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文档简介

#/18主题式案例在教育硕士培养中的使用本项目的主题式案例在我校教育硕士课程《中学语文（数学、英语）课例研究》使用。我们将学生分成若干个课例开发小组，每个小组集中在一个主题上。在任课教师的指导下，我校语文、数学和英语学科教案的教育硕士，按照项目设计的方案，参与了从原始视频搜集、课例遴选、主题提炼、脚本撰写到视频剪辑和合成的全过程。视频课例二次开发的过程，对于教育硕士来说，就是一个反复体味和反思课例中优秀教师的教案理念、教案行为、教师语言、教姿教态的过程，也是一个课例行动研究的过程。基于视频课例的案例教案在教案实施过程中，大致可分成两个阶段，即先行准备阶段、应用操作阶段。先行准备阶段，是以学生一小组为单位观看原始视频案例为主。这一阶段一般在课前进行。教师将学习案例提前告知学生，学生围绕案例所涉及的问题查找、收集信息，为学习讨论提供依据。学生必须熟悉案例中所涉及的教案内容，对教案实录中所涉及的教案内容和方法有充分的认识，这一步是案例教案的基础性工作。止匕外，学生还要针对教案实录中所使用的教案方法有一定认识，明确与这种教案方法相关的教育理念。观看原始视频案例，为后来进行的案例深入讨论，打下了坚实的基础。应用操作阶段，由理论引导、案例引入、案例讨论、案例反思四个基本步骤构成，是案例教案的主体部分。其中理论引导体现教师主导作用，确定指定思想和教案目标，对基础理论等进行阐述，解决观念认识问题。其次，通过典型案例的呈现和演示，直观地呈现教案情境过程。而在案例的讨论与评价阶段，教师和学员讨论评价交互进行。最后，通过反思总结，提升教案理念，深化对课例主题的理解，矫治自己的教案行为，提高教案能力，完成对案例教师的教案由信服（认识理解）到佩服（仰慕欣赏）再到追求（付之行动、变成自动化的自觉行为）的过程。我们发现，在教育硕士培养中，使用主题式视频课例具有以下优势：（）有利于提供真实可信的课堂情境。课堂视频捕获了教案课堂中的大量细节，能够更好地解释教案事件的模糊性和复杂性。（）有利于隐性知识的传递共享。教案的隐性知识主要包括教师对教案过程、重点、难点等的把握，教师的课堂机智、教师对学生课堂心态的把握以及对课堂突发事件的应对等等。这些隐性知识是关于“怎么做”的知识，是融合在具体情境中，需要连同它所镶嵌的背景一起呈现的“不可言传”的知识。课堂视频为隐性知识还原了背景。教育硕士通过观摩课堂视频体会真实的教案过程，并经由理论引导、案例引入、案例讨论、案例反思等形式进行交流研讨，促进了隐性知识的学习。（）有利于教师的自我反思与教案技能改进。课堂视频再现了教师在课堂中的真实表现，教育硕士可以使用课例进行观摩研讨和反思改进，提升自己的学科教案技能。今后，项目将在以下三个方面继续进行：一、扩大项目范围，收集和开发语数外之外的其他学科主题式视频课例；二、建设西北师大主题式视频课例网络共享平台

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