关于幼儿园小班说课稿模板6篇

关于幼儿园小班说课稿模板锦集6篇

幼儿园小班说课稿篇1

一、设计意图：《黄豆宝宝变魔术》是主题活动《养分的食物》中的活动之一，我们都知道豆浆、豆制品养分丰富，是幼儿园常常要吃的食品，但也经常有小朋友不爱吃豆制品。针对这一状况，我设计了小班科学活动：黄豆宝宝变魔术，这是依据新公布的《幼儿园教育指导纲要》的要求，选择了适合本班幼儿年龄特点，学习特点的活动内容，注意教学的趣味性，运用拟人化的口吻，用变魔术的方法，来激发孩子的兴趣，教育孩子爱吃豆制品。

二、说活动目标：在制定活动目标时，我依据《纲要》对科学领域的要求，尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣，注意培育幼儿的学习兴趣，留意了面对全体、因人施教的原则。

依据设计意图我制定了以下详细目标：

1．知道黄豆可以制作豆浆、豆腐、豆腐干等豆制品。

2.通过观看比拟黄豆的形状特征，提高感知事物的力量。

3.养成不挑食的好习惯。

活动的重点：通过观看比拟黄豆及豆制品的形状特征，提高感知事物的力量。

整个活动的设计都是以这个重点为主的，主要是通过“了解黄豆的形状特征”、“比拟干湿黄豆的不同”、“了解黄豆能做各种豆制品”这几个环节完成。

三、活动预备：活动预备是为了完成详细活动目标效劳的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得进展的。活动预备必需与目标、活动主体的力量、兴趣、需要等相适应，所以我既进展了物质预备并又考虑到幼儿的学问阅历预备。

（一）物质预备：主要有干黄豆、湿黄豆、豆浆机、豆浆、豆制品录象、卤汁豆腐干等等。

（二）学问阅历预备：事先请家长带孩子参观菜场。

四、说活动过程情境导入-观看比拟-学问深入-活动延长关于引出活动，我考虑了许多。在以往的活动开头局部，大多采纳嬉戏、角色对白，引出活动，为了更好地领悟《纲要》，将各大领域内容相互渗透、有机结合。在本次活动中教师有意的创设情境（将黄豆倒在地上，）让幼儿去发觉问题，解决问题。将科学教育和品德教育相结合，自然的引出课题。在旁观者眼里看来，这样设计或许要乱一些，但我觉得对幼儿收获更大，对我来说这也是一种尝试。

1、根本局部是：

（1）通过观看，初步了解黄豆的形状特征

（2）通过进一步观看比拟干、湿不同的黄豆的形状特征，进展幼儿感知事物的力量。

（3）观看豆浆的制作过程，知道黄豆可以做成豆浆。

（4）通过看录象，了解黄豆还能做成其他的豆制品。

2、完毕局部：听美丽的音乐，幼儿吃豆浆、豆腐干、卤汁豆腐干。请小朋友一起品尝用黄豆宝宝做出来的东西。并教育幼儿它们不光味道好，而且还很有养分，是我们的好朋友。

3、活动延长：去自然角观看黄豆宝宝的又一个魔术（黄豆发芽）。

整个活动由浅至深，从易到难。

五、设计亮点：

1、重视幼儿科学活动的操作过程依据“皮亚杰”的认知进展理论，幼儿是通过与环境中的人和事相互作用获得学问，形成概念的。幼儿只有通过探究、操作实践，才能获得丰富的科学学问和阅历。由于受传统教育思想的影响，教师在教学过程中无视了幼儿探究科学的操作过程，而急于把答案告知幼儿，使活动过程流于形式，没有起到真正的效果。在操作过程中，幼儿获得了探究胜利的喜悦，从而进一步激发幼儿的科学探究兴趣，科学活动不局限于学问的传授，对于幼儿来说，操作过程远比获得学问更重要。因此，重视幼儿的科学活动的操作过程尤为重要。如在本次活动中，我为幼儿供应了操作活动的材料：干、湿黄豆，首先让幼儿自己动手操作，给他们充分的探究时间，并让自己去看、自己去探究，同时为幼儿创设安全、和谐的心理环境，解答幼儿的疑问，为他们的奇怪好问的探究加以鼓舞和支持，幼儿得到了教师的敬重和支持，就会态度积极主动去尝试，探究。和谐宽松的生气能活泼幼儿的思维，有效地激发幼儿的探究兴趣。

2、重视幼儿探究活动的评价评价活动的好坏直接影响幼儿以后探究活动的兴趣，对那些仔细参加探究活动的幼儿要赐予表扬，对每个能很好参加活动的幼儿要予以鼓舞，提出建议，鼓舞胆小的幼儿要乐于参加活动，使幼儿真正感受到探究科学活动是一件很好玩的事。恰当的评价活动能增加幼儿的自信念，激发幼儿再探究的愿望。

3、教法的科学化、多样化我依据活动的内容，幼儿的年龄特点，在面对全体幼儿的同时，注意了幼儿的个别差异，促进不同水平幼儿的进展。通过观看法、比拟法、操作法、嬉戏法、引导发觉法，来调动幼儿学习的积极性，使幼儿能主动进展学习。

总之，在整个活动中，我追求一种“宽松、自然、科学、开心”的活动气氛，让孩子在合作中成长，在共享中体验欢乐，在成长中拥有自信。这是我在进展科学教育活动的忠旨。

幼儿园小班说课稿篇2

一、设计意图

现在的小孩子大多数是独生子女，家长包办比拟多，小孩子独立动手的时机相对不多。同时小班幼儿年龄小，认知水平有限，社会阅历缺乏。因此当幼儿遇到各种各样困难时，他们不知如何去解决，有的甚至用哭来表示。

在我们班我常常会发觉，有的小朋友在吃点心时会遇到剥不开食品包装的状况，他们不知道如何去解决。针对此现象，我设计了《狗宝宝的生日》这一活动。

通过情景表演，创设问题;争论分析，解决问题;自己动手，初步体验;嬉戏竞赛，体验升华四个环节，让幼儿在宽松的嬉戏气氛中，激发孩子们独立动手解决困难的欲望，在不断地尝试中体验到胜利的欢乐，从而使孩子们感受到自己是最棒的。

二、活动目标

社会学习是一个潜移默化的特点，尤其是社会态度和社会情感的学习。教师要有意识的创设环境影响，去感染幼儿，激发幼儿，从中获得情感上的体验。依据小班幼儿年龄特点以及认知水平，我指定一下2个目标：

1、知道遇到困难不能哭，要学着自己想方法解决。(认知目标)

2、学习自己动手解决问题，体验胜利的欢乐。(情感目标)

三、重点与难点

重点：遇到困难不能哭，要学着自己想方法解决。

难点：学习自己动手解决问题。

重点解决：通过情景表演和图示的方法，让孩子们更加直观的了解到，遇到困难不能哭，要学着自己想方法解决。

难点突破：教师有意识的供应由易到难的操作，以及鼓舞的语言，激发孩子战胜困难的信念，让幼儿通过自身不断地尝试，体验胜利的欢乐。

四、活动预备

为了更好的达成以上目标我做出了以下预备。

1、幼儿预备：每人一个橘子、每人一份含有各种包装的糖果、碟子人手一份。

2、教师预备：“生日歌”音乐、图示卡、狗宝宝头饰一个、情景表演的小朋友。

五、活动流程

1、情景表演，创设问题——2、争论分析，解决问题——3、自己动手，初步体验——4、嬉戏竞赛，体验升华

(一)情景表演，创设问题

以小狗过生日为情境，创设小狗遇到剥不开帮帮糖这一情节冲突。让幼儿进展思索铺下伏笔

(二)争论分析，解决问题

通过提问、沟通、图示等方式，让幼儿初步了解到，遇到困难不能哭，要学着自己动脑筋想方法解决问题。并让幼儿尝试着去帮忙小狗，在解决问题中，不仅使小狗熟悉到而且使孩子们也熟悉到，遇到困难要学着自己动脑筋想方法。

(三)自己动手，初步体验

纲要中指出要为每个幼儿供应自己特长和获得胜利的时机，曾强其自尊心和自信念。所以我供应幼儿熟识的桔子作为操作对象，通过幼儿独立剥桔子，让幼儿体验自己很棒。教师并赐予独立完成剥橘子的孩子以鼓舞。为下面有难度的操作活动，供应肯定的帮忙。

(四)嬉戏竞赛，体验升华

以竞赛的形式进展，更具挑战性，更加能激发幼儿参加活动的兴趣。供应有肯定难度的巧克力，看谁先吃到。让幼儿在既可以玩又可以吃的宽松气氛中，不知不觉中学习剥巧克力，从而进一步体验自己动手克制困难后的胜利与欢乐。接着以组为单位，供应难度更大的不同包装的糖，让幼儿进展剥糖竞赛，使活动推向高潮。

幼儿园小班说课稿篇3

各位领导、各位教师大家好！今日我说课的内容是小班综合活动《我爱洗澡》。

一、说教材

《课程指南》中对教材的选择有这样的一段话：教材的内容应源于幼儿现实生活，符合幼儿的兴趣与需要，有助于拓展幼儿的阅历与视野。而应彩云教师也曾说过：“真正的教育是生活与生活的摩擦，教育要回归生活。“鉴于以上种种原由，我选择了《我爱洗澡》这一题材作为本次活动内容。

很多家长反映天气变冷孩子在家就不太爱洗澡，本次活动我力求从真实情景动身，激活幼儿的认知需要，让幼儿欢乐的体验洗澡的过程，提高幼儿的自我效劳力量，养成良好的卫生习惯。本活动既贴近孩子的实际，又满意了他们的需要，同时还能在活动中将幼儿零碎的阅历进展整合，有利于帮忙幼儿提升阅历，进展思维力量。

二、说目标

活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据小班幼儿年龄特点及实际状况，以幼儿欢乐心情的激发、观看感受体验为主要目的，在活动中渗透多种学问阅历与力量的培育，让幼儿在活动中体验欢乐，在活动中获得进展。

本次活动目标定向为：

1、跟着音乐有节奏地扭动肢体，感受洗澡后的快感。

2、教育幼儿讲卫生，爱清洁，产生喜爱洗澡的心情。

在目标确实立上我考虑到了整合性，如在体验、感受等的活动中，突出了情感、态度、习惯等方面的价值取向。

预备：

1、《我爱洗澡》音乐。

2、布娃娃，脸盆（替代浴缸），香皂，毛巾，爽身粉一盒。

3、洗澡用品图片。

三、说教法

《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的阅历来进展，学打算教，本次活动我主要用了三种教学方法：整体教学法，演示法和情境教学法。将学问与概念隐含于幼儿乐于参加的活动情境中，引导幼儿在情境中感知与体验，主动地习得学问和技能。

教学手段：通过循序渐进，动静交替，师幼互动的手段到达目标。

四、说教学程序

1、“兴趣是最好的教师“。布娃娃洗澡，引起幼儿兴趣。

听娃娃的哭声，出示布娃娃。教师以布娃娃的口吻难过地和小朋友说：“我是个脏娃娃，没有人和我玩了！“引导幼儿想方法来帮忙娃娃。

2、教师给娃娃洗澡，示范洗澡的正确方法和挨次。

3、大家来洗澡。

提问：娃娃是怎样洗澡的？请幼儿用语言或动作来表达。娃娃洗澡都用到了什么东西？教师也为宝宝们预备了一些洗澡用品。（观看洗澡用品图片）。今日我们也来洗洗澡吧,教师按洗澡挨次带着幼儿练习一次。

4、播放音乐《我爱洗澡》。幼儿做拧水龙头,抹香皂的动作，教师带着幼儿跟随音乐有节奏地扭动。此环节可以满意幼儿的表演欲望，也能让幼儿在表演中充分地抒发他们的欢乐情感，最终到达实现活动目标的目的。俗话说“教无定法，贵在得法。“

5、香宝宝来了。（抹爽身粉）

表演完毕，给幼儿抹爽身粉，幼儿间相互闻一闻，“哇！香极了“。师生一起带娃娃一起去外面晒太阳，完毕活动。

今日我所展现的这个活动确定还存在着很多缺乏之处，盼望在座的各位领导、教师能赐予批判指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育历年的熏陶下，和孩子一起探究，一起成长！感谢！

幼儿园小班说课稿篇4

教材分析：

该内容在语言领域里，通过阅读教材，我认为该内容选自幼儿生活，从提示上来看，主要是从语言指令方面来培育幼儿的倾听力量，进而建立语言和画面之间的联系，为阅读打下根底。为此，本着课程整合的理念，依据本班幼儿的年龄特点和兴趣，我将该活动拓宽到安康、社会、音乐充分挖掘了以下几个活动目标：

1、喜爱听故事，能听懂故事大意;2、能听懂简洁的语言指令、学习按指令行事;3、能依据语言指令作出推断，建立语言和画面之间的联系;4、体验帮忙他人的欢乐，学习常用的礼貌用语(“感谢”“不用谢”“不客气”);5、有外出时的一些安全自护意识;6、在嬉戏和情景中熟悉汉字“家”;

活动预备：

1、物质预备：a、自制能悬挂娃娃三个(红红、明明、强强)挂钩6个;b、贴绒教具：房子三座、苹果树、柳树、草地;c、猫妈妈头饰、小猫头饰(与幼儿人数相等)d、大字卡“家”e、幼儿语言用书

2、学问预备：活动前幼儿已会唱《小花猫你别吵》的歌曲

设计思路：

1、嬉戏是幼儿宠爱的活动，好玩是幼儿的天性，所以，利用孩子感兴趣的说说、做做、玩玩的方式，引导他们急躁地倾听，将会受到良好的效果。

2、故事也是幼儿喜闻乐见的形式，通过故事设置幼儿生活中感兴趣的问题情景，引导他们在情景中听懂语言指令并作出推断，进而帮忙幼儿建立语言的画面的联系，从而进展孩子的语言理解力量和画面阅读力量奠定根底。

活动过程：

(一)、开头局部：

通过嬉戏《我来说你来做》使幼儿初步能听懂简洁的语言指令、学习按指令行事;玩法：教师说：“请你拍拍手”“请你摸摸头”“请你找找小耳朵”等语言指令，幼儿听指令做出相应动作并表述“我就拍拍手”“我就摸摸头”等。

(二)、根本局部：

1、以故事形式导入，设置问题情景，引起幼儿倾听兴趣。

教师：小朋友，教师给你们讲个故事：有一天，红红、明明、强强，他们一起和妈妈去超市。在超市里，他们走着走着，被很多玩具吸引住了，静静离开了妈妈，他们看到有小狗汪汪、小猫咪咪，还有胖乎乎的小熊猫真得意。看着看着，由于超市里人许多，他们突然找不到妈妈了。红红、明明和强强都特别焦急。小朋友，你们情愿做他们的好朋友，帮他们找家吗

2、情景嬉戏《帮朋友找家》

玩法：教师出示红红，并发红红的口气说：“小朋友，我家房顶平平的，门前有一棵苹果树，请你们帮我找家，好吗?”幼儿依据红红的描述帮她找家，并把红红送回家，教师又以红红妈妈的口气说：“感谢小朋友。”然后启发幼儿做出答复：“不用谢。”(或不客气)(用同样方式引导幼儿帮忙明明强强找家。)(幼儿坐下来)

3、引导幼儿争论：(1)、刚刚小朋友都帮谁找家了?(出示“家”的字卡)(2)、你是怎样帮他们找到家的?(引导幼儿描述红红、明明、强强各自家的明显特征)(3)、红红、明明、强强为什么找不到家了?(通过引导使幼儿明白由于他们在超市里光临看玩具离开了妈妈。

(4)、假设你和爸爸妈妈去超市应当怎样做?假如不当心走丢，又该怎麽办?(请超市的阿姨、叔叔帮忙告知他们自己家哪里或电话号码)。

4、嬉戏《给字宝宝照相》

玩法：幼儿假装给字宝宝“家”照相，嘴里发出“咔嚓”的声音，然后请幼儿翻开书P4在书中找到它的照片。

5、教师引导幼儿分别找出书中红红、明明、强强的家并进展特征描述。

6、教师分别出示红红、明明、强强，并以他们的口气说：“小朋友，天黑了，你们还能帮我找到家吗?”(引导幼儿将画面与画面之间联系起来，并作出推断)

三、完毕局部：

1、活动小结：a、教师说：“小朋友真聪慧，能帮红红、明明、强强找到他们白天的家，还能找到他们黑夜的家，自己鼓舞自己：一、二、三我真棒!

B、朋友，你们帮忙红红、明明、强强找到了家，快乐吗?快乐吗?(引导幼儿用拍手、笑表达自己的心情)

2、延长活动：教师扮演猫妈妈，幼儿扮演小猫到户外做《小花猫找妈妈》和《吹泡泡》的嬉戏。

效果分析：本次教学活动运用了多种嬉戏的形式来使听指令做动作比拟单调的学习形式丰富起来，让孩子们在玩中学、学中玩，从而完本钱次活动的目标，不仅培育了孩子们观看力、分析力、推断力，还培育了他们的语言表达力量，但个别孩子在表达时需要教师的引导、帮忙，教师也应多给他们熬炼的时机，鼓舞这些孩子，使他们拥有自信。

幼儿园小班说课稿篇5

【设计意图】

太阳--是一个酷热的大火球，这段时间总是阴雨绵绵，不见阳光，班里的小朋友也开头谈论纷纷“今日太阳公公还是没出来，我好想晒太阳呀”。可见，孩子们对太阳的期盼，那么这个孩子们所期盼的太阳究竟是怎么样的呢？阳光在给我们带来暖和的同时，还有别的用处吗？这个让孩子们既熟识又生疏的火球所具有的的特征是不是独一无二的呢？带着这些问题我设计了《小兔找太阳》这个活动。

【说教材】

《小兔找太阳》是一篇好玩的童话故事，“太阳是什么样的”是故事始终围绕的主题，故事中有一只爱查找的小兔，它在兔妈妈的提示下不断的查找太阳，却总是找错，其缘由就是小兔观看事物时与小班幼儿一样比拟片面，每次都只关注到了事物比拟明显的特征。基于他们的这种特点，我放弃了传统的故事教学模式，将故事中太阳的主要特点提取出来，设计成一条查找线索，让幼儿在查找和发觉中来了解太阳。

【说活动目标】

依据以上教材特点，结合教学实际，我确定了本次活动的教学目标：

目标之一：尝试依据相关线索大胆想象，在比拟中筛选出符合线索的物品。

而本次活动又以争论为主，所以我将目标之二定位在让幼儿大胆清晰地表达自己的想法，体验查找的乐趣。

【说活动重难点】

那么本次活动的重难点又是如何界定的呢？

重点：作为一个以联想为主线的综合活动，我把如何引导幼儿大胆清晰地表达自己的想法，作为活动的重点。

难点：同时，对于生活阅历还不丰富的小班幼儿，让他们尝试依据相关线索，查找到符合条件的物品是本次活动的难点。

【说活动预备】

教学预备直接影响着教学效果，为了更好地落实教学目标，我做了如下预备：

1.物质上的预备：

首先是物质上的预备：小兔图片、信封、线索卡、印有“圆形”的记录卡片、找寻步骤16格一览表、ppt课件。

2.学问上的预备：

同时在活动前有意识的让幼儿多观看身边与太阳有关系的事物。

【说教学法】

如何让幼儿在积极、有效的师幼互动中到达本次教学活动的目标呢？

1.教法：

本次活动我充分运用情境教学法，让幼儿帮忙小兔寻找线索查找太阳，能够帮忙得意的小兔找到太阳并获得胜利确定是每个孩子都乐于做的事。

同时结合启发式教学，运用谈话法，利用一个个开放式的问题，引导幼儿积极的参加到查找过程中来，鼓舞他们大胆的表达自己的查找结果和感受。

最终通过多媒体课件，直观形象的让幼儿观看、感受人类以及动植物和太阳之间密不行分的关系，为幼儿在活动后有目的的观看身边事物做了铺垫。

2.学法

确定了教法，那么幼儿改如何学呢？从我的重难点界定中大家不难看出，“说”是本次活动的重点，所以在整个教学活动中，争论贯穿了整个过程，包含在争论其中的还有比拟、探究、归纳，幼儿琢磨着每个线索与物品之间的关系，感受着太阳给人类、动植物带来的帮忙，整个过程都给幼儿足够的探究时机与表达时机，形成探究式的师生活动。

【说活动过程】

接下来就是活动的整个过程，整个过程分为一导入、二查找、三完整叙述、四延长感受。

1.导入局部：出示兔子，引出故事：

首先是导入环节，通过提问：咦？黑板后面藏着谁呀？直接导入活动.

都说“兴趣是最好的教师”，所以活动一开头我就利用幼儿熟识的小兔形象，为他们创设了一个“小兔需要帮助”的故事情境，让小兔从始至终贯穿在查找的每个环节中，作为情节进展主线，从形式上，内容实质上深深吸引孩子。

（1）第一次查找

接着就是整个活动的重点环节，请幼儿观看线索，帮忙查找，第一次查找我请幼儿最大限度的回忆身边各种圆的东西。

提问：你知道有哪些东西是圆圆的吗？

然后在16格上依据幼儿猜想的内容，用添画的方式记录出来，这种方式不仅调动了幼儿查找的积极性，另一方面也能帮忙小班的孩子有针对性的绽开查找。这个环节重点引导幼儿感知，圆在我们身边是无处不在的。

（2）其次次查找

在第一次查找的根底上，我又增加了新的查找线索

提问：小兔子要找的是一个怎样的圆？在这16个圆圆的东西中有又圆又红的东西吗？要求幼儿在已经查找到的圆形物品中筛选出即圆又红的物品。

这个环节，对幼儿的已有阅历有了新的挑战，比方：有的幼儿看过红色的眼珠，有的幼儿却从未见过，在这样幼儿之间学问不断碰撞的过程中，他们的已有阅历得到了有效提升。

（3）第三次查找

接下来我又增加了在三号线索天空提问：

--又圆又红的东西有了什么变化？

--在这些东西中哪些是又圆又红在天上的？

（4）第四次查找

最终增加四号线索发光发热，提问：

--黄色的射线会代表什么呢？

--有火的地方感觉怎么样？

--剩下的东西中哪些是会发光发热的？

经过层层递进的查找，十六格中已然只剩下太阳，幼儿对太阳的形状特征有了比拟清楚的了解，他们会发觉，原来简洁的太阳不仅只是圆的、红的，也不仅只会发光发热，在层层深入查找的过程中，由于各种比照物的消失，也让幼儿明显的感受到，原来具有某一共同点的东西有许多，需要的共同点越多，东西就会变得越少，而太阳是独一无二的。

3.依据状况，完整叙述查找过程

虽然经过查找幼儿对太阳的特征有了明显的了解，但是对每个线索还缺乏连续性，于是，我依据幼儿查找的状况，完整叙述查找过程，帮忙他们梳理每个线索之间与太阳的关系。

4.延长争论，感受阳光

最终通过提问，小兔为什么要找太阳？太阳有什么用处？引入下一环节，依据幼儿的答复，教师出示相应的PPT图片。

这是活动的延长环节，但是对幼儿来说却有不同的意义，用ppt的形式让孩子们查找生活中的太阳在哪里，感知独一无二太阳还有不同的作用，开拓了幼儿的眼界，让幼儿的思维更加宽广。

【说活动亮点】

俗话说“教无定法，贵在择法”，这个活动的”设计我自己的感觉是朴实中带着华美。

1、朴实之处在于，生活教育的理念。从幼儿生活阅历的根底上，准时发觉幼儿所感兴趣的又具有教育价值的内容，太阳这个内容刚好是幼儿近段时所感兴趣的，又是他们既熟识又生疏额，正处在他们的最近进展区，这就是活动的朴实之处。

2、华美之处在于，尝试旧课新上。放弃了通过理解故事内容去了解太阳的教学方式，而是运用探究查找的方式让幼儿在自己的发觉中了解太阳。

感谢大家！

幼儿园小班说课稿篇6

一、说教材

《小苹果的邻居》这个故事选自小班下学期，《相亲相爱》这一主题中。随着人口的不断增长，人们生活的密集程度远远超出以前人们的想像，但匆忙的生活状态，闭塞的居住空间，却疏离了人际关系，邻居之间也不如四合院里来得融洽。可邻居，是在我们社会生活中必不行少的成员。俗话说“远亲不如近邻”，邻居之间友好的关系是特别重要的。这个故事就表现了一个名叫“小苹果”的小朋友与四周邻居为预备跳蚤市场的喧闹场面，特别开心和温馨。对于小班幼儿来说，虽然他们家四周也有邻居，也经常和邻居打招呼或者偶而嬉戏，但对“邻居”一词接触少，什么样的才算是邻居呢？所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。

二、说学情

《纲要》中指出小班幼儿这一阶段是幼儿语言进展的关键期，幼儿词汇量快速增多，但幼儿的语言力量是在运用的过程中进展起来的，而幼儿语言的进展与其情感、阅历、思维、社会交往力量等其它方面的进展亲密相关，因此进展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的阅历，供应促进语言进展的条件。因此此活动通过幼儿观看图画、争论、归纳整合了语言和社会领域的学习。

三、教学目标

《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境。”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。”依据这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言进展水平：幼儿年龄小，留意力简单分散，以自我为中心。我从认知、力量和情感三方面提出了本次活动的目标。

1、认知上：通过图画阅读理解故事内容，理解“邻居”的含义。

2、力量上：积极参加故事内容的争论，尝试叙述故事中的主要情节。

3、情感上：喜爱宁静的倾听故事，感受邻居之间友好相处的乐趣。

四、说重、难点

目标中提到：通过图画阅读理解故事内容，体验邻里间开心相处的温馨和带来的欢乐。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。

小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，或者能看图却不知如何表达。特殊是对“邻居”一词接触较少，依据幼儿的语言进展状况，我确定本次活动的难点是：在理解“邻居”的含义的根底上，尝试叙述故事中的主要情节

五、说教学具的预备

为了更好地效劳于本次的活动目标，使幼儿更自然的融入到这个故事的角色中，完成活动内容，我做了以下预备工作：

1、物质上的预备

（1）孩子生理和心理机能进展虽然还很稚嫩，生活阅历少，但对四周的世界布满深厚的兴趣。他们的思维是直觉行动，有意留意的时间短，宠爱有动感、有声音的情景画面，经常依靠于实物和情境在嬉戏中仿照学习和探究，从中获得阅历。特殊是小班的孩子还经常给熟悉的事物付于生命。以引发孩子的留意力，让幼儿在视觉、听觉双重作用下推动互动的频率和效率，使幼儿在听故事时能更加直观更喜爱听故事也更简单理解故事内容。

（2）新《纲要》中指出幼儿语言教育要利用图书、绘画和其他方式，引发幼儿对书籍、阅读的兴趣，培育前阅读技能。所以给孩子们预备了幼儿用书。

（3）音乐是为了进一步丰富故事场景。

2、阅历预备

家长帮忙幼儿熟悉自家四周的邻居。

六、说教法

教育心理学认为：“学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地把握学习对象。”依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了情景教学法、引导发觉法、谈话法、提问法、课件演示法等。

i.情景教学法：我尝试打破以往仅用图片进展故事教学的传统模式，而是依据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，很多不能理解的问题也就迎刃而解了。

ii.引导发觉法：小班幼儿喜爱看书，但未形成良好的阅读规章意识，为了正确地认读图书内容，引导幼儿观看发觉。

iii、谈话法：《纲要》中指出幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别沟通、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言进展具有特别意义。

iiii.提问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试转变以往语言教学总是先讲完故事再进展提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。

七、说学法

整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、