如何写一篇调查报告

如何写一篇调查报告

调查报告是依据特定的目的，对某一问题进行调查讨论而写成的书面报告。调查报告的应用范围很广，可用于对重大社会问题、事物、人物等的考察。它对于树立先进典型，披露事实真相，提示客观规律，总结阅历教训，供应决策依据，推动工作开展起到很好的作用。

调查报告的写作结构，一般包括以下4部分：

一、标题。有单标题和双标题两种。单标题可写成公文标题，或写成一般文章题目形式。双标题可分正题和副题，正题提示文章的主题，副题标明调查单位、内容和文种。

二、引言。这部分一般对调查的时间、地点、对象、范围做必要的交代，点明主旨。

三、主体。这是调查报告的主要部分。写好它，以整篇调查报告关系重大。主体部分要具体阐述所调查事项的进展过程、缘由、结果、典型事例等。在写作上要留意层次清晰、主次分明、详略得当。主体部分支配材料常采纳两种类型：

①按事情进展变化自然挨次的贯穿式，这种结构类型多用于事物进展的时间挨次比较清晰，线索比较清晰，涉及的方面不很繁杂的调查报告；

②小标题式，按内容的性质，分成几个部分，以并列方式支配，每部分列出反映内容的小标题。

四、结尾。这是调查报告的结束语。这部分或总结全文、点明主题；或得出结论、指明方向；或提出问题、建议。但我们的调查报告要注意提出建议，以待更好的讨论课题。

调查报告范文

一、课题的提出

人们常说：“爱好是最好的老师”。同学对某个科目的学习爱好如何，直接影响他对这个科目的学习效果。假如他对这个科目感爱好的话，那么这个科目他确定学得好，反之则不然。因此，在教学过程中，培育同学的学习爱好至关重要。作为一线的初一数学老师，我选择这一课题的目的就是为了了解初一同学学习数学爱好的现状及影响他们学习数学爱好的因素，从而有针对性的从初一开头就留意去培育他们学习数学的爱好，提高对数学的教学效果。

二、讨论方法：问卷调查法

本课题的调查讨论分两次进行。第一次，也就是在调查讨论初期，由于我对初一同学学习数学爱好的状况不太清晰，因此采纳开放式问卷，以填空题的形式先在本校初一年段的五、六两个班级（共130名同学）中进行问卷调查。调查的问题是：你对学校数学感爱好吗？请简洁用一句话描述你对学校数学感爱好或不感爱好的理由：。调查后对所搜集到的信息资料进行归纳、分析，在把握了肯定的信息资料后，再设计一份封闭式问卷，以选择题的形式进行其次次调查。

其次次是对本校初一年段六个班级的全部同学（339名）进行问卷调查，总共发出问卷339份，收回的也是339份，调查后对问卷上的回答逐个进行统计，并分别计算出每个答案在总人数中所占的百分比，然后对所得的数据进行仔细的分析与讨论。

三、调查结果显示

（一）初一同学学习数学的爱好并不深厚

1、只有近一半同学对数学感爱好（其中很喜爱的只占总人数的7%，喜爱的占43%），还有44%的同学对学习数学情感体验一般，6%的同学明确表示不喜爱学习数学。

2、数学科在全部学科中，按同学宠爱的程度，排在第一的只有8%，排在其次的有29%，排在第三的占40%，排在第四或以下的占23%。

3、喜爱做数学作业的同学只有37%（其中很喜爱的只有3%），而有近一半同学对做数学作业很牵强，还有13%的同学明确表示不喜爱做数学作业。

4、同学学习数学的动力是“爱好爱好”的只占17%，是由于“中考的压力”而学数学的有27%，而有43%的同学学习数学的动力是认为数学“有有用价值”，还有13%的同学是由于“老师管得严”才学数学的。

（二）初一同学对学习数学缺乏信念，自主学习数学的少，依靠他人学习数学的多。

调查中发觉：学校数学课堂中，最喜爱“听老师讲解”的人数占47%，最不喜爱的只占4%，最喜爱“与同学争论”的人数占32%，最不喜爱的只占3%，而最喜爱“上台板演”与最喜爱“上台当小老师”的人数分别只占4%与5%，但最不喜爱的却分别占44%与35%，最喜爱“举手发言”的人数只占12%，最不喜爱的也占14%。这说明初一同学在数学课堂上不喜爱表现自我，不愿暴露自己的缺点和错误，他们很少自主、主动学习数学，这恰恰也是他们对数学缺乏爱好的标志。

（三）影响初一同学学习数学爱好的因素是多方面的，有来自于老师方面的缘由，也有来自于同学自身的缘由，还有教材内容本身的缘由。

1、对数学感爱好的同学，有24%是由于“学校数学基础好，从小就喜爱”，只有8%的同学是由于“老师讲得好”才喜爱，而有48%的同学是由于感到数学“学了有用”，还有16%的同学是由于觉得“数学易学”而对数学感爱好，还有5%的同学有其它缘由。这说明，老师的教学水平有待提高，教学方法需要不断改进，能否让同学感到数学学了有用是影响同学爱好的主要因素之一。

2、对数学不感爱好的同学，有36%是由于“学校数学基础不好，从小就不喜爱”，也有12%的同学回答是由于“老师教得不好”，而认为数学“学了没用”的同学只有5%，但认为“数学太难”的同学却有44%，还有3%的同学有其它缘由。这说明，教材内容偏难是影响同学学习爱好的又一重要因素，而学校数学基础是否打好，也是同学对数学爱好形成的一重要条件。因此，教材内容需要降低难度，同学自己也要坚固把握基本学问，打好基础。

3、最受同学欢迎的数学老师是“急躁细致，和气可亲”型的，最喜爱这一类型老师的同学占43%，而最喜爱“学问渊博、思维灵敏”的数学老师的同学只占13%，最喜爱“严厉 仔细、一丝不苟”的数学老师与最喜爱“语言生动、风趣幽默”的数学老师，分别有23%与21%。这说明老师的教学态度，教学行为也是影响同学学习数学爱好的'重要因素。

四、培育初一同学学习数学爱好的几点建议

（一）让同学享受学以致用的乐趣

调查中发觉：多数同学认为：“把数学学问用于生活实践”是培育他们学习数学爱好的关键。而数学的最大魅力就是它的有用，它是人人必需，个个必用的一种工具，而任何学问的学习，要觉得有用才会有学的爱好。因此，在教学中要擅长引导同学运用所学的数学学问去解决实际生活问题；另一方面，要擅长结合教学内容，选取贴近生活实际的题材，把生活问题变为数学讨论对象。使同学熟悉到数学学问来源于生活实践，又为生活实践服务。只有这样，从实践中来，又到实践中去，这才能培育同学对数学学问的价值感与渴求感，体验数学学问的内在力气，尝到运用数学学问解决实际问题的乐趣。

（二）让同学常常体验胜利的乐趣

调查中发觉：对数学不感爱好的同学中，大部分是由于觉得“数学太难”的人数占的比例最大，其次是由于“基础不好，从小就不喜爱”。这说明这些同学在学习数学的过程中很少体验到胜利的欢乐，因此对学习数学缺乏信念。

人类需要胜利，而同学需要胜利的感情更为剧烈，胜利的欢快是一种巨大的精神力气，是同学克服困难的士气，坚决学习愿望的内在动力。假如同学在学习数学的过程中很少尝到胜利的味道，他们就会过高估量数学的难度，认为自己不是学习数学的料子，从而对学习数学失去信念，失去爱好。因此，在教学中，老师要想方设法为同学制造胜利的条件。在平常练习、课堂作业、考试中，要给大多数同学胜利的机会，在课堂提问或上台板演时，要让同学能风光地、骄傲地坐下去或走下去。当同学消失差错或回答不出时，不要简洁地赐予否定或让其他同学代答，应急躁启发，适当地赐予搭桥铺路，一步一步引导他找到正确的答案，促使他知难而进，在克服困难中体验胜利的乐趣。

（三）让同学在民主、公平、轻松、活跃的学习氛围中，感受到学习数学的乐趣。首先，老师要转变不良的行为和态度，融洽师生关系，这是调动同学学习爱好的前提。调查中发觉，“急躁细致、和气可亲”型的老师最受同学欢迎。假如当老师的没有急躁，动不动就对同学发脾气，那么同学对他所教的学科是不会感爱好的。因此，老师要放下架子，以公平的态度对待同学，在教学中充分发扬民主，与同学一起学习，一起思索，一起探究，使同学在融洽的师生关系中由喜爱“数学老师”而喜爱学习数学。

其次，数学训练不要搞题海战术。由于一大堆的题目会把同学的学习胃口全部打消掉，最能遏制同学学习爱好，让同学心烦的，就是反反复复的题海战术。调查中发觉，大部分的同学不是很喜爱做数学作业，主要缘由就是数学作业太多，题目又枯燥无味。因此，数学训练，要精选题目，要针对不同层次的同学布置适量的不同难度的题目，让他们都能轻松地完成作业。

第三