长江三峡教案6苏教版

《长江三峡》授课设计【学习目标】：、学习本文抓住光景特色，依照时间次序，寓情于景、情况交融的写法。、认识三峡的壮丽风景，激发学生热爱祖国河山的感情。、意会文章在写景中阐发的真谛。【授课重点】：学习本文抓住光景特色，依照时间次序，寓情于景、情况交融的写法【授课难点】：意会文章在写景中阐发的真谛【学法建议】：文本研习。以学生讨论为主。【课前预习】、作者简介：刘白羽( )现代作家，北京人。现任中国作家协会副主席，书记处书记，中国人民解放军总政治部文化部部长。他的作品以散文为主，有《五台山下》、《火光在前》、《政治委员》、《刘白羽散文集》等。刘白羽是一位富饶时代感的、拥有敏锐的生活察看力和多方面艺术才能的作家。他的散文热情豪放，感情真挚出名。、字词积累、字词正音：启碇(ì)白洋淀(à)绛(à)紫夔(í)州滟(à)滪(ù)隽(ù)秀瑰(ī)丽坂(ǎ)婀(ē)娜(ó)崆(ō)山名澎(é)湃(à)眺(à)望、词语补释：苍莽：旷远迷惑，一望无际的样子，同“苍莽”。崇山峻岭：形容山峦重叠，嶂：直立像屏障的山岳。莽莽苍苍：草木葱绿旺盛，荒原风景迷惑。雷厉流行：形容威力极大，无法阻截。雷霆：响雷。钧：古代重量单位，一钧是三十斤。神妙莫测：奇怪巧妙达到难以猜想的程度。谨言慎行：小心谨慎，一点也不敢马虎。翼翼：严肃、谨慎的样子。隽秀婀娜：俊秀美丽的样子。森然耸立：繁密高高地直立。云蒸霞蔚：形容云霞绚烂美丽。绚烂：众多而交杂的样子。亭亭：高耸的样子。课文用“亭亭笔立”形容一座顶峰。“亭亭玉立”一词的“亭亭”形容女子身材修长秀美或花木形体挺拔，也能够写作“婷婷”。【授课过程】一、检查预习二、明确目标三、研读课文、感知课文，理清思路课文题目为《长江三峡》，那么，“长江三峡”为哪三峡？各是用哪几节文字描绘的？明确：第节描绘瞿塘峡、第—节描绘巫峡、第—节描绘西陵峡（当学生区分有错误时，能够依照下面几点进行启迪。）（）本文记述了作者乘“江津号”轮船过三峡时的见闻感觉，每过一峡都可独立成段。分段落时要注意过渡的段落和语句。比方第段的首句，“仰头望处，已经是巫山。”再如第段：“十点穿过了巫峡。却又冲进第三峡——西陵峡了。”（）对于第段的归属。第段的首句，“若是说瞿塘峡像一道闸门，那么巫峡几乎像江上一条迂回波折的画廊。”这样的归纳性语句，经常是区分段落的地方。可文章接下去写的是巫峡岸山岳的情况，因此仍要把这一段归到上文部分。（）课文的思虑和练习第一题，提示我们分四部分。这样看来，除了作者对三个峡的描绘之外，还应当在开头或结尾分出一部分。文章开头是总写作者过三峡的感觉，文章结尾写“江津号”过西陵峡的崆岭滩，这段自然要归到过西陵峡部分。、认真品读描绘三峡的文字，讨论达成下表长江三峡光景特色（归纳性的原文）光景特色（自己话归纳）描绘手法瞿塘峡巫峡西陵峡引导分析：（一）要修业生指出描绘瞿塘峡的语句，三峡的光景主若是山和水，怎样写出气象万千的景致变化呢？作者在安排自己所见的光景时又有什么特色呢？教师在学生研究讨论的基础上，能够总结提出以下几点：（）景随时异。作者坐船过瞿塘峡是从“天已微明”到“清早八点二十分”，光景也随着“时间一分钟一分钟过去”而变化着。开始看到的可是“灰蒙蒙的轮廓”、“各处仍是云海茫茫”；往后看到的则是“色彩绚烂”、“一顶峰亭亭笔立于红雾之中”。作者在写景时，注意到了时间的交待。（）步移景异。这就是我们常说的“移步换景”的写法。作者坐船观景，立足点诚然都在船上，可是船不断前进，立足点也就随之而变了，作者所看到的光景也就各有特色了。先人云“船上看山如走马，倏忽过去数万群。”就是讲的船上观景变化无常的特色。作者对自己察看景物的立足点交待是清楚的：如“‘江津号’停靠时”、“启碇续行”、“瞿塘峡口”“瞿塘峡中”、“过了八里长的瞿塘峡”、“船越驶越近”等等。（）同景换角。这就是变换视觉角度描绘光景的方法。作者的视角有时放眼望去写远景，如“远远前面”、“你朝江流上望去”；有时收住视线写近景，如“近处山峦”、“船越驰越近”，有时仰望描绘峡顶的蓝天、白云；有时俯视描绘激流汹涌的江水，作者东张西望，光景也就各不同样。（）两个引用突出瞿塘峡口的特色。文章在写到“船已进入瞿塘峡了”此后，第一归纳介绍瞿塘峡口的特色：“瞿塘峡口为三峡最险处”。尔后引用杜甫《夔州歌》的诗句和古时歌谣，让读者去想象瞿塘峡口的陡峭气派。现在，瞄准峡口的滟滪堆巨礁诚然已被炸掉，可是“瞿塘峡中依旧激流汹涌，涛如雷鸣，江面形成无数旋涡。”这“依旧”一词告诉读者瞿塘峡的陡峭气派依旧如故。（）在拟声绘色地描绘基础之上，适合地抒发感情，收到画龙点睛的收效。文中“真美极了，令人忧如进入了神话境地。”“我们到达这一片光明的金黄色朝晖之中。”“瞿塘峡像一道闸门。”等就是画龙点睛。有的直抒其情，有的经过比喻写出自己的心里感觉。（二）用一句话归纳第节的内容。参照答案：写船过雄奇的瞿塘峡所见的万千气象。（三）用一句话归纳—节内容。这一部分主要写作者穿过巫峡时所见的俊秀情况。（四）巫峡的主要特色是什么？这一部分作者重点写了巫峡两岸山岳的秀美（五）作者是怎样把巫峡的特色表现出来的？文章两处写到巫山十二峰。作者重视写了在巫峡口上的第一峰、充满奇怪色彩的传说的美女峰和各具神情又变化无量的群峰。作者描绘神女峰，重视写那“万仞顶峰之巅”的一耸立的细石，并介绍了它的相关传说，这就更突出了它的奇怪色彩。以上是“点”的介绍，紧接着，作者用巫峡和瞿塘峡作比较，突出巫峡“几乎像江上一条迂回波折的画廊”这一特色，从“面”上描绘巫峡两岸群峰。这一段，作者先归纳写“山势左一弯，右一转”，“两岸山岳连绵不断，山势奇绝，巫山十二峰各有各的姿态”。再用丰富的想象，贴切的比喻，详细描绘千姿百态、变化无量的群峰特色。文中用两个“突然”写出巫峡的迂回波折。有人说：舟行巫峡，忧如各处被大山挡住去路，但驰到跟前，峰回路转，前面又展现出一段水道。因此，作者乘“江津号”过巫峡，所见群山其实不是如数家珍，而是“突然是深灰色石岩从高空直垂而下，浸入江心”，“突然是绿茸茸的草板”。在一条画廊中，一幅一幅地欣赏这莽莽苍苍、浩浩大荡长江上大自然的壮美。从写法上分析能够指出以下几点：．运用大量的比喻。（让学生自己画出比喻句，指出本体和喻体。）．点面联合。．准时间和航行的次序安排文章构造。（六）用一句话归纳—节内容。参照答案：这部分写的是船在险恶的西陵峡上航进的情况和作者的感想。（七）西陵峡的特色是什么？（要求用原句回答。）“西陵峡比较广阔、可是江流至此变得特别残忍，各处是急流，各处是险滩。”这是总写西陵峡特色。“最出名的三个险滩是：泄滩、青滩和崆岭滩。”下面是分述各滩的特色：泄滩：“万马奔跑的江水，到这里突然变成千万个旋涡。你会感觉江水几乎是在旋转不前。”青滩：“江面猛然下降，波涛汹涌，浪花四溅江水像滚沸了同样，各处是泡沫，各处是浪花。”崆岭滩：“泄滩青滩不算滩，崆岭才是鬼门关。”作者经过引用来写出其凶险。（八）作者除了这样直接描摹西陵峡的自然景视以外，还用什么方法来写出西陵峡的凶险？教师在学生回答基础上总结：经过作者坐船的感觉突出西陵峡流急和滩险。如：“船一下像流星随着怒涛冲去，一下又绕着险滩迂回浮进。”“‘江津号’强烈地震动起来。”“‘江津号’用尽全副精力，战抖着、震颤着前进。”“船已像箭同样快速飞下。”“看起来这青滩的声势十分吓人，”“我们几乎不像在浩大的长江上，而是在苍莽的丛林中搜寻小径跋涉前进了。”（九）这部分重视介绍了“秭归”和“香溪”两个县城，并引用相关屈原的传说和杜甫的诗句，在文中有什么作用？①丰富了文章的内容，把读者带进了神妙奇怪的境地，使奇怪明丽的三峡更为充满诗情画意，更为增添情味和美感。②告诉人们，长江是中华民族的“母亲河流”，长江养育了中华民族的绚烂文明。③使行文更富于起伏变化。、讨论完对于三峡的文字，三峡江流给你的总的印象是什么？长江三峡，给人总的印象是山陡、流急、滩险。、课文是怎样突出描绘三峡激流的气派的？从浩浩大荡的长江，么样的情绪？为什么说三峡是美的？

你会惹起哪些联想？激发什长江三峡，江水“激流汹涌”“雷厉流行”，一路穿群山，过峡谷，滔滔向前，势不可以挡，作者从各个方面衬托、映衬、描绘了三峡江水的浩大气派。写山：绝壁绝壁，崇山峻岭，万仞顶峰，山势奇绝，奇峰兴起，高与天齐写水：万水奔跑，雷厉流行，激流汹涌，涛如雷鸣，旋涡密布，浪涛翻涌。写云雾：云海茫茫，云蒸霞蔚。高尚陡峭的山，涌动如海的雾，衬托着汹涌奔跑的长江，使作品汹涌澎拜，声势浩大，雄奇壮美。从这样宏伟的长江，我们不难意会出作者汹涌的激情，从这样壮美的长江，我们也不难意会到大自然的特别伟力。我们在作品所创办的境地中，会产生强烈共识，惹起无尽的联想，联想到我们身处的“大时代”，联想到我们的“所有生活”，联想到开放改革的汹涌大潮，联想到我们的革命生活，一种“宏伟”“豪放”的感觉，便会油可是生。生活中的风波其实不可以怕，要勇于在风波中锻炼自己，战胜前进道路上的各样困难。人类在所有斗争中，只需掌握住事物的客观规律，急流勇进，就必然能够排队万难，强抢一个又一个成功。作品中描绘了三峡江水、山岳、云雾，给人以高尚的美感，作品颂扬了自然的伟大，更颂扬了人类的伟大，人与自然组成了世界。、作者说，他“像在一支宏伟而瑰丽的交响乐中遨游，”“宏伟”表现在哪些方面，“瑰丽”又表现在哪些方面？作品写山势、写水势、写激流、写险滩，都突出了“宏伟”二字，写云霞、写浓雾、写野草、写传说，皆紧扣“瑰丽”一词，创办出奇美的境地。、第一段文章表达了作者怎样的感情？在文中的作用是什么？运用了什么修辞？明确：文章第一段总领全篇，开宗明义。“宏伟”、“瑰丽”归纳了三峡的主要特色，“大自然的伟力”是作者对三峡的赞美，在此，作者将长江与大海、天空作比较，重申了被“母亲河流”所感人，抒发了作者对祖国河山热爱的真挚感情。从全文看，作者就是经过对三峡气象万千的瑰奇情况的描绘，抒发自己热爱祖国、热爱生活的激情的。这一感觉运用的是“通感”修辞方法。所谓“通感”就是指听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉的交流交融。“宏伟”、“瑰丽”的三峡风光是人的视觉感觉，而“交响乐”则是人的听觉感觉，这种感觉的转移就能“通感”。四、总结本课作者在《长江三日》月日这样写道：“我一个人走到甲板上，这时江风猎猎，上下前后，一片黑森森的，而无数道强烈的探照灯光，从船顶上射向江面，天空江上一片云雾迷惑，电光闪闪，风声水声，不单令人深深意会到‘高江急峡雷霆斗”的赫赫声势，而且你感觉你自己和大自然是那样贴近，就像整个宇宙，都摆列在你胸中。水天，风雾，浑然融为一体，忧如不是一只船，而是你自己在和江流格斗而前。‘曙光就在前面，我们应当努力’。这时一种威严而又美好的感情充满我的心灵，我感觉这是我所经历的大时代突然一下集中地表现在这奔跑的长江之上。是的，我们的所有生活不就是这样战斗、航进、穿过黑夜走向破晓的吗？”我想，一个作者只有热爱生活，才能对祖国的一山