《流体压强与流速的关系》说课稿

《流体压强与流速的关系》授课稿一、说教材1，教材地位和作用《流体压强与流速的关系》是人教版新课标九年级物理第十四章《压强与浮力》的第四节，主要由“流体与流速之间存在什么关系”和“飞机的升力怎样产生”两其中心问题组成，是对《大气压强》《液体压强》等力学知识的延伸和拓展，是初中力学的一个重点，是中考的热点，内容与生活和科学技术联系亲近。由于“流体的流速越大，压强越小”所造成的好多现象在平常生活中经常碰到，能使学生保持对自然界的好奇，教材抓住初中学生拥有强烈求知欲望的特点，利用实验研究,激发思虑，掌握规律，从中认识生活中常有现象和科学技术的联系，学会用物理知识解决实责问题，表现了从生活走向物理，从物理走向生活的课程理念，能使学生保持对自然界的好奇。2．说授课目的课程标准中对这一节的要求是：“经过实验研究，初步认识流体的压强与流速的关系。”针对这一要求和课程标准的总要求，从生活走向物理，从物理走向社会。我提出了这样的授课目的。、知识与技术1）认识流体压强与流速的关系。2）认识飞机升力是怎样产生的。3）认识生活中跟流体的压强与流速相关的现象并对其作出讲解。2、过程与方法（1）让学生经历知识被发现的过程，学会从简单的物理现象中概括出物理规律，（2）培养学生观察、比较、解析、概括等学习方法和科学的思想观。3、感神态度与价值观（1）增添学生学习物理的兴趣，培养学生的创新精神，（2）让学生领悟科学技术的力量，关注科技的两面性，加强安全教育。二、说学生经过一年多的物理学习，学生已拥有了必然的物理知识如气体压强，液体压强特点等，掌握了必然学习物理的方法。学生的观察、实验、思想、概括、解析、推理等能力获得必然的发展。但大多数学生思想还是以形象思想为基本思想方式，喜欢着手动脑，对直观内容比较感兴趣，欠缺对问题的深入思虑及理性化的思想过程。本节课主要是从现象下手，得出比较简单的结论。因此在精心设计研究活动的过程此后，学生学习是不存在问题的。相对来说知识面窄，知识信息不丰富，因此应多给他们供应一些高科技、较前沿的东西，激发其求知欲。三、说授课重、难点授课的难点是经过实验，让学生获得充分的感性认识，引导学生从简单的物理现象中概括总结出物理规律。五、说授课准备1、实验器材准备：各小组纸片三张，细线一段，铝制硬币一枚，机翼模型每人一个。2、多媒体准备：液体流动时压强关系的动画，飞机翱翔实况视频，机翼模型解析flash，以及必然量的课堂练习准备。六、说教法策略以小组合作实验研究、班级师生交流为主的授课方法。经过创立情况，对实验现象进行观察解析，把知识点涉及的内容、问题显现给学生。以学生研究、谈论、解析解决问题为主。经过研究活动，把观察采集的凭据有机地进行概括，得出流体压强与流速的关系，得出解析此类问题的一般方法。培养学生对知识整理概括和提炼的能力，以及知识应用能力。采用多媒体与实验结合，可以有效地突出授课重点、打破授课难点。在这节课中侧重让学生从实验研究中得出流体压强与流速关系的规律。因此安排了三个研究实验①硬币“跳高”②吹一张下垂的纸③吹两张下垂的纸。学生亲身体验，经历是最重要的。让学生充分参加，在参加中体验到学习的乐趣，总结概括出规律后，又能品尝到学习的成就感。这样既提高了学生的学习兴趣，又培养了学生观察解析概括的能力。对于机翼的升力，诚然学生对飞机其实不陌生，但对飞机的认识可是停留在抽象，模糊的基础上。只凭说教他们是不会理解的。教师带领学生一起制作机翼模型是让学生真切认识到的一个重要必要手段。此后，教师利用多媒体与学生解析，让学生由感性认识上升到理性。依照了其认识规律，收效是可想而知的。别的，本节课严禁备设计独立的谈论与练习，而是把学生对教材以外的现象讲解作为一种练习，让学的现象和练的现象不分彼此。能让学生认识更多与本节课相关的现象是这节的一大任务。七、说授课过程1、引入新课：由硬币“跳高”比赛和吹纸实验引入课题，可以激发学生的学习和研究兴趣。2、媒体显现学习目标3、进行新课：第一教师引导学生思虑是什么力使硬币跳起来了？是什么力使纸飘了起来了？在这里教师的引导很重要，初中三年级的学生欠缺对问题的深入思虑及理性化的思想过程。我在这里放慢了速度，做了较详细的解析。硬币与桌面间总有必然缝隙，这样硬币的下方和上方都有空气，没有吹气时，硬币上面的空气与下面的空气看做静止，这时硬币上面的空气对硬币向下的压强等于下面的空气产生的向上的压强，硬币受力平衡而静止。当在硬币上方沿着与桌面平行的方向吹气时，硬币上方气体的流速大于下方气体的流速。紧接着让学生猜想他便有了方向。4、实验研究解决问题：学生以小组为单位做教材研究实验，考据自己的猜想。要求每人做三次。这里为什么要做三次呢？目的是使学生去体验、去领悟，让其真切感觉到实质确实是这样。学生独立操作，经过亲身体验，发现规律。教师不焦虑说出结论，让学生谈论、交流，自己获得规律。可以大大加强实验的可信度。5、深入问题：前面三个实验都是气体在流动，获得的是气体压强与流速的关系。教师要合时地告诉学生液体也可以流动，它平和体统称为流体。气体流动时压强与流速的关系对液体同样适用。因此上面的结论可以概括为：在流体中，流速越大的地方压强越小。6、梳理反思深入问题：几十吨重的飞机为什么能腾空而起？在这里向学生显现了飞机腾跃的实物图片，学生兴致会很高。教师指导学生做机翼模型实验。（“机翼”是让学生在美术课上有美术老师带领做好的，不占用课堂时间。）学生先以小组为单位显现自己的模型并吹气表演。尔后选几个同学登台表演，让学生真切体验到飞机机翼升力的存在。尔后教师显现动画，合适提示：迎面吹来的风被机翼分成两部分，由于机翼横截面形状上下不对称，在同样的时间里机翼上方气流经过的行程长，因此速度大比下方气流大．学生谈论，最后得出结论：气流在机翼上下表面由于流速不同样产生压力差，这就是向上的升力．学生由感性认识上升到理性，才会真切理解。7、知识拓展：让学生认识生活中有时要利用今天学的知识为我们服务，有时要防范它给我们带来危害。如：教师显现站台安全线的图片．提问：为什么火车站台上都有一条安全线，火车行驶时严禁人们进入安全线以内的地域．8、应用练习谈论反响：在这里我准备了大量的和本节知识相关的生活、科技现象。目的是让学生感觉到物理知识就在身边而且应用广泛。1、将桌上的两只塑料小船，放在盛有水的水槽中，用针筒在两船中间注水，看看有什么现象，并讲解？2、图中是非洲草原犬鼠洞窟的横截面表示图。洞窟有两个出口，一个是平的，而另一个则是隆起的圆形土堆。那么洞窟中风的流向怎样？3、请学生解答着手动脑学物理的第3—5题，小组谈论后交流。4、小时候玩的打卡游戏。5、台风将屋顶刮翻。这样学生在认识这些现象的同时不知不觉的将本节的知识消化吸取了，可以顺利完成授课目的。9、最后让学生说收获有两个目的：第一检测了学生可否掌握本节的知识点，第二锻炼了学生的总结概括能力。10、课外小制作课后着手动脑第二题，学生经过本节课的学习实质上是可以解答的。我之因此放在课后是为了让学生多一次动手的机遇。若是在课堂上说了好多学生回去不会再做。而且学生会带着自己的制作满怀信心的走进下一节课。八、板书设计四、流体压强与流速的关系实验表示：流体的压强跟流速相关，流速较大的地址，压强较小。机翼上下方的压强差使飞机获得竖直向上的升力。在研究“流体压强与流速的关系”实验时，我设计了以下实验：一、研究气体压强与流速的关系：（会跳远的乒乓球）资料：玻璃杯2个、乒乓球1个（如图1-1）操作：1、把两个玻璃杯并排放置，、将乒乓球放在第一个杯子中。、从不同样角度吹气，看看乒乓球有什么情况：对着球的侧面吹气；对着球的上方吹气。讲解或结论：1、向球的侧面吹气，乒乓球不简单跳到第二个杯子里去（或跳出来）；2、向球的上方吹气，上方压力变小，乒乓球会浮起来，连续吹，就跳入第二个杯子去了。近似实验：可改成几个纸杯叠在一起，用嘴吹气，纸杯被吹出。（如图1-2）二、研究液体压强与流速的关系：喷水、吸水。（小喷雾器原理）1、资料如上图。2、操作以下：A、将笔筒1插在盛水的杯子里，把笔筒2的管口贴靠在筒1的上端。往2中用力吹气，观察现象（图2－1）；B、在自制的U型管中装些水，尔后在一管口上方吹气，观察两边液柱的变化情况（图2－2）；C、推拉自制的喷雾器，观察喷水的情况（图2－3）。3、讲解或结论：A、有水雾喷出；B、右侧水管液面上升；C、小喷雾器简单装置一、引入演示实验:显现如图1所示T型管(仪器自制)。A端接水源时会怎么流

,C端去水槽,D管插入装有色液体的容器E中。实验开始前设问:水从?让学生谈论后进行实验:结果发现水不但不会从D管流出,反而把容器

A端流入,流到DE中的水吸上去

管上端B处,从C管一起流出。(2)学生实验:如图2所示把一乒乓球放在倒置漏斗口处,从漏斗颈中用劲向下吹气,可否把乒乓球吹跑?经过实验发现:乒乓球不但不会吹跑,反而被“吹”上去了。这两个实验的结果与同学们的生活经验及想象是相反的,极大地激发了学生的好奇心和求知欲。二、研究演示实验:出示如图3(a)所示仪器(自制)。A管接水源

,C

管去水槽

,水源加着色剂

,A,C

两端均装有可调治的阀门。第一让学生观察A,B,C三管截面积大小:Sa>Sc>Sb,尔后让水流进仪器,用阀门控制使水静止,观察三根竖直管中水的高度Ha>Hb>Hc,如图3(b)。从已学知识可知,竖直管中水的压强等于各管中水的压强,即此时:Pa=Pb=Pc接着让水流流动,在观察三根竖直管中水的高度:Ha>Hb>Hc。如图3(b),从而得出:Pa>Pc>Pb。在流量相等的情况下,由流速与截面积的关系可知:Vb>Vc>Va。综合此时三管中压强的关系得出结论:流速较大的地址,压强较小。解析讲解两个引入实验三、应用机翼的升力①学生实验:用手将薄纸条的一端靠在嘴唇下,让另一端自然下垂,沿纸条上方轻轻吹气,观察纸条的运动,并讲解实验现象。②演示实验:出示如图4所示的自制机翼模型。用细线把它固定在支架上(线稍长可使之起落),在其前面用电吹风吹风,可发现机翼模型向上升,尔后把支架倒置,再次实验。尔后解析机翼升力产生的原因。喷漆抢演示实验:如图5,把喷漆抢的吸管B改成透明管,A管接微型接气泵,打开气源后可观察到喷嘴处气流把容器C中的有色液体吸上来并喷出去。四、牢固学生实验:把两薄纸条相互凑近,竖直下垂拿在手中,从中间吹气,观察实验现象并讲解。学生举出生活中的相关现象,并简要解析。五、思虑请同学们设计一艘迎流前进的帆船。四、授课过程：（一）、引入新课。利用杂技现象引入新课，激发学生的求知欲和兴趣性。（落实面向学生的生活世界和社会实践的理念）（二）、新授内容1、压力（1）、压力的看法教材没有给压力一个明确的定义，但为了便于学生理解压力的作用收效——压强。我认为还是很有必要让学生明确什么是压力。利用几幅图片说明，哪个是受力物，力作用在哪里？方向怎样？从而给出压力看法。并进一步扩展，加深理解进行练习。（2）、压力的作用收效这是本节课的授课重点和难点，让学生经过自主研究活动，进一步认识影响压力作用收效的因素，对压强形成看法（倡议自由合作、研究的学习方式）。①提出问题：观看思虑书上的图片提出猜想，为了引导学生提出合理的猜想，我设计了用手指同时夹铅笔的两端的小实验。问：压力作用的收效同样吗？压力的作用收效可能与什么因素相关？让学生有所依照地提出合理猜想，吻合学生的认知规律。②设计实验先让学生明确在多个因素影响物理量变化时，应采用的研究方法——控制变量法。提示学生怎样控制物理量设计实验（把学生们的设计思路用多媒体显现）。因本节的研究性学习活动，实验操作方便，规律性强，结论简单获得。因此，为了充分调动学生的思想，发展学生的创立能力（培养学生的创新精神和实践能力）。让学生自主选择实验器材进行研究，学生实验填写的表格。③实验方案一、目的：研究压力的作用收效与___________的关系。二、实验方案：应控制___________不变，改变________看压力作用收效可否发生变化。三、选择实验器材__________________________四、填写实验表格实验次数压力受力面积压力作用收效（填大或小）（填大或小）(填明显或不明显)五、结论：同样压力时，受力面积越小，收效越明显；同样受力面积时，压力越大收效越明显。2、压强：安排学生自己看书P76内容。引导学生解析概括得出：取同样面积上所受压力来比较，一般是取单位面积上碰到的压力。从而得出压强的定义。经过层层深入地启示学生思想使学生在解析，概括中充分表现了主动性，从而更好地打破难点。连续引导学生运用数学推理方法得出压强的计算公式。压强=压力/受力面积结合压强计算公式，仍采用数学推理，得出压强的单位牛/米2（帕），且1帕=1牛/米2，说明其物理意义。接着列举实例对帕这一单位的大小形成详细看法。利用改动的例题培养学生应用知识解决问题的能力。利用练习认识学生掌握情况和应用情况反响授课收效。3、增大和减小压强的方法安排学生自己看书P78想想议议内容。认识压强知识的应用，将它联系在生活中能加深学生对压强意义的理解。组织学生谈论：依照计算公式可知决定压富强小的条件？在压力一准时，受力面积越小，压强越大。在受力面积一准时，受力越大，压强越大，老师介绍每一物体能承受的压强都有必然限度，高出这一限度，物体就会损坏，如：砝能承受的压强6×106pa，松木是5×106pa，花岗岩（120-260）×106pa。请学生解析哪些事例是需要损坏物体表面（增大压强）的？而哪些事例中又是要防范物体表面被损坏（减小压强）的？解析各用什么方法增大，减小压强的。（三）、小结经过本节课的学习，我们学到了什么？1、什么叫压力，压力的方向？2、影响压力作用收效的因素，并谈论