息，追求不止的精神，你就会自觉地去变更自己把外在的压力转化成巨大的动力，不断地学习，引千道清泉、集百家之长提升自己、充溢自己。“捧着一颗心来，不带半根草去。”陶行知先生的这句话，标示了有效老师高尚的师德境界。爱因斯坦说过：“酷爱是最好的老师，它往往赛过责任。”教化尤其须要热忱，须要爱，没有爱就没有教化，没有博大而炙热的爱，就不能成就有效老师。古今中外的名师们都是在以德之教，以身示范的教化过程中站立起来的，都是在无私奉献、无私的爱中不断相识自我。二、在不泯的童心面前，时刻警醒自我有效老师们都有一颗不泯的童心，他们总是保持着真诚、热忱、乐观和主动，他们非常乐意与学生一起活动，一起嬉戏，一同欢乐，一同苦恼，王国亮老师说：老师只有始怀着一颗“赤子之心”，才能以自己的心去发觉学生的心。刘又喜老师成天与学生一起沉醉于小独创之中，多年如一日，乐此不疲。试问他们又怎么不会成为学生的良师益友学生又怎么会不亲其师信其道呢“多变更自己，少埋怨环境”是魏书生老师总结的涵养性情的一条法则。这赐予我的启示便是老师要以平稳的心情和开心的心境投入工作，擅长营造亲切、和谐的开心的教化气氛，使学生进入最佳的学习状态，激发他们生动、活泼、主动的学习与发展。在今后的工作中，以名师们为榜样，努力成为学生的良师益友。老师读书笔记51.熟识性原则。作为启发的材料应当是学生所熟识的，感知过的而又能在记忆中得到再现的，否则将会启而不发。因此在讲解新学问、新问题之前要组织学生对有关学问进行复习。这样就可启发学生运用旧学问对新课题进行比较、____、抽象、概括，一层一层地揭示冲突，最终达到问题的解决。2.精确性原则。启发要启在关键上，启在要害处。关键就是突破难点到达重点的学问点，要害是指学生思路受阻的地方。这两者往往是一样的。3.刚好性原则。要做到启发时，就要创设“愤、悱”的情境，就是说以一系列的启发过程，把学生引入“心求通而未达，口欲言而未能”，留意力高度集中，思维惊慌而又活泼的境界。当这个境界形成以后，老师抓住本质、关键，在要害处稍加点拨，启发的效果也就最好。教学中应尽量避开超前启发和推迟启发。4.思维性原则。启发的目的在于启动思维，思维来自问题，更来自对冲突的____。因此，启发式教学非常重视冲突的揭示和冲突的____转化过程的教学，这里特殊要揭示教材内容中展示的冲突。冲突的展示、____、转化本身就带有剧烈的启发因素，这个过程的本身也是一种思维过程。老师读书笔记6我利用假期的时间细细品读了《儿童发展心理学》这本书，从中受益非浅，或多或少给我一点点启发，它让我对儿童心理发展的规律有了更加深刻的相识，对我的小课题探讨供应了很大的帮忙，在今后的教化教学中建构了理论基础。本书主要介绍了20世纪20年头以来儿童心理学探讨的地位不断的强化专心理机能构成的过程来说明心理机能的涵义，使心理学的发展从描述性阶段向说明性阶段过渡，儿童发展心理学能够为此供应说明性的限制论模型。儿童是人生起点时期，是一个生气勃勃，充溢生命力的时期，也是人类个体心理发生发展、撒播才智种子的播种季节。本书不仅仅让读者对儿童发展心理学有了比较直观的基本相识，同时也为下两篇有关儿童发展心理学的详细资料作了铺垫。例如：孩子从幼儿园进入小学，社会主角发生重大转变，起先担当“学生”的职责，核心活动由“嬉戏”变为“学习”。学习环境和作息习惯的变更，导致了一部分学生生活上的不习惯，儿童发展年龄阶段任务的不一样，导致了一部分学生心理上的不适应。一年级学生虽然对学习充溢新奇，但长久性不强，自控本领较差。学前教化的差异，会给学生带来学习本领和学习效果的差异。学生对师长的依靠性异样强。伙伴间交往以“玩”为主题，在接触群体规范，学生常常会出现“违规”和“告状”现象。三年级起先，学生从儿童期转入少年期，自我意识和____性要求明显增加，各方面本领发展较快。学科学习的难度和强度的增大，造成了一部分学生对学习生活的不适应，作业拖拉，成果退步。学生的学习爱好起先分化，学科偏爱的构成，也促进了其特性和爱好的逐步显现。三年级学生的团体主义观念增加，随着生活范围的扩大，学生的新奇心进一步增加。心理健康干预指在确诊的基础上，采纳一系列适合学生的心理治疗方法对学生心理问题及行为进行矫正的过程。对于不一样层面的心理问题，能够实行不一样的干预方法。假如能细心视察，并提前发觉一些普遍性、可能导致学生们心理问题发生的事，我们完全能够对此进行团体的预防性干预。心理健康教化越早越好，别等问题严峻了才想方法。例如：我校设立了“心理广播站”，每周三对全校进行各方面的心理____，开展了主题教化“我是最棒的”，挖掘学生“分数”以外的本领，使其重拾信念。学校又开展主题教化“调整心态迎接考试”对学生考前心态调整进行干预指导。指导学生正确对待E时代可能造成的一些不良的心理健康隐患，开展了团体指导讲座“沉溺____的危害”，指导学生正确运用____进行学习沟通等，而不是沉溺于____嬉戏虚度年华，指导家长变更错误的教化观念与教养方式。这些不一样的主题教化都是依据学生不一样时段可能发生的不一样问题进行有意识的团体预防性干预途径，这些特定的团体干预资料，能够在不一样时段疏导学生的心理，防范于未然，则能大大削减问题行为的发生。教化部对中小学心理健康教化的总目标是：提高全体学生的心理素养，充分开发他们的潜能，培育学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。目标中强调的是：面对“全体”学生、使学生“全面”发展。这对老师提出了很高的要求。为了达成目标，我们老师除了要从看法上重视心理健康教化工作以外，还要加强心理健康教化的实践性与实效性。老师读书笔记7第一，认清自我，提升自己苏霍姆林斯基说：“读书，读书，再读书，———老师的教化素养就取决于此。要把读书当做第一精神须要，当做饥饿者的食物。要有读书的爱好，要喜爱博览群书，要能在书本面前坐下来，深化地思索”。李镇西每天的“五个一工程”读书不少于一万字。并且给老师举荐的130本书，包括古典，教化，人文，____类的。他说：“不读书就会失眠。读书总是伴随着思索，而思索总是让自己不由自主的把思想火花记录下来”。面对社会对人才的高要求，时代给予我们的新任务，感受家长对孩子的殷殷期盼，考虑学生能否健康成长，都要求我们在工作的同时，加强学习，刚好充电，为学生的“漂亮人生”奠定良好的开端。随着义务教化制度的改，和学苗的削减，民办教化，更面临着巨大的挑战！正如马校长讲话中提到的那样，除了我们的先进办学理念外，打造品牌学校，打造精品师资队伍，创建我们自己的特色，是我们最重要的生存关键。因此，学习，完善自我就特别必要。读书欲望，就是生存欲望，应当是源于自身的危机感。回想毕业以来，把几乎全部的精力都放在日常工作之中了，读的书很少，能可记录下的闪光的东西更少。有许多思想的火花也随着流失的岁月而没有了踪影。在平凡的日子里送走了16载的风风雨雨。虽然甘愿青丝覆霜雪，让雏鹰展翅飞；虽然也被家长认为是孩子在造化，才遇上这样的好老师；虽然也是桃李满天下，但这花圃缺少了迷人的芳香。缺少了岁月沉淀下的精华。这不能不说是个缺憾！我们的理念必需与时俱进，我们的思想必需与时代合拍，通过这次读书，真的该净化一下自己的灵魂了，用一颗虔诚的心，感恩生活；用广博的爱，播种希望；用不懈的努力，提升做人的品位，敢于正视现实，敢于直面人生！剖析自己惰性的源头。我会抓住这个契机，发奋读书。我们要给学生的不仅是一桶水，一缸水，而且是一泓流淌的清泉。刚好充电，提升自我！这是我的第一个感想。其次，追随先哲，完善自我苏霍姆林斯基的《给老师的建议》，虽然现在教化形势发生了很大变更，但他那些光辉的教化思想对现在的教化工作者来说，丝毫不为过时。针对我们的困惑和不解，似乎与我们面对面地沟通一样。为我们在苦闷和迷茫中，供应着潜意识的理论帮助。正是唐守业记者勇于探究楼兰王国的奇妙，才踏着彭加木的踪迹英勇地前行。相比之下，我们没有那样的壮举！勇于探究，追随先哲。先哲的隽语，是青春的风景，是成长的动力，是才智的聚焦。读罢《爱学生就等于爱自己》，感受颇深，一名老师不光要培育学生的学习实力，更重要的是要培育学生的爱心。假如我们的教化仅仅停留在讲课，听课，____，考试，选拔，从而忽视了学生情感的培育，那么，我想我们的教化是可怕的，危急的。爱学生就要为孩子的身心健康发展考虑，这个问题不光是老师自身努力所能达到的，它是民族的价值取向问题，它须要全社会引发对教化的深思！多年来，每当我在工作中遇到疑难问题的时候，就经常____桌旁，翻阅相关书籍，与那些古今贤达，睿智之人进行一场心灵对白。面对他们的博大胸襟，经典的论述。忽然茅塞顿开。每个哲人都是一个广袤的世界。杜威的儿童中心主义观点让我们更好地为学生服务；克鲁普斯卡亚对少年儿童的教化思想至今仍散发着光线，赞可夫提出了教化促进发展；古今中外，名人大家的风范，总会为我们在迷茫时擎起一盏光明的灯，照亮我们的前程！走进周恩来，会天经地义地汲取他的高尚品质与横溢的才华！聚焦时代英雄，感动着他们的献身精神！书香，伴随我们成长中的平凡的日子！让全部的日子都那样充溢而温馨！第三，大爱无疆，师爱永恒纵观教化大家们的思想精髓，一个主题。李镇西说：“爱是永恒的教化理念，没有爱，就没有教化，有爱的教化才是丰满的真正的教化。但是离开了严格要求，迁就和纵容学生的爱，肯定不是我们所要提倡的.真爱”。嘉汇和谐的校内，缕缕书香，溢满每个角落。全部的老师都在努力着，如旋转的陀螺一样，永不停息地累并欢乐地工作着。让每节课充溢诗情画意，情趣盎然，让学生心灵放飞，用学问点燃才智，师生在学问海洋中扬帆起航。因为爱是最好的老师，是做好一切工作的前提，老师对学生的爱是最无私的。多年来，也有缺憾。把绚丽的笑脸给了那些认为是得才兼备的学生，对他们宽容有加；其实那些中差的学生更须要老师的呵护与关爱。有人说，差生到社会上都是好样的，因为他们从小的抗挫实力极强。是我们的忽视和指责让孩子们坚毅吗？他们和别的孩子一样享受均等的教化机会啊！可是，当他们离开学校后，和老师的感情最深厚，也最真挚。相比之下，孩子比我们更大度，更宽容！有时，一个电话，一个信息，来自远方，甚至你想不起来他是谁，他说，老师，我是咱班最淘气的那个。咳，老师教的淘气的何止你一个？尤其到了老师节或是春节，学生的祝愿已是遮天蔽日！！孩子走到千里万里。老师还在他的心里！我们不经意的表扬或者指责对他们都会有很大影响。回想起来，即骄傲，也有深深的内疚。有种欲哭无泪的感觉！我们须要社会对我们公允公正，那么我们为何不把这颗公正的心埋藏在那些幼小的心灵里，让他们从小就享受一种公允呢。这种无形的公正会让孩子感受世界的美妙！成果不优异不代表他们的品德有问题。我们应当赐予他们更多的厚爱。他们终归是孩子，须要我们把他们扶上马，送一程，然后才可以驰骋疆场！这个社会，只有两种职业，有道德约束，一是医德，另外就是师德。一个老师有问题，社会的指责会把我们沉没，所以不允许我们犯错误！有人说：：老师吃的草，挤的是奶。甚至是一杯热奶！新时期的班主任工作，面临着巨大的挑战。可是假如我们能弯下腰，从孩子的角度看问题；真正走进他们的心灵，或许效果会更好。上学期，有件事对我触动很大，那是看了期末的考评单时，说谁犯错误了，老师就让就交20元。这件事情的原委是这样的：开学后，发觉一些同学常常去买小食品，吃过后果皮乱扔。几次禁令不止。我就和大家商议，有的同学说，有福同享，给大家都买，我说了一句春晚台词，“好”！就这么定了。其次天。就有人撞枪口，被同学检举，我不能不睬，那就按规则吧。他不情愿地拿出20元给了财产委员。我们买了38个棒棒糖。没想到，就这么件事，损害了我们彼此的情感。今日看来，假如我能换一种处理方法，孩子或许就会欣然接受。告知他吃小食品对身体如何不好，另外也养成了乱花钱的坏毛病。而我是以大人的思维强制孩子遵规守纪，没有允许孩子犯错误，正如李镇西老师所讲，我们应当走进学生的心灵，给他们改正错误的机会。！换种思维，方法遍地是，为何走死胡同？要增加了师生的情感，而不是用简洁的方式解决全部问题。读书帮助我解快乐灵的怀疑。第四，关爱学生转变思想李镇西老师说：“把教化作为自己最大的爱好和爱好。拔苗助长不如顺乎天性，为孩子遮风挡雨不如让孩子经验风雨。我们的责任在于发觉并扶正学生心灵乐土中的美每一株幼苗，让它不断排挤掉自己缺点的杂草”，“学生的自尊心是特别脆弱的东西。对待它要极为当心，要当心得像对待一朵玫瑰花上抖动欲坠的露珠，因为在要摘掉花朵时，不行抖掉那闪烁着小太阳的透亮露珠”。其实，每当我们看着讲台下的学生们全神贯注地听着，时时常的流露出或喜或悲的表情，在这里也让我们看到了自己儿时的心情。当我们望见学生用流畅的英语进行交谈时，那种骄傲溢于言表。关注全部的学生，关注学生的学习和身心健康，培育他们主动的人生看法，广博的爱心！把学生当成自己的挚友，亲人，孩子。社会都在关切弱势群体，老师更要把更多的关爱给那些最须要关切的孩子。尤其那些单亲家庭还有性格内向的学生。我班有个同学因父母离异，从小就和姥姥生活在一起。她的愁闷，是我从她的眼神中读懂的。我发觉在开学典礼前，就能否不穿校服的问题，她给我发了近十个信息，我断定孩子肯定不是和妈妈生活在一起。平常孩子的脸上看不见一点笑容。看过家庭状况登记表果真如此。父母都在日本，早已离婚。孩子每年只能见母亲一次。忽然对她的爱怜已在心底了！半年来，在我的悉心呵护与刚好引导下，她的成果上升很快。脸上也露出绚丽的笑容了！在这次考试中，获得班级第2名！春节期间，我们几乎每天都有信息联系。她的喜怒哀乐都在我的心中。在开家长会时，她的姥姥紧紧握着我的手，“感谢老师了”！看着老人溢满泪花的眼，我的心也是潮湿的！为她，也为自己。我们全部的老师都一样，把最广博的爱，给了学生，可有多少时间和精力去陪伴自己的亲人和孩子呢？从早到晚，我们曾想过自己吗？假如说我是合格的老师，但肯定不是合格的母亲！每次，女儿生病时，多希望妈妈在身旁，可是孩子一次次地悲观了。为了80个孩子，我们舍弃了一个，80比1，核算！播种一种思想，收获一种行动；播种一种行动，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。学生其实就是我们的影子甚至是化身。作为老师，我们的任务不仅是教学问，而是让孩子从小养成良好的行为习惯。课堂的传道、探求，不如拓宽孩子们的空间，让孩子们去书室感知一下古人与哲人的言与行，开展自我教化，理解人生的价值，激发孩子们的内心世界，促使孩子理解父母亲的辛苦，老师的语重心长。学无止境，只有坚持不懈的充溢自我，提升自我，完善自我，超越自我，才能更好地完成教书育人的神圣使命！最终我倡议大家都保持一颗欢乐的童心，快乐地迎接每一个日出，坦然地面对每一个日落！活出我们的精彩！让我们的心相互暖和着，英勇前行。让我们的手，紧握着，搀扶着战斗！老师读书笔记8在进行歌颂课的教学时，教唱环节的落实往往是最难把握的一点，也是很多公开课或竞赛课中最简单出现问题的地方。在平常的教学实践中，落实好教唱环节也显得尤为重要。怎样更好地解决学生的音准问题、怎样让学生形成正确的声音概念、怎样有效地解决歌曲的难点乐句等都是我比较困惑和难以解决的地方。最近细致阅读了《中小学音乐歌颂教学新策略》这本书，收获很大！下面谈谈关于“音准训练”方面的一些启发：一、学生音高概念的形成须要一个比较漫长的过程和系统的训练。在本书第一章其次节的音准训练中，介绍了音高概念建立的过程及音准的训练方法。在起先阐述这一节的内容前有一句话我觉得特别重要，书中说：“精确音高概念的建立必需通过耐性、细致、系统、科学而且较长时间才能完成。”在平常的课堂教学中，我们都简单犯一些错误，就是认为音高概念的形成是某一个阶段完成的教学目标，或者是进行一段时间的训练可以达成的教学目标。因此我们往往是没有长时间地对学生进行这方面的训练。书中介绍，音高概念的建立包括几个阶段：（一）听辨音的凹凸。这个阶段主要是通过多种嬉戏活动，帮助低年级的学生辨别、理解音的凹凸。其中有如下几个方法：1、老师用凹凸不同的声调或音调讲故事，并用手臂的相对凹凸的位置伴随，帮助学生从听觉和视觉上感觉音高的区分。2、用钢琴或笛等乐器，演奏出相差八度、五度或三度的不同音高，要求学生用手臂的抬起或落下表示它们之间的音高差别。3、结合拍手跺脚等动作听辨音的凹凸。听到音高拍拍手，听到低音跺跺脚，拍手跺脚的节奏要与钢琴的凹凸音相配。通过这一系列的训练，学生可以比较明确地辨别诞生活中不同凹凸的声音，这种模糊的音高概念虽然初级但很重要，因为他是精确音高概念形成的感受阶段。（二）初步音高概念的建立1、模唱音高。当学生对音的凹凸有了肯定的感受以后，就可以要求学生对所听到得音进行模唱，用”LU仿照听到的音高，从跨度大的音过度到邻近音的模唱。2、背唱曲调。像背歌词一样背唱曲调，能很好地帮助学生在相识音符唱名钱积累音高概念。（三）相识驾驭音级唱名。假如能根据书中介绍的这三个步骤进行，我想学生肯定会建立起良好而稳固的音高概念。先对音高形成了较好的感知，再进入音级唱名的相识学习才能水到渠成。二、音准的训练方法。以往我在进行音准训练时，都是学生哪里唱不准了，我再用琴一句一句订正。看了这本书，我才明白，要解决学生的音准问题，要先____一下产生音唱不准的种种缘由，再对症下药。第一，内部因素一起的音不准现象。因未建立起正确的音高概念引起的音不准或歌颂方法引起的音不准现象。这些都须要通过运用科学的教学方法加上持之以恒的训练来逐个解决。其次，外界因素引起的音不准现象。（一）解决因呼吸方法不精确导致音不准的练习。1、鼓肚子训练法，正确呼吸；2、长音的练习方法；3、用闻花的方式启发学生体会歌颂的呼吸。（二）解决缺乏正确音高概念而影响音准的问题1、关注倾听，关注比较。2、借助手势，视听结合。3、运用嬉戏的方法进行音准训练。4、加强每节课的小练习。包括（1）听音的凹凸（2）倾听音程的练习（3）和声音程的练习。细致阅读了这一章节的内容后，对学生的“音准训练”有了特别重要的的新相识，那就是要坚持“长期性”和“系统性”，老师应当要持之以恒，不行急于求成。老师读书笔记9始终以来，我对自己的职业有份膜拜，如何能不停的在多从角色中转换，课堂上的老师；生活中的家长；心灵上的挚友；“最美老师”的报道，给了我更多坚持的理由，有了这份坚持，让四周的孩子都能感受到爱。让老师，不再是职业称呼，而是一份爱的代言。“最美老师”的事迹也给我们现行的教化评价机制一个启示。衡量一个老师是否优秀，除了关注老师的教学水平、业务实力、学生成果这些显性指标之外，还应当更多地关注老师的爱心和责任心。爱心和责任心都体现在日常的教化教学工作中，点点滴滴，虽不简单量化和评估，但这却是作为一名老师必需具备和发扬的，也是做好教化工作的前提。其实，作为一名老师，我们不肯定非得追求成为一位“名师”，但应当力求成为一名“最好的老师”：踏踏实实上好每一堂课，仔细致细批改每一本作业，开快乐心组织每一次活动，认仔细真对待每一个学生。这最美老师的故事中，有很多细微环节反射出剧烈的责任感，每一个细微环节都因为老师的“责任”而得到了坚持，最终救下了三条人命。什么是最美老师？怎么样才算是好老师？我的理解是，不放弃、不舍弃每一个学生。在我们的教学中，总会遇到不同类型、不同性格的孩子，但是对于一名老师来说，没有坏的学生，只有不懂得教化的老师。每个学生身上都潜藏着优点和才华，作为老师，应当耐性地去发觉、去激励、去关注。我从教15年，教过了许多孩子，我觉得老师这个职业让我很充溢，虽然每天都很劳碌，但和孩子们在一起，是一件快乐的事。特殊是每当一个所谓的“坏孩子”爱上了学习，取得了优异的成果，会有一种特殊华蜜的满意感。最美老师的报道也让我重新思索对于老师这个职业的理解，我觉得每个老师都应当像他们一样有爱心，有责任心，想家长不能想到的，做家长不能做到的。老师读书笔记10特别观赏____一所学校的办学理念：教学生四十年，为学生想四十年，为国家民族想四百年。那么我们历史老师担当着怎样的时代使命？通过历史课，学生学到的应当是什么？莫非只是为了让他们记住一些朝代，背下一些都城，了解一些屈辱，知道一些探究吗？我认为问题可能出现在以下几个方面：1、传统的教学目标基本上是以传授学问和培育历史思维实力为主，在思想教化方面，多为____性的国家教化和民族教化，缺乏情感影响和人格教化。2、过于强调完整的学科学问体系，学问点排列过多，授课时间不足，老师教学惊慌，导致教法实施以灌输、说教和画重点最为普遍；老师包办垄断和一言堂，忽视学生主体性的存在，也导致学生和社会对历史课程产生误会和偏见，认为历史的学习方法无非是死记硬背而已。新的《历史课程标准》界定历史学科的性质为人文学科即历史教化要关注学生人文精神的塑造和思想境界的建设。所以我们要使学生树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感，形成健全的人格和健康的审美情趣，形成面对世界、面对将来的国际意识。那么，如何树立对国家民族的历史责任感和历史使命感呢？有一次，周一早晨实行升国旗、唱国歌的仪式。让我们感到尴尬的是站着一千多名学生的大操场，几乎听不到唱国歌的声音。面对这样的场面，我做了这样的工作：____大____当然是日本犯下的不行饶恕的罪行，但也正是由于国家放弃了人民，将军放弃了士兵，军队放弃了百姓，男人放弃了女人，儿女放弃了父母，大人放弃了孩子的因素，所以才会出现这样束手待毙的情形。而在一个公民的社会里，每个人都是国家的主子，假如我们在任何时候能想到我就是国威，就是国仪，就是国家的尊严与平安，那么，我们就能做到在空无一人的广场上独自一人长国歌升国旗，而那一个人的力气将赛过千百个不负责任的匹夫。这里面没有一句干脆的说教，没有一句干脆的指责，但我想每一名学生都会被震撼，每一名学生都会深思。这件事告知我们，历史教化无处不在，历史教化大有作为，历史教化责任重大，它关系到国家、民族的存在与兴衰。着力塑造正确的人生观和价值观，提升人的才智，完善人的人格。从历史学科内容看它包括了人的思想、行为等各个方面。对人各个发展侧面的教化也应当是最全面最详细的，所以历史教化应当具有养成和塑造健康向上的人生观和价值观的功能，它可以提升人的才智、完善人的品行。有一次，我朗诵了《天才还是魔鬼》一文，然后发表了自己的感慨：哈伯因为攻克氨的合成这一世界难题，将多数人从饥饿的死亡线上挽救出来；他也因独创大量化学武器并用于斗争，使多数人伤残致死；他是诺贝尔化学奖得主受人敬重，他也是斗争魔鬼遭人唾骂。我把问题抛给了学生，让学说发表争论：你认为应当将诺贝尔奖颁发给哈伯吗？请说明理由。学生们探讨的特别热情，各执己见。面对这样的争辩，我做了恰当的引导：哈伯为了国家赢得这场斗争而制造毒气，那么他的国家德国为什么要发动这场斗争？你认为第一次世界大战给人类带来了什么？我们该怎样面对斗争？怎样面对科学独创？通过这一系列的问题的探讨，是学生相识到科学独创既可以用来造福人类，也可用于毁灭人类文明，科学独创既可以用于正义的事业，也可以助长邪恶的势力，这一切都取决于树立怎样的人生观和价值观。我们的历史教学须要生动的故事、富于感情的语言去打动感染学生，使情感看法价值观的教化在潜移默化中水到渠成。通过学习历史，我们可以分清哪些是美的、善的，哪些是丑的、恶的；哪些是应当学习、发扬的，哪些是应当指责、斗争的，更让我们明白：改变自然要符合自然的规律和必定性，改变社会要符合社会发展的规律和必定性。通过学习历史，老师可以运用劳动对人类历史发展的作用对学生进行劳动教化，运用人类改变社会的曲折和艰难对学生进行思想和意志品质教化。通过学习历史，使学生相识到为了实现宏大的志向，须要付出代价，有时甚至须要付诞生命的代价，但应坚信正义终将战胜邪恶，从而提高学生为美妙社会奋斗的自觉性。老师读书笔记11捧读此书，不由自主的有一种感觉，一位慈爱，睿智的长者，坐在你的面前与你闲聊，他的丰厚学养，他的理论，他的实践，他的思想，他的才智正满慢滋养者你的心灵，提升你的才智。这时候，____的形象依旧模糊，但是____的指引却是那么的详细。书中每条谈一个问题，都有生动实际的事例，又有精辟的理论____，是一本特别好的教化名著。这本书的主要思想是老师对学生进行智育问题提出了建议以及论述老师协调各种教化力气以促进学生的全面和谐发展的方法。注意用书籍去影响学生的心灵。苏霍姆林斯基指出我们常犯的一个错误，就是简单拿一些新颖 的、显明的、形象的手段（比如现在用的多媒体）来激发学生的爱好。但假如不合适的运用，不但起不到应有的作用，反而是有害的。“阅历证明：讲课当中过分地追求激烈人心的、显明的、形象的东西，会使得过度兴奋，这时老师不得不提高声音，压倒学生的热闹声，学生就会更加兴奋。其次，老师要弄明白已知和未知之间的关系，因为这关系到学生驾驭学问的质量及在头脑中的保持，同时也会有效地激发学生的爱好。”提示出已知的跟新的东西之间的内部的深刻的联系——这是激发爱好的奇妙之一。在这里，苏霍姆林斯基用了一个比方，把课堂的教学活动比作是师生建立的一座高楼，当老师将新的学问这块砖递到学生手上的时候，学生应当知道放在哪个位置，并且它还应当站在远一点看看，这块砖与上一块以及整个建筑之间的关系，这样他才能将这块砖（新的学问）放好。要将已学过的学问变成驾驭新学问的一个工具。做老师的都知道，每天必需做的几件事：备课、上课、改作业、课外____，带着这个问题，我阅读到书中所写：怎样进行呢？这就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的须要和对学问的渴求。假如你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。我们应当在自己所教的那门学科里，使学校教科书里包含的那点科学基础学问，只不过是入门的常识，在科学学问的大海里，我们所教给学生的教科书里那点基础学问，应当只是沧海之一粟。读了这些，我茅塞顿开，老师的时间问题是与教化过程的一系列因素和方面亲密相关的。老师进行劳动和创建的时间好比一条大河，要靠很多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪恒久保持活力，有潺潺不断的流水，这是我们支配时间时应当首先考虑清晰的！例如，有些孩子上课爱说话，有些孩子上课爱做小动作，有些孩子不情愿听课，其实在埋怨孩子的同时我们应当想到：有些缘由就在我们自己身上。读了这本书，我们不妨细致地反思一下自己，我们的课备得充分吗？我们的课堂是不是激发了每一个孩子的探究学问的欲望？是不是让每个孩子都动了起来？是不是让每个孩子都有事可做？每天都这么想想我们就会发觉，许多孩子不听话的缘由就在我们自己身上，所以，要细心备好每一堂课就是我们必需要做好的一件事，我们所设计的每一堂课应当让每一个孩子都有事可做，让每一个孩子的思维都活动起来，让每一个孩子都参加到我们的教学活动中来，这样的课堂是令人憧憬的，师生互动的，气氛热情的，和谐主动的课堂，这样的课堂无论是老师还是学生都会有一种愉悦的心情，虽然我知道要达到这样的效果须要付出努力来设计探究，有时候可能不会那么尽善尽美，但是我们不能放弃努力，我们应当真正动脑筋来设计我们的课堂，那么我们的埋怨声就会在不知不觉中少了许多。在“老师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时”这条建议中，那位历史老师的话让我记忆深刻，“对于每一节课，我都是用终身的时间来备课的，不过，多这个课题的干脆打算，或者说现场打算，只用了大约15分钟。”突然之间，我明白了为什么有的老师能在课堂上得心应手，左右逢源，游刃有余，让人觉得听课是一种享受，所以，读书吧！我们要提高自己的教化素养，要把书当成第一精神须要，当作饥饿者的实物，要有读书的爱好，要能在书本前坐下来，深化的思索。我们老师教给学生的那点基础学问，只是沧海一粟，要想提高自己的教化水平，在老师时游刃有余，这就须要持之以恒地读书，不断补充自己的学问储备，使自己的学问海洋变得越来越宽广，让自己在阅读中享受教化的乐趣，找到思索的欢乐。老师读书笔记12风很平凡，假如吹在夏天;水很平凡，假如是沙漠上的一泓清泉;雪很平凡，假如飘落在冬日与春日之间……同样，老师也很平凡，他们那孜孜不倦的无私奉献。每次看到老师在粉笔沫飘扬的讲台上讲课心中一阵莫名的感动。它们像老师的汗水挥洒多数，它们像老师的心灵纯净无暇，它们像老师的心胸，把自己的一生全部奉献给了我们。每次看到老师在用心致志地讲课，而忘了拭去鼻尖的汗滴，我的心中一阵心酸。我注视望着它，我信任它是世界上最珍贵的珍宝。老师读书笔记13俗话说：“若给学生一碗水，自个必有一桶水”。作为一名小学老师，在暑假期间，更应当充溢自己，待开学时更加优秀的面对学生。充溢自己最干脆的方法就是读书，趁着假期，我读了由王艳芳老师写的《给音乐老师的建议》。里面剪短但具有代表性的课堂真实小故事，使我看到了原来工作中遇到的问题也正是成千上万小学老师同样面对的问题，王老师的解决方法也让我受益良多。红色的封皮，薄厚正好的书让人一拿到手就有抓紧读下去的欲望。《给音乐老师的建议》记录了一位从教二十多年的小学音乐老师在教化教学生涯中的探究和感悟。她的音乐课上得特别鲜活灵动、贴近孩子、富有特色。书中一个个突发奇想的小妙招，一个个鲜活的故事，实践性和操作性很强，特别好用，从中我们也看到这位老师的教化才智和对孩子的爱心。李镇西老师为本书作序，序中有这样一句话：我的书，你也可以写。我这里所说的“也可以写”，有个前提，那就是首先踏踏实实地做——做好每一天的教化。然后，用笔忠实地记录自己的教化生活，包括自己的教化行为、故事、感悟，等等。只有做得精彩，才能写得精彩；而精彩地写，又能促使我们更加精彩地去做。书中编辑了王老师的日常教学教化教学案例，分为五辑。第一辑穿越心灵的歌颂——畅享音乐；其次辑一切行好听音乐——课堂管理；第三辑润物无声育桃李——德育XX；第四辑带上小耳朵动身——名曲赏析；第五辑徜徉在音乐的天堂——音乐活动。这些案例，涵盖了德育XX的、课程资源拓展的、音乐课堂管理等方面。每个案例也配了简短的教学反思，这些反思也只是心灵鸡汤式的思索导引。____的陈璞老师点评此书赞道：从探讨的角度来看，这样的一种探讨是一种叙事探讨方法，属于“质”的探讨，这也是一线音乐老师比较简单入手的探讨途径。这样的探讨，要是从单个的案例来看，其本身的价值与对老师的专业发展推动力是有限的，但假如能像王老师一样，在坚持中跋涉，在欢乐中探究，“量变”最终能引起“质变”。这本书，印证了一名一般的小学音乐老师，同样可以通过这样的方式成为一名优秀音乐老师，乃至于成为一名音乐名师。看完王老师的书我还有一些启发，音乐课就是音乐课，要让孩子和语文数学课有明显的区分体验，我们不必拘泥于音乐课本，要以学生为中心，结合课堂实际状况上好每一节课，照看到每一个孩子的感受和表现。比如在书中王老师上来一节别开生面的音乐课，因为一场“不期而遇的暴雨”，由于平安起见，多媒体不能用了，王老师就以这场“暴雨”为主题，发散学生思维，上了一节编创课。在课堂上编创不经使孩子们发散思维，熬炼合作实力，而且想展示自己，有特长的同学还弹奏了有关暴风雨的钢琴曲，孩子们发动大脑，用自己喜爱、熟识的曲调来替换歌词表达现在的心情，一堂音乐课好不喧闹！孩子们不但熬炼提升了音乐创编的实力，而且每个人都可以充分表达自己，特殊快乐。刚工作的时候，学校单位要求每位老师每周都要写教学反思或者教化小故事，记录本周的工作，我当时很苦恼，觉得平常的课时那么多，课后作业比学生的还多简直是煎熬，但是看了王老师的这本书我变更了这种肤浅的想法，在王老师的每一个课堂小片段后面，都有一小段自己的课后反思。名师尚且如此，更何况我们这些青年老师呢？实践出真知，但是也要擅长反思和总结，只是一味的埋头去做还不行，还要回过头去想、去思索，去总结。上课有《问好歌》，下课有《再见歌》，还有《宁静歌》，“起立”“坐下”也都用音乐来表达，学生们除了学唱歌，还能听故事、做嬉戏……这样的音乐课哪个孩子不喜爱呢？我要深刻反思自己，在仔细上好课本上指定的课程以外，多帮助孩子们开拓视野，让音乐课堂充溢了创意和欢乐！老师读书笔记14近期读的刘慈欣的其次本科幻短篇，篇幅短小却韵味十足，情节设置简洁但回味悠长，奇妙地将现实与科幻有机结合起来，于无声处彰显了人性的愚昧无知，以及教化传承即使如星点火苗也充溢着燎原人类福祉的能量，给人以莫大的希望，而在两代生命体之间充当学问传递媒介的个体，即老师。牛顿第肯定律：任何物体都要保持匀速直线运动或静止状态，直到外力迫使它变更运动状态为止。李老师带着对恩师的承诺和信念留守在穷乡僻壤的山村，倾尽一生坚持用自己的学问和力气尝试去点燃孩子们心中的科学和文明的火苗。他也想始终保持教书育人的匀速运动，无奈生活的压力，身体的病痛和村民的愚昧都成了极大的阻力，让他传授学问的历程异样艰难。牛顿其次定律：一个物体的加速度，与它所受的力成正比，与它的质量成反比。在书里提到的人们普遍认知还处