关于教学实习心得体会范文5篇

关于教学实习心得体会范文合集5篇教育之于家长，是孩子尚未诞生就开头谈论的话题，恨不能孩子一诞生就学这个学那个。我家孩子会背唐诗、会认字、会数数，这是家长们常常让孩子展现的“本事”。就是从亲子班回家后家长问的第一句话仍旧是“今日学到什么了?”来作为衡量孩子有无收获的指标。家长们把婴幼儿的学习界定为学业的学习，而生存力量中的会穿衣、会吃饭、会如厕等等一系列生存力量的培育，认为进展不了孩子的才智，不属于婴幼儿的学习范畴。导致包办代替、不重视生活力量培育的现象比比皆是，把生活与学习完全割裂开来了。

三岁看将来：十年亲子教育案例集萃杨教师心得：生活到处有教育“事实上，过分的早期开发和早期教育会阻碍儿童的正常进展。这里所说的‘过分’，有两层含义：一是超前，认为早期开发，越早越好;二是超量，认为早期学习，学得越多越好。值得留意的是，这种朴实的、机械的、简洁化的思想在教育界和社会上仍很有市场”。儿童心理学家Elkind曾指出：过早的正规教育，过于匆忙地督促儿童成长，实际上会将儿童置于短期或长期的危急之中，短期的危急包括对学习的焦虑与恐惊、疲惫、缺乏爱好、效率低，最终导致心理特殊是情感失调。长期的危害包括厌学、学习动机降低、无法有效地集中留意力、干扰自我指导的学习，习得性无助等等。从一个更为宽阔的意义上讲，儿童成长得太快，他们的心理过早地构造化、定向化，也就不行能为进一步的进展留下空间。正是在这个意义上，瑞士心理学家皮亚杰睿智地指出：“我们可以设想，儿童的慢速进展或许有利于今后更大的进展。”

曾经有位父亲告知我，有一次他儿子推着小推车倒退着过卫生间门口时，被地布绊住总也过不去。儿子焦急了，父亲没有伸手帮助，而是说：“怎么了，小车怎么推不过去了呢?”说着父亲就过去帮儿子分析缘由。儿子听后又试了几遍，明白了小车的后面撑子比拟低，而地布比拟高，假如倒退着走谁都无法把小车推过去，

后来当他每次退到地布时就先把小车正过来走，再也没有被绊住过。这个来自生活中的学习使得这个两岁多的孩子已经能够学着解决问题了。幼儿经常会以自己的方式来处理现实生活中的问题，尤其是其中对于他们来说具有特别意义的事情，假如我们供应问题情景或嬉戏的方式，就等于供应了幼儿心理上的安全感，他们就会在情景中轻松开心地学会解决问题。看来成人在处理孩子遇到的问题时不要把它简洁地认为是一件孤立的事情，而是应当教给他们怎么样观看和处理问题，这样的学习是有生命力的，是鲜活的，也就是人们常说的“授之以渔”。这样的学习有利于帮忙孩子独立解决生活中发生的问题，我们要学会敬重孩子的思维方式、年龄特点以及个体特点。孩子是积极的探究者，他的学问是他参加活动的产物，孩子的这种探究过程与科学家的探究是一样的，要了解孩子的兴趣、需要和力量，了解孩子们生命成长的特点和规律，从而才能通过生活促进孩子生命的成长。生活到处有教育，这样才能培育出一个懂得生活、喜爱生活，进而为生活而创新的人。

美国近代思想教育家杜威认为，“生活就是进展，而不断进展，不断生长，就是生活”，“没有教育即不能生活”。在他看来，最好的教育就是“从生活中学习”，教育就是孩子现在生活的过程，而不是将来生活的预备。孩子“要是观察人家做事，就要动手，最不情愿旁观——这些天性，做教员的应当利用它进展有益的引导，让它进展起来才对”。在杜威看来，“生长是生活的特征，所以教育就是生长……我们假如要度量学校教育的价值，要看它能否制造持续不断的生长欲望，能否供应方法，使这种欲望得以生长”。这里所指的“生长”就是指孩子本能进展的各个阶段，不仅包括身体方面，还包括智力和道德方面。所以，我们决不能把亲子教育的内容当作某种固定的和现成的东西，当作在孩子的生活阅历之外的动作来训练，而应当结合孩子的天性，帮忙他们在教师创设的嬉戏活动中熟悉生活。

“学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。”

教学实习心得体会篇2

实习一周了，我担当一、二、三、四年级的课，每天至少三节课。

记得星期三上午有一节四年级的体育课，当时热身、徒手操按部就班的进展着。可是当我说本节课的教学内容时，学生不情愿了，教师您让我们自由活动吧。我没有同意，看看同学们的表情，我知道学生们有剧烈的逆反心理。本节课由于学生不是很满足我的安排，所以说没有完成教学任务，能看出来学生是带着心情上课的。我要求我带出来的学生具有严明的纪律性和良好的团队精神，这是我的教育观。

反思：或许是我错了，我没有顾及到学生的情感。可是，体育课的精神我不能丢，一边是学生的情感需求一边是学生必需承受的严明纪律，就让我在迟疑中徘徊吧！

教学实习心得体会篇3

作为一个师范类的学生实习是一个必需走的路，这是一个很好的熬炼时机，几个月教学实习之后从中有许多体会。

1.在小学当一个教师我们要什么方面的学问都要具备，我们体育专业的学生在小学里没有多少是上专业课，而是以文化课为主体育课为辅，不上体育课而是上科学课当时自己不知道怎么办，有些无从下手不知道上什么。我才感受自己要来适应社会（学校）而不是让社会来适应我们，我们要随时做好面对社会的挑战。最终来适应社会。

2.在实习过程中感到小学不像在大学里什么器材都有，教学条件很好，而在小学我们没有这么好教学条件，学生活动场地器材不完善，在教学的时候我们要学会自己创新适应小学生的承受力量。用不完善的条件上一堂胜利的课，在小学我感到我们在大学里学习体育学问在小学几乎用不到，由于小学生承受力量还不是很好，我们只有学会变换学问点才能到达我们想要的效果。

3.在小学里就像一个社会的缩影，我们不光要有全面的文化学问还必需有广泛的社交力量，这样才能适应教学之外的人际关系。我们要加强礼仪方面的学习。才能更好的适应学校环境和社会环境。

4.在学校之外我们还要有组织力量和指导力量。

5.在这次实习过程中我感受到许多在学校我们学不到的东西，我们自认为我们自己还可以，可是在处理问题上我们还不详细，要想让老教师认可是一个有力量有水平的当代大学生，我们必需要会做许多事比别人付出更多的汗水才会有所收获，我们在这方面还是差的太多，还要用大量的时间来学习。

6.在教学过程中我们的阅历几乎为零，对于许多简单的突发大事不能清晰的推断和处理，在以后的学习中我们要加强这方面的学习，要以学生为前提，到处为学生考虑，我们可以用我们的理论学问来引导学生，怎样才能让学生承受你才是最重要的。

以上就是这次实习过程中自己的一点体会和感受。

教学实习心得体会篇4

上周的周四和周五，特聘名师要其次轮听。由于要被听，所以我内心是特别紧急的。在下我也做了许多的预备，比方说听其他老教师的，还有在网上去听一些公开。有句名言叫不打无预备之仗，心里有谱才能做到运筹帷幄，决胜千里之外。讲期间，我根据之前设计的教学思路走，讲也是平平淡淡，主要的缺点是学生参加少。当局者迷旁观者清这句话是很有道理的，就说可以借鉴别人的阅历。以人为镜可以知得失，我带着一颗学习的心，仔细地听完了和我一块实习的教师。我也学习到了好多处理堂问题的方法。首先，我跟学生虽然有肯定的互动，但是还是以我为主。这就涉及到一个教师与学生的关系，堂的主体是学生。教师的角色是一个引导者，帮忙学生解决学习难题。其次点是教学重点和难点处理得当，我由于要帮忙学生复习初三的学问，所以教学的重点和难点处理就不如别人的”细节处理好。

在这次听之后，我做了深入的思索。怎么能在实习中把自己的教学水平快速提升。特聘教师的评价站在一个名师对后代的培育，然而实习生之间互听是互帮互助的好方法。两个途径都是通过不同角度，这会促进全面熟悉自己的短板。实习生之间的评价我觉得是比拟真诚的。共同语言是最大的优点，同行之间是没有障碍的。我们是站在同一高度可能看到的风光是一样的，但是一千个人眼中就有一千哈姆雷特。名师的阅历可以快速提升我们的教学素养，帮忙我们提高自己的专业水平。孔子有句名言用在这里再好不过了，三人行必有吾师焉。三人同行，确定会有人具备旁人没有的特点。学习别人的特长，我们才能够查漏补缺。比照的过程是自己弥补自己的短处的阶段，发觉别人的闪光点。虚心承受指导，才会是进步的好方法。

发觉问题之后应当解决问题，学习阅历是为了以后少出错或者是把问题处理的更加完善。在以后的实习日子里，我们就要多听，保持自己的优点同时，将别人的优秀教学方法和自己实际结合，形成独有特色的教学理念。朝这个方向努力，你的堂将更加生动，活泼。

教学实习心得体会篇5

从初入实习学校到现在，我渐渐的熟悉到：要在英语教师这个职业上站稳脚跟，仅仅靠丰富的专业学问是远远不够的，能不能写一手好字、练就一副好口才、具有良好的课堂组织力量、对教学媒体娴熟的运用力量都是我们这些从事着英语教学的教师们必需要具备的一门技能。拿说课来讲，就是熬炼我们教师口才的活动。

我对说课的理解就是，说教什么和怎么教。下面我将从教材、学生、方法、教学程序、板书设计几个方面来谈谈我个人对说课的熟悉。

（一）说教材

把教材读透是有效说课的第一步。所谓把教材读透就是要求我们教师必需肯花时间、情愿下功夫对教材内容进展钻研教师之间准时进展沟通、分析，既不能浅化教材内容也不能偏离教材的意思，既要有自己的见解，又要擅长听取其他英语教师的观。在高度把握教材内容的根底上，再结合教学目标、单元重难点、教材内容的前后联系等等进展适度讲解。在学习第一单元MynameisGina的时候，我首先仔细的读了好几遍教材，找出了本单元需要学生重点把握的内容。在与其他有阅历的英语教师的交谈中，我发觉我只留意到了“显性重点”而忽视了“隐性要求”，也就是说我无视了对学生听说力量的培育。消失这种问题是由于我没有仔细的研读教材，浅化了教材内容而导致的。

(二)说学生

学生是学习的主体，我们教师再说课时必需说清晰学生。我认为教师要从以下几个方面对学生进展分析：

1、分析学生已有的学问和生活阅历。我们教师要分析这种学问阅历对学生的新知学习具有什么样的联系，如何实现由已有学问阅历到新知的平稳过渡。奥苏伯尔说，一个概念要获得心理意义，必需于头脑中已存在的概念建立起实质的必定联系。在学习宾格的时候，我利用学生头脑中已有的中文词汇学问建立起与英文句子成分之间的关系，以you这个单词为例:在“我喜爱你”这个句子中，“你”作得是宾语。那么在句子”Iloveyou”中，单词“you”同样也是做的宾语。

2、对学习者技能水平起点的分析。要明确不同学生学习技能之间的差异；二要明确学生对学问技能的把握程度。在学习英文字母的时候，我没有急于向学生传授学问，而是通过课前小测的形式了解学生对英文字母的把握程度，依据不同学生的力量水平，因材施教，有的放矢的进展教学。

3、对学习者态度起点的分析。这里的态度起点是指学习者学习的兴趣，情感态度认知的水平，情感思想熟悉上的盲点等。有些学生在我上课时嘻嘻哈哈，我布置作业作业他们也敷衍了事，不仔细对待。我在私下与这些学生进展谈话的过程中发觉，他们在小学的时候就缺乏对英语学习的正确熟悉，他们认为英语学习无关紧要，在我的指引下，他们熟悉到了英语学习的重要性，帮忙他们摆正了英语学习的正确态度。

（三）说教学目标

教师要仔细学习教材内容，认真研读课程标准，制定课程标准分。从学问目标，力量目标，情感态度三个方面来进展分析，这三个方面的内容要对号入座，切忌张冠李戴。制定教学目标切莫泛泛而谈，而缺乏可实施性。在学习其次单元Thisismysister时，我只考虑了学问目标，力量目标，而没有留意到培育学生的情感态度目标，因此我本节课的教学目标的设计是不科学的也是不胜利的。

（四）说教学流程

说教学流程时，要紧紧围绕教学重点与难点，进展简约而明白的环节设计。说教学流程也就是呈现教学过程的步骤，教师对教材的理解和把握、教学设计的优劣以及教学理念都在这一局部中得到充分的展现。所以，我认为说课稿的优劣百分之八十由这一环节打算。因此，我认为分析好流程就成为说好一节课的关键。

（五）说板书设计

对于板书设计这个环节，板书是教师语言之外的其次条学习学问的途径。板书设计首先要清楚易