八年级语文上册第四单元14背影说课稿新人教版

《背影》讲课稿我讲课的课题是《背影》，下边我将从教材、教法、学法、教课程序等四个方面谈谈我的理解和假想。一、说教材（一）教材简析朱自清先生的纪实性散文《背影》是表达人伦至爱的名篇，它在朴素自然的风格中，在平实的陈述中表现了中国式的父子之情，蕴涵着丰富的中华民族文化底蕴。课文突出地刻画父亲的“背影”，着力表现深邃的父爱，在祸不但行、阴云笼盖、忧愁忧虑的日子，父爱显得异乎平常的动人。文章构想选材和叙事描绘都恰到利处，朴素的语言传达着动人的感情。学习这篇文章，除了领会课文的思想感情外，更要领悟文章的写作手法，进而为散文写作打下基础。（二）教课目的《课程标准》对现代文阅读教课的总目标中要求：“着重感情体验，有较丰富的累积，形成优秀的语感”，“能初步理解、鉴赏文学作品，遇到崇高的情操与兴趣的熏陶。”课标要求从三个维度掌握教课目的，本文教课我确立为：1、知识和能力：理清文章构造层次，理解背影的线索作用；学会在阅读中抓住重点语句，领会其在语言环境中的涵义。2、过程和方法：增强朗诵指导，整体掌握课文内容，调换学生的感情体验，培育学生“自主、合作、研究”的学习方式，突显语文的开放性。3、感情、态度价值观：领会文中所表现的父子深情，引领学生爱惜亲情，增进与父亲母亲的交流和交流，培育中华民族的传统美德。（三）教课重难点1、说教课重点依据课标中“能赏识文学作品，能有自己的感情体验，初步意会作品的内涵”等方面的要求，我确立本文教课重点为：①有感情地朗诵课文，在朗诵中感觉父亲对儿子的深情；②推测“车站买橘”一段中重点词句的含义，领会其意蕴；③掌握四次背影、四次哭泣的刻画与剖析，感悟父子情深。2、说教课难点：①理解文中父亲的背影的内在含义；②抓住人物的特点展现人物心里的写作方法。二、说教课方法我以为，语文教课要经过阅读来达成教师、学生、文本和生活之间的对话。语文教课不该忽略人文性，要着重对课文的整体理解和审美鉴赏，防止对文本的误解、肢解和勉强附会的解读。依据“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，我主要采纳以下教课方法：1、情境教课法：课前播放龚玥的歌曲《父亲》，激情导入；借助短片介绍作者和写作背景，加深印象；精读段落“车站买橘”一节，插入电视散文视频片段，调换学生多重感官；赏识现代诗歌《父亲》朗诵结课，进行拓展延长；2、朗诵激情法：在听课文朗诵的基础上，增强感情朗诵指导，经过教师范读、学生试读、轮读、变换角色朗诵等方式，领会作者的感情变化，掌握文章思想内容；3、阅读指导法：采纳略读和精读相联合。略读让学生初步认识课文内容，大略感知所叙之事，所抒之情；精读主若是对一些出色片段、出色语句的朗读，目的在于培育语感，加深意会和理解。三、说学法指导新课标指出：要充分激发学生的主动意识和进步精神，倡议自主、合作、研究的学习方式。我以为，讲堂教课要突显学生的主体地位，培育学生的自主学习能力，教会学生经过读文怀疑、挑选问题、议论交流来累积知识、总结方法，并在此基础上，指引学生深入创新。为此，我确立了以下学法指导：1、自主学习法：让学生查问相关课文的资料，并经过预习，自行解决疑难字词，初步感知课文内容，并阅读朱自清的名篇，增添课外累积。2、议论交流法：对一些疑难和研究性的问题，或个别畅聊，或小组议论，或师生增补，充分调换学生思维，提升参加学习的踊跃性。3、感情体验法：指引学生联系自己的生活实质，走出讲堂、走出学校，走进家庭，体验亲情的伟大，充分理解父亲母亲对子女的真挚无私的爱。四、说教课方案本课拟用两课时教课，教课以朗诵、议论为主要形式、以感悟父子情深为核心。第一课时主要进行情景体验、朗诵训练、初读感知；第二课时主若是重点文段的精读、重点语句的品尝、文章主题的提炼和感情价值观的体验。整体教课流程以下：（一）情形导入奇妙的导语能创造适优秀的讲堂氛围，集中学生的注意力，使其对学习内容产生浓重的兴趣。我采纳多媒体播放龚玥的歌曲《父亲》，要修业生边听边联合自己的生活思虑、联想，听完以后任意谈谈自己的感想。教师简重评论后引入课题。这样一开始就把学生的情绪调换起来，顺利进入课文情境中，为更好地理解“父子至爱”蓄足了势。（二）走近作者学生介绍相关朱自清的资料，并播放对于视频短片，联合课文最后一段中父心腹中的那句话，认识作者、作品和写作背景。（三）整体感知1、听课文配乐朗诵，让学生注意文章的感情基调解朗诵技巧。并将自己以为优美、动人的句子勾勒出来。2、学生默读，思虑：文章写了一件什么事？重点抓住什么在写？学生归纳出课文主要写了父亲为“我”送别，车站买橘一事，重点写了父亲的“背影”，进而掌握住了文章脉络。3、再读全文，议论：课文几次写了父亲的“背影”？哪一次留给作者的印象最为深刻？各用一个短语归纳出来，并用“我看到了一个_______的背影”的句式进行评论。4、让学生自由谈谈文章中最感人自己的地方，并论述原由。经过这一环节的学习，训练学生的感知能力和听读能力，学习标注法，为下一环节的深入研析做好铺垫。（四）精读研析主要抓住几个重点点睁开研读：1、品析“四次背影”“望父买橘”这个片段是本文的精妙之笔，属细节描绘，它将父爱表现得酣畅淋漓。我经过播放相关电视散文片断，指引学生察看、联想，深入议论，细细品尝几个重点：①父亲穿着的三个“布”字与“我”的“紫毛大衣”；②父亲过铁道、爬月台细节中的动词品尝；③父亲买橘与家境的暗淡对照，回过头去阅读第二、三段，推测把“背影”放在一个特定环境中写的意图。学生频频朗诵课文，圈评论注，交流议论逐个解决。2、品析“四次哭泣”这样引入思虑：假如说，文章中父亲对儿子的爱是经过父亲的外在形体“背影”这一特定意象表现出来的，那么，作者感怀父亲的心里活动又是经过什么表现的呢？教师指引学生再读全文后，指出这类内在的感情是经过“我”的“四次哭泣”表现出来的。让学生找出反应作者“泪流满面”动情的句子，并谈谈作者动情的原由，用“______的眼泪”进行归纳，认识作者的感情变化。上述设计是为了让学生进一步深入文本，理解作者的感情和朴素的语言背后的深意，培育学生“自主、合作、研究“的学习方法和归纳能力、表达能力。3、父亲形象剖析指引学生思虑：读罢此文，若是你就是作者，请谈谈你眼中的父亲形象。提示：能够抓住父亲在课文中说的五句话，并领会它所含的意思，并联合文章对父亲的动作、穿着等叙写睁开剖析。领会文章刻画人物个性的方法，?加深对主题的理解。4、小结，归纳主题学生自主举手讲话。在学生归纳的基础上，教师小结：本文构想奇妙，选用最能表现人物性格特点的瞬时——“背影”作为文章的触发点，用淡淡忧愁的笔调，写出了一对“慈父”和“孝子”形象，父亲的“背影”和作者的“眼泪”都凝集着一片真挚动人的爱，读来让人动容。以上回归文本的环节，重视学生的独到感觉和体验，鼓舞学生作出个性的反响，不故意追求标准答案。教师主要起引领作用。（五）拓展延长设计了五个课内外任务：1、说一说：请学生表达父亲母亲最让感人的一件事或一个片段。比方一次送别、一次讲话、一份特别的礼品、一个浅笑、一个眼神2、悟一悟：有声文学赏识现代诗歌《父亲》，进行简要的赏析。3、写一写：要修业生在课外练笔本上为父亲母亲写一首小诗。4、做一做：若是父亲节和母亲节马上到临，