初中生物-植物的生殖教学设计学情分析教材分析课后反思

《植物的生殖》教学设计一、教材分析

说课的内容来自科学技术出版社《生物》八年级下册第一章“生物的生殖和发育”的第一节。生物的生殖方式是多种多样的，不同生殖方式的形成，既体现了生物对不同环境的适应，又展现了不同生物类群在连续性方面所表现的发展和进化。本节介绍植物的有性生殖和无性生殖及应用，着重突出了植物的生殖方式与环境的相适应。

二、学情分析：学生初一下册学习过开花和结果，对植物的生殖方式有一定的认识和了解，从此知识过渡和引导，学生对知识的理解难度应不大。初二上册学习了人的生殖，细菌真菌有不同生殖方式，学生对生物繁衍后代有了整体的认识。经过两年初中生物的学习，已经使学生适应了自主学习的教学模式，学生能充分发挥主体地位。但对有性生殖和无性生殖的概念，以及无性生殖在日常生活中的运用却知之甚少。所以教师要注意多从生活实际出发，加强感性认识，使学生便于理解、掌握。

三、教学目标：

1、知识目标：

描述植物的有性生殖

，描述植物的无性生殖，使学生能够列举一些常见的无性生殖，

说出扦插和嫁接应具备的条件，尝试进行嫁接和扦插实验，

体会到不同的生殖方式对不同的环境的适应

2、能力目标：引导学生通过资料分析或小组讨论活动来获得结论，培养学生的推理判断能力，在教师的引导下，充分发挥学生的主观能动性，使学生能够独立完成操作，培养他们的实验操作能力

3、情感、态度与价值观：通过对花的观察引发学生对大自然的热爱，陶冶情操。

通过扦插实验培养学生的集体主义观念，体验合作与交流的重要性

四、教学重难点重点：

概述植物有性生殖，

概述植物无性生殖。

难点：概述植物无性生殖

，尝试植物的扦插。五、教学策略：创设情景---温故知新----观察思考---分析讨论---解决疑难----得出结论六、教学准备课件，水培植物，发芽的马铃薯，蔷薇枝条七、教学过程：教学内容教师活动学生活动创设情景：引入新课一、复习回顾被子植物开花和结果有性生殖的定义二、无性生殖三、无性生殖在生产实践中的应用

常见的方式有：扦插、压条、嫁接等。动动手：扦插材料的处理四、总结植物多种多样生殖方式的,意义。五、课堂小结六、课堂达标训练结束语引入新课：地球上自出现生物以来，生物就在生物圈中世代相续，生生不息，这是因为生物具备什么样的能力？初二时我们学习了人的生殖发育，知道每个同学由父母带到了这个世界，我们还学习了细菌的分裂生殖，真菌的孢子生殖，初一时我们学习了被子植物开花结果繁衍后代的过程，今天我们进一步学习植物的生殖组织学生复习回顾花的结构，传粉、受精的过程，果实种子形成的过程植物体由种子发育来。胚由受精卵发育来。这种繁殖方式叫有性生殖。由漂亮的水培植物吸引学生的眼球。由马铃薯种植图片引导学生分析这种繁殖方式是有性生殖吗？它与有性生殖的区别是什么？引出无性生殖。并引导学生总结无性生殖的特点，引导举出无性生殖的实例。提出问题：在生产实践中，人们经常利用植物的无性生殖来栽培农作物和园林植物。你知道为什么吗？引导学生从繁殖速度、生物的性状方面考虑。

引导学生观察图片认识扦插、压条、嫁接。重点说明嫁接的方法来繁育优良品种的。引导学生通过图片分析嫁接的注意事项。引导学生结合蒸腾作用，分析扦插时材料应如何选择和处理，以确保成活率。引导学生动手操作，提醒学生注意安全。引导学生分析：材料准备好以后，提供什么样的环境条件提高成活率。：光照、水分、温度、湿度等。引导学生结合无性生殖有性生殖，分析植物的生殖方式是多种多样的,这对植物来说有什么意义？教师对学生的答题及时纠错与指导。今天我们通过学习知道了植物多种多样的生殖方式，让我们课下行动起来多动手，多动脑，人人争当园艺师，培育出更多更美的植物，每位同学尝试制作水培来装点我们的环境，美化我们的环境。繁育后代的能力观看动物捕食捕食图片观看人的生殖的图片

温故知新复习花的结构，传粉、受精的过程，果实种子形成的过程

归纳出有性生殖的定义，特点并尝试举例。

分析水培与有性生殖的区别，总结出无性生殖的定义。进一步总结无性生殖的特点。学生举出无性生殖的实例。观看甘薯繁殖的图片草莓繁殖的图片思考无性生殖在农业生产上的优势。观看图片认识扦插、压条、嫁接。学生分析：嫁接时应当使接穗和砧木的形成层紧密结合，以确保接穗成活。学生讨论并结合课本得出结论。

扦插的茎段一般15—20厘米，保留两个节；上方切口水平，下方切口斜向；上方节要去掉一部分叶，下方节叶要全部去掉，并埋入土

学生以小组为单位，动手操作，并当堂展示。环境条件：光照、一定的水分、适宜的温度、湿度，注意遮阴等。学生分析归纳部分学生表述交流

学生畅谈感悟与收获学生认真答题《植物的生殖》学情分析一、学情分析：学生初一下册学习过开花和结果，对植物的生殖方式有一定的认识和了解，从此知识过渡和引导，学生对知识的理解难度应不大。初二上册学习了人的生殖，细菌真菌有不同生殖方式，学生对生物繁衍后代有了整体的认识。经过两年初中生物的学习，已经使学生适应了自主学习的教学模式，学生能充分发挥主体地位。但对有性生殖和无性生殖的概念，以及无性生殖在日常生活中的运用却知之甚少。所以教师要注意多从生活实际出发，加强感性认识，使学生便于理解、掌握。

《植物的生殖》效果分析一、效果分析在复习花的基本结构及其在生殖中的作用的基础上，提出新的问题，达到温故而知新的目的。分析其生殖特点，学生能归纳出有性生殖的概念。无性生殖从生活经验入手，结合观察与思考，注意和有性生殖进行比较。学生已经可以区分掌握。无性生殖实例，嫁接，由于条件制约，没有让学生亲自动手操作，学生的操作动手没有得到提高。扦插材料的处理，每个同学通过学习生物学知识并动手操作，已经掌握处理的技巧。本节课通过实践活动发现问题、解决问题，培养学生实事求是的科学态度和科学探索精神。本节课初三的学生积极回答问题的参与性不高，课堂略显沉闷。《植物的生殖》教材分析一、教材分析

说课的内容来自科学技术出版社《生物》八年级下册第一章“生物的生殖和发育”的第一节。生物的生殖方式是多种多样的，不同生殖方式的形成，既体现了生物对不同环境的适应，又展现了不同生物类群在连续性方面所表现的发展和进化。本节介绍植物的有性生殖和无性生殖及应用，着重突出了植物的生殖方式与环境的相适应。

《植物的生殖》评测练习1.甜美多汁的桃肉、西瓜子、葵花子分别是由下列哪项发育而来的（）A．子房、子房壁、胚珠B．子房、胚珠、子房壁C．子房壁、胚珠、子房D．胚珠、子房、子房壁2.植物的许多器官都能繁殖后代，用下列器官繁殖属于有性生殖的是（）A．叶B．根C．茎D．种子3.有一株优质的葡萄，想对其进行扩大种植，选择哪种繁殖（生殖）方式更合适（）A．扦插B．嫁接C．压条D．用种子繁殖4.在农业生产实践中，一般利用营养器官进行繁殖的一组植物是（）A．向日葵和西瓜 B．地瓜和土豆C．花生和水稻 D．萝卜和白菜5.某县万亩桃园景色旖旎，可近几年的产量逐渐降低，品质欠佳，经考察决定引进蜜桃新品种。你的合理化建议是（）A．利用果枝进行嫁接B．利用种子繁殖C．利用果枝进行扦插D．全部换栽6.请结合下图回答问题：（1）图示的操作叫做______，属于无性生殖中的_____类型。（2）A过程得到的是_______；B过程是对_______的处理。（3）C过程保证成活的关键是使A与B的切口对齐，以利于______________________紧密结合。《植物的生殖》课后反思一、课后反思在学习有性生殖中，复习花的结构及其与生殖的关系，进而总结出有性生殖的定义。在此基础上，教师要积极引导学生“观察与思考”，也可让学生从生活经验出发，列举常见的植物无性生殖方式，然后组织学生讨论，引导学生归纳出无性生殖的定义，帮助学生学会区分有性生殖和无性生殖。无性生殖是利用植物细胞的全能性，在生产实践中，通常采用的方法。学生缺乏这方面的实践，教师要多举一些这方面的例子增加学生的感性认识，例如除马铃薯之外，还有姜、蒜等也采用无性繁殖的方法；关于嫁接和扦插，也比较难区分，告诉学生通常果树采用嫁接的方法。无性生殖的应用，说明生物学是生产实践的基础，这部分内容，要从实践入手，可让学生先访问当地农艺师或果农，然后一定要让学生动手实践，在实践中发现问题、解决问题。本节教学建议多讨论，多动手，实践相结合，辅以观察思考，阅读讲授法，重视学生的观察与思考，强调学生的实践活动，做到生物学知识与生产实践紧密结合。《植物的生殖》课标分析一、教学目标：

1、知识目标：

描述植物的有性生殖

，描述植物的无性生殖，使学生能够列举一些常见的无性生殖，

说出扦插和嫁接应具备的条件，尝试进行嫁接和扦插实验，

体会到不同的生殖方式对不同的环境的适应

2、能力目标：引导学生通过资料分析