孩子是脚教育是鞋读后感

孩子是脚教育是鞋读后感

孩子是脚训练是鞋读后感1

当您徘徊在琳琅满目的商场中时是否曾经为了一双款式新奇、价位适中的鞋子而为之心动呢？许多时候当试穿的时候会发觉这双鞋并不合脚。这时候，售货员准会适时地为您解除掉心头的疑虑“新鞋都这样，穿穿就好了。”或许一双鞋由新到旧，终究会有合脚的时候。但是实在不能为了自己喜爱而让自己的脚受那份委屈。

近期，和大家一起阅读了《孩子是脚，训练是鞋》。这个比方是多么地恰当。一双鞋不合脚可以转送友人，可以大方丢弃。但是，我们情愿用自己的孩子来磨合训练这双鞋吗？答案当然是：否。

鞋子舒不舒适，脚最知道。老话是这么说的，多么浅显而深刻的道理。轮到我们在训练自己的孩子的时候，却又总是犯毛病。别人家的孩子学英语，自己家的孩子不会，那简直就是被时代抛弃；别人家的孩子学钢琴，咱家的孩子就也得把哆来咪唱出个调调来；别人家孩子学舞蹈，自己家的孩子也需要练个压腿劈叉；自家孩子的命运和进展就完全把握在别人家孩子的手掌心里。试问，您考虑过自己家的孩子毕竟喜爱这些吗？您家的孩子真的适合学习这些吗？把自己生得可爱的小脚丫非得伸到一双并不合脚的鞋子里，您考虑过“脚”的感受吗？

这个问题还可以再衍生一下。由于我们就是从事训练工作的人，也就是造鞋的工人。这么说我们的责任就更大了，任务也更加艰难了。由于我们的鞋不止给自家孩子穿，还得给全班的孩子穿。买一双适合自己脚的鞋穿穿总不是件太难的事，而要让全班的小脚丫都穿着舒适，那可就是一件大难事了。真的是找不到一双鞋能让全班全部的孩子都能穿，还要穿的舒适。

在很久以前看过一幅讽喻训练的漫画，画中一个个小伴侣顶着各种各样的小脑袋——绝少有两个一样的，他们走进了一个叫做学校的地方。当他们再走出来的时候竟然全部的小伴侣的脑袋都变成了相同的外形，而且大小也绝无两样。现在从这本书的角度来说，就是一双坚不行摧的鞋磨平了全部的脚。这当然不是我们训练的初衷，也不是我们所从事的训练工作的目标。训练的最高境界和最佳状态应当是为每个孩子打造一个不同的进展轨迹。班级中总有一些孩子显得格格不入，甚至是成为了一些老师眼中的“另类”。其实，每一个孩子来到学校接受训练的时候都应当享有这样的权利，他们同样应当得到老师的敬重和公平的对待。这才是一双舒适的鞋。而不是，为他们箍上一双不合适的鞋，还妄想让他们变得和其他孩子一样。假如如此，后果很可能就是一次失败的训练毁了孩子的童年。

说了这么多，还是回归到这本书中来看。孩子的童年生活快不欢乐除了家庭因素，我们所供应的训练也是相当重要的`环节。所以，我乐做一名“造鞋人”，为每个来接受训练的孩子供应一双纯手工打造的只适合他一个人的“鞋”。

孩子是脚训练是鞋读后感2

上个月，在陈碧老师的推举下，我阅读了李跃儿老师的一本书《孩子是教，训练是鞋》。读完这本书，我被书里的一个小篇章深深吸引并陷入了思索——怎样对待孩子？

“什么是理解孩子，理解孩子并不是一件简单的事情，理解孩子到怎样的程度，就代表了你作为一个老师的专业力量达到了怎样的高度。”看到这，不经反思，在生活中，不管是家长还是老师，我们总是说要理解孩子，给孩子进展的自由空间。但我们习惯上很难让孩子真正自由，尤其当孩子“吵得很”的时候。因此，理解孩子需要专业力量作为支撑，理解孩子需要“有专业度的爱”作为基础。作为一名幼儿老师，我们要努力不断地提升自我力量，用一颗宽厚平和、宁静专注的心，坚决且信任儿童，那我们就会越来越有洞察力和理解孩子的力量。

最终跟大家共享一句这本书里我个人最喜爱的话，“接纳孩子，即接纳孩子因不同的家庭文化所带来的不同的爱好、不同的共性和不同的衣着。接纳的含义就是，不试图把孩子改造成你喜爱的样子。”

是守则，也是方法——《孩子是脚，训练是鞋》

训练家李跃儿形象地将孩子比方成脚，训练方法比方成鞋，而训练者则是造鞋人。事实上造鞋人只有在充分了解了脚的大小、外形，脚的需要及感受的前提下才能够制造出合脚的鞋子。同样，训练者只有在讨论孩子，懂得孩子的心理路程、精神世界、原生家庭以及成长机制的前提下才能够设计出适合于孩子的训练方法。“孩子是脚，训练是鞋”，这句话不仅是一种训练理念，更是一种从事训练的决心。

作为训练者的我们，在孩子的训练当中，详细应当怎么做呢？书中“芭学园的老师守则”这部分内容给我留下了深刻的印象，它教给了我们方法。“守则”中不仅告知我们对待孩子应当有的态度，和孩子说话的方式以及处理孩子消失的问题的方法，而且还有与同事和家长的相处方法，更有对老师自身修养提升的要求。细读守则会发觉，在幼儿园里老师会遇到的人或事，都不必迷茫，“守则”无疑给了我们指引。也正由于“守则”，芭学园里的老师敬重每个孩子的一言一行，对孩子的行为有的是敬重和理解，正是有了这样良好师生关系，如此健康的精神环境，孩子们可以和老师放开心扉地交谈，可以表现出真实的自我……芭学园让孩子们充分感受并体验自己的童年生活，积累利于其终身进展的成长经受，为其幸福人生掀开第一篇章，使孩子具有完整的人格和易于生存的基础力量。

以后的训练中，盼望自己深记“孩子是脚，训练是鞋”的训练理念，学习“芭学园的老师守则”并将其运用到自己的训练教学当中，努力，努力！

孩子是脚训练是鞋读后感3

作为一线的老师，工作中会遇到这样或那样的困惑。通过阅读《孩子是脚训练是鞋》一书，我认为，老师对孩子包办太多，导致他们像温室里的花朵，经不起一点风吹雨打。我认为应当放手让孩子成为他自己，老师要成为守望者。反思自己平常的工作，我们对孩子的一切是不是包办太多？对孩子的呵护是不是太全面？我认为适当的时机应当学会放手，让我们的孩子在磨砺中成长。

一、该放手时就放手，给幼儿充分的空间

幼儿园各项活动是孩子身体进展、智力进展、性格品行形成的良好途径。可是，幼儿园的平安问题又是头等大事，我们该怎么办呢？首先，平安问题老师要时刻挂在心头，丝毫不能放松。但是，请放在心上，不要挂到脸上，也就是所谓的内紧外要松，以免给孩子造成压力。然后，我们通过供应丰富多样的材料、设计富有情节的嬉戏活动、营造自由宽松的运动环境氛围让幼儿自由活动，但放手不等于放任。特殊是户外活动时，可以事先周全考虑好环境、活动中的平安细节，预备充分，功课做足，老师和孩子就可以轻松开心的一起活动了。有了老师的参加，孩子会玩的更好玩，更快乐。幼儿的体能得到进展，情商也得到培育。

二、老师要适时介入，关心幼儿健康进展

在组织活动时，老师不是放任孩子去玩、去闹，而要有详细的平安要求、嬉戏规章。在活动之前先提出要求，让幼儿知道怎样玩。幼儿活动的过程中，老师的观看指导、要相宜，当孩子需要关心时老师才能消失。多数时候老师站在孩子的身后，做守望者，给孩子制造解决问题的机会。孩子玩完后，老师要准时组织幼儿总结评价活动，让幼儿争论哪些地方做得好，哪些地方还需努力。老师把握好活动前、活动中、活动后的环节，孩子在玩的过程中学会规章。只有这样。孩子的“玩”才是平安的、欢乐的、有效的，孩子的进展才是健康的。

三、学会自我爱护，让幼儿幸福成长

爱孩子是母鸡都会做的事情。作为老师应当怎样爱孩子？是值得大家思索的问题。《幼儿园训练指导纲要》中明确指出：幼儿园必需把爱护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作首位，提高幼儿的自我爱护意识和力量。所以在训练活动中，我们要增加必要的生活课程，对幼儿进行自我爱护训练。幼儿自我爱护意识增加了，幼儿发生平安事故的概率就小了。例如在户外活动前，老师先教会幼儿正确使用器械，把握嬉戏规章和动作要领等。幼儿自我爱护力量和平安意识增加，学会自我爱护，才能幸福成长。可能这期间要经受一个漫长的过程，但我们不能因噎废食，因此对孩子进行自我