课堂教学评价表

1、小班化教学备课要求为深入推进基础教育课程改革，全面实施素质教育，切实转变教学行为，促进学生个性发展，提高我校小班化教学的有效性，构建我校小班化教学评价机制，提升我校小班化教育教学水平，形成我校小班化教育教学特色，特制定本意见。一、指导思想坚持“让每一个学生个性、充分、全面发展”的小班化教育理念，优化备课环节，提高课堂教学效率，积极推行“六步教学模式”，为全面推进小班化教育和实施素质教育奠定坚实的基础。二、基本目标全力推进“六步教学法”，打造小班化高效课堂，构建平等、民主、合作、和谐的师生关系，努力探索师生互动、生生互动的“六步教学模式”，促进学生学习方式的转变，让每个学生学会学习、学会合作、学

2、会探究，促进学生的全面和谐发展，切实提高小班化教育教学质量。建立一套行之有效的小班化教学的评价和激励机制，促进广大教师进行有效备课，提高小班化教育背景下教学管理效能。三、备课要求1、学情把握到位，教学目标准确全面了解本班学生学习状况和兴趣态度，了解学生已有的知识经验和技能水平，了解学生学习方法和学习习惯，注意学生的年龄特点和个体差异，制定务实的教学计划，真正做到因材施教，提高课堂教学实效。根据课程标准、教材内容和学生实际，兼顾知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标，明确教学目标，预测重点、难点。所有的环节都应围绕教学目标和学生发展目标的实施来制定。2、教材使用充分，资源准备有效认真钻

3、研教材，合理利用和开发教材，体现创造性和灵活性，按我校“六步教学法”，严格备课流程。做好信息技术和学科教学的整合，积极运用现代化教学手段，拓宽教育教学资源。3、教学预设实用，板书练习精当教学设计要把落脚点放在引导学生参与学习过程上，对学生在获取知识、方法的过程中可能出现的问题、困难要有充分的估计和对策。教案中应突出师生、生生活动的内容、形式、时间、空间的安排以及对重难点的处理，尤其要备好引导各类学生合作、探究的方法，恰当处理好预设与生成的关系。练习设计体现层次性、科学性，有重点，有拓展。板书能呈现教学的主线，起到提纲挈领的作用。4、教学反思实在，教案格式规范教学反思要根据具体“六步教学”的教学

4、内容和本人本班的实际情况，重点写自己教学过程的得与失、教后的体会与认识以及对教学效果的自我评价和原因分析。要注重教学反思的质量，避免应付式的空话、套话。5、教案体现个性，适当超前备课扎实抓好集体备课，教案编写既要能体现集体研究的成果，又要体现教者个性，要在集体备课的基础上形成自己的教案，有自己的创造和思考，显现“六步教学法”的教学实际过程，适当提前备课。小班化“自主学习”课堂教学评价表课题听课时间年 月 日 第 节学科课时年级教者一级指标二级指标评价内容权重评定得分理念8转变教学、学习方式走下讲台，以学生为主体，关注每一个学生，共同发展。4先学后教、以学定教、多学少教、以学论教。4备课学习案2

5、0目标依据课程标准（知识、能力、情感）全面、明确、清晰。4结合学情（基本、深化、扩展）精炼、准确、分层。4内容、过程设计集体备课与个人个性化第二次备课结合。4规范实用，精心预设，学法指导得当，当堂完成。4教师对文本的挖掘形成自己的观点和方法。4模式应用12教师教学活动有效、高效精讲、点拨，教师的讲解不能超过15分钟。4环节紧凑、过程流畅。4以小组活动和学生自主学习为主。4学生学习活动，有效、高效48先学后教合作学习15先学：学生预习，即读教材、做笔记，把握文本，会质疑。5问题探究、讨论要有合作学习的必要性、合作学习的目的性（解决存在的疑难问题）。5师生、生生之间相互质疑、相互评价、互助合作，分层学习。5交流展示提高能力21疑难问题、易错问题、易混问题研讨展示交流。7学生参与度（包括学生参与的数量，学生的主动性，积极性），学生表达时的准确度、精彩度（如，语言、表情，动作，对意识的深化、拓展，包括自己的才艺展示）。7每节课要有精彩生成，课堂上学生能举一反三，学以致用。7训练反馈当堂达标10掌握知识结构体系和双基。5独立、自主、分层精练，检测达标，达到当堂清。5作业2作业、预习题、练习题等要精选，适量、分层布置。2效果12教学效果，学习达成度课堂时