小学语文课前预习现状调查报告

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一、前言

身在一线的老师都知道，同学课前预习的深化与否，效果好坏，直接影响着学习课文的效率。而且，同学一旦有了预习的习惯则事半功倍。同时，指导预习又是学法指导的一个重要环节，通过预习中的学法指导与训练，可以使同学逐步形成“展卷而自能通解，执笔而自能合度”的力量。对同学来说，是终身收益的。

新课标提出要转变同学的学习方式，努力培育同学主动学习的力量，提倡高效课堂。课前预习是教育培育同学自觉主动进行学习的过程。

基于以上两点，我觉得很有必要对同学的课前预习活动进行讨论。

为了课题《学校语文课前预习的现状及设想讨论》，就本校五班级同学的课前预习现状做一个调查。

二、调查目的与内容

1、调查目的

为了了解同学目前预习状况，因此设计了本问卷。分别从同学的预习意识、预习作业完成状况、预习作业无法落实的缘由、预习的步骤、预习内容几个方面来设计。

2、调查内容

本次调查涉及到如下一些问题：

〔1〕同学对预习的熟悉和看法

〔2〕同学预习的主动性

〔3〕同学预习的有效性方法等状况

三、调查对象与过程

1、调查对象

从本校五班级选了50名同学进行问卷调查，收回有效问卷50张，收回率100％。

2、调查过程

调查方法：本次采纳的是问卷调查法，自编了《学校语文课前预习状况调查问卷。

四、调查结果与分析

1、同学对预习的熟悉和看法

当同学熟悉到某件事的意义时，便会产生较为长久的动机。五班级同学对课前有没有必要预习是怎么看的呢？

从此题的状况来看，大部分同学在预习中常做的事情是自同学字词、读通、读熟课文、标出自然段序号。少部分同学能质疑问难，试着完成课后问题。

上表中反映出同学查阅资料和质疑问难的力量不够。在预习时很少能主动提出问题，而没有疑问的同学是没有创新意识的，他只是被动地接受学问的灌输。为此，在预习时老师要培育同学的问题意识。

五、调查结论

从调查的结果来看，同学的课前预习存在以下几点问题值得我们重点关注。

1、未养成课前预习习惯。

有的同学老师不布置预习作业他就不预习，有的虽然也预习，但只是把课前预习当成是被动地完成老师布置的任务。重视不够，没有养成良好自觉的预习习惯。

２、不讲究预习方法。

预习的内容偏重基础性学问的把握，对猎取学问的过程不够重视，所采纳的方法较单一。更严峻的是同学在预习时很少能主动提出问题，而没有疑问的同学是没有创新意识的，他只是被动地接受学问的灌输。为此，在预习时老师要培育同学的问题意识。总之，同学课前预习的内容及方法还是处于浅层次的。

3、不擅长合作学习。

同学在预习中消失问题不能通过同伴互助合作来解决问题，总是盼望得到老师的关心或借助于资料。这种被动等待答案的学习方式使同伴之间缺乏合作沟通，也难形成学问的碰撞，更难有思想的火花产生。

4、不注意预习质量。

有的同学虽然也预习，但预习时许多同学不擅长思索，有时实行的方法不合理，结果在课堂上抓不住重点，精力安排不合理，学习困难重重，渐渐对预习失去了信念。刻苦的钻研精神和擅长总结归纳的习惯是提高预习成效的关键，合理的预习方法和有效的思维途径是预习胜利的保证。

六、初步的策略设想：

依据以上状况分析，我觉得应当从以下几个方面来改善同学的预习状况：

１、应当通过多种手段来培育同学的预习意识，特殊是那一小部分孩子的预习意识。老师要坚固树立同学是学习的主体的意识，同学自己有力量完成的预习任务，我们绝不包办代替。

２、应当想方法让每个孩子都仔细对待预习作业，而不是让他们随便性地敷衍了事。教育引导同学不要迷信教参，要有自己的思索、独特解读。

３、适当调整预习作业的难度和强度，让同学不可怕预习。要创设条件，唤醒同学，让他们熟悉到自己是学习的仆人，并进而感受到学习的欢乐，从而主动主动参加预习。如课堂上老师创设自由、民主、和谐的气氛，激发鼓舞同学大胆质疑，能自由发表看法，老师在赐予主动评价。又如老师想方法制造各种评价方式，激励同学，提前预习，甚至超超前预习。

４、给同学预习内容的指导，让他们逐步知道预习时自己可以做些什么。并且指导同学把在预习中遇到的问题登记来，寻求方法进行解决。

５、给同学预习步骤的指导，让同学由浅入深，由易到难地进行预习；老师对同学的预习指导时要让同学明确预习要求和目标。预习中应以读为基础，其他预习任务应在读中完成。读很重要，所以老师对读的遍数要有要求，每一遍读也要有任务，如读通读准、读懂读流利、读出自己的理解和感受、读出问题等等。

6、关注同学的差异。不同班级同学预习要求不一样，同一个班级同学也有差异，要求也不一样。因此我们在抓紧预习底线不放松的状况下，可以分层要求，层层递进，不断鼓舞优秀同学和学困生战胜自我。

7、留意与家长、班干部的联系，发挥小组教育功能。同学许多预习工作是在课外或家里完成的，因此会有一些贪玩的同学不能很好的完成预习，这时就很需要家长和同学干部协作监督。

学校语文课前预习现状调查报告2

本次县级小课题讨论，我们选取的是《学校语文课前预习的现状及设想讨论》这个课题，为了在讨论过程中，更有针对性，少走弯路，我们先结合我校同学的实际状况，对学校生语文课前预习现状做了个调查。

本次考试是在县教研室的统一组织下实施的，试题紧贴中考题型，敏捷度较大，全面系统地考察了九班级上册的数学学问。参与本次考试的九班级同学共4790人，卷面总分120分有：八里中学5人，仓颉4人，城中4人，景村2人，进校、巡检、保安、永丰、杨村、新华、三要各1人，共22人。119分：仓颉13人，城中、新华各5人，进校3人，四皓、工农、景村、麻坪、向阳各1人，共31人。72至89分858人，30分以下的2163人，占考生比例的45.2G。从考试成果分析，数学学科的尖子生较少，差生较多。且校与校之间的差距较大，如：仓颉中学：优秀率54.85G，及格率90.61G，人均95.92，最低分35分。石破中学优秀率3.30G，及格率14.40G，人均43.80，30分以下的51人。

调查内容：

学校生语文课前预习现状状况调查问卷

学校语文课前预习调查问卷

1、你认为课前预习有必要吗?()

①有必要②没必要③说不清

2、上新课之前，你会预习课文吗?()

①总会预习②有时会③不会预习

3、你认为预习对学习新内容有用吗?

①有用②没有用③不清晰

4、你之所以预习是由于?()

①老师布置的任务，我必需完成。②为了课堂更好的学习，我必需完成。③为了培育自己的自学力量。④不知道

5、老师没有布置或遗忘布置预习时，你会?()

今日虎外选择了我，我会脚踏实地仔细工作，我将以激情和热忱投入工作，做一个德艺双馨的老师。我信任孩子们稚嫩的童心里有我亲切的.目光，孩子们晴朗的天空中有我绚烂的微笑，我也信任在大家的互帮互助下，我会不断进步，不断提高，为虎外的进展做出自己的奉献!

①自己主动预习②向老师询问预习作业③不预习

6、你预习时，父母会赐予你指导吗?()

在这学期里我和孩子们一起品尝酸甜苦辣，一起体会喜怒哀乐，丰富同学的经受，培育孩子健全的人格。为了有更多的时间和孩子们相处，我早上早早到教室，辅导同学晨读，催促同学清扫卫生区，倾听同学的心声，以便发觉问题，准时解决;利用空余时间给学习上有困难的同学补习功课，批改作业，和老师一起探讨一下教学中的问题;作业做到准时布置，准时批改，发觉有同类错误做到集体订正，个别错误个别辅导。现将教学工作总结如下：

报和防治。建立了由一个国家级测报点和23个市级测报点、27个县级测报点组成的国家、市、县、镇四级测报网络，监测掩盖率达100，林木种苗产地检疫率达100。三是强化森林防火，建立了400兆网络差转等相关设备和7座防火嘹望塔;成立了有135人编制的县森林消防大队;形成了县、乡、村三级防火网络。四是强化森林案件查处。

①常常指导②间或会指导③从不指导

要使同学的作文有取之不尽、用之不竭的材料，我们还必需引导同学做生活的有心人，到处留心四周的人、事、物、景，时时留意积累写作素材。同学生活是多姿多彩的，学校会常常开展各种教学活动、文体活动，如紧急激烈的体育竞赛、健康活泼的班队活动、庄重严厉 的升旗活动、气氛强烈的联欢活动等等，每次活动都是很好的写作素材，老师要抓住时机，奇妙引导，让同学自觉养成细心观看、擅长积累、勤于练笔的良好写作习惯。

7、预习时，遇到不懂的问题，你是怎么做的?()

①直接跳过去②做记号，上课时仔细听③请教别人④查阅资料

我们认为：1个人的许多习惯都养成于青少年时期，从1个同学对待零用钱的看法就能折射出将来当家理财的点点滴滴：1个人从小克勤克俭，长大后花钱自不会大手大脚：小时候要风得风，要雨有雨，让他感到钱来的很简单，长大后一不留神，就会犯下难以弥补的错误。

8、预习中你使用过《课堂全解》《奇迹课堂》之类的教学参考书籍吗?()

①正常使用。②不使用。③有时会使用

9、使用《课堂全解》《奇迹课堂》之类的参考书籍是为了?()

①得到精确的答案，课堂上回答老师的问题

我们认为：1个人的许多习惯都养成于青少年时期，从1个同学对待零用钱的看法就能折射出将来当家理财的点点滴滴：1个人从小克勤克俭，长大后花钱自不会大手大脚：小时候要风得风，要雨有雨，让他感到钱来的很简单，长大后一不留神，就会犯下难以弥补的错误。

②仅作参考，就像与伴侣商量一样，我也会有自己的一些想法

③做作业时，能把作业做正确

10、同学在预习中常做的事情(多项选择)()

①自同学字词

②读通、读熟课文

③了解课文大意

④查阅资料

⑤质疑问难

⑥依据课后问题，尝摸索究

调查结论：

从调查的结果来看，同学的课前预习存在以下几点问题值得我们重点关注。

疯狂英语助教的面试分两轮。但是，由于自己真的很想争取到这个机会，所以，即使是第一轮的面试，我也很仔细地对待了。我是属于那种不轻易做确定，但是一旦确定了就全力以赴的那种人。我特意上网查了个人简历的格式，然后细心设计了自己的个人简历，将该写的都写进去了，既有所突出又做到不冗长，使简历让人看起来一目了然。然后，到面试的时间了。坐在等候室里，我回忆着自己事先试想过的问题和一些留意事项以再次提示自己。最终到我了，我虽然挺紧急，但还是能够向面试官展现了我的热忱和专业特长。通过自己的努力，第一轮面试顺当通过。

1、知道课前预习对于语文学习的重要性，但没有课前预习的习惯。认为是老师布置的任务，我必需完成，自己不会主动去做课前预习。有的同学老师不布置预习作业他就不预习。重视课前预习不够，没有养成良好自觉的预习习惯。

2、不讲究预习方法。预习的内容偏重生字、词语、读课文，对课前自己猎取新学问的过程不够重视，所采纳的方法较单一。更严峻的是同学在预习时很少能主动提出问题。为此，在预习时老师要培育同学主动提问题的意识。

3、不注意预习质量。有的同学虽然预习了，但预习时不动脑思索，实行的课前预习方法也不合理，结果在课堂上抓不住重点，精力安排不合理，学习困难重重，渐渐对预习失去了信念。

初步的策略设想：

作为他的老师，首先我了解他的基本状况，他是一个挺聪慧的人，但是有点懒散，上课简单走神，特殊是英语总是他的弱点，无论怎么学总是不见起色，以至于到后来只要看到有关英语的东西就头疼。由于懒散，他的成果都不尽人意。父母对他抱以很大的期望，盼望他能够考上重点高中，近而考入重点高校。而他如今的学习状况，让他的父母感到担忧。我可以感受到他父母心中那种望子成龙的殷切期望，也同时感到肩上的担子很重。虽然我是本科的高校生，但我究竟没有任何实际阅历，教好对我来说是一个“挑战”。

依据以上状况分析，我觉得应当给同学预习内容的指导，让他们逐步知道预习时自己可以做些什么。给同学预习