知名教育机构小升初作文全攻略之人物描写方法指导语言心理描写

知名教育机构小升初作文全攻略之人物描写方法指导语言心理描写XX教育学科教师辅导讲义年年级：九年级T心理描写片段指导型段T习作指导：我的小伙伴T语言描写片段指导趣味故事导入天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。秀才说了一句：“大雪纷纷落地。”县官接了一句：“都是皇家瑞气。”财主笑着说：“再下三年何妨”这时，来了一个穷人，一听就生气，骂了一句：“放你娘的狗屁。”这段话，表明了不同身份的的人有不同的思想感情，说的话文采；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不愁吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；唯独穷人，饥寒交迫，当一、能力检测1、A.我说伯父跟爸爸哪里都像，就是有一点不像。伯父问我哪一点不像。A。——《皇帝的新装》语言描写：就是对人物的独白、对话及其说话时的神态、动作、语气等的描写，其主要作用是刻画人物性格。语言描写妙处：语言描写的主要作用是刻画人物性格，运用恰当的境，更好地表现人物性格，揭示文章中心。二、能力点评三、能力培养六把钥匙，教你如何写好语言描写。八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌……”思考：八岁的小孩会这样说吗应该是谁说比较合适有一天，我去外婆家做客。当车开到茶亭站时，上来一位约摸六七十岁的农村老奶奶。她驼着背，拄着拐杖，颤巍巍的，手里提着半篮子鸡蛋，好像要去农贸市场出售。一位佩戴红领巾的少年忙上前扶着老奶奶坐在自己的座位上。老奶奶激动的对旁边的乘客说：现在形势真是一片大好，学习雷锋蔚然成风，社会上好人好事层出不穷。你看这位红领巾就是一个‘活雷锋’……”作为一个农村老奶奶，真好"”意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。人下面是一个同学的语文书不见了，请根据情景，合理补充人物语言。课堂上不见：他小心翼翼地翻着书包，心里默念道：“语文书，书呢，在哪呢？”参考:下课时不见：他着急地翻着抽屉，大声喊道：“语文书谁见过我的语文书呀书！书！”菜市场，爸爸(工商局)向一个小贩买苹果感冒了！”暖，不能再感冒了！”示语在两边钱也不容易。”说完，爸爸给了摊主一块钱，又把多余的那个烧饼拿了出来。性格。摊主笑着说：“给您五个！”“你听错了，”爸爸连忙摆摆手，说：“我要的是四个！”“多评析：修改后的片段，给人物对话加上了表情、动作，确实比原来生动了许多；并且交替第五把钥匙:语言描写时，文字要简洁。使用不同的对话形式，有提示语在前面的，有提示语在后面的，还有提示语在中间的显得生不能拖泥带水，更不能写一大堆的废话，让“人物”说个没完。而应该挑选那些最能体现人物思想动、活泼。片段1：街上静悄悄的。妈妈背着我拖着沉重的步子往前走。她用大衣把我裹得严严的。我什急促的喘气声。突然，有个响亮的声音在问：“大嫂，您是带小孩上医院看病吗”“是呀！”妈妈着急地回答。“大嫂，您就坐我这平板三轮吧！”“能行吗”“行呀！您扶好了，我慢着点儿蹬就是啦！”“您刚拉完货，挺累的，该回家休息了。”我被一双大手抱上了车。妈妈也坐上来了，把我紧紧地搂在怀里。透过大衣的缝隙，我模模糊糊地看到一个高大的背影，在前面蹬着车。了！你就别说了！”我不耐烦了，夺下书包，拔腿就跑。“哎，我的宝贝儿，别跑那么快，要对话描写时，有时候很难用言语来表达,就可以借助标点符号，使说的话符合当时情景，独具、说话时表示声音的延长。她仰望天空，对着悠闲飘游的白云高喊:“我成功了———”那声音如一只云雀在空气中欢弟弟不小心把你心爱的钢笔摔坏了，这时——请根据人物性格特点的不同，合理补充：提示：捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点活灵活现。天说：“鬼知道，有没有人叫我一定要看好门”______________________谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天：“大白天别说梦话！你小心说：“还有谁看见的”“我，……没看见。”李星。老师知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你”老师说：“还有谁看见的”“我，……没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。我心里十分紧张，很担心爸爸回来骂我，一听到门外的脚步声，我就感到害怕，真希望我能逃过这一劫……——学生习作《家长会的启示》“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。”[评析]片段中虽有“紧张、害怕”等词，但读者并没感觉到他有多么紧张、害怕，因为这些动词只是抽象的概述，而并未进行具体可感的描写。活动的描写，就是用语言文字把人物的内心世界(喜、怒、哀、惧、秘密和矛盾等)、思想道德品人物的内心世界表现人物丰富而复杂的思想感情二、能力点评三、能力培养例个小时的电视。老师啊，手下留情，你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让往我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母失望的叹息声和旁人的嘲笑声。天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只桌上。我用有点颤抖的手去慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的“4”字映入排比等)________(补上内心独白)参考片段：奶奶，您就是我口渴时的一杯清水，也是我困倦时的一个枕头，更是抚慰我心灵的一缕春风。您的爱无边无际，无时无刻萦绕着我。无论今后遇到怎样的困难，我都会笑对一切，快乐的生活。因为，我知道，有您的爱陪伴着我直到永远。要太累，早些睡才好_____________________________________________________________________________(补充到姥姥花白的头发，深深的皱纹，苍老的脸庞中散发就要盈满我的眼眶……我说不出话来，只好重重地点________________________________________________________________________________________________________________________________________(补上景物描写衬托心情)我的心遂如一张鼓满的风帆，满载悠闲．看着好友狡黠的笑容，突然明白她带我出蚕茧，不收拾心情很难褪茧成蝶．芳草的气息掺杂着友人的好。理。_______________________________________________________________________________________________________________________________________有叫他……______________可老师还是没【小结】学有所得——进行心理描写时应注意：1.心理描写，应符合人物的身份、年龄等特征，写出其在特定环境中的心理活动，从而表现人物的2.心理描写，要努力表现出人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程，描写方法也可以多种多3.心理描写，不必拘泥于一种形式，可结合环境，或穿插其它角度，如联想、比喻、侧面描写等。(1)、回忆《少年闰土》，指导选材和写人的方法。鲁迅先生写了有关闰土的几件事，使闰土的形象跃然纸上，我们来简单回顾一下。这是写了“我”与闰土相见的情景。写出了怎样的闰土(健康、可爱、怕羞)抓住什么来写(外貌、神态)啦啦地响了，猹在咬瓜了。闰土便捏了钢叉，轻轻地走刺去……”这是写闰土看瓜刺查的事。写出了怎样的闰土(勇敢、机智)抓住什么来写(语言动作)(2)、闰土是鲁迅先生十一、二岁的时候结识的一位小伙伴，给鲁迅先生留下了十分深刻位自己熟识的小伙伴介绍给大家，要求体现小伙伴的特点。三、能力培养备，体现小伙伴的特点是要不身高、体重、肤色、眼睛、鼻子、嘴巴大小通通写一写在同学们的作文里，常有这样的描写：他高高的个子，大大成了一条缝，她像个男孩子般大大咧咧，可不像她的名字——文静，真是一点也不文静。(这个外貌描写片段突出人物的“男孩子气”，巧妙地扣住人物的名字，叫文静其实不“文鼻(这个外貌描写片段联系了电视剧中的人物，人物形象很鲜明)(这个外貌描写片段写出了人物的可爱)整篇文章要突出人物什么特点，从外貌描写开始，就要表现人物特点。写时写他长着一张助人为乐的脸吧！样写：笑。选择典型事件，体现特点将小伙伴形象活灵活现地展现在读者面前，还需要选择典型事件表现人物特点。这需要你仔细观如害羞、开朗、见面熟、大嗓门、爱操心、好忘事儿、小心眼儿、幽默等如爱助人(热心肠儿)、规则意识强、心中总装着集体、善解人意、谦虚、有责任心、善良、勇敢、知识丰富、真诚、守信。作摇写、语言描写)作者有没有在文中写小刚是一个懒散、马虎、不爱写作业的学生呢？没有，可是我们通过动作语言描写就可以感受到小刚是一个懒散、马虎、不爱写作业的学生品质，这就是动作描写和语言描写的功劳。会。突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。连然，一只足球像一只无头苍蝇一样“飞”了过来，正好落在我的肚子上，我“啊”地叫了起来，疼疼要不要去医务室”她这亲切的问候伴着夏日的微风犹如一股暖流涌进了我的心田，虽然还有些回到班里，她立刻把我的状况汇报给了老师，又回到我的座位旁，拿出了她的电话卡并询问我没是既惭愧又内疚自己过去对伙伴的态度。乐于助人的品质！概念，接下来就是对于自己小伙伴的进一步描写。从外，细节的描写很丰富和细致，并通过一件事把小伙伴助人为乐的品质之间纯洁的友谊，结尾部分用一个简单的排比句，为文章做了精彩的好朋友。虽然他比我大一岁，可个头跟我差不多。虽然他乃堂堂。别看他其貌不扬，学习成绩可好了。他还很乐意助人呢。来算去也是丈二和尚——摸不着头脑。问父母也不行，问同放下手上的东西，帮我计算这道题，过开了，他吐字清楚地向我解释，我没听懂，他就再说第二遍、第三。他的话，我感到很扫兴，不高兴的问：“为什么不去？”邓炯光②这个人的特点(品格)：_____________________________、特点、具体事例、总结)这是一般的顺序。但写作时我们要注意假如写人物两学法升华学法升华有：_________________________________.。？1、人物语言描写的方法，(1)__________________________；(2)________________________；(3)____________________________；(4)交替使用不同的对话形式；(5)文字要简洁。____课后作业疯玩了一整天，暮色四合，我才在肚子的呼唤声中提脚飞奔回家。一进家门，就看见妈妈正站在我的房门口，似乎在专等我回来。妈妈说：“做完了。”妈妈我看看。”我说：“好。”作业交给了妈妈，我站在一旁忐忑不安地等待发很饿……”妈妈违，我只好坐到书桌旁，在肚子的呻吟声中铺开了作业本……门也比往常大了许多。我愣了愣，心中似有一阵冷风刮过，但还是强作镇定地说：“做完了。”“拿来我看看。”妈妈的眼睛紧紧地盯着我。“好。”我低低地回答。作业交给了妈妈，我站在一觉地变了调。毕竟，母命不可违，我只好坐到书桌旁，在肚子的呻吟声中铺开了作业本……GBA戏机呢，对，一定要跟同学炫耀一下，……望着窗外湛蓝的天空，我的心似乎感受到翱翔天际的喜严厉班主任突然间也变得那么慈祥、温柔。我觉得自己好像已经来到了外跑，全然不顾被自己撞歪了的桌子……片段写作：(伤心、愤怒之情)、----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------