《火烧云》优秀教学设计(4篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——《火烧云》优秀教学设计(4篇)每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观测、联想、想象、思维和记忆的重要手段。相信大量人会觉得范文很难写？下面是我帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

《火烧云》优秀教学设计篇一

（1）学生在看图片时可以充分表达你们的感情，可以指手划脚，可以悄悄地欣赏，可以窃窃私语，也可以大声称赞。（出示火烧云的一组图片）喜欢吗？这都是给谁照的像？（火烧云）它怎么样？带着你自己的感情跟它打个招呼。（师：从你的表情中我看到了惊喜；从你的语气中我听出了称赞。）

知道火烧云是怎么回事吗？想更多地了解它吗？咱们今天就来学习一篇关于火烧云的文章。

2、（出示课题）让我们带着你自己的感情一起召唤它的名字：火烧云。

3、介绍。这篇课文是我们已故的优秀女作家萧红（板书）的作品，萧红（1911-1942），上世纪三十年代的青年女作家，曾受过鲁迅先生的关心和帮助，和柯灵是同年代的作家，她英年早逝，但给我们留下了大量优秀作品。《火烧云》就是其中一篇美文。

让我们开启课本先一睹为快吧！（屏幕出示温馨提醒）：

1、你可以大声地朗读，也可以轻轻地读，遇到难读的词、句子多读几遍(说而不出示：假如你觉得还有困难可以请同学帮忙。或者举手示意老师，老师会立刻出现在你身边与你一同解决。)

2、读懂课题:为什么叫火烧云？从文中找出一句话来回复，用曲线划出来。

1出示词语

霞光高寿c笑盈盈（作表情）

a模（mo）糊一模（mu）一样威风

沉静b恍恍惚惚（反）

师：谁笑盈盈？为什么笑盈盈？是什么使小白猪娈成小金猪的？霞光只使小白猪变了颜色吗？

师：多么漂亮的霞光呀，看到这情景怪不得喂猪的老头表情是笑盈盈的，从他的笑盈盈中我们体会到了（愉快），多么奇妙的霞光呀，看到这情景怪不得喂猪的老头表情是笑盈盈的，从他的笑盈盈中我们体会到了（惊讶），带着你的这个感悟读第一小节。

生读

师：火烧云上来了，霞光照在大地上，使地上的人和物发生了变化，从侧面渲染了火烧云的“红〞，霞光这么美，火烧云就更美了，但为什么叫火烧云？能从课文中找出一句话来回复吗？。

出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。

师：你读书很认真，找得真确切，这句话中有一个动词用得特别好，读读这句话，看看谁能把它找出来。（学生读）“烧〞（板书在题目下面）

师：我想跟你们商榷个事，想给它换个词“红〞你们看行不行，（板书“红〞在“烧〞下面）

为什么？

生交流，师总结：“烧〞烧出了“火烧云〞名字的由来和范围广，更烧出了火烧云颜色的变化和它的动态（外形）的变化。板书：颜色、外形至于出现火烧云时天空的霞光使地面发生的变化，可以从下面的角度来理清（课件展示）：

小孩子的脸——红红的大黄狗——红的红公鸡——金的

黑母鸡——紫檀色小白猪——金的白胡子——金的

教师指导学生朗读该部分课文。

导：同学们，今天我们继续学习火烧云。（指课题齐读）上节课，我们了解了主要抓住（）和（）来写火烧云的变化的。（板书：颜色、外形）这变化又具有既（）又（）的特点。（板书：变化多、变化快）“变化快〞主要表达在那些词语上？（板书：4个一会儿、一会儿、突然、接着……）

导：同学们上节课学得不错！

这节课我们要重点研究“变化快〞这个的特点。怎么研究呢？请看电视屏幕，读一读就知道了。

研究专题（请自主选择一个）

1、读课文第三自然段，从哪些词句中，你读懂了火烧云

“颜色变化多〞，用“划出。

2、读课文第四—六自然段，从哪些词句，你读懂了火烧云“外形变化多〞，用“〞框出。

导：好，下面就请同学们开始研读课文吧！

a、颜色变化多。

1、导：好，同学们研读得如何呢？我们来交流交流。

首先，我们来交流“颜色变化多〞这一方面。从哪些词句中，你读懂了火烧云“颜色变化多〞？

2、指名回复。（板书：红彤彤、半紫半黄、百合色、葡萄灰……）引出：

还有些说也说不出，见也没见过的颜色。

3、请大家看我的板书，谁来说说老师为什么用了“省略号〞？

（①老师漏写了一些颜色。为什么漏写了？你从哪里看出来的？

②天空中的颜色好多好多，你写也写不完。你从哪里读懂的？）

4、补充颜色，知识训练。

导：说不出的颜色，我们来帮她说说好吗？请你仿照上面几个词的构词方式来说一说。

abb形式的（4个）半（）半（）的（4个）（）色的

（4个）（）（）（什么,什么颜色）

同学们真能干！一下子说了那么多颜色，想象一下，天空中有那么多五彩缤纷的颜色，这天空还像天空吗？这天空简直成了（调色盘）了。是啊，多美的天空啊，让我们美美地读读第3自然段吧！

1、导：接下来我们来交流“外形变化多〞这一方面。从哪些词句中，你读懂了火烧云“外形变化多〞？

2、指名回复。（板书：马、狗、狮子）

3、这些动物外形是怎样描写的呢？让我们一起来读读第4、5、6自然段。不过，读的方式是老师引读，大家

4、齐读。请细心听老师的提问再读，看谁读书最认真？

老师：一会儿，天空出现了什么？马是什么样子的？后来怎么样了？突然，又来了什么？狗是什么样子的？后来怎么样了？接着，又来了什么？大狮子是什么样子的？后来怎么样了？

5、学生模仿练说。

导：同学们，这天空中的火烧云只有马、狗、狮子这些外形吗？（板书：……）

那还会有什么？（小白兔等）你能模仿课文中，描写马、狗、狮子的段落，来描述一种你喜欢的小动物似的火烧云吗？（学生准备1分钟）指名口头说（4位）

小结：同学们说得不错！想象一下，天空中又那么多的动物，这天空还像天空吗？这简直成了一个（动物园）了。有感情地朗读第3、4、5、6自然段。

同学们，火烧云的变化又多又快，我们在朗读时，应注意些什么呢？

请大家齐读第3、4、5、6自然段。

导：同学们，火烧云的颜色是那样绚丽多彩，外形是那样变化多端，想

不想去欣赏一番？好，请看电视画面。

板书：美不美？（美）。

导：同学们，在大自然当中，“美〞的东西实在太多太多。只要你能擦

亮眼睛，你就能四处“发现美〞。（板书：发现美）；假如你能像本文萧红那样，展开想象的翅膀，把这种美描述出来，那你就是在“创造美〞了（板书：创造美），想不想去发现美，创造美呢？（想）好，今天的作业中就有一样特别的作业。（出示幻灯片）。

自主选择作业（请选择1—2题完成）

1、去生活中发现一样的事物，并把它描述出来。

2、仿写一种小动物似的火烧云。

3、读背描写火烧云颜色和外形变化的句子。

4、课外阅读1—2篇写景的美文。

《火烧云》优秀教学设计篇二

1、理解课文内容，了解什么是火烧云以及火烧云颜色多、形态多且变化快的特点。

2、学习从不同方面，动静结合地观测及抓住特点描写景物的方法。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

四年级的学生求知欲较强，所以课堂要从学生的求知欲出发，充分发挥学生的主体地位，引导学生自主探究，以读为主，边读边想象，引导他们抓住文中的关键词语和句子体会火烧云的特点，并借助这些语言点对学生进行语言文字的训练。激发他们热爱自然、摸索自然的情感。

1、边读边想象课文描绘的漂亮景象，体会是怎样描绘火烧云的颜色和外形的变化的。

2、学习抓住特点描写景物的方法，培养学生留心观测事物的习惯。

火烧云图片、小黑板

一、激情导入。

1、同学们，我们的祖国地大物博，风景幽美，有好多的自然景观让人叹为观止。今天，我们就继续跟随萧红的脚步，一起去领会那独特的火烧云景象。

2、教师板书课题，学生齐读课题。

二、小黑板出示学习目标，让学生有目的地学习课文。

学习目标：

1、理解课文内容，了解什么是火烧云以及火烧云的特点。

2、学习从不同方面，动静结合地观测、描写景物的方法。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

三、小黑板出示自学小检测，检测学生自学状况。

1、自学小检测：

（1）查阅资料介绍火烧云。

（2）有感情地朗读课文，思考：是按什么顺序描述火烧云的？

2、指名反馈。

3、依照火烧云上来前——上来时——下去了的顺序给课文分段。

四、学习课文第一段，把握学习方法。

1、指名学生有感情地朗读课文。

2、按顺序找出在描写霞光照在大地上的景象时描写了哪些景物？用你喜欢的符号把它画出来。

3、交流、反馈：（小孩子的脸、大白狗、红公鸡、黑母鸡、老头儿、小白猪）

4、这些景物在霞光的照射下都发生了什么变化？用你喜欢的符号画出表示颜色的词语。（红红的、红的、金的、紫檀色的、金）

5、探讨：为什么在霞光的照射下，各种事物的颜色会发生变化呢？

6、指名反馈。

7、指导有感情地朗读第一自然段。

五、小黑板出示合作学习提醒，引导学生按学习第一段的方法自学2—6自然段。

1、自主合作学习提醒:

（1）有感情地朗读课文2—6自然段，思考：是从哪两个方面具体描述火烧云的？

（2）火烧云有什么特点？你是从哪些词句中体会出来的?用你喜欢的符号把它画出来。

2、生自由读课文，自主探究。

3、小组合作学习、交流。

4、反馈：

（1）从颜色和外形两两方面描述了火烧云。

（2）火烧云颜色的特点是颜色多、变化快，从“红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫和还有些说也说不出来、见也没见过的颜色〞体会到火烧云颜色多。从“极多、一会儿〞可以体会到火烧云颜色变化快。

（3）模仿表示颜色的词说词语。abb式；

水果名称+水果颜色；半（）半（）。

（4）用一个词概括火烧云的颜色特点。（五颜六色、五彩缤纷、五光十色·····）

（5）指名用“一会儿······一会儿······一会儿······一会儿······〞进行说句子的练习。

（6）指导朗读描述火烧云颜色的语句。

（7）火烧云形态的特点是形态多、变化快。“马、狗、狮子〞突出了火烧云形态变化之多，“一会儿、过了两三秒钟、突然、一转瞬〞等词语确切地说明白火烧云外形变化之快。

（8）读一读描述火烧云形态的语句，交滚动静相结合描述火烧云形态的方法。

（9）用一个词概括火烧云的形态特征。（千姿百态、千变万化、形态万千······）

（10）把自己觉得最好玩儿的情景有感情地读给同桌听听。

（11）指导朗读。

六、学习课文最终一段。

1、自由读，思考：

（1）这一自然段是围绕那一句话写的？

（2）从哪些词句可以感受到火烧云变化多而且快的特点的？

2、小组合作交流、反馈。

3、有感情地朗读这一段。

七、总结全文。

抓住火烧云颜色和外形的特点为我们展示了五彩缤纷、千姿百态的火烧云，大自然真是太奇妙了！我们要学习这种抓住特点描述事物的方法，平日要多留心观测周边事物，不断积累素材，老师相信，经过努力，你们也会写出优秀的文章。孩子们，要相信自己，你是最棒的！

八、布置作业。

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、仿照课文，把你观测到的云用一段话写下来。

板书设计：

火烧云

五上来前上来时下去了千

彩霞光颜色、外形一会儿姿

缤（多、变化快）百

纷态

《《火烧云》》全文都围围着火烧云的“变〞来写的，淋漓尽致地描述了火烧云的颜色和外形的灿烂及变幻无穷，表达了对火烧云和大自然的称赞之情。全文语言幽美，描写生动形象，给人以美的享受。为了落实“六步教学法〞，在教学中我努力做到以下几点：

1、从改变学习状态入手，关注学习兴趣与课堂学习能力的培养，关注学生的认知和成长规律，最大限度地把课堂交给学生，让学生真正成为学习的主人。教师教得轻松，学生学得开心、成功。

2、我从“相信学生，解放学生，利用学生，发展学生〞出发，从尊重学生的学习需要和个体体验出发，以欣赏的眼光对待每一位学生，给学生以开放的心理，学习和思维空间，让学生敢说、敢想、敢问、敢做，把课堂还给学生。

3、逐步提升组织的有效性和高效性，培养团队精神。在课堂上要求在组内先组员独立思考完成学习任务，然后小组内相互探讨，针对出现的错误互帮互助，进行其次次学习，达到共享知识点、寻觅问题突破点、巧搭知识的衔接点。

由于我也只是“六步教学法〞的'探路者，所以对学生老是不放心，以至于课堂还有些“满〞，留给学生的空间还不够多，在以后的教学中，我会吸取教训，把课堂真正地交给学生。

《火烧云》优秀教学设计篇三

《火烧云》一文是有名女作家萧红写的。是一篇自读课文。课文描写了日落时晚霞的漂亮景象，全文以“变〞字统领全篇，且节节有“变〞，使自然之美、人与物之美在“变〞中表现得淋漓尽致。是一篇十分幽美的写景之作。

《火烧云》一课写了晚饭后火烧云从出现到消失过程中颜色和外形的变化。我根据本单元的单元导读要求重点在于“注意积累材料〞和让学生边读边想象画面，运用讲授法，积极发挥学生的主体学习地位，通过教师的引导、学生的不同形式和层次地阅读和交流等，帮助学生理解字、词，了解火烧云的绚丽多彩和美好奇异的变化，从而激发学生热爱自然，观测自然的兴趣。

１、认识５个生字。

２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

３、边读课文边想象火烧云的奇异景象，体会称赞自然景象的心境。

体会是怎样生动地描写火烧云的颜色及形态的变化的；并能边读课文边想象课文描绘的画面。

火烧云相关资料介绍。

１课时。

１、游戏导入：

进行汉字加笔画组成新字游戏。教师出示汉字“二〞，要求加两笔变成新字，从而引出“云〞字。

２、再让学生说说自己看到看到过一些什么颜色的云？从而引出“火烧云〞。

３、课题板书：

４、火烧云

学生齐读课题。

４、学习教师补充的火烧云的资料。从中明白什么叫火烧云？火烧云的作用！并积累和理解关与天气的谚语“早烧不出门，晚烧行千里〞。

１、自学课文导读：

找出本课的学习要求。

在指名学生回复后学生齐读要求。

⑴认真读课文：

随着课文的描绘，想象火烧云那绚丽的色调和多变的形态。

⑵假如有兴趣，还可以把喜欢的部分背下来。

２、学生默读课文，自学生字，新词：

⑴读不准的字音借助拼音读正确。

《火烧云》优秀教学设计篇四

１、师出示火烧云的图片，问：同学们，你们看，这是什么？

２、透露课题：火烧云

提问：关于火烧云，你知道一些什么呢？你想再从课文中知道什么呢？

１、自己读课文，要求：读准生字的音。

２、开火车读课文。

３、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读读看。

a、学习课文第３小节

１、读第３小节，圈出表示颜色的词。

２、说说自己见到的某种颜色的事物，加深对颜色的理解。

３、火烧云有这么多的颜色，你想用哪些词来形容呢？（五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚烂多彩、色调镔纷……）

4、既然颜色这么美，我们能把它读得美吗？（小组内读，派代表比赛，谁读得好）

5、这么多描写颜色的词，谁已经把它记住了吗？按课文内容填空。

b、我们再来看４、５、６小节，它们是写火烧云的什么呢？

１、分组自学４、５、６节，要求：a、你认为哪一节写得好，为什么？b、你能把它读好吗？

２、交流，小组派代表比赛谁读得好。

３、这么多的外形，你也想用哪个词来概括？

４、这三小节写