2018学年四年级语文上册第四单元14普罗米修斯盗火教案2苏教版

普罗米修斯盗火教课目的：1.读懂课文内容，领会普罗米修斯为了人类幸福宁愿受罚的英豪形象，能联系课文内容睁开合理想象。学会本课的生字新词。正确、流畅有感情地朗诵课文，复述课文。想象人们获得火种后惊喜若狂的情形，先说后写。教课重、难点：领会普罗米修斯为了人类不畏强暴、英勇盗火的英豪壮举。有感情地复述课文。教课课时：3课时第一课时一、讲话揭题、理解课题二、初读课文自由读课文。要求：不添字漏字，碰到生字多读几遍，碰到不理解的词语打个“？”。检查预习状况。1）指名学生读词语，指导读好本文中出现的人名、地名。太阳神阿波罗、主神宙斯、奥林匹斯圣山、高加索山、希腊大英豪赫剌克勒斯2）联系上下文或查词典理解词意。谨小慎微、绝壁峭壁、壮举、雷霆之怒、触犯、烟火袅袅指名学生疏节朗诵课文，指导朗诵长句。投电影出示长句：1）当太阳神阿波罗驾着太阳车轰隆隆从天空中驶过的时候，普罗米修斯静静地将茴香树的枝条插进太阳车的烈焰中，盗取了火种。2）宙斯派天神用深重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山的绝壁峭壁上，让他经受骄阳暴雨的摧残。三、依据提示练习分段。提示：无火——盗火——受罚——获救练习分段。每一组读一段课文。四、精读课文第一部分。自由读第一节，思虑：你读懂了什么？学生议论，指引领会“没有——只能——”中包括的无能为力。理解省略号的意思，练惯用“没有——只能——”接下去说省略的内容。（先让学生想一想哪些地方需要火，再练说。）（没有火来取暖，只能忍耐雪窖冰天的严寒；没有火来炼制工具，只能用简陋的石制工具；没有火来驱逐野兽，只能面对猛兽的侵袭）有感情地朗诵第一自然段。五、生字教课学生看生字表，以自己的方式记忆“盗、偷、迈、触”这四个字。钢笔描红这四个字。六、作业练读课文。采集希腊神话故事。练惯用“没有——只能——”写话。(学生自由选择一个达成)要求：A：采用文中两句话，自己想一句。B：采用文中一句话，自己想两句。C：不用文中句子，完整自己想。第二课时一、讲话读了课文后，你们感觉普罗米修斯是个如何的人？（机智英勇、不畏强暴）二、精读课文2—6节。自由读课文2—6节，思虑：找出表现普罗米修斯机智英勇、不畏强暴的句子。学生议论，指导朗诵这些句子。（朗诵时抓住“信心”“静静地”“谨小慎微”“经受骄阳暴雨的摧残”“忍耐”“甘愿”等词，表现出他的英勇。）板书：普罗米修斯机智英勇你感觉宙斯是个如何的神？（指名读第五节）议论板书：宙斯心慈手软品读句子，读出宙斯的心慈手软。出示句子，辨析感悟：1）他看到人类生活在严寒和黑暗中，信心为人们盗取天火。2）当他得悉是普罗米修斯触犯了天规，便雷霆之怒，决定要狠狠处罚他。A：指名读句子。B：发问：“信心”和“决定”的意思同样吗？你能联系课文谈谈不一样之处吗？C：学生议论，教师点拨。（“信心”不单说了然普罗米修斯发奋要排除人类无火的难过，还说了然盗取天火并不是简单的事，需要有战胜困难和面对天神宙斯严苛处罚的勇气。“决定”，关于统管诸神的宙斯而言，处罚普罗米修斯自然只需作个“决定”就行了。）D：再读句子，感悟词义。齐读第3—6节，读出两位人物的个性特色。三、睁开想象，练习写话。1.教师指引：人类没有火的时候是如何的——引读第一节。有了火此后，人类的生活有了很大改变——引读第四节。第一和第四节，想象人们获得火种后惊喜若狂的情形。学生自由议论，教师随机指导，练习说一段话。（教师下水文：普罗米修斯把火带到了人间，人们惊喜若狂。男人们杀猪宰羊，将一头头猪羊串在木棍上放在火堆上烤；妇女们从山中取来了一捆捆树枝，不停往火堆上添柴；小孩们拿着火把，你追我赶，时时凑到火旁闻闻那一股股诱人的香味。大家围着火堆唱啊、跳啊。而那些残忍的野兽看见熊熊大火则望而却步，只能远远地逃跑了。）四、读课文第7、8节。自由读第7、8节，不懂的地方打问号。学生议论，解疑。（供给希腊神话中相关赫剌克勒斯的资料。）你以为赫剌克勒斯是个如何的人？（议论板书：赫剌克勒斯伸展正义）练习有感情地朗诵，读出人物的个性特色。（抓住“不远万里”等词。）五、生字教课。学生自己看生字表，用自己以为最正确的方式认字，教师指导“啄“字的写法。用钢笔描红。六、作业。练习写话。有感情地朗诵课文。抄录生词。第三课时一、复习检查。听写课后词语，同桌互相批阅。指名有感情地朗诵全文。二、指导复述课文。1.创建情形：出示投电影，片上一小弟弟指着火问哥哥：哥哥，火是从哪里来的？哥哥皱着眉头，一手摸着后脑勺。教师发问：你能帮帮大哥哥的忙吗？学生依据问题看课文，练习复述。同桌一人扮弟弟，一人扮哥哥，练习复述。指名登台练习，其余同学作评委。（评论要以夸奖鼓舞为主）三、学生介绍自己采集的神