教育课题研究开题报告

第第页教育课题研究开题报告教育课题讨论开题报告1

一、课题的提出

1、今年来，在课堂中应用目标导学的讨论中，许多讨论者都把运用导学案进展的教学作为一种教学模式来进展讨论。理论讨论者主要从理论方面探讨目标导学教学模式的特质与理论根据，一线的教师那么更多地从自身教学实践动身，从各自的学科角度对目标导学教学的详细作进展了探究，围围着[学案"的设计和学案的实施两方面内容进展讨论，这些讨论都取得了一些有效的成果。但在新课程实施的过程中，我们感觉，在上述讨论的根底上，目标导学还有讨论的必要，首先是目标导学的内涵及策略都需要进一步丰富。其次，现行教材的目标资料需要进一步明晰。最终，在目标进一步丰富和明确的前提下，如何真正实现导学而不是导教，还需要进展进一步的讨论。

2、20xx年我校提出了目标导学教学新模式教学改革，该模式敬重了[同学是学习的主体"的思想理念，同时，教师作为课堂教学的组织者与领导者的[主导"地位被充分显现。教师通过确定教学目标、实施教学目标、掌握教学目标、检测和评价教学目标等一系列环节，利用课堂内的资源及对问题的商量、分析与拓展，使同学充分发挥自己的潜能，完成教学任务，实现教学目标。并把学习目标、内容在

45分钟的课堂内分步实施完成。

(一)课题讨论的目的意义

1。课题讨论的目的:

(1)教师学习、认可[目标导学"模式的课堂教学优点。

(2)讨论同学自主学习、小组合作的实效，真正转变教师的教学方式，提高课堂教学实效。

(3)探究出高效的课堂教学组织形式，最大限度地发挥同学的主体作用，使同学主动参加，乐学、会学，从而培育和提高同学的合作力量、实践力量和创新力量，提高课堂教学效率和教学质量。2。课题讨论的意义

(1)通过实施[目标导学"模式教学，探究、总结出适合该模式的历史课堂教学案例，提高教学效率和质量，转变我校一些缺乏生命活力的课堂教学方式。

(2)转变同学的学习方式，提高同学的学习力量，促进同学的全面进展。充分调动同学学习的主动和主动，从[要我学"转为

[我要学"，面对全体同学。通过高效课堂走向高效学习。

(3)以研促教，加快我组教师的成长。促进教师更新教育观念，树立高效教学观，逐步提高我组教师的整体素养和业务水平，进而优化教学，更好地为同学的成长效劳。

(二)本课题的创新之处

以课堂教学为主阵地，围绕[目标导学"，本着[实际、有用、实效"的原那么，以课例讨论为主要讨论方式，采纳[案例-评价-反思-沟通"的教学流程，深化开展教学专题化讨论，组织教师集体攻关。不断提高讨论的质量，探究在课堂教学中以[目标导学法"为特点的课堂教学方式。以创新教育理论引领课堂教学的进展，从而促进教师课堂教学力量以及驾驭课堂力量的提升，推动课堂教学改革的不断进展。

二、课题讨论的详细目标与主要内容

详细目标:

1、同学成才。同学协作互助力量、创新思维力量、自学质疑力量等得到大幅度提升，形成主动主动、乐观向上、自信自强、克制困

难的良好心理素养，培育终身学习的习惯和公正竞争、集体合作的精神。

2、教师成长。通过[学习、实践、评价、反思、沟通、合作"的实践策略，不断提高教师在课堂教学方式改革过程中导学、导教、导练以及课后反思的力量。同时，通过这种课堂教学方式的改革，促使教师不断钻研业务，提升素养和教育教学理论水平，促进广阔教师在改革中成长。

3、学校进展。通过课堂教学方式的改革，营造欢乐的学习气氛，促进良好学风、教风、校风的形成，切实提高课堂教学质量，全面促进学校可持续进展。

讨论内容:

1、通过教师的[目标导学"模式课堂教学示范、现场听课、评课及问卷调查与访谈，总结模式优点，使该模式能被其它教师认可。

2、通过示范课及辅导讲座，使课题组教师根本把握[目标导学"模式教学的根本流程，并进展实践、创新与总结，实践出适合各章节内容的课堂教学高效教学模式及优秀教学案例。

3、通过不同的目标导入案例，观看同学的学习爱好及与同学座谈或问卷调查，总结出各章节的教学内容用什么样的目标导入方式才能激发出同学最大的学习动机，获得新课导入的优秀案例。

4、如何组织教学，达成高效课堂。即:

(1)通过教学实践，教师能确定哪些内容适合组织同学自主学习，哪些内容适合小组合作学习。

(2)通过学习，借鉴及比照试验，教师把握编[合作学习小组"的科学。

(3)通过本课题的讨论，总结出教师提出问题的科学、有效。

(4)通过本课题的讨论，教师获得实行什么样的商量方式调动同学的参加主动，不同层次的同学都能从商量中得到收获。

(5)通过了解、调查、追踪比照，了解各学科、各章节哪些学问需适当拓展。

5、通过该模式的教学实践讨论觉察和总结出还有哪些缺乏及困

教育课题讨论开题报告2

教育教学讨论课题经主管部门评审立项后，课题主持人会收到一份特地的文件《课题立项通知书》。《通知书》除列明课题名称课题类别课题编号等课题根本信息外，还会提出准时组织开题(一般为接到立项通知书3个月内)，并将开题报告电子稿发送到指定邮箱等要求。不少教师就会问：什么是开题报告?开题报告与课题讨论方案有何不同?如何撰写开题报告呢?这就需要对课题开题报告有一些根本的了解。

一、课题开题报告与课题讨论方案的联系与区分。

对教育教学课题讨论而言，开题报告是讨论者申报的课题被教育科研管理部门批准立项后，在课题讨论正式实施之前，由课题负责人(主持人)向课题组人员、课题讨论指导人员(专家组)或其他相关人员进展的关于课题讨论的书面论证材料。

开题报告与课题讨论方案一样，都是对一项课题所作的论证及讨论工作设想，其内容构造大体相同，但其区分也较为明显。

一方面，课题讨论方案论证设计在课题立项之前，是对所选择课题的价值、科学性、创新性、可行性的思索和论述，主要是说明课题讨论的必要和可行，目的是为了能够通过立项而课题开题报告论证设计在课题立项之后(假设没有被批准立项，就不存在课题开题)，是在选题论证的根底上，对课题讨论的根据、价值、内容、方法等进展的更加详细和系统的思索与论述，是对讨论过程、讨论人员、讨论保障等作出的科学规划和全面支配，是为完成讨论任务、实现讨论目标而进展的总体谋划和文本表述。可以说，开题报告是对课题讨论方案的再设计、再修改，其内容相较于讨论方案更加完善和充实，其论证和设想更加科学、全面和可行，讨论工作支配更具可操作性。

另一方面，在课题讨论方案论证设计之前，课题讨论者要做的预备工作一般包括对教育教学问题的诊断，对教育阅历的梳理，对学习所得的思索，对相关文献的检索，等等。而在课题开题报告论证设计之前，课题讨论者要做的工作一般包括开展相关调研，对课题组人员进展必要的调整和构造优化，对课题讨论方案进展细化、优化和充实、完善，开展相关培训，等等。

应当说，从课题讨论方案设计到课题开题报告论证，是一个从模糊到详细的过程，是对讨论什么、为什么讨论、怎么讨论相关问题更加明确的过程，是由课题讨论的初步设想转化为详细的讨论操作的关键步骤。

因此，课题开题报告绝不是课题讨论方案甚至是课题立项申报评审书相关内容的简洁复制。作为课题讨论者，既要明确二者之间的联系，又要弄清其在设计目的和要求等方面存在的不同。只有这样，才能更好地实施课题讨论，使课题讨论思路和目标更加清晰，内容和方法更为适当，讨论人员构造更加合理，以便更好地完成预期讨论任务，到达课题讨论的目的。

二、课题开题报告的内容与构造。

课题开题报告的内容一般包括：开题报告题目、课题讨论的背景和目的意义、课题概念的界定、课题讨论的根本内容和主要方法、课题讨论的步骤和打算、课题讨论的预期成果与表现形式、课题讨论的组织和人员分工、课题讨论的保障措施等。

开题报告题目经常采纳课题名称+开题报告的形式表述，如学校语文阅读教学策略讨论开题报告.课题名称必需与课题管理部门审批的名称(专家评审时会对个别申报的课题名称作必要改动)即《课题立项通知书》列明的名称完全全都，否那么会被不予认可。开题报告一般不使用副标题。

课题开题报告题目下面须署课题讨论单位课题组名称，如学校课题组,一般不署撰写者个人姓名。署名的目的是表示对开题报告论证设计的负责。

在开题报告正文之前一般还应有一段序言。序言主要是说明课题选题、立项、批准的过程，以及开题前所做的工作等，要力求简明扼要、尽快入题，切忌面面俱到、不着边际。

接下来的正文局部不仅标志着课题组对所讨论课题的理解、论证水平，详情处往往也显示出课题组成员的学术素养，因此，肯定要观点鲜亮、语言准确、语意清楚、规律性强、层次清晰、构造完好。

课题讨论的背景和目的意义内容包括：课题讨论的背景(历史背景、现实背景)，课题讨论的根据(理论根据、政策根据、实践根据)，课题讨论的现状(国内国外、省内省外的讨论现状及问题述评)，课题讨论的目的(解决哪些教育教学实际问题、到达什么目的)，课题讨论的价值(理论价值、应用价值)，课题讨论的意义(对教育教学改革的现实意义、长远意义等)。语言表述要针对问题，适度、准确，既不能空喊口号，也不能漫无边际。

课题概念的界定主要是对课题核心概念的界定，有时也包括对其他主要概念的界定。核心概念是关于核心问题的概念，其他主要概念那么是相关的对核心概念起限定作用的概念。比方在学校学科学习策略试验讨论课题中，学习策略就是核心概念，应着重对其在该课题中的内涵和外延作出科学界定，同时也应结合课题讨论的详细对象和讨论操作，对学校学科和试验讨论作简要界定。课题讨论的根本内容是对课题讨论核心问题的细化表述，可以从不同维度分别列出。比方在学校学科学习策略试验讨论课题中，可以从学科维度列出学校语文学习策略试验讨论学校数学学习策略试验讨论学校英语学习策略试验讨论等内容，也可以从学习过程维度列出学校学科课前预习策略讨论学校学科课堂学习策略讨论学校学科课后复习策略讨论等内容。讨论内容要根据肯定的规律挨次逐一表述，可适当绽开，语言应简要、准确。

课题讨论的主要方法是对课题讨论所选用方法的详细表述。适合教育教学讨论的方法较多，如文献讨论法、调查讨论法、观看讨论法、个案讨论法、试验讨论法、阅历总结法、行动讨论法等，不同的课题往往会依据讨论问题类型的差异，采纳一种或几种不同的讨论方法。比方学校学科学习策略试验讨论,很明显是要采纳试验讨论法,当然，在试验过程中也有可能用到观看法而高中生课外阅读现状讨论那么需主要采纳调查讨论法.表述时不能只简洁写明某种讨论方法，还应适当说明如何运用这一讨论方法及应留意的问题。

课题讨论的步骤与打算主要是从时间维度上将讨论过程划分为几个阶段，并分别说明各阶段的时间支配、主要讨论任务和要实现的目标。一般来说，可将课题讨论过程分为三个阶段，即预备阶段实施阶段总结阶段,而实施阶段又往往要再分为假设干环节。讨论者可借鉴类似课题的讨论过程，思索、确定自己所承担课题的详细讨论步骤。

课题讨论的预期成果及表现形式是对课题讨论结果的预期。教育课题讨论成果一般有讨论报告、学术论文、教育教学专著等表现形式。阶段成果可以同时用多种形式呈现，省级以上课题还会要求在讨论过程中至少正式发表一篇相关的学术论文;最终成果那么一般要求以讨论报告和讨论专著的形式呈现，其中讨论报告是必需有的成果形式。表述时要注明成果形式、成果名称及完成时间，可采纳表格式呈现。

课题讨论的组织和人员分工是对课题讨论团队和任务分担的支配。应写明课题组人员的构成及年龄、学历、职称、讨论专长、讨论阅历等构造特点，并具体说明每个成员承担的工作任务。

课题讨论的保障措施是对课题讨论顺当开展并取得预期成果所需条件的分析与承诺，主要包括讨论根底、讨论保障等内容。讨论根底应写明课题组成员完成的相关讨论课题及取得的成果状况，讨论保障主要写明该课题讨论所需的文献资料、设施设备、时间、制度、学习培训、学术沟通及经费等条件和保障状况。

开题报告的结尾一般应写几句感谢、盼望以及表态性的话语。主要是感谢曾经指导或参与过课题论证而又不在课题组的人员，盼望有关方面连续赐予关心，说明讨论者的看法，等等，语言要简明、恳切。

完成课题开题报告的撰写并经课题组反复商量定稿后，就可选择一个适当的时间召开课题开题会议，邀请专家对课题讨论的科学性和可行性进展评议，并提出看法和建议。如无不妥，开题工作即告完成，课题讨论就将进入详细实施的新阶段。

教育课题讨论开题报告3

时间：XX年10月

立项号：plxktXX151

课题名称：幼儿劳动习惯的培育

负责人：罗xx

所在单位：xx镇中心幼儿园

课题讨论的背景和意义：

如今的幼儿大多是独生子女，有的家长注意幼儿的劳动教育，但也有不少幼儿受到家长的过度庇护，过分溺爱，全部的劳动事务都被家长包办了，或是一些家长过分重视幼儿对学问的学习和艺术修养的培育，而无视了劳动习惯的养成，使幼儿失去了劳动的时机，丧失最根本的自我效劳力量。让幼儿失去了劳动的力量。以幼儿园为主渠道，培育幼儿的劳动观念，树立起喜爱劳动，主动劳动的良好品质，培育家政劳动、手工劳动的技能技巧；形成通过劳动教育培育幼儿创新素养评价标准；在讨论的过程中，对幼儿进展观看，全面了解幼儿的劳动看法、劳动技能把握进展水平；讨论过程中，培育幼儿劳动技能的方法，进展创新实践的有关资料。

课题名称的界定和解读：

以幼儿园为主渠道，培育幼儿的劳动观念，树立起喜爱劳动，主动劳动的良好品质，培育家政劳动、手工劳动的技能技巧；形成通过劳动教育培育同学创新素养评价标准；在讨论的过程中，对幼儿进展观看，全面了解幼儿的劳动看法、劳动技能把握进展水平；仔细学习劳素养教育要求及有关理论文章，收集整理在讨论过程中，培育幼儿劳动技能的方法，进展创新实践的有关资料，进展阅历总结。

课题讨论的步骤和举措

第一阶段〔预备阶段〕XX年9月XX年10月1．收集资料。2．组织课题组教师学习。3.现状调查分析。4.在明确不同年龄幼儿劳动特点的根底上制定课题讨论实施。

其次阶段〔详细实施阶段〕XX年11月XX年5月

1.依据目标和内容，制定实施方案。

2.落实劳动教育目标，调整内容，定期评价。

3.组织劳动活动观摩，指导。

4.做好课题实施过程中的观看记录及个案讨论。

5组织家长学习和阅历沟通。

第三阶段〔总结阶段〕XX年6月XX年7月

1．撰写讨论报告。

2.申请结题

〔1〕行动讨论法是本讨论主要采纳的讨论方法。课题组结合我园教育教工作与幼儿实际制定本课题讨论方案纳入工作打算将培育幼儿劳动意识及其良好行为习惯的教育渗透到教育教学工作之中。

〔2〕个案讨论法主要用于幼儿不良习惯矫正的讨论、家庭教育对劳动意识及其行为习惯养成的影响的讨论。

〔3〕.调查法用于了解教师、家长对幼儿劳动培育的看法以及幼儿劳动水平的前测。教师运用观看法了解幼儿有关劳动的行为习惯的表现。

〔4〕.阅历总结法我们要仔细总结这方面的阅历和规律在此根底上提高、创新进一步开展本课题的讨论。课题成果的预期和呈现更多的了解和培育幼儿的自我效劳力量和社会适应力量，让幼儿知道今日的美好生活是靠劳动制造出来的，让幼儿从心底敬重劳动，珍惜劳动成果，以适应将来社会进展，为一生的美好坚实根底。

教育课题讨论开题报告4

一、本课题的意义和价值

1.课题讨论的理论意义及价值

世界上任何一个民族，要想矗立于世界民族之林，必需拥有自己独特的文化，而国学就具备这种独一無二的特质。国学是中国传统文化的精华，对中国政治、经济、事、文化、思想等各方面都影响极大，对于传承文明、增添民族分散力，以及中华民族的复兴都起着重要作用。而中国的国学思想，是中华民族共同的血脉和灵魂，国学经典中就隐藏着中华五千年全部文明和才智的精华，作为中国历史和文化的根底，它构成了中华民族精神生活的客观环境，维系着中华文化之根。

20xx年3月26日，教育部下发《完善优秀传统文化教育指导纲要》文件，此时距中华民国总长蔡元培先生全面引进西方教育体系102年，距陈独秀先生开启新文化运动99年，中国教育在经受了百年学习西方之路后，最终回头重新打量和学习自己的传统了，传统文化教育将成为学校教育的必不行少的局部。此时，如何建立一种适应当代学校、简洁易行、切实有效的国学教育，就成为当务之急。而学校的国学教育是根底教育，是属于国民根本教育。国民根本教育就是每一个中国人都应当承受的教育，是国民教育的根底局部，其主体应在中学校幼儿园的教育中完成。古人说：“童蒙养正”，就是这个道理。只有在童蒙时期，形成“做好人”的习惯，把自私的心、自私的行为转变过来，从原人变成好人，才能激发其善性的本能。而如何养？怎么养？就是本课题需要在内容、形式和方法上的讨论。

2.省内外同类讨论现状述评及本课题的创新之处

如今，随着传统文化的重要地位重新被人们熟悉，国学教育也随之广泛开展。但是，针对幼儿国学教育的讨论还处于起步阶段，以“幼儿国学教育”为关键词，在中国知网上搜寻，仅有18篇论文，最早发表论文的时间为20xx年。这一状况说明，直到最近几年，国内学界才意识到这一问题的重要性，而相关的理论与实践讨论，都还处于探究阶段。我们省内这方面的讨论，更是处于拓荒阶段，目前还没有文献著录。就现有成果来看，杜洁琼的《幼儿国学教育内容选择及方法》着眼于幼儿国学教育的内容选择及方法，做了比拟根底的分析和讨论；李静的《国学经典与幼儿礼仪教育》讨论的是幼儿礼仪教育与国学经典的结合，因篇幅所限，只有较为简洁的分析。闫蕾的《小议幼儿国学经典教育的现状及改进措施》，关注的是如今幼儿国学经典教育中存在的问题，材料翔实，立论中肯。除此之外，还有《幼儿国学教育之我见》、《在国学教育中促进幼儿品德和习惯的养成》等几篇文章，大都从一两个侧面来讨论幼儿国学教育的某个方面，整体而言，还需要加强实践根底，这样才能更好地推动幼儿国学教育讨论的进展。

创新之处：〔1〕本工程在国学教育的视野下，对幼儿品性、生活及学习力量的培育进展整体观照讨论，省内还未见有学术文献报道；〔2〕本工程的讨论方法将在传统的文献资料讨论根底上，将社会学、心理学等学科方法结合，以幼儿行动及个案讨论为依托开展工作，在方法和视角上较为新奇，走在了幼儿教育讨论的前沿。

二、讨论目标、内容、思路

1.讨论目标

本课题的最终完成，要实现以下几个方面的目标：〔1〕本课题的讨论，要培育起幼儿对本民族文化的喜爱之情和认同感，培育幼儿与中华优秀传统文化相全都的道德认知与道德品质，为其将来成为讲文明、有爱心、知荣辱、守信誉、有抱负、有国际视野、敢于担当的现代中国人奠定根底；〔2〕本课题的讨论，要培育幼儿正直、和蔼、真诚的品性，这是一个人的立身之本。所谓童蒙养正，必需从孩子入手，才可能完成；〔3〕本课题的讨论，要针对幼儿生活及学习看法、习惯、力量等方面完成。〔1〕学习生活常识和根本自理力量；〔2〕形成良好的生活习惯，进而初步培育正确的人生看法；〔3〕把握学习的根底学问和形成良好的学习习惯。

2.讨论内容

以古代传统蒙学读物《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《弟子规》、《增广贤文》、《孝经》、《声律启蒙》等内容，对3—6岁幼儿进展传统文化教育潜移默化的渗透与影响，探究实施幼儿国学教育，根植中华传统文化的教育策略。详细从以下方面开展讨论