部编版语文二年级语文上册全册导学案

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小蝌蚪找妈妈课题小蝌蚪找妈妈课型新授课学习内容认识14个生字；会写9个字。学习目标1.认识14个生字；会写9个字；掌握多音字“教”。2.正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙的变化。3.了解青蛙的生长特点，懂得要保护青蛙和小蝌蚪的道理。增加对科学童话的兴趣。教学重点认识14个生字；会写9个字；掌握多音字“教”。教学难点1.正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙的变化。2.了解青蛙的生长特点，懂得要保护青蛙和小蝌蚪的道理。课前准备1.预习课文，自学生字词，读通读熟课文；了解小蝌蚪的演变过程；搜集有关其他小动物的成长过程的资料。(学生)2.制作多媒体课件和课文中小动物的图片、头饰；查找介绍青蛙及其他小动物成长的资料。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动学习内容初读课文，识记生字。一、识字激趣，导入新课1.导入：池塘里有一群小蝌蚪，他们想找自己的妈妈，但又不知道妈妈是谁，她在哪儿。我们跟他们一起去找找，好吗？(板书课题)2.引导学生有感情地朗读课题。重读“找”，“妈妈”要读得亲切一些。1.学生对比观察图片，认识蝌蚪和青蛙。2.学生有感情地齐读课题，读准字音。重读“找”，“妈妈”要读得亲切一些。二、初读课文，识记生字1.教师范读，要求学生听准字音、注意停顿。2.引导学生在读中识记、理解生字。(1)边读课文边在文中圈出生字，读准字音，多读几遍。(2)标出自然段序号。(3)同桌交流识字。(4)同桌互考，检查识字情况。(5)流利地朗读课文。

3.教师检查自学情况。

1.学生注意听准字音和停顿。2.学生同桌之间开展自学。自由朗读课文，标出自然段序号，圈画生字，反复认读和识记生字，练习把课文读正确、读通顺，在自学的基础上同桌之间开展相互交流。3.师生互动、生生互动，交流自学情况。(1)在老师的指导下按步骤认读生字和词语，师生相机正音：“捕”读bǔ，不读pǔ；“迎、顶”是后鼻韵母，不要读成yín、dǐn。(2)根据已有经验交流对字形的识记。4.学生运用多种形式朗读课文，把课文读正确、读通顺。三、图文结合，感悟快乐1.指导学生看图说话。(1)这幅图中画的是哪儿？有谁？他们在干什么？(2)说说小蝌蚪的样子。2.出示课文第1自然段，自由读。(1)画出小蝌蚪的样子。(2)交流小蝌蚪的样子。(3)结合课文，找出相关语句，读一读。3.引导学生有感情地朗读课文第1自然段。(1)感悟“大大的”“长长的”与“大”“长”的区别。(2)指导朗读：强调重读“大大的”“长长的”，“游来游去”要慢点读，表现出小蝌蚪的自由自在。1.学生看图，按要求说图意。(1)池塘里有一群小蝌蚪游来游去。(2)学生仔细观察说出小蝌蚪的样子：大脑袋、长尾巴。2.学生在老师的帮助下理解词语“一群”“快活”，明白“大大的”“长长的”比“大”“长”表现得更强烈、更突出。

3.学生用多种方式读第1自然段。四、巩固生字，指导认读1.课件出示本课中“塘、脑、袋、灰”四个生字，再次认读，并练习组词。2.引导学生反复读词语。3.把生字放回原文，在语境中识字。1.认读生字并组词。

2.同桌互读、开火车读词语。3.再读课文第1自然段，在语境中巩固生字。第二课时教学环节教师指导学生活动学习内容学习课文内容，并指导书写生字。一、复习回顾，深入学习1.复习生字、生词。2.说一说通过上节课的学习你知道了什么。3.导入新课。1.学生齐读课题，开火车读词语。2.交流课文的重要内容。二、图文结合，自读自悟1.指导学生小组合作学习课文第2～6自然段。出示自学提示：(1)学习第2～6自然段中的生字。(2)小蝌蚪是通过几个小动物的帮助找到妈妈的？(3)鲤鱼妈妈和乌龟是怎么回答小蝌蚪的？(4)找到青蛙妈妈时，小蝌蚪变成了什么样？2.引导学生再读全文，说一说：小蝌蚪的身体发生了几次变化？每一次是怎样变化的？3.小蝌蚪找到妈妈了吗？他们的妈妈什么样？4.学生自由读课文，体会思想感情，练习朗读。5.指导学生分角色朗读课文。6.选出最出色的一组到前面戴头饰表演。1.学生自由阅读课文，合作探讨后回答自学提示中的问题。(1)小组合作学习第2～6自然段中的生字。(2)小蝌蚪是通过鲤鱼妈妈和乌龟的帮助找到妈妈的。(3)鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。”乌龟告诉小蝌蚪：“你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。”(4)找到妈妈时，小蝌蚪变成了小青蛙。2.学生回答：小蝌蚪的身体发生了四次变化，先长出了两条后腿，再长出了两条前腿，接着尾巴变短了，最后尾巴不见了。3.按老师指导分角色朗读课文。4.一组同学戴头饰表演，其他同学观看，并评价。

三、小组合作，拓宽思路1.指导学生学习汇报课外搜集的资料：其他小动物的成长过程。2.教师激励学生积极探索学习。(师结束语：大千世界，充满着无数的奥秘，希望同学们能积极探索钻研，像帮助小蝌蚪那样帮助其他人解决更多的难题。)学生根据搜集情况进行汇报。预设：1.蝴蝶的成长过程。

2.蝉的成长过程。

1.课件出示本课中“两、就、哪、宽、顶、肚、皮、孩、跳”等9个生字，再次认读，并练习组词。2.指导学生识记字形、观察字在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临摹。3.指导反馈。1.认读生字，给生字组词，扩词。2.(1)观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。(2)观察老师范写并在田字格内临摹。3.同桌、全班相互交流，指出书写过程中的优点和不足，并改正。

2我是什么课题我是什么课型新授课学习内容认识13个生字；会写9个生字；知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水变化形成的。学习目标1.认识13个生字；会写9个生字；掌握多音字“没”。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水变化形成的。1.认识13个生字；会写9个生字；掌握多音字“没”。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学难点3.知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水变化形成的。课前准备1.生字词卡片，搜集水的相关资料。(学生)2.制作多媒体课件。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动学习内容自由朗读，学习字词。一、谜语激趣，简洁导入1.教师说出谜语：“千条线，万条线，落到水中看不见。”2.引导学生猜出谜底，随机板书课文题目。1.听谜语，思考谜底。2.猜出谜底，齐读课文题目，进入新课。二、自由朗读，学习字词1.初读课文，学习生字词。(1)提出自读要求：自由读课文，注意把字音读正确，把课文读通顺，如果遇到不认识的字，可以借助书上的注音。(2)提出再读要求：再读课文，标出自然段的序号，圈出生字，并与同桌互相认读生字。(3)出示生字卡片，组织学生认读。2.再读课文，整体感知。(1)分自然段指名读课文。(2)组织学生交流课文各自然段的主要内容。1.在教师的引导下，自主学习生字词。(1)用自己喜欢的方式边快速读文边标出自然段的序号。(2)圈出生字，同桌互相认读生字，并说说自己记住生字的好方法。(3)班内认读生字卡。2.再读课文，整体感知。(1)学生分自然段朗读课文，做到读准确、读通顺。听读的同学积极地参与评价，并思考课文各段的主要内容。(2)互动交流，感知课文内容，交流：各个自然段写了什么内容？三、范写引导，自主写字1.课件出示会写字中的字，让学生自己观察这些字有什么特点。2.教师范写，边写边强调重点。3.教师巡视，指导写字，发现问题，及时解决问题。1.汇报观察结果，重点观察左右结构的字在田字格中的位置。2.认真看老师范写，并用小手跟着书空。3.学生描红，临写，自由练写，然后在小组内展评。四、快乐游戏，巩固识字(用时：7分钟)1.随机点名读会认字中的字。2.引导学生开展竞赛游戏，巩固会认字中的字。1.认真听读和准确接读会认字中的字。2.小组内赛读、同桌赛读、班内开火车赛读会认字中的字。第二课时教学环节教师指导学生活动学习内容合作探究，读中知道课文内容。一、入情入境，复习旧知1.齐读课文题目，直接引入。2.课件出示上节课所学生字词，检测学生掌握情况。强调平舌音、轻声。3.指名分段接读课文。1.学生齐读课文题目，明确学习任务。2.开火车认读生字词。3.认真听读，准确接读，回顾课文内容。二、合作探究，读中感悟1.启发思考。(1)课件出示探究问题。①水是怎样变化的？可以变成什么呢？②你除了知道水会变化，还知道有关水的什么知识吗？(2)组织班内汇报，组内讨论结果。2.引导合作探究。教师深入各小组，参加各小组的自主学习，进行学法指导，帮助学生解决在自主学习过程中出现的困难，确保自主学习的效果。3.展示自学成果。引导学生分小组汇报自学情况。教师随机用课件结合学生的汇报，帮助学生巩固认识，加深理解。4.指导有感情地朗读。1.积极思考。(1)认真地自读探究问题并思考如何解决。(2)积极参加组内研讨，群策群力。(3)交流学习方法。①小组读书，边读边找。②用表格的形式表现水的变化。③用图示表现水的变化过程。④用画画的形式体现水的变化。⑤用查资料反馈的形式理解水的特点。2.合作探究。学生分小组采用自己最喜欢的方式，进行合作探究。3.展示自学成果：各小组派代表汇报自学情况，其他学生补充、总结。4.积极参加朗读挑战赛。三、深化情感，拓展延伸引导学生课外画一画水的变化的连环画。用简笔画的形式画出水变化的不同样子，并分别配上词语或一句话。

3植物妈妈有办法课题植物妈妈有办法课型新授课学习内容认识12个生字；会写10个生字；知道植物知识。学习目标1.认识12个生字；会写10个生字；掌握多音字“为、得”。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。教学重点认识12个生字；会写10个生字；掌握多音字“为、得”，背诵课文。教学难点3.有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。课前准备1.搜集植物传播种子的资料。(学生)2.自学生字词；熟读课文，找出自己喜欢的语句。(学生)3.制作多媒体课件。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动学习内容初读课文，学会字词。一、揭示课题，尝试质疑1.课件出示一些植物的照片，引导学生说出它们的名字。2.揭示课文题目并板书课文题目。3.引导学生质疑，并对学生提出的问题进行梳理。1.指导学生观察图画并说出植物的名字。2.学生齐读课文题目。3.学生提出自己想要了解的问题。二、初读课文，学会字词1.鼓励学生带着问题自由朗读课文，注意读准字音。2.组织学生小组合作学习，小组内检查课文朗读情况，并交流生字词的学习方法。3.检测生字学习情况。(1)指导学生分小节朗读课文，相机正音。(2)组织学生交流识字的好方法，进行归类指导。4.通过组织学生观察生字、教师示范等方式教学生字书写。其中强调女字旁和“女”字的区别。

1.学生带着疑问自由朗读课文，圈画生字，力争把课文读正确、读流利。2.小组之间交流自读生字新词情况。(1)小组分工合作朗读课文。(2)交流识字的好方法。3.汇报生字学习情况。4.仔细观察会写字中的生字，找出这些字的特点。(1)观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能把字写好看。(2)观察教师范写，书空生字。发现女字旁和“女”字的区别。按正确笔顺进行描红。三、朗读感悟，初步感知1.指导学生小组合作，理清脉络。2.指导学生齐读课文。3.指名读第1小节，了解主要内容。(1)指导学生数一数第1小节共有几句话。(2)指导学生联系上下文理解“四海为家”“旅行”的意思。(3)指导学生读好疑问句。1.小组合作探究：课文一共几个小节？找一找，课文一共介绍了几种植物妈妈传播种子的好方法？2.齐读课文。3.学生读第1小节。(1)思考：这个小节一共有几句话？分别讲了什么？(2)联系上下文，说说“四海为家”“旅行”指的是什么。(3)在教师指导下读好疑问句。四、总结回顾，拓展延伸1.总结本课学习内容。2.巩固生字。

1.交流自己在本节课学到的知识。2.继续描红写字，抄写词语，进一步巩固生字新词。第二课时教学环节教师指导学生活动学习内容知道课文内容一、复习检查，明确目标1.指名认读课文中的词语，复习生字词掌握情况。2.指导学生齐读第1小节。3.指名朗读本课学习目标。(1)小组合作，细读课文。(2)图文对照，了解课文里的植物妈妈是用什么好办法让自己的孩子旅行的。1.认读生字新词，做到声音响亮，认读准确。2.齐读第1小节。3.学生认真倾听学习目标。

二、自主探究，深化感悟1.指导学生分组合作学习，通过阅读第2～4小节，圈画出重点词语，了解植物妈妈是怎样传播种子的。2.指导学生在小组内交流自己最欣赏的植物妈妈的办法。3.指导集体交流感悟。(1)指导分享蒲公英妈妈的好办法。相机指导理解“纷纷出发”。(2)出示“铠甲”的图片。实物演示苍耳挂住动物皮毛，理解“带刺的铠甲”。(3)动漫演示豆荚在太阳底下裂开后四处滚动的过程。理解豌豆妈妈的好办法。4.归纳出三种植物传播种子的方法。1.自由读第2～4小节，边读边思考：课文中的三位植物妈妈是怎样让自己的孩子旅行的？圈画出重点词语。2.小组讨论交流：自己最欣赏哪一位植物妈妈的办法？为什么？3.班内交流：(1)“蒲公英妈妈”通过风把种子吹到四面八方。①观察图片，说出这里的“降落伞”指的是什么。②想象蒲公英的种子在风的吹拂下纷纷飞走的样子。③看动漫，理解“纷纷出发”。(2)看图片并抓住重点词语，组内交流理解第4小节的内容。(3)用手势进行表演，边表演边朗读第4小节。4.一起归纳三种植物传播种子的方法。三、拓展延伸，激发兴趣1.引导学生交流：大自然中的植物，除了课文中介绍的这三种传播种子的方法，还有哪些传播方式？课件出示资料。2.通过比较词语，引导学生了解ABAB式的叠词“很多很多”和“许许多多”的作用。3.指导学生再说出几个相同形式的叠词。4.引导学生默读第5小节，说说怎样的小朋友才能了解这些知识。5.指导学生有感情地朗读第5小节。1.交流课前搜集的资料：大自然中植物传播种子的方式。

2.比较朗读“很多很多”和“很多”、“许许多多”和“许多”，说说表达效果是否一样。体会叠词的妙处。3.说几个“AABB”式的词语。

4.默读第5小节，思考：什么样的小朋友才能了解这些知识？(走进自然，仔细观察。)5.有感情地朗读第5小节。

四、总结全文，背诵积累1.引导学生回顾课文讲了什么。2.师生合作朗读课文。3.指导学生背诵。4.拓展运用：完成小练笔。1.回顾课文讲了什么。

2.和老师合作有感情地朗读课文。3.背诵全文。4.完成小练笔。语文园地一教学目标：1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用有时候……有时候??、在…在…在…在…来描述自己的日常生活。2、规范学生生字的书写。3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。重点难点：1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。课前准备：1、制作多媒体课件。（教师）2、制作生字词卡片。（学生）教学过程：第一课时一、识字加油站。1、发现识字方法，激趣识字。学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。2、出示生字学生认读。3、识字游戏“开火车”。二、字词句运用。1、读一读：迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头2、在小组内演一演。3、每一组词请一个小组的同学上台演示。4、句子练习。（1）学生自由读一读书上的两个句子。（2）同桌互相用“有时候……时候……、……在……在……在……在……”来说一句话。（3）请同学在全班交流练习说句子。三、书写提示。1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。2请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。3、学生书写，老师巡视指导。4、进行全班评比。第二课时一、谈话揭题，齐读课题。播放课件，板书课题，学习“花”。二、初读诗文感知大意1、教师范读古诗。2、学生自由读古诗，要求：读准字音，把句子读得通顺、流利！3、指名读诗文，注意纠正学生读错的字音。4、教师与学生配合读诗，指导学生读准每个字音、停顿、节奏！5、认识二类字6、指名读古诗，齐读古诗。三、细读古诗，进入诗境。1、人们都说：“诗中有画，画中有诗”，读了这么多遍古诗，你从古诗中看到了什么画面？2、学习前两句：墙角数枝梅，凌寒独自开。通过诵读这两句诗，体会一下梅花不怕冷的品格。3、学习后两句：遥知不是雪，为有暗香来。那一朵朵梅花被雪压住了，诗人王安石是怎样发现它们的？请用诗中的句子回答。谁愿意来读读这两行诗？其他同学认真听，边听边想：这两句诗要告诉我们什么？通过朗读体会梅花的洁白和幽香。4、同学们，你们喜欢梅花吗？为什么？让我们读出对梅花的喜爱！5、师配乐读；请你们闭上眼睛，认真听老师读诗，想象画面。6、生配乐读：哪位同学愿意用你的朗读，再次把我们带到那个梅花开放的地方？7、同学们，你们知道古人是怎么读诗的吗？（摇头晃脑地读）我们一起站起来，学一学古人，用你的表情，用你的动作来表演这首古诗。四、教师小结，布置作业。第三课时我爱阅读：分不清是鸭还是霞1、读一读。分不清是鸭还是霞（绕口令）天空飘着一片霞，水上游来一群鸭。霞是五彩霞，鸭是麻花鸭。麻花鸭游进五彩霞，五彩霞网住麻花鸭。乐坏了鸭，拍碎了霞，分不清是鸭还是霞。2、小组内赛一赛：看谁能最先背下来。六、快乐读书吧。1

场景歌课题场景歌课型新授课教学目标1.认识12个生字；会写10个字。2.正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。3.能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。重点认识12个生字；会写10个字。正确、流利地朗读课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。难点初步感知数量词的用法。课前准备1.自读课文，识记生字词，把课文读熟读顺，搜集带数量词的短语，完成预学案作业。(学生)2.设计与韵文相配的情境图，制作多媒体课件。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时学习内容：认识12个生字；会写10个字。正确、流利地朗读课文。教学环节教师指导学生活动一、启发谈话，情景导入。1.引导学生观察，启发表达：在我们的教室里，你都看到了什么？用上数量词说一说。2.课件播放歌曲《小火车开得快》和小火车动画，情景导入。1.学生举手表达，如：一块黑板、一位老师、四盏电灯等。2.学生跟唱歌曲《小火车开得快》。

二、创设情境，读文学字。1.师生郊游。(出示郊游图片)2.引导学生读文。3.组织学生自学生字：自由读课文第4小节，然后同桌互相说说在这一小节里认识了几个生字，是怎么记住的。

4.引导学生读出情感。5.总结学习方法。1.学生观察图片，交流看到的内容：在嘹亮的铜号声中，一群“红领巾”高举队旗，高高兴兴地去郊游。2.先自己读课文，然后在小组内检查读文情况。3.自学后组内交流：在这一小节里你认识了哪几个字？你是怎么学会的呢？你是用什么办法记住它们的？4.先齐读，再男女生分句读。三、游览第一站，运用方法自学。1.游览第一站，(出示海边图片)启发表达。2.组织学生自学课文第1小节。(方法提示：借助拼音读通课文。我们去了什么地方？都看到了什么？有什么好办法熟记外形复杂的字？)3.组织学生集体交流。4.激情读文：祖国的风景多美呀！看到这么美丽的景色，你想说些什么呢？1.学生观察图片，交流看到的内容：这是什么地方？你看到了什么？(海水轻轻地拍打着沙滩，一只海鸥在空中自由飞翔，海面上驶来一艘军舰和一条帆船。)2.先自己读课文，然后在小组内检查读韵文的情况。3.自学后组内交流：在这一小节里你认识了哪几个字？你是怎么学会的？可以用什么办法记住它们？4.先齐读，再男女生分句读。四、观察发现，自主写字。1.出示“园”“孔”，引导学生仔细观察这两个字，看它们有什么特点。2.师范写，引导学生说说怎样才能把这两个字写漂亮。3.组织学生一分钟记字。4.组织学生写字，提醒写字姿势。5.组织学生展示评价。1.发现一个是全包围结构的字，一个是左右结构的字。2.学生边看边跟着书空。观察后交流生字在田字格中的位置和书写的注意点。3.在一分钟内认真观察这两个字的字形，想办法记住。4.学生写字，并交换批改。对的互相夸奖，错的帮助改正过来。第二课时学习内容：正确、流利地朗读课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。教学环节教师指导学生活动一、复习回顾，导入新课。1.出示生词卡片，复习认读词语：沙滩、军舰、帆船、稻田、花园、翠竹、队旗、铜号、红领巾。2.男女生合作读文。3.引导学生展示朗读，评价。4.导入新课。1.学生进行开火车游戏认读词语。

2.选择第1、4小节，展示朗读，并对别人的展示进行评价。

二、游览第二、三站，运用方法自学。1.游览第二、三站，(出示乡村、公园图片)启发表达。

2.组织学生自学课文第2、3小节。3.组织学生集体交流。4.有感情地朗读第2、3小节。1.观察图片，交流看到的内容：(1)太阳暖暖地照着鱼塘，小鱼们快活地游来游去。鱼塘的旁边是一块稻田，两侧是绿绿的垂柳，远处是开满鲜花的花园。(2)一竿翠竹修长挺拔，一孔石桥诉说着古老的故事，一条清澈的小溪哗哗地流淌，一群飞鸟快乐地翱翔。2.按照自学方法以小组为单位先对照图片读文，再记忆生字，最后练习读课文。3.先自由读，然后展示读。三、感悟旅途快乐。1.回忆总结：我们欣赏了哪些景物？有什么感受？2.第4小节的图文同时出现，指导读文，感悟快乐。3.指导学生朗读。1.总结：我们欣赏了海边、乡村、公园三个地方的景色，我们感到十分快乐。2.先看图总结图意，接着交流从哪儿可以感受到快乐。3.对读、齐读。四、写字指导。1.课件出示本课“桥、群、队、旗、铜、号、领、巾”等生字，引导认读，练习组词。2.指导学生认真观察并进行交流。3.教师指导书写，重点指导“桥”“旗”两个字。1.在教师的组织下认读汉字，并给生字组词。

2.学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。3.观察老师范写，掌握书写要领，在田字格内书写。五、巩固提高。1.引导学生仿写韵文。2.组织学生集体展示。3.出示“学生活动卡”集中训练，拓展提升。1.先独立根据所学内容仿写韵文，然后在小组内练习评比。2.以小组为单位展示小组的优秀仿写。3.完成“学生活动卡”。

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树之歌课题树之歌课型新授课教学目标1.认识15个生字；会写10个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受各种树木的特点。3.初步认识各种树木，有喜欢并爱护树木的意愿。重点认识15个生字；会写10个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，感受各种树木的特点。难点初步认识各种树木，有喜欢并爱护树木的意愿。课前准备1.预习课文，完成预学案。(学生)2.制作多媒体课件以及生字卡片。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时学习内容：正确、流利、有感情地朗读课文，感受各种树木的特点。教学环节教师指导学生活动一、名句导入，引出课题(用时：3分钟)1.课件出示课后读一读的三个句子，引导学生朗读句子，交流句意。2.教师组织学生诵读句子，背诵句子。3.教师引导学生观察三个句子的特点，引出课题“树之歌”。1.学生朗读句子，要读准字音，然后说一说这几句话的意思。2.学生自由朗读句子，选择喜欢的句子背诵下来。3.学生观察交流：这三句话都与“树”相关，齐读课题“树之歌”。二、借助预习，识记字词。1.教师范读课文，引导学生一边倾听，一边思考课文介绍了哪些树。2.教师指导学生展开小组活动，认读11种树的名字，检测课前预习情况。(1)组长发给每个同学一张带有11种树名字的字条，组织学生自我检测。(2)小组成员相互当老师，针对同伴圈出的字进行范读和领读。(3)组长针对同学圈出的生字再次指名读词，要让每个同学都认识所有的生字。3.课件出示植物园情境图，引导学生展开认树游戏，巩固10个词语。4.在课件中放大11个词语中的生字，引导学生交流识字方法。5.引导学生利用交流识字方法得到的小树练习组词、造句。6.教师指导学生自由读文，读准字音，读通句子。1.学生听读，思考并圈出11种树的名字。2.学生根据老师提出的小组合作提示，展开互助学习活动。(1)学生逐一认读识字条上的10个词语，圈出读不准的生字或词语。(2)如果认识同伴圈出的字词，就大声示范并领读，如果遇到小组同伴都读不准的字词，就到课文中或认字表中查找音节，拼一拼，读一读。(3)认读生字，相互纠正，将每一个词语都读准。3.学生读树上的词语，其余同学认真倾听，针对读错的字音进行范读或领读。4.学生读字，说出自己识记这个生字的好方法，就可以得到这棵小树(图片)。5.学生读出小树上的字，组词造句。例如，杨杨树小区门口有一棵杨树。6.学生朗读课文，努力做到读准字音，不断句。三、出示生字，指导书写。1.课件出示

“杨、桐、枫、松、柏、棉、杉、桂”，引导学生观察字形特点。2.指导学生观察生字在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临写。3.教师范写生字，重点讲解木字旁的书写要点和左窄右宽的书写要领。4.教师指导学生联系书写，并巡视指导。5.教师利用投影仪展示同学的书写成果，组织交流反馈。1.学生认读生字，观察并交流：这些生字都是带有木字旁的字，都是左右结构。2.学生观察并交流生字在田字格中的位置和书写的注意点。3.学生观察老师范写，一边观察一边做书空练习，然后观察写字表中的生字，可以圈出主笔。4.学生先临写一个，再练写两个，遇到问题向老师请教。5.全班同学相互交流，指出书写的优点和不足，并改正。四、课堂小结，布置作业。1.教师引导学生回忆自己学会的生字和识字的方法。2.布置作业：课文中的11种树各有怎样的特点？回家后继续读课文，找一找答案。1.学生在回忆的过程中明白：要善于观察生字，根据字的特点选择识字方法。2.学生完成作业，并将自己找到的树的特点说给家人听，根据他们的意见修改自己的答案。第二课时学习内容：认识15个生字；会写10个生字。教学环节教师指导学生活动一、复习回顾，导入新课。1.教师出示生字卡片(杨桐松柏棉枫杉桂梧桦)，组织学生开火车读字、组词。2.教师出示本课10个表示树名的词语，引导学生认读，并选择最喜欢的树或最熟悉的树介绍样子。1.学生朗读生字、组词语，在说词语的过程中可以想一想带有生字的成语或四字词语。2.(1)学生朗读词语，注意“杉”是翘舌音，“松”是平舌音，“桦”要读四声。(2)介绍树的样子时要说完整句子。二、读中感悟，合作识字。1.教师引导学生轻声朗读课文，思考并11种树的特点。2.教师引导学生朗读第一句。(1)思考并回答：第一句介绍了哪些树？各自有什么特点？(2)教师指导学生朗读并背诵第一句。3.教师引导学生学习第二句，对比学习“壮”和“装”。(1)引导学生回答：第二句介绍了什么树的什么特点？(2)课件出示梧桐树和松柏的叶子，引导学生辨别，朗读相关句子，背诵。(3)教师板书“装”和“壮”，引导学生观察字形，对比识字。(4)教师引导学生扩词区别两个生字。4.教师引导学生朗读第三句，学习生字“耐”“守”“疆”。(1)组织学生交流：这句话中木棉和桦树有什么不同？(2)课件出示木棉树和桦树，引导学生根据图片中的环境辨别两种树。(3)教师板书“耐”“守”“疆”，组织学生展开小组合作，商议识记方法。(4)引导学生对照课件中的图片背诵这句话。5.教师引导学生朗读第四句，学习生字“银”“化”。(1)教师组织学生结合课前查找的资料介绍银杏、水杉、金桂的特点。(2)教师板书“银”“杉”“化”“桂”4个字，组织学生交流识记方法。(3)教师引导学生讨论：为什么银杏和水杉被称为活化石？(4)引导学生背诵第四句。6.教师引导学生朗读全文并背诵。1.学生读文，每读完一句想一想，这句话讲的是什么树？有什么特点？2.朗读第一句，展开识字活动。(1)思考并交流：第一句中介绍了杨树、榕树和梧桐树。杨树高，榕树壮，梧桐树的叶子像手掌。识记“杨”“梧”“桐”“掌”4个字。(2)学生读通句子，背诵时可以参看板书。3.学生朗读第二句，展开识字活动。(1)学生交流：第二句介绍了枫树和松柏，枫树的叶子一到秋天就红，松柏的叶子四季都是绿色的。(2)学生根据图片叶子的颜色辨别枫树和松柏，并结合图片背诵对应的句子。(3)学生观察并交流：“壮士”穿上衣服，就有了“服装”。(4)学生扩词：壮士、壮实、粗壮、壮大等；服装、军装、包装、安装等。(5)识记“枫”“松”“柏”三个字。4.学生齐声朗读第三句，展开识字活动。(1)学生交流：木棉喜暖，桦树耐寒；木棉在南方，桦树在北方。(2)学生观察并交流：生长在暖暖的阳光下的是木棉，长在冰雪中的是桦树。(3)小组商议：怎样才能记住“棉”“桦”“耐”“守”“疆”这几个字的字音和字形呢？(4)学生先自由背诵，然后集体齐声背诵。5.学生自由朗读第四句，展开识字活动。(1)学生自由交流，可以用自己的话来讲，也可以读一读课前搜集的资料，还可以出示搜集的照片。(2)学生交流。(3)学生交流：因为银杏和水杉生存的年代久远。(4)学生先读熟句子，再背诵。6.学生朗读，并根据板书背诵课文。三、出示生字，指导书写。1.教师引导学生观察写字表的“壮”和“化”两个字，指出难写的笔画。2.教师范写，一边写一边说清每一个笔画的书写方法。3.学生在写字表中练习书写。4.教师巡视，予以个别指导。1.学生观察例字，明确：两个字都是左右结构，左窄右宽。2.学生一边观察，一边书空，要听清老师讲解的要领。3.学生先观察例字，再临写，最后练写。4.学生根据老师的建议修改书写。四、布置作业，拓展延伸。布置作业：1.把课文背诵给家人，根据他们的建议再背一背。2.把你今天了解的树介绍给家人。完成作业：1.背诵课文要吐字清楚，语速适当，及时改正自己的不足。2.介绍时可以请家人补充你的讲解。

3拍手歌课题拍手歌课型新授课教学目标1.认识13个生字；会写10个生字。2.准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。3.有保护动物的意愿。课前准备1.动物图文卡片。(教师)2.生字卡片。(师生)3.制作相关的多媒体课件。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时学习内容：准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。教学环节教师指导学生活动一、字谜激趣，引入新课。导入：今天，我们学习一首拍手歌，讲的内容与保护动物有关。(板书课文题目)齐读课文题目。二、自由朗读，整体感知。1.播放拍手歌朗读视频，激起学生的阅读兴趣后，教师范读儿歌，让学生拍手打节拍。2.引导学生自由朗读儿歌。3.指名朗读，教师相机指导学生读出节奏。4.引导学生说说每一节的意思，然后用合并的方法，说说这首儿歌告诉了我们什么。1.观看视频，听老师范读。2.学生自读儿歌并集体交流。3.学生分小节朗读儿歌，做到读准确、读通顺、读出节奏。听读的同学积极地参与评价。4.互动交流，感知儿歌内容。(1)在小组内交流每一节的内容。(2)小组派代表汇报，其他成员进行补充。(3)按照教师教给的合并的方法，概括儿歌的主要内容。三、归类识字。1.引导学生游戏识字。(1)教师贴拼音，引导学生说出小动物的名称。(2)组织学生将图文和拼音进行对照，识记动物名称。(3)指导学生读准字音，整体识记字形。2.指导学生归类识字。(1)课件出示：锦鸡、雄鹰、孔雀、大雁。引导学生仔细观察，说发现。(2)课件出示：“鹰、雀、雁”这三个字的演变过程。(3)课件出示：锦、雄、翔。鼓励学生自主识字。1.在教师的引导下通过拼音、图文结合，玩找朋友的识字游戏。(1)认真拼读老师贴出的拼音，大声说出拼出的动物名称。(2)学生认真地把图文和拼音进行对照，找朋友，对号入座，上台贴图。(3)老师先带读难读的字音，然后全班齐读，最后摘掉拼音帽子开火车读。2.归类识字。(1)准确读出课件出示的词语，仔细观察加点的字，思考：它们有什么共同点？(2)学生仔细观察三个汉字的演变过程，交流发现：“隹”的四横表示鸟的羽毛。(3)集体交流记忆生字的好方法。四、指导写字。1.指导学生书写“歌”“深”“猫”。(1)边范写边重点强调：这三个字都是左右结构的字，后面两个字左窄右宽。(2)指导学生自主练字，教师巡视指导。(3)教师把写得好的字展示给大家。

2.教师引导学生谈收获并进行小结。1.学写生字。(1)看老师写，伸出小手边说笔画边跟着写。(2)先描红，再在田字格本子上练习书写。写完以后，同桌互相挑挑毛病，说出理由。然后再练写一遍。(3)认真看教师展示的字，取长补短。并交流、总结写好字的关键。(4)依据提示，学生在田字格中将每个生字再写一遍。2.自由谈本节课在识字、写字、读书方法、心得体会等方面的收获。第二课时学习内容：认识13个生字；会写10个生字。教学环节教师指导学生活动一、入情入境，复习旧知识(用时：5分钟)1.教师播放配乐拍手歌视频。2.课件出示生词，引导学生正确认读。3.创设动物园里开展知识竞赛的情境。1.学生听读后说一说从这首儿歌中知道了什么。2.开火车认读生词。3.认真听老师讲，明白参加竞赛的规则，正确识记课文中的其他生字宝宝。二、合作学习，游戏巩固。1.课件出示“世、界、丛、猛、灵、休”。组织学生小组合作学习识记。

2.组织学生集体交流学习收获。

3.组织学生通过游戏巩固生字。1.合作学习：可以和组内伙伴交流哪些字自己早就认识了，是怎么认识的。哪些字现在还不认识，向你的小伙伴学习，并且想个好办法记住它。2.集体交流识记的方法(换部首、加部首、做动作、猜谜语)，随机组词说句子。3.读出卡片上的词或认清图片上的动物，帮它们找到彼此的朋友，然后齐读卡片上的词语。三、表演儿歌，感受快乐。1.创设竞赛结束颁奖会的情境，组织学生表演，随机指导朗读、背诵。2.巩固生字。1.朗读、背诵儿歌。2.(1)找出课件中本课的生字，读一读，认一认。(2)交流体会：人和动物应该是怎样的关系？(朋友)我们应该怎样做？四、回顾良方，自主书写。指导学生书写“丛、处、六、熊、九、朋、友”。重点强调：“熊”的结构和笔顺；“朋”第一笔是竖撇。重点学写“熊”“朋”。1.认真观看课件中的两个字的结构，记住字形。2.一边认真观看方块字的书写演示，一边用小手跟着书空。3.先描红，再在田字格本上练习写这两个字。

4田家四季歌课题田家四季歌课型新授课教学目标1.认识15个生字；会写9个生字；掌握“场、了”2个多音字。2.正确、流利地朗读课文，初步了解四季的特征。3.体会各个季节农民劳动的场面及景色的美丽，感受自己对大自然的喜爱和对辛勤劳动的赞美。重点认识15个生字；会写9个生字；掌握“场、了”2个多音字难点正确、流利地朗读课文，初步了解四季的特征。感受自己对大自然的喜爱和对辛勤劳动的赞美。课前准备1.预习课文，完成预学案作业。(学生)2.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时学习内容：正确、流利地朗读课文，初步了解四季的特征。教学环节教师指导学生活动一、图画导入，认读字词。1.课件出示插图，引导学生观察并交流自己的观察所得。2.插图上对应出示词语：农村、农田、农民、农活、农具，引导学生认读，并运用这些词语描述画面。3.课件中放大“农”字，引导学生认读并扩词。1.学生观察交流：图上画的是一个农民在田地里干活。2.学生正确朗读词语，练习说话：在农村，一个农民带着农具，在农田里干农活。3.学生认读“农”字，扩词：农业、农夫、农场、农历、农药、农忙。二、图文结合，认读字词。1.课件集中出示4幅插图，教师引导学生走进图画，感受农家生活。2.插图上对应出示词语：春季、夏季、秋季、冬季，引导学生认读，并选择喜欢的季节说一说自己的活动。3.课件中放大“季”字，引导学生想办法记住这个字。4.引导学生根据图一学第一节。(1)课件放大图一，引导学生观察画面，借助画面反复认读上面的词语。(2)引导学生用自己的语言描述画面，用上图片上的词语。(3)教师指导学生有感情地朗读第一节。5.引导学生根据图二学第二节。(1)课件放大图二，引导学生观察画面，交流夏季里的农事活动。(2)课件出示词语“采蚕桑”“插秧”，引导学生认读生词。(3)指导学生有感情地朗读第二节。6.引导学生根据图三学第三节。(1)课件放大图三，引导学生观察画面，交流秋季里的农事活动。(2)课件出示词语“稻”和“谷”，引导学生借助图片辨析，并认读生词。(3)指导学生借助最后一句话体会农民喜悦的心情，有感情地朗读第三节。7.引导学生想象图四学第四节。(1)引导学生展开想象：冬季来了，农民又会有哪些农事活动呢？(2)课件出示农民冬季活动相关图片，引导学生看图交流。(3)指导学生借助最后一句话体会农民喜悦的心情，有感情地朗读第四节。1.学生观察图画并交流：图上画的分别是春、夏、秋、冬四季农家的生活。2.学生认读四个词语，并练习说话，例如：我最喜欢冬天，冬天一来，我们就可以堆雪人、打雪仗，格外开心。3.学生思考识记“季”字的方法，在交流时比一比谁的方法更容易记住。4.学生观察图一，借助图画学第一节。(1)学生仔细观察图，读准词语：蝴蝶、麦苗儿、桑叶儿。指名读，领读，齐读。(2)学生描述画面，一要用上“蝴蝶”“麦苗儿”“桑叶儿”，二要把句子说完整，说通顺。(3)学生带着喜爱之情朗读第一节。5.学生观察图二，借助图画学第二节。(1)学生仔细观察画面，交流：农民在采蚕桑、插秧。(2)学生正确朗读两个词语，然后观察画面，了解什么是“采蚕桑”“插秧”。(3)看图，识记“归”“戴”。(4)学生带着赞美之情朗读第二节。6.学生观察图三，借助图三学第三节。(1)学生仔细观察画面，交流：农民忙着收割稻谷。(2)学生准确认读词语，观察图画，知道稻子生长在北方，谷子生长在南方。稻子剥了壳儿是大米，谷子剥了壳儿是小米。(3)学生交流：心里喜洋洋说明农民丰收了，心情很高兴。朗读第三节，表达出这种喜悦之情。7.学生想象图四，借助图四学第四节。(1)学生自由交流，说清楚自己的想法。(2)学生根据老师的引导观察画面，了解缝棉衣等活动。(3)带着高兴之情朗读第四节。三、出示生字，指导书写。1.课件出示田字格中的“季”和“农”，引导学生交流书写要点。2.教师一边说书写要点，一边示范书写，引导学生细致地观察。3.引导学生练写巩固。1.学生观察并交流：“季”共有两横，要平直，第二横略长。“农”的第三笔撇和最后一笔捺要伸展。2.学生观察，听清老师的讲解。3.学生在写字表中先临写，再练写。四、布置作业，延伸拓展。1.朗读全文，背诵全文。2.选择四季图中的任意一幅图，画一画。1.学生朗读全文，可以抓住每个季节的活动练习背诵。2.学生练习画图，要画出这个季节农民在从事哪些农事活动。第二课时学习内容：认识15个生字；会写9个生字；掌握“场、了”2个多音字教学环节教师指导学生活动一、复习引入，巩固字词。1.教师组织学生朗读全文。2.教师指名背诵，检查作业情况。3.教师出示词卡，巩固上节课学习的词语。4.教师出示字卡，组织学生认读、组词、说句子。1.学生正确、流利、有感情地朗读全文。2.学生分自然段背诵课文。

3.学生认读：四季、蝴蝶、麦苗儿、桑叶儿、农事、稻谷，相互纠正字音。4.学生读字：季、蝴、蝶、麦、苗、桑、农、谷、粒。扩词，选择喜欢的词语造句。二、合作交流，识字学词。1.教师组织学生展开小组合作，学习其他字词。(1)组织学生找出本课其他没有学习的生字，自己读准字音。(2)组织学生找出文中由这些生字组成的词语，认读词语。(3)组织学生针对识字方法展开讨论。2.教师组织学生展开汇报交流，教师相机指导。(1)找出多音字“场”“了”，这两个多音字都有哪些读音，查字典读词语。(2)课件出示文中带有这两个多音字的句子，引导学生结合语境读准字音。(3)课件出示句子，引导学生巩固多音字字音：这场春雨下得没完没了。下课了，同学们也不能到操场上活动。(4)引导学生用编字谜，编顺口溜儿等方法识记“辛”“苦”“虽”“肥”。1.学生找出本课其他生字，针对识字方法与小组同学进行商议。(1)学生从生字表中圈出下列字：吹、肥、归、戴、场、虽、辛、苦、了、年，对照音节读一读。(2)学生圈出文中词语，大声读一读。(3)学生找出自己记不准的生字，与小组同学一起商议，怎样快速记住。2.学生汇报小组讨论结果，认真听老师的讲解。(1)学生利用字典找到“场”“了”的两个读音，并分别组词语。(2)学生读句子，读准加点字的字音。夏季里，农事忙，采了蚕桑又插秧。一年农事了，大家笑盈盈。秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香。(3)学生读句子，读准加点字的字音。如果读不准，请老师帮你详细地讲解一下。(4)学生交流。例：一口吞掉虫子(虽)。三、出示生字，指导书写。1.课件出示例字：吹、肥、忙、归、辛、苦、年，引导学生交流书写要点。2.引导学生观察每一个生字在田字格中的占位以及主笔的书写方法。3.课件播放7个字的书写动画演示，引导学生再次观察巩固。4.引导学生练写。5.投影仪展示书写情况，师生评议。1.学生观察并交流：前4个字是左右结构的字，左窄右宽。“辛”“苦”是上下结构的字，第二横最长，要写在横中线上。2.学生一边观察一边想书写要点，尤其要看清主笔的写法。3.学生一边观察一边书空。4.学生在写字表中先临写，再练写2个。5.学生交流，说清值得自己学习的地方。四、布置作业，拓展延伸(用时：6分钟)1.引导学生朗读课后“读一读，记一记”，交流这些词语的特点。2.布置作业：查找与这些农事活动相关的图片、资料，了解这些活动。1.学生读词，并交流：这些都是描写农事活动的词语。2.学生可以请家人帮忙查找资料，也可以询问农村亲友。语文园地二教学目标：1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。

2、具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。3、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。4、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。重点难点：1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。

2、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。课前准备：1、制作多媒体课件。（教师）2、准备字典。（学生）课时分配：二课时第一课时一、读儿歌，导入新课。1、学生读儿歌：葡萄架，高又高，上边挂着紫葡萄。狐狸看见往上跳，跳哇跳，够不着。够不着，心不甘，不说自己笨，倒说葡萄酸。2、你们在读的时候，有没有不认识的字？有不认识的字我们怎么办呢？3、提示新课：查字典。二、学习用部首查字法查字典。1、学生自由读查字典四步法，巡视。2、请同学汇报用部首查字法的四个步骤。3、老师把字典放在平台上作示范，引导学生在自己的字典中找出“部首检字表”页码上的“部首目录”、“检字表”、“正文”，告诉学生应怎样看正文中的注音及解释，让学生明白，查字典必须按一定步骤进行，才能查到要查的字。

4、练习（1）查一查下面的部首在“检字表”的哪一页。艹（）糸（）犭（）酉（）(2)数一数下面的字除去部首还有几画。葡（）紫（）狸（）笨（）酸（）5、实践操作：学生用部首查字法，查查儿歌中不认识的字。6、检查学生完成情况。三、老师小结，布置作业。第二课时一、提问引入，激发兴趣。1、孩子们会说对联吗？你都知道哪些对联？2、请部分同学来分享自己了解的对联。3、提示新课，今天我们也来学习对联。二、日积月累。1、出示26页3副对联，让学生借助拼音自由读，小组合作读，指名读，齐读。2、教师用课件出示对联中难读的生字。3、认读生字。（指名读，齐读）4、学生逐句读对联，直到读通顺，读熟为止。5、师指导朗读对联，感受对联所表现的意境。6、生再次试读对联，直到读得流利，有感情。（互读，小组合作读，全班齐读）7、师逐句讲解每副对联的大致意思。8、生带着情感，小组合作试背。9、指名背诵，全班齐背。三、我爱阅读。1、学生借助拼音自由读“十二月花名歌”，小组合作读，指名读，齐读。2、老师用课件出示儿歌中难读的生字。3、认读生字。(指名读、开火车读、齐读)。4、学生逐句读，直到读通顺，读熟悉为止。5、学生再次自由读，并用横线勾画出每个月开的花名。6、全班交流汇报。7、拓展：你还知道哪些花是什么月份开的？举例说一说。四、老师小结，布置作业。4曹冲称象课题曹冲称象课型新授课教学目标1．认识14个生字；会写9个字；结合句子理解“直”和“才”的意思。2．正确、流利地朗读课文,了解曹冲称象的方法，知道这个方法好在哪儿。能读出人物对话所表达的意思。3．能从曹冲称象的故事中受到启发。4．通过学习曹冲称象的故事，懂得遇到问题要善于动脑筋的道理。教学重点认识14个生字；会写9个字；结合句子理解“直”和“才”的意思。教学难点能从曹冲称象的故事中受到启发。课前准备1.制作多媒体课件。2.预习字词，朗读课文。课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动学习内容初步读文，自学生字并写好生字。一、图片激趣，导入新课1.出示苹果，引导学生思考：想知道苹果的重量怎么办？2．引导学生思考怎么称大象的重量。3．板书课文题目，生齐读课文题目。学习“曹、称”两个字。1.结合生活经验说出自己想到的方法。2．学生自由说称象的办法。3．用自己喜欢的方法识记生字并组词。

“称”是多音字，可以扩展识记。二、初步读文，自学生字1.引导学生用自己喜欢的方式读课文并圈画生字。2．学习课文第1自然段。(1)指名读课文。说一说课文中都有哪些人物。引导学生随文识记字词：重、官员、议论。(2)引导学生质疑，提出还有哪些词语不太理解。3．学习课文第2自然段。(1)多种形式读课文。随文识记“根”“柱”。引导学生进行语言的积累训练，并了解这是一头怎样的大象。(2)小组合作，情景表演。展现官员们看着大象议论的场面。1.自由读文，一边读一边用自己喜欢的方式圈画生字。2．读课文第1自然段。(1)了解课文中出现的人物：曹操、曹冲、官员们。(2)说一说生字的特点，再说一说自己识记的方法，并轮流读词卡。3．认真读课文，画出描写大象的句子。(1)练习用“又……又……”说话。(2)理解“一边……一边……”的含义。(3)小组合作，分角色演一演。三、认真观察，写好生字1.指读本节课学习的字词。2．指导写字。(1)引导学生观察生字的字形特点及其在田字格中的位置。(2)引导学生在练习中体会怎样写更好看，培养学生良好的书写习惯。3．引导学生展示自己练习书写的成果，并说一说自己的体会。4．学生练习书写。教师观察指导，提醒学生注意书写的姿势。5．展示纠错。1.按照字卡词卡认真读，注意读音。2．认真观察“柱、底”，在小组内发表自己的观点，并练习书写。(1)“柱”是左右结构，要注意左窄右宽。(2)“底”要注意笔顺。3．大胆展示自己的书写成果，勇敢接受同学的质疑和建议。4．练习书写生字。

第二课时教学环节教师指导学生活动学习内容知道课文内容。通过学习曹冲称象的故事，懂得遇到问题要善于动脑筋的道理。一、复习巩固，谈话导入1.复习生字、生词。(1)开火车复习生字并组词。(2)出示词卡，轮读词语。2．出示课文题目，引导学生回忆称象的原因。1.学生在教师的组织下积极参与生字的复习活动，在活动中认真倾听，动脑思考。2．结合上节课的内容说一说称象的原因。二、边读边演，实验学文1.学习课文第3自然段。(1)学生自由读文，随文学习生字“杆、秤、砍”。(2)帮助学生了解官员们想到的称象的办法。(3)引导学生看课文插图，关注曹操的表情，并说一说自己的感受。2．学习课文第4自然段。(1)引导学生读文，随文学习生字“线、止”。(2)引导学生读一读课文中曹冲想出的办法，弄清楚曹冲称象的步骤。(3)播放视频，引导学生了解曹冲称象的过程。(4)教师实验。展示下沉、沿着水面画线、换东西后再下沉到与画线的位置相一致为止、称重等过程。3．学习课文第5自然段。(1)自由读课文，圈画生字“量”。引导学生识记生字。(2)引导学生关注曹操的表情，说一说从中感悟到了什么。1.(1)学生认真读课文第3自然段，画出生字——“杆、秤、砍”。准确地读字音。说一说怎么识记这几个字。(2)了解官员们想到的办法。(3)读一读描写曹操表情的句子，说一说自己的感受。

2．(1)用自己喜欢的方式识记“线、止”。(2)读课文，画出曹冲称象的步骤，再和同桌说一说。(3)结合自己在视频中看到的，说一说曹冲称象的步骤。理解“船舷”是什么。(4)认真观察老师实验，按一定顺序描述自己看到的步骤。3．(1)用自己喜欢的方式识记“量”。(2)画出描写曹操表情的句子，说一说从中感受到了什么。(3)理解“果然”的意思，“果然”说明了什么，并用“果然”练习说话。三、拓展延伸，总结全文1.引导学生想一想还有没有更好的称象办法。引导学生对曹冲的方法进行改进。2．引导学生讲一讲还知道哪些描写古代小孩儿聪明机智解决问题的小故事。1.(1)想一想曹冲的办法中有哪些是可以改进的。(2)结合自己的生活经验想一个称象的好方法。2．讲一讲自己在课外阅读中读到的古代小孩儿聪明机智解决问题的小故事。四、认真观察，写好生字1.指读本节课学习的字词。2．指导写字。(1)引导学生观察生字的字形特点及其在田字格中的位置。(2)引导学生在练习中体会怎样写更好看。3．引导学生展示自己练习书写的成果并说一说自己的体会。4．学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。1.按照词卡认真读字词，注意读音。2．认真观察“杆、秤、做、岁、站、船、然”几个字。在小组中发表自己的观点，并练习书写。(1)“杆、秤、做、站、船”都是左右结构的字，书写要紧凑。(2)“岁、然”要注意笔顺。3．大胆展示自己的书写成果，勇敢接受同学的质疑。

6一封信课题一封信课型新授课教学目标1．会认14个生字；会写9个生字；掌握多音字“朝、重”。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．在朗读的过程中，感受浓浓的亲情，体会亲情的可贵之处。教学重点1．会认14个生字；会写9个生字；掌握多音字“朝、重”2．正确、流利、有感情地朗读课文。难点在朗读的过程中，感受浓浓的亲情，知道亲情的可贵之处。课前准备1.预习课文，完成预学案作业。2．准备字卡、词卡，制作多媒体课件。课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动学习内容讲读结合，随文识字一、板书课题，质疑导入1.课件出示露西给爸爸写信的插图，引导学生观察交流。2．教师板书课题，引导学生针对课题质疑。3．教师引导学生带着这些疑问展开阅读。1.学生观察图画，交流：一个小女孩(露西)在(给爸爸)写(一封)信。2．学生朗读课题，质疑：为什么要给爸爸写信？是怎样写的？写了几次？3．学生朗读课文，在课文中寻找相关的答案。二、讲读结合，随文识字1.教师引导学生展开自主阅读活动：(1)引导学生正确、流利地朗读课文，巩固课前预习成果。(2)引导学生同桌合作，互读互议，针对读错的字音进行巩固。(3)引导学生带着课前质疑默读课文，找出答案。2．教师引导学生理解露西给爸爸写信的原因，学习第1自然段的生字。(1)教师引导学生理解露西给爸爸写信的原因。(2)教师指名朗读第1自然段，运用字理识字法认读“封”字。3．教师引导学生围绕“写信前露西都做了什么”学习第2自然段。(1)指名朗读第2自然段，读准字音，读通句子。(2)指名回答露西的做法，课件出示相关的句子，识记加点字。①她打开空调，又洗了一些土豆，削好后放在锅里。②她朝窗外望了一眼。4．教师引导学生围绕第一次写信的相关内容学习第3～5自然段，识记生字。(1)教师引导学生回答问题：露西写了几次信？(2)教师引导学生朗读第一封信的内容，识记“刮”“胡”“灯”“修”“冷”等字。(3)教师指名朗读课文，并交流写信时的心情。(4)教师引导学生体会露西写信时的心情并有感情地朗读课文。(5)教师引导学生分角色朗读第4、5自然段，识记“肩”“团”。1.学生自由朗读课文：(1)学生读准每一个字音，读通每一个句子，遇到困难可以向同桌请教。(2)同桌轮流分自然段朗读全文，相互纠正字音，并多读几次。(3)学生默读课文，重点圈画出露西写信的原因及信的内容。

2．学生根据第1自然段回答问题，并识记“封”字。(1)学生交流：因为爸爸出国了，要过半年才能回来，所以露西要给爸爸写信。(2)学生流利地朗读第1自然段，观察字理图，看清“封”的字形和字义。

3．学生朗读第2自然段，圈出描写露西动作的语句。(1)学生正确、流利地朗读第2自然段，读准“削”“锅”“朝”的字音。(2)学生交流答案后正确、流利地朗读课件中的句子，尤其要读准加点字的字音，然后想办法记住“削”“锅”“朝”三个字，和同学商议时要注意倾听同学的想法，选择最好记的识字方法。4．学生读第3～5自然段，体会露西写信的内容和心情，认读“刮”“胡”“灯”“修”“冷”“肩”“团”。(1)学生交流：露西一共写了两次信。(2)学生朗读第3自然段，读准这几个字的字音，共同商议识记这些生字的好方法。(3)学生朗读并交流：露西很不开心，爸爸不在，没有人逗她玩。灯坏了，露西和妈妈修不好，家里很冷清。(4)学生可以把自己想象成露西，带着伤心、孤单的心情朗读。(5)学生分角色朗读第4、5自然段，观察字理图识记“肩”“团”。三、观察交流，指导书写1.教师利用课件出示写字表上的一部分生字，引导学生观察例字。2．教师可用课件演示每一个字的书写，一边演示一边讲解书写要点。3．教师组织学生观察例字，练习书写。4．教师展示学生书写成果，引导学生进行评议。1.学生观察“信”“今”“圆”“笔”“句”，找出难写的笔画。2．学生一边观察书写，一边倾听讲解，尤其要弄清楚书写要点。3．学生看例字，先临写一个，再练写两个。4．学生评议，重点说清楚哪个字哪个笔画写得好。四、布置作业，延伸拓展布置作业：如果露西将第一封信寄给爸爸，爸爸看到后心情会怎样？把你的想法说给家里人听。学生完成作业：可以把自己想象成露西的爸爸，读一读第一封信，然后想一想自己现在的心情。第二课时教学环节教师指导学生活动学习内容知道课文内容，亲情的可贵之处。一、复习引入，表达交流1.教师将字卡制成信封的样子，引导学生开火车认读生字，并组词。2．教师引导学生朗读课文，复习第一封信的主要内容以及信中露西所表达的心情。1.学生认读封、削、锅、朝、刮、胡、灯、修、冷、肩、团等字并组词。

2．学生自由朗读全文，读第3自然段交流第一封信的内容，并说出露西难过的心情。二、讲读结合，体会情感1.教师以“露西的第二封信会怎样写呢”为主要问题引领学生细读第6～14自然段。2．教师引导学生分角色朗读第6～14自然段。认读“重”“完”“期”“束”“鲜”。3．教师引导学生展开小组合作，继续分角色朗读第6～14自然段，重点读一读与信的内容相关的句子。4．教师引导学生结合圈画的句子，完成学生活动卡。5．教师引导学生汇报交流，说出第二封信的内容。6．教师引导学生对比阅读两封信，针对“你更喜欢哪一封信”展开讨论，说明自己的观点。7．教师以“心情快乐，眼中的一切都是快乐的”为主题，总结全文，并引导学生有感情地朗读露西写的第二封信。1.学生带着老师的问题，仔细读第6～14自然段，看一看露西在给爸爸的第二封信里都写了什么，画出相关的语句。2．教师读旁白，男生读妈妈的话，女生读露西的话。读准“重”“完”“期”“束”“鲜”。3．和小组同学分角色朗读，遇到与信的内容相关的句子要仔细地读，必要时可以多读几遍。4．学生展开小组合作，填写学生活动卡。5．学生结合自己填写的活动卡，读一读第二封信的内容。6．学生默读两封信，找出两封信的不同之处，再交流：露西是带着快乐的心情写第二封信的，读的人也会感到高兴。7．学生明确：生活中要保持快乐的心情，遇到困难要想办法解决，自己快乐，身边的人也会快乐。三、观察交流，指导书写1.教师利用课件出示写字表上的一部分生字，引导学生观察例字。2．教师可用课件演示每一个字的书写，一边演示一边讲解书写要点。3．教师组织学生观察例字，练习书写。4．教师展示学生书写成果，引导学生进行评议。1.学生观察“写”“珠”“灯”“电”，找出易错的笔画，书空练习。

2．学生一边观察书写，一边倾听讲解，尤其要弄清楚书写要点。3．学生看例字，先临写一个，再练写两个。4．学生评议，重点说清楚哪个字哪个笔画写得好。四、布置作业，拓展延伸爸爸终于收到了露西的来信，爸爸读信的时候会是怎样的心情？请你想一想，模仿爸爸的表情演一演。可以请家人当观众，表演给他们看，并且要耐心地听一听他们的建议，修改自己的表演。

7妈妈睡了课题妈妈睡了课型新授课教学目标1．认识12个生字；会写8个生字；掌握多音字“发”；了解课文中出现的词语的意思，积累部分词句。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。教学重点1．认识12个生字；会写8个生字；掌握多音字“发”；了解课文中出现的词语的意思，积累部分词句。2．正确、流利、有感情地朗读课文。难点理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。课前准备1.预习课文，完成预学案作业。2．准备字卡、词卡，制作多媒体课件。课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动学习内容认识12个生字；会写8个生字。一、板书课题，质疑导入1.教师板书课题，引导学生朗读课题。2．教师引导学生针对题目质疑。1.学生朗读课题，语调要轻柔，要缓慢。2．学生质疑：妈妈为什么睡着了？妈妈睡觉时是什么样子的？二、讲读结合，初步理解1.教师引导学生带着问题展开小组合作读文。(1)教师引导学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。(2)教师引导小组同学轮流朗读课文，相互学习，相互纠正字音。(3)教师引导学生默读课文，思考课前提出的两个问题。2．教师组织学生汇报小组识记生字的成果。(1)课件出示句子，教师指名朗读。①妈妈哄我午睡的时候，自己先睡着了，睡得好熟，好香。②明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。③她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。(2)课件出示词语，教师指名朗读，并学习多音字“发”。(3)教师出示生字卡片，组织学生开火车朗读生字，并口头组词。3．教师组织学生汇报课前质疑的思考结果。(1)教师组织学生交流：妈妈为什么睡着了？(2)教师引导学生读出描写妈妈累了的句子。(3)教师引导学生联系生活想象妈妈干了哪些活。(4)教师引导学生联系妈妈干了好多活后的感受，有感情地朗读这个句子。1.学生展开小组合作活动，思考课前产生的问题。(1)学生在课前预习的基础上大声朗读课文，重点读记预习中圈画的内容。(2)小组长组织同学分自然段轮流朗读课文，并对有错误之处予以示范。(3)学生逐段读文，圈画出与问题相关的语句，再读一读这些语句。2．学生根据教师提示读字、词、句，并交流。(1)学生朗读句子：一要注意读准加点的生字；二要读准带有生字的词语；三要把带有生字的句子读通顺，能正确断句。(2)学生朗读词语：哄人、先后、闭紧、红润、头发、粘上、汗珠、额头、沙发、乏了、理发。读准“发”的字音。(3)学生认读本课12个会认字，掌握多音字“发”，组词语，能组几个就组几个。3．学生针对课前提出的第一个问题，交流自己找到的答案：(1)学生交流：因为妈妈累了，所以睡着了。(2)学生朗读：她干了好多活，累了，乏了，她真该好好睡一觉。(3)学生先想一想自己的妈妈平时都要做哪些活，再来回答这个问题。(4)学生可以先想象妈妈干了一天的活是一种怎样的情景，然后带着这种体验朗读句子。三、观察交流，指导书写。1.课件展示写字表中的8个会写字，引导学生观察例字，提出难写的生字。2．教师针对同学提出的难写之处进行范写。3．教师引导学生在练习本上自由练写，展示后集体评议。4．教师组织学生观察写字表，然后练写。5．教师利用投影仪展示学生作品，圈画写得好的地方，引导学生相互学习。1.学生仔细观察例字，看一看哪一个笔画或者哪一个部件难写，与老师和同学交流。2．学生观察老师的范写，倾听老师的讲解。3．学生根据老师的示范和讲解练写一个，评议时注意倾听老师的建议。4．学生观察写字表中每一个笔画的书写，然后临写，最后练写2个。5．学生仔细观察展示的范例，看一看哪一个字的哪一个笔画写得好，好在哪里。然后修改自己的书写。四、布置作业，延伸拓展1.你看见过妈妈睡觉时的样子吗？回家之后，看一看。2．观察好之后可以说一说，也可以画一画。1.学生观察，看清楚妈妈睡觉时的样子。2．说的时候要有条理，说清楚；画的时候，要想办法画出妈妈睡觉时的样子。第二课时教学环节教师指导学生活动学习内容讲读结合，感受母爱，同时懂得关爱父母。一、借助插图，交流引入1.板书课题，教师引读第1自然段。2．教师引导学生回忆妈妈为什么睡着了。3．教师引导学生观察书中插图，想象妈妈睡觉时的样子，并交流。1.学生齐声诵读第1自然段。2．学生围绕“妈妈干了很多活”来交流。3．学生观察插图，用一两句话说一说妈妈此时的样子。

二、讲读结合，体会情感1.教师引导学生朗读课文，展开小组合作学习：一读：教师组织学生自由朗读课文第2～4自然段。二画：画出描写睡梦中妈妈的样子的句子。三想：想想哪些语句最能概括妈妈此时的样子。四说：把你的想法和小组的同伴说一说。2．组织学生汇报交流，相机指导：汇报一：结合第2自然段中的语句体会“睡梦中的妈妈真美丽”。(1)引导学生思考，从哪些语句能看出睡梦中的妈妈真美丽，朗读相关的句子。(2)引导学生朗读“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”并模仿练习。(3)课件出示句子，引导学生比较：弯弯的眉毛，长在妈妈红润的脸上。弯弯的眉毛，睡在妈妈红润的脸上。(4)指导学生有感情地朗读第2自然段。汇报二：结合第3自然段中的语句体会“睡梦中的妈妈好温柔”。(1)引导学生通过朗读体会妈妈的温柔。(2)课件出示一组妈妈微笑的照片，引导学生对照照片朗读描写妈妈温柔的一段话。汇报三：结合第4自然段中的语句体会“睡梦中的妈妈好累”。(1)引导学生找出描写“睡梦中的妈妈好累”的句子，仔细读一读。(2)引导学生展开讨论：作者是怎样写出“睡梦中的妈妈好累”的？(3)指导学生有感情地朗读第4自然段。1.学生根据教师的提示展开小组合作学习：(1)学生正确、流利地朗读这三个自然段。(2)想想睡梦中的妈妈是什么样子的。画出第2～4自然段的首句。(3)读一读画出的句子，找出“真美丽”“好温柔”“好累”三个短语。(4)学生大胆表达自己的想法，并根据同学的建议修改自己的答案。

2．学生汇报并订正自己的答案：学生交流一：睡梦中的妈妈真美丽。朗读第2自然段。(1)学生交流并朗读第2自然段的第2句话“明亮的眼睛闭上了……红润的脸上”。(2)学生朗读三个短语，并仿说：水灵灵的眼睛、细长的眉毛、白净的脸等。(3)学生朗读并辨析：“睡”是说妈妈睡觉了，眉毛也不动了。眉毛也在睡觉，说明妈妈太累了。所以“睡”比“长”准确。(4)学生轻轻地、美美地朗读这一段，读出妈妈的美。学生交流二：睡梦中的妈妈好温柔。朗读第3自然段。(1)学生轻轻地、柔柔地朗读第3自然段。(2)学生观察照片，感受妈妈的温柔，带着微笑朗读“妈妈微微地笑着……等会儿讲给我听”。学生交流三：睡梦中的妈妈好累。朗读第4自然段。(1)学生找出本段的第2～4句，读出妈妈此时好累的感受。(2)学生交流：一是描写妈妈呼吸沉；二是说妈妈额头上有汗；三是写妈妈连鸟叫声、风吹树叶的声音都听不到。(3)学生朗读，读出妈妈此时的劳累。

三、总结交流，升华情感。1.教师引导学生讨论：妈妈为什么要干那么多活？妈妈为什么连睡觉的时候都那么累呢？2．课件播放歌谣《我的好妈妈》，引导学生倾听，谈感受。1.学生结合平常在家里妈妈要做的事情来交流：妈妈为了照顾家，照顾孩子很辛苦，妈妈爱我们，更爱我们的家。2．学生听歌谣，明确：妈妈爱我，我也要爱妈妈。四、布置作业，拓展延伸1.在学校里悄悄地给爸爸或妈妈写一封信，说点心里话，说什么都可以。2．回到家，把信拿给爸爸妈妈看，同时也可以让他们给你写回信。1.学生自由表达自己的想法，只要是心里想说的，想怎么写就怎么写。2．观察爸爸妈妈看到信后的表情，读回信时再想一想自己当时的心情。

语文园地三教学目标：1、给学生提供充分展示自己的机会，展示自己在课内外积累的字、词、句。2、让学生具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。3、熟读并背诵古诗《小儿垂钓》，培养阅读和积累古诗词的兴趣。4、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。教学重点：1、展示自己在课内外积累的字、词、句。2、熟读并背诵古诗《小儿垂钓》，培养阅读和积累古诗词的兴趣。教学难点：1、展示自己在课内外积累的字、词、句。2、熟读并背诵古诗《小儿垂钓》，培养阅读和积累古诗词的兴趣。课前准备：1、制作多媒体课件。2、准备自己要展示的字、词、句卡片。课时分配：两课时课时第一课时学习内容：让学生具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。一、识字加油站。弹钢琴、练舞蹈、唱京戏画图画、捏泥人、下围棋滚铁环、荡秋千、滑滑梯1、请孩子们说说自己在生活中积累认识的字、词、句都有哪些？