学前教育学复习重点

1第一章幼儿教育的概念和意义教育的含义 广义的教育：教育是有目的、有意识地对人身心施加影响并促进人向社会要求的方向发展的一种社会实践活动。它是把本是作为自然人而降生的孩子培养成社会一员的工作，包括家庭教育、社会教育和学校教育。狭义的教育：是指学校教育。他是教育者根据一定社会的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心幼儿园教育的含义：_ ，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方卖弄发展的活动，都是幼儿教育。狭义的幼儿教育则指幼儿园(或其他名称的幼儿教育机构)教育。质基础上。★福禄贝尔的幼儿教育思想•明确提出了幼儿园的任务原理4•创制了恩物理6•强调游戏在幼儿园教育中得地位和作用子教育★幼儿教育有哪些意义_ 2•开发脑的潜能，促进智力发展4•发展幼儿个性，促进人格的健康发展5•幼儿个体的发展，对其随处的社会也会产生效益皮亚杰的认知发展理论对学前教育的启示•强调兴趣和需要的重要性3•发现式教学方法5•教育要符合儿童心理发展阶段，符合儿童心理发展的水平，避免儿童教育成人化的倾向展儿童的主动性际活动•重视儿童的社会交往陶陶行知认为要解放儿童的创造力，他主张的“六解“包含哪些内容—1•解放儿童的头脑，使之能思。让儿童的头脑从迷信、成见、曲解、幻想中解放出来。2•解放儿童的双手，使之能干。让儿童在动手的过程中发挥自己的创造力。放儿童的眼睛，使之能看。4•解放儿童的嘴，使之能谈。允许儿童发问，让儿童在自由发问中发展自己的创造力。儿童自己学习、活动的时间，不要把儿童全部的时间占取，东西的机会。2第二章幼儿教育目标—是指社会对教育所要造就的社会个体质量规格的设想或规定。教育目的有广义和狭义之分。广义的教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果。狭义的教育目的是国家对教育培养什么样人才的总要求，各级各类的学校无论具体社会什么领域和什么层次的人才，都必须努力使所有学生都符合国家提出的总要求。教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等全面发展的社会主义事幼儿园教育目标是教育目的在幼儿园教育阶段的具体化，是国家对幼儿园提出的培养人的规格和要求，是全国育目标是儿园教育目标是完成幼儿园教育任务，提高幼儿园教育质量的重要指导思想，国家通过这一目标对全国幼儿园控。常发育和机能的健全发展较以后各年龄阶段更为重要的缘故。教育从根本上说就是培养人，所以教育目标是否合理，除了符合社会要求之外，还要看是否符合教育对儿园教育目标的依据：则1.教育目标分解的方法要恰当2.教育目标的涵盖面要全面3.教育目标要连续性和一致性。幼儿园教育目标的结构★幼儿园制定教育工作计划的意义制定幼儿园具体教育目标时应注意的问题★新新时期幼儿园双重任务的特点— 大幼儿园教育的原则 (1)尊重儿童的人格尊严 (2)保障儿童的合法权利3 (1)儿童的发展应是整体的发展 (2)儿童的发展应是协调的发展 (3)儿童的发展应是有个性的发展 (1)教育要促进每个儿童的发展 (2)教育要促进每个儿童在原有基础上的发展 (3)运用多种组织形式促进儿童的发展分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则。★特殊原则 (1)保育和教育是幼儿园两大方面的工作 (2)保育和教育工作互相联系、互相渗透 则★4.发挥一日活动整体教育功能的原则劳动活动、教学活动)和幼儿的自主自由活动(自由游戏活动)它包括由教师组织的活动(生活活动、活中各种活动的教育价值，通过合理组织、科学安排，让一日活动发挥一致的、连贯的、整体的教育功能，寓 (1)一日活动中各种活动不可偏废 (2)各种活动必须有机统一为一个整体★5.教育引导发展的原则 (1)用动态的眼光看待儿童 (2)教育目标、内容和方法应难度递增 活运用多种教学形式 因材施教 (5)多样化和纵向的教育评价★保教结合的原则— 是指教师应从幼儿身心发展的特点出发，在全面、有效地对幼儿进行教育的同时，重视对幼儿的生活上的照顾发展，同时为幼儿家长安心参加工作提供便利。2•幼儿园为家长工作、学习提供便利条件。三章幼儿园全面发展教育]幼儿的基本动作实施幼儿体育应注意的问题4幼儿智育的概念_ 何学习”，并养成良好学习习惯的教育过程。幼儿智育应当根据幼儿发展的特点来进行。幼儿智育的内容_活动应注意的问题：养同。幼儿德育的实施是实施幼儿德育的有效手段应注意的问题：儿德育必须从情感入手，重点放在良好道德行为的形成上。具体应注意： 由近到远，由具体到抽象 )直观、形象，切忌说教，切忌空谈。 异。 (1)强化行为的技巧(2)预估行为的技巧(3)转移行为的技巧(4)让幼儿理解行为后果的技巧。幼儿的审美情感幼儿的审美感知3•培养幼儿的审美想象和创造2•幼儿的日常生活是美育的重要途径3•大自然、大社会是幼儿美育的广阔天地52•重视通过美育培育幼儿健全的人格面发展教育幼儿园全面发展教育是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在体、智、德、美等方面全面和谐发展。为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼儿基本素质的教育。对幼儿实施全面发展教育是我国幼儿教育的基本出发点，也是我国幼儿教育法规所规定的幼儿教育的任务之一。对幼儿的全面发展教育的要把握以下几个方面：2•幼儿的全面发展应是指幼儿体、智、德、美等几大方面和谐发展。3•幼儿全面发展具体来说应是幼儿的身心各方面和谐发展4•幼儿的全面发展应是指通过教育促进每一个幼儿在原有水平上得到充分发展。6•幼儿的全面发展是适应未来社会对人才素质的要求紧密关联的。现代社会对幼儿教育提出了什么要求3•重视培养幼儿开阔的眼界、宽广的胸怀、开放性的思维习惯。鼓励幼儿认识变化、适应变化、促进变化，为幼儿适应未来变化万千的社会打下基础。会学习和不断创新将成为未来社会的时代精神。幼儿教育中体育、智育、德育、美育的相互关系。第一，儿童体、智、德、美四育各自具有相对的独立性和独特作用。 卫生习惯和参加体育活动的兴趣。 养初步的动手能力。 (1)体育对智、德、美几方面发展起着物质保证的作用。 (2)知识和智力为进行德育、美育、体育提供了认识基础。 )德育有力地推动和保证体育、智育任务的实现。 (4)美育又是德育和智育的催化剂。第四章幼儿和幼儿教师 1.幼儿教师是在幼儿园履行教育职责，对幼儿身心施以特定影响的专业教育工作者，担负着培养社会主义2.教师与幼儿之间的相互关系是影响教育效果的最重要的因素，这种关系可以从社会大范围和幼儿园小范围两方面来看 3.幼儿的发展要靠个体因素与环境的相互作用，这种相互作用是在活动中实现的。4...“教”.的活动主.要通过两个途径进行：一是……-直接.“教”.；二是.间接..“教”.。..6儿童观是成人如何看待和对待儿童的观点的总和，它涉及儿童的特点与能力、地位与权利、儿童期的意义、儿儿童观的种类 童的认识不尽相同，主要有以下几种看法。1•儿童是“白板”2•儿童是“小大人”3•儿童是“花草树木”4•儿童是“私有财产”5•儿童是“有罪的”6•儿童是“未来的资源”7•儿童是“有能力的主体”正确的儿童观 (1)生物因素是儿童成长的生理基础生物因素主要指的是遗传素质，它是儿童从父母身上获得的各种基因，为儿童后天发展成为一个正常的人提供了生理基础和物质条件。 (2)社会因素是儿童成长的关键条件社会因素主要指的是环境，它包括自然环境和社会环境。教育是一种独特的社会环境，它为儿童的成长开辟了 (1)儿童的发展幼儿极大的潜力 (2)儿童发展的潜力只有通过适当的环境和教育，才能挖掘出来。 (1)儿童的发展有性别差异 (2)儿童的发展有个别差异 (3)儿童的发展有文化差异幼儿教育的价值一具有重要的作用。 (1)教师重视体育锻炼，能促进幼儿身心健康成长。 (2)教师重视音乐训练，能提高幼儿的智力水平 (4)幼儿期儿童所受的教育对其一生的发展都有着至关重要的影响。当今社会，幼儿教育工作者应该树立什么样的教育观_标、幼儿教育任务、幼儿教育内容、幼儿教育途径、幼儿教育手段、•热爱幼儿教育、教学活动中结成的相互7《刚要》中指出：“要建立良好的师生、伙伴关系，让幼儿在集体生活中感受温暖、心情愉快，形成安全感、信赖感。”“教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境，言行举止应成为幼儿学习的榜样。”师生关系的基本条件有三个：真诚、接纳与信任、深切的了解帮助幼儿适应环境的变化，消除分离焦虑积极主动地与幼儿交往和谐健康的发展。教师和幼儿相互作用的策略_促进几哦按时和幼儿在教育活动中更好地相互作用的策略，就是让教师和幼儿有更多的、有效的相互影响和沟师都始终控制着教育规程的方向，引导幼儿向着教育目标要求的方向发展2.直接“教”时要注意的问题⑴变单向的“教”为双向的交流⑵变单一的言语传授为多样化的教育手段⑶重视情感效应⑷重视幼儿的个别差异，因人施教⑸重视随机的“教”⑹直接“教”和间接“教”相结合。⑴与直接“教”的方式相结合⑵正确的角色定位⑶环境适应幼儿的年龄特点和个别差异1•操作：这是幼儿学习的重要形式2•游戏：这是幼儿学习的主要形式3•模仿：这是幼儿学习的基本形式4•交☆★幼儿教师应如何重视儿童心理发展过程中共性与个性、典型性与多样性。_________ —从学前阶段的一般发展进程来看,同一年龄阶段儿童发展有共同规律,班或某有体各方面的发展水平，做到心中有有数，教育才有针对性，才能取得好的效果。础。反之，如果忽视儿童实际存在的个别差异，在教育的要求和内容上都是机械划一，那么，就会使教育工作8如何正确理解幼儿的“接受学习”与“发现学习”1•接受学习。所谓“接受学习”是指学习者主要通过教师的言语讲授获得知识、技能、概念等的学习方式。是在教师使用直接“教”的方式时，与之相应的幼儿学习方式只要是“接受学习”。“接受学习”是幼儿的一种重要学习方式，也是今后学校学习的主要方式。2•发现学习。在教师间接“教”的时候，幼儿的学习方式主要是“发现学习”。即幼儿通过动手操作、亲自实践、与人交往等去发现自己原来不知道的东西，从而获得各种直接经验、体验以及思维方法的学习方式。在幼儿期，这是比“接受学习”更适合幼儿的一种学习方式，特别有利于发挥幼儿的主题性，如激发幼儿法。教师与幼儿进行沟通需要注意的问题有哪些：1•注意倾听。教师要用语言和非语言的方式表示关注、接受和鼓励幼儿的谈话，在倾听时，教师要有耐心，还语言中潜在的意义。3•语言的表达要简明，易于理解4•在与孩子沟通的时候，教师可以表达自己的思想和情绪，使幼儿了解教师的想法。幼儿教师必备的能力 (1)教师与幼儿。方式有：非言语的沟通、言语的沟通(2)教师与家长的沟通能力。技巧：了解家长的技能、与家长交流的技巧、与家长的情感沟通(3)促进幼儿之间相互沟通的能力。主要有：幼儿之间的口语沟通、幼有层次、有特色、有变化 动的能力幼儿教师的素质 质忠诚与社会主义教育事业，是最基本的、也是最重要的思想品德素质，是幼儿教师职业道德的基本原则。相互作用的知识、技能和能力就成为教师必备的素质。幼儿教师的角色 9伴第五章：幼儿园环境 幼儿园环境— 广义的幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和。它包括幼儿的内部环境和幼儿园外地家庭、社狭义的幼儿园环境即幼儿园内部环境是指在幼儿园中，对幼儿身形发展产生影响的物质与精神的要素的总和。幼儿园环境的分类— 总和。幼儿园环境的特点—★影响幼儿园内环境质量的要素— 物质环境与幼儿教育的关系十分密切，教师要结合幼儿园各级教育目标，科学合理的选择材料与安排空间，以 )人的要素 )幼儿园文化幼儿园文化对于幼儿园整体环境具有十分重要的影响作用，它影响这幼儿园的精神风貌，对全园的成人和幼儿★幼儿园环境创设的原贝U 幼儿园环境创设的原则是教师在创设幼儿园环境时应遵循的基本要求。这些原则贯穿与环境创设的各项工作之环境与教育目标的一致性原则是指环境创设要体现环境的教育性。即环境设计的目标要符合幼儿全面发展儿园教育目标相一致。年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个幼。环境创设过程本身的教育意义主要体现在：(1)培养幼儿主体精神，发展幼儿的主体意识。 (2)培养幼儿的责任感(3)培养幼儿的合作精神。在环境创设中，教师要把设施、设备、玩教具、操作材料等所有物质材料的安全和卫生始终放在首位。要求★幼儿教师在环境创设中的作用—师在准备环境时的作用主要表现在：(1)让环境蕴含目标，教师精心组织环境，让环境去告诉幼儿该做什么。(2)让幼儿感兴趣，更使其增加兴趣。(3)尽可能让幼儿感到环境创设是由自己而不教师控制环境的作用是指教师能利用环境来激发和保持幼儿的活动积极性，能帮助幼儿利用环境的条件来发展教师控制环境的作用大致有几个环节(1)诱导幼儿进入活动(2)帮助幼儿展开活动(3)指导幼儿解决纷争、困难或情绪问题(4)帮助幼儿结束活动。环境的发展性、教育性。☆幼儿园内部物质环境创设与管理的基本要求—1•所创设的环境要富有儿童情趣，不宜成人化2•为儿童提供熟悉的利于开展想象与你人化交往的环境3•注意环境的可体验性、可参与性和可操作性4•可在局部环境中提供不太完善、不太平衡的环境让幼儿去体验环境中不尽完善的一面5•随时根据教育目标和儿童发展的需要调整环境布置幼儿园活动区域创设在幼儿教育过程中的意义4•有利于提高幼儿自由活动的效率，规范幼儿的行为。第六章幼儿园与家庭、社区的合作为什么说幼儿的教育离不开家庭•家庭式幼儿的第一所学校面，父母是孩子的第一个和最重要的环境影响因素。•家长是幼儿园重要的教育力量。家长作为重要的教育力量表现在：(1)家长的配合有利于幼儿的发(2)家长是教师最好的合作者()3家长的配合利于教育教学活动的顺利实施(4)家长本身是幼儿园宝贵的教育资源。幼儿园怎样与家庭合作_儿园与家长联系的制度”的责任。 (1)鼓励和引导家长直接或间接地参与幼儿园教育，同心协力培养幼儿。 (2)幼儿园帮助家长树立正确的教育观念和教育方法。.家园合作的方法家园合作的方法主要有通过开放日、亲子游戏等让家长直接参与；通过家访、家园联系册、家长个别联系方式：— (1)家访：家庭访问是加强幼儿园与家庭联系的一种常用的方法 (2)个别谈话与家长咨询：个别谈话是一种幼儿园与家庭加强联系的一种重要方式。咨询师一种有效的指 (3)书面联系：家园联系本师书面联系中的一种具体的形式。识 (1)家长委员会：由各个年龄班选出的家长代表组成，参与幼儿园的民主管理，参与幼儿园重大问题的讨识 论和决策。同时，家长委员会也是家长和幼儿园之间的桥梁，促进家园的合作。 家长会议：是加强幼儿园与家庭联系的传统方式。家长会是面向全体家长的会议，.有全国性的....... 安排，............................................................................................主要的教育•工作、计划等；还有阶段性的家长会；以咨询、交流等形式出现的家长.会；新生家长_________ (4)家长开放日：幼儿园定期邀请家长来园所参观和参加活动，可增进家长对幼儿园教育工作的感性认 。 )家长园地 (6)家长座谈会 (7)网站与短信1•家园合作尚不够深入，较多地停留在表现，表现为"三多和三少”。2•家庭和幼儿园的教育内容脱节，表现在家长来园参与活动常常不过是和幼儿一起玩玩。针对这些问题幼儿园应当进一步开脱合作的广度和深度，让家园合作在幼儿园教育中发挥更大的作用。社区对幼儿园教育的意义幼儿园与其所处的社区、与幼儿家庭所处的社区密切结合，共同为幼儿的健康成长服务。幼儿园教育与社区的配合是社会发展的要求和幼儿教育发展的必然。社区对幼儿园教育离不开社会力量的支持。国2•独生子女问题 (1)独生子女在具有聪明活泼、知识面开阔等优势的同时，在交往能力、独立性以及个性方面则较为弱势，霸道、胆小、生活能力差等行为问题。 (2)家长普遍具有强烈的望子成龙，心理和攀比心理，把学习文化知识和技能看作是孩子发展的重要目幼儿园必须对这种错误观念加以纠正。3•农村、贫困地区对学前教育的需求。园教育的目标和体系。不同的家庭有不同的教养方式，幼儿教师必须了解这种差异，从而了解家长对幼儿、对幼儿园的态度。长及家长之间的相互作用。影响到幼儿园的教育教学活动。第七章幼儿园课程幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心全面和谐发展的各活动的含义：幼儿园教学活动是由教师的“教”和幼儿的“学”组成的双边活动。1•幼儿园教学活动以幼儿的“学”为主导2•幼儿园的教学活动是幼儿具体感知和体验的过程3•幼儿园教学活动室教师创造和体验的过程。幼儿园课程的要素幼儿园课程的特点为目2•游戏时幼儿园课程的基本形式是幼儿园课程的基本形式。3.以幼儿的直接经验为基础幼儿园课程的性质1.基础性基础性是指幼儿园课程内容时一切课程内容的基础，是学校教育的开端，课程内容涉及人发展的基本问题。2.非义务性非义务性的含义：幼儿园课程不是适龄儿童必须学习和完成的“任务”，不具有强制性和普遍性。3.适宜发展性4.素质教育课程。幼儿园课程目标的作用 儿园教育目标就是幼儿园课程目标。可以从两个角度去表述：(1)从教师的教育出发，表述期望通过教育活动帮助幼儿获得的学习成果。(2)以幼儿学习为出发点，指幼儿在学习以后应该知道的和能够做到的表现，可称之为学习目标。课程目标决定课程的方向、内容以及实施过程的状态，具有以下作1.制定教育教学计划的依据3.评价教育教学效果的标准。幼儿园课程内容与课程目标的关系的2.课程内容时目标的体现与依托。★★★选择与确定幼儿园课程内容的原则合幼儿期的年龄特点和幼儿期的生活。4•适合幼儿的能力与发展需要，对幼儿的进一步学习具有挑战性。设计幼儿园课程的原则点和个别差异幼儿园教育教学计划的内容：利用教育教学计划的类型年龄班计划、学期计划、月(周)计划、具体教育教学活动计划。幼儿园教育教学计划拟订的重点是具体的教评价的目的：动形式、指导方式等。整体的发展状况，从而评价课程是否符合教育目的和适合幼儿。诊断作用：通过评价，可以及时发现现行课程与预定目标之间的差距和问题，对明确努力方向，提高教育效评价的原则：第八章：幼儿园教学活动 ★★★幼儿园教学过程的构成要素_—标、教育计划，通过教师与幼儿互动，引导幼儿积极主几个基本要素构成的。教师对教学对象的了解程度、教师本身的素质和专业水平、技能技巧以及独特的教学风格和教育机智、情感学过程成败的重要因素。3.教学内容教学内容时教师对幼儿传递的主要信息，是幼儿认识的主要原料，也是促进幼儿发展的中介，教学过程中不可的基本因素。4.教学手段教学手段包括教学运用的教具、幼儿操作活动的具体材料、电化教学、教学方法等，它是教师有效地传递星系、促使主体与客体相互作用，以及发挥主题学习积极性、主动性的重要因素。★★★幼儿园教学的原则 应符合幼儿的认识特点。思想性是指教师子啊教学活动郭晨中英实施德育，促进幼儿的品德和社会性发展。2.积极性原则极性原则是指教师在教学活动中应注意激发幼儿主动学习的愿望，引发和促进幼儿积极地参与目的。4.直观性原则直观性原则指的是在教学活动过程中，教师应当利用实物或教具材料，充分调动幼儿的各种感官，丰富其感性经验，使他们获得直接具体的感知。5.活动性原则动性原则是指在教学活动中应保证幼儿有充分的活动，以使他们在主动的活动中来学习并获得性激发儿童的求知欲望和探索精神，引导儿童积极思考，提高儿童主动获取知识和运用知识的能力。8.趣味性原则趣味性原则指在教育教学活动中，教师必须使各教学环节充满趣味，以引起幼儿浓厚的学习兴欲，使儿童在愉快的气氛中，带有喜悦的情绪，全身心地投入到活动中去，.教师的主导作用和幼儿积极性相结合的原则★★★幼儿园教育教学的方法2.实验：幼儿园的科学实验主要是利用一些生活中常见的物品或材料，让幼儿通过自己的操作，进行尝试和探3•游戏操作：游戏操作室以游戏的方式引导幼儿参与活动，进行操作学习。验，进行相互交流的过程。解是运用口头语言向幼儿说明、解释事物或事情。讲述是运用语言向幼儿叙述事实材料或描绘所讲得对象。★★★幼儿园教育教学的手段1.实物：是最能让幼儿有真实感受的教具，对幼儿发展来说，这是最有价值的与环境互动的媒体★★★幼儿园教育教学的途径境幼儿园教学活动的特点_ 幼儿园教学活动以帮助幼儿获得大量的感性经验为主要任务，这是由幼儿的发展特点和幼儿园教育的任务与特映出教师的主动性、积极性、创造性得到了充分的发挥。★★幼儿园教育教学组织形式的类型_根据活动领域分：综合教学与分科教学根据幼儿的参与形式分：体验性教学活动、表现性教学活动★★讨论法的教育价值_ 动接受强行灌输的地位，其学习的积极性、主动性、能动2.在教师的有效引导下，儿童亲子参与，他们观察、体验、感受、讨论、做结论，直到对问题有了正确的认识己，发挥主体的作用。3.儿童对通过具体事物的讨论，明白行为的对和错、好与坏，提高了认识水平和辨别能力。在讨论中，他们自。避免因说教过多而产生的逆反心理、抵触情绪和行为。幼儿园教学活动的功能_1.教学活动室是对幼儿实施全米昂和谐发展的有效途径2.教学活动是教师专业成长的原点3.教学活动是幼儿园教学理论研究的重要生长点4.教学活动是我国学前教育改革的重要阵地。幼儿园教学活动的组织与指导策略—1.科学运用直接教学和间接教学方式2.指导幼儿自主学习3.组织形式多样化4.注意教育内容的总和性5.将教育任务有机渗透在游戏和日常生活环节6.重视家园合作，取得家长对教学活动的支持7.研究教学行为第九章幼儿游戏★★幼儿游戏的内涵:1.游戏时幼儿最喜爱得活动，是幼儿生活的主要内容2.游戏时幼儿对生长的适应，符合幼儿身心发展的特点3.游戏是幼儿自发学习。★★幼儿游戏的特点 1.游戏是幼儿的自主活动2.游戏是强制性的外在目的3.游戏伴随着愉快的情绪体验4.游戏活动是在假象的情境中发展的5.游戏活动是模拟、虚构的活动。★★★为什么说游戏是幼儿最自然、最有效的学习? 能)1.游戏可以丰富并巩固幼儿的知识2.游戏能促进幼儿智力的发展3.游戏有利于促进幼儿语言能力的发展4.游戏促进幼儿创造力的发展。手段怎样使游戏成为幼儿园的基本活动— 1.重视幼儿自发性游戏2.充分利用游戏组织幼儿园各类教育活动3.满足幼儿对多种游戏的需要幼儿游戏的指导 1.尊重幼儿游戏的自主性 (1)尊重幼儿游戏的意愿和兴趣 (2)尊重幼儿游戏的氛围和游戏中得想象、探索、表现、创造 (1)丰富幼儿的游戏经验 (2)观察并合理参与幼儿游戏 (3)正面评价游戏3.按幼儿游戏发展的规律指导游戏4.按各种类型游戏的特点指导游戏名词解释I 创造性游戏：是学前儿童主动地、创造性地反映现实生活的游戏，是学前儿童特有的游戏，它包含有角色游演游戏有规则游戏：是承认为发展儿童的各种能力而编制的、有明确规则的游戏，如智力游戏、体育游戏和音乐游戏合游戏的特点，体现游戏的本质，是幼儿角色游戏的教育价值，及组织开展角色游戏时的注意事项一的。角色游戏是幼儿按照自己戏的价值：往技巧的良好时机。对儿童情绪发展的价值⑴在角色游戏中儿童重现那些愉快和温暖的经历 (2)在角色游戏中儿童也能宣泄一些消极情感