2018学年四年级英语上册Unit2《Whatsyournumber》(Lesson7)教学设计人教精通版(三起)

Lesson7教课方案一、教课内容与剖析1.Justtalk本课持续第一单元新学期开学，

同学们相互会面的场景，

从两个方面进行会话沟通。

一方面经过介绍好朋友，使学生结纳新伙伴，复习第一单元内容

Thisis

I

’mfrom另一个方面经过认识新伙伴，认识对方所在班级，引出要学习的目口号言

Whichclassareyouin?及其回答I’min让学生整体感知、模拟、学习和体验对话内容，最后使学生能够初步运用目口号言进行真切社交。主要目口号言：Whichclassareyouin?I’minClassOne,GradeFour.2.Justreadandwrite本部分利用人物与对应班级牌的形式表现生词，要修业生能够听、说、认读

class,

grade，能够听、说、读、写

one,two，并能在四线格中规范书写；进一步学习

Whichclassareyouin?I’minClassOne,GradeFour.句子构造，并把词汇融入句子中进行学习演练。在句子或对话教课的过程中达成目标词汇教课是此部分设计的一个特色。3.Let

’splay本部分设计了一个学生自制卡片，

介绍自己的姓名、班级和年级的游戏活动。

学生能够先结合书中的内容，在卡片上填写有关的姓名、班级、年级，而后与伙伴练习

Whichclassareyouin?I’minClassOne/Two,GradeThree/Four.等句子构造。而后再依据自己的实质姓名、所在班级进行真切沟通。

此外，还能够让学生模拟更多的姓名、

班级进行灵巧的互动沟通，最大限度地稳固和运用从前所学的数词和本课要点学习的

class

和grade。二、课前准备准备一些班级的牌子和小手的图片，奖赏讲堂上表现优秀的学生或小组。准备本课的单词卡片和教课挂图，给学生创建情形，学习单词。准备会话中三个女孩的头饰或面具。.三、教课步骤与建议1.热身/复习(Warm-up/Revision)1)课前播放Numbersong，指引学生初步感知数字，衬托学习英语的氛围。因为从本课开始要学习数字，为了使学生赶快熟习英语数字，教师应尽量让学生关注数字，多接触数字，如用英语介绍今日学习第二单元第一课。咨询学生在平时生活中哪里能看到数字？看到什么数字？借助媒体突出情形，引领学生高声说出生活中的一些数字，激发学生思虑，为表现新知识做铺垫。2.新课表现(Presentation)1)设置开学的情形。新学期开始了，同学们互致问候。复习Hi./Hello.Nicetoseeyouagain.教师指引学生关注他(她)们的真切状况，此刻已进入四年级学习，可浸透学习WeareinClassGradeFour.2)借助教课挂图或光盘视频学习会话。教师先启迪学生察看并说出图中主要人物

LiYan和Kate，而后指引学生说出

LiYan

正在向

Kate

介绍新朋友

Sue.自然复习和运用前一单元的句子Thisismynewfriend.

以及三年级上册所学的

Hi./Hello!

Glad/Nicetomeetyou.Glad/Nicetomeetyou,too.

在此基础上，引出本课要点学习的

Pleasedtomeetyou.Pleasedtomeetyou,too.教师要特别向学生介绍，朋友之间相互问候的表达词语有多种，Glad/Nice/Pleasedtomeetyou.的意思同样，平时沟通中都能够采用。同时，教师还要特别向学生说明，新朋友相见用meet，老朋友相见用see互致问候。教师播放录音，认识会话内容，让学生听、模拟、理解。以问题引领，让学生捕获信息，学习one,two两个单词。教师清楚迟缓地朗诵单词并板书示范书写，学生跟读模拟和书写模拟。4)再次播放录音，进一步学习会话内容，指引学生关注视口号言Whichclassareyouin?I’minClass...,Grade...学生听、模拟、理解，教师板书句子，学生认读。教师引导学生注意英语表达地址或范围的次序是由小到大，汉语则相反。为了更好地稳固会话内容，教师指引学生翻开书，分角色认读会话。将准备好的三个女孩的头饰或面具给学生戴上，学生疏角色表演。3.兴趣演练(Practice)自编歌谣，并吟唱表演。借助媒体，经过迅速闪耀的方式，表现不一样的班牌，让学生做出迅速反响，高声说出班级。训练核心单词，激发学生兴趣，丰富学生视线，同时浸透文化意识。游戏：交朋友。教师准备已写明班级信息的纸条，发给学生。学生以大组为单位跟着音乐按次序走动，音乐一停，学生开始沟通；音乐再放，学生持续走动，再停，学生改换沟通对象去表达。S1:What

’syourname?S2:Myname’s...S1:Whichclassareyouin?S2:I’minClass,Grade...Howaboutyou?S1:IminClass...,Grade...Pleasedtomeetyou.S2:Pleasedtomeetyou,too.4.语言运用

(Languageuse)场景设置：教师设计一个“结纳新朋友”的小任务。学校转来几个新同学，让我们认识一下他们的详细信息。教师指引学生三人或四人一组选择新同学的照片进行对话沟通。学生能够选择此中一位新同学，也能够依据实质能力与实质状况逐个表达。语言支持S1:Hi,XXX!Nicetomeetyou!S2:Hello.XXX.Nicetomeetyou,too.Thisismynewfriend,XXX.S1:Pleasedtomeetyou.S3:Pleasedtomeetyou,too.S1:Whereareyoufrom?S3:I’mfrom...S1:WhichClassareyouin?S3:I’minClassGrade...S1:Wow!Weareinthesameclass.Doyoulike...?S3:Yes.S2:Great!Let’splaytogether.活动实行过程中，教师可向学生介绍更多提示语，丰富学生语言表达的空间。5.讲堂评论(Assessment)1)讲堂教课过程中的评论。(1)对学生掌握本课语言知识、语言技术及综合学习能力等状况进行评论。建议教师联合学校或班级的详细状况，能够设计“手拉手，交朋友”的评论方式，以男女生疏组，或以每组为单位进行集体性工具评论，在环节推动过程中，经过“手”的挪动，踊跃拉近距离，最后表现手拉手，相互帮助。教师实时调控评论，鼓舞学生勇敢讲话，踊跃表达。(2)联合本课教课过程中的实质，注意对学生学习中表现出的表演能力、合作精神、动机与兴趣等感情态度方面进行评论，也可设置有关本课学习的评论表。教师在对学生进行评论的同时，注意采纳学生自评、小组互评等充散发挥学生评论主体地位的方式进行。例：讲堂表现自我评论表评论目标12345主动回答教师提出的问题。在小组或结对活动中踊跃与别人沟通合作。聚精会神地参加整个教课过程。碰到困难能主动向教师或同学讨教。踊跃思虑，主动表达自己的不一样看法，富裕创建力。朗诵、表演时声音响亮，表情自然。整体表现分数：指导学生达成《活着手册》有关内容并进行评论。听录音，依据录音内容给图片标序号，而后模拟录音内容进行对话。考察学生的察看能力、听力理解能力和对本课核心词汇的掌握。读一读单词，察看单词的示范书写，认识不一样字母的占格规律。而后，先描红练习，再仿写单词。培育学生优秀的书写习惯，同时稳固本课的要点单词。(3)听录音，给各图中的人物名片填写上所需