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文档简介

大班社会课程计划：我将成为一名导游在“好家乡”社会（如上海旅行节，大连时装节等）的背景下，我们能够经过社会交融的方式来教育家乡。在上海旅行节的背景下，此次活动恰逢其余地方的同行上课。所以，“作为客座教师的指导”的作用鼓舞孩子踊跃地认识他的家乡上海，从而激发他家乡的感情。别的，大班的孩子们开始有更合理的合作行为。在活动中，教师应指引和关注少儿优势的互补合作，鼓舞孩子们共同达成导游活动。内容和要求做一名导游，向您介绍您最喜爱的上海。试试在旅行活动中合作，相互学习怎样表达简单的符号。活动准备当地（上海）着名景点的图片（照片）。张贴当地地图（2至3张）。对于上海旅行景点的VCD。过程和指导一，介绍上海着名的地方老师：近来，我们有一个对于上海旅行的节日。它是什么？（上海旅行节）什么是上海旅行节？上海为何要开一个旅行节？让孩子们认识节日的意义。活动时期，孩子从电视，报纸，图片或生活中认识家乡旅行节：“上海有好多好地方让他人玩”，“旅行节能够让他人知道上海是个好地方”上海旅行节，有好多人来，上海更喧闹'，'是的，我们能够在上海赚很多钱，而且能够做好多漂亮的地方。'.老师：旅行节是让人们知道上海是一个好地方，它会愈来愈好。老师：我们都是上海人。你喜爱上海吗？你上海的原由是什么？从孩子的角度讨论家乡的利处。在活动中，您能够依据上述纲要：“我们住在上海，您以为上海在哪里？”3，老师：是的，上海.这让人感觉上海真的很好。这些老师来自其他地方。请告诉这些老师，上海哪些特别风趣和漂亮的地方值得他们去玩？四周有一些照片和图片，你能够带它们看着它们。孩子既有自己的生活经历，也有自己的想象力。比如，杰杰对客人说：'为何东方明珠会造成几个球？除了漂亮以外，还有一场所震，那么当球滚入黄浦江时，它就不会下沉，保护着里面的东西和人。人们不由得也没法帮助。第二，共同制作指导计划你说过这么多好地方，客座老师想玩。但他们不知道怎么走？你能成为客座老师的导游吗？你知道导游在做什么以及他打当作什么吗？依据他们出去玩的经验，孩子们相互增补，形成“指南”的工作内容。老师的指导能够是：'当我们在昨年春游时，我们去哪里玩'，怎样在这些地方玩？'更方便？这里有一张地图，“当你出去旅行时，除了看景色外，还有什么？”好吧，今日我们将成为一名导游，并为来宾老师安排下游游戏。您能够自己制作导游，也能够作为导游与您的朋友议论，并写下您的计划，邀请您的老师玩和拟订计划。稍后告诉全部人，看看客座老师愿意参加哪些指南？说到记录，你会想到怎样记着，而后你能够很快理解它吗？孩子们一同工作，教师注意合作和记录的象征性问题：记录应当简单，有代表性，迅速。在这个时候，老师看到合作优秀的孩子应当实时弘扬光大，比方'×××他们这么快，他们分工.'。对于没有合作行为的孩子，老师应当指导：'×××画很好，他合适什么？×××你知道好多汉字，你做得怎么样，指导和发挥自己的优势，培育合作的自信心。第三，告诉你自己的计划说说旅行计划的合理性。议论：旅行的路线和密度能否合理。在活动时期，孩子们还议论

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