小学英语阅读教学讲座心得体会

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我特别庆幸我参与了咸宁举办一场绘本阅读的讲座，由南京师范高校、台湾信谊学前教化探讨中心教研员主讲。老师在讲座中主要与我们探讨了三个问题，什么是早期阅读，为什么要进行早期阅读，幼儿园如何开展早期阅读。叶丽老师绘声绘色的阅历讲解并描述给我留下了深刻的印象，让我获益匪浅。

首先，什么是早期阅读？即0-6岁学前儿童凭借图像、文字或成人的讲、读，来理解婴幼儿读物的活动过程。老师认为：学前儿童的阅读特点是：听声音+看图画=理解故事。早期阅读不等同于早期识字，不识字也能阅读，识字多不肯定会阅读，过度强调识字会让孩子对阅读产生厌倦，孩子须要通过有意义的上下文情境自然而言的识得汉字。

其次，为什么要进行早期阅读？有探讨数据表明，大约美国学习困难儿童的80%属于阅读困难之列。探讨发觉了早期阅读与后期阅读的关系，即对将来阅读实力和学业成就具有预料作用。因此探讨者们正视到阅读是学习的基础，是人的胜利基石。老师认为，早期阅读可以促进幼儿的多元发展，如语言发展，老师向我们展示了《老鼠偷吃了我的糖》《瀑布》《凤凰飞》等幼儿绘本；阅读实力的提升，如《多多什么都爱吃》，通过对图片的阅读，分清真实和想象；阅读爱好和习惯的养成，绘本阅读可以帮助幼儿从小养成良好的阅读习惯，形成深厚的阅读爱好；认知、心情和社会性的发展，如《山丘上的约会》，让幼儿学会用真心与人交往，不以貌取人；审美素养的积淀，积累审美阅历，发展幼儿审美实力。

最终，幼儿园如何开展早期阅读？老师从以下几方面为我们总结了阅历：

（1）书本的选择是早期阅读的首要任务。

图书的题材、体裁要多元化，给幼儿多元的阅读感受；艺术表现形式要多元化，为幼儿供应审美的素养；要考虑中国文化的介入。

（2）围绕书本，有安排、有目的地组织集体教学活动。

集体教学活动要符合幼儿的阅读发展目标；紧紧围绕读本特点；紧密围绕读本特点；关注系列活动的层层推动；关注教学策略的多样性。

（3）让阅读融入孩子的一日生活。

（4）营造丰富多元的阅读环境。

（5）转变家长观念，引领亲子阅读。

怎样念图书给孩子听？熟识故事的内容，流畅地叙述；运用音色、音速、音高，展示不同角色的对话；依据角色须要，加入幼儿熟识的歌曲；讲解并描述时心情自然、精确；适当地留有空白悬念，提出问题引发幼儿思索。

在讲座的尾声，老师向我们介绍了国内第一套专业早期阅读课程——《华蜜的种子》。早期阅读对幼儿起着至关重要的作用，我们作为幼儿老师，更要专注幼儿在这一方面的教化，将更好、更优秀的读本向家长及幼儿举荐、普及并运用到教学里面去。

小学英语阅读教学讲座心得体会2

秋天是收获的季节，就在这个季节我们倾听了其次试验小学任丽娜老师的学习成果，受益匪浅。下面我简洁说下个人学习体会：

韩愈《师说》有云：师者，传道授业解惑也。现观当今时代的飞速发展，老师仅仅是做一个传道授惑解惑的“教书匠”是不能满意时代所需求，学生所需求的。那做一名什么样的老师呢，任老师就给出了我们这样的回答。

做挚友一样的老师。这是说老师对待工作的看法，对待学生的看法。如今的我，站在讲台为孩子们讲课，倍感珍惜，因为可以时刻看到他们快乐的笑脸、听到他们稚嫩的话语，这种华蜜也会流淌在心间，绽放在我的笑靥上我想，我很华蜜，我拥有众多学生的敬重，更拥有他们的信任与友情。

仔细、慈祥、负责、谆谆训诲，这是他们赐予老师的评价，正是老师全身心的投入，把爱分给每一个老师疼爱的孩子。身边的同事，也让我无时无刻不在见证这些赞美的宏大之处。做挚友一样的老师，倍感亲切，深受感动的不仅是学生，是更多懂爱，懂教化的我们。

做教授一样的老师。这是说老师的教化教学学问，学科专业学问，基础科学学问的含量要丰富。有时候老师并非有多高的学历，而是勤奋学习，严谨治学。要给学生一杯水，而自己要有一桶水，要有常换常新的长流水。

这水不仅是学问方面所要打算的，也是人格和魅力必需具备的一种实力，是详细的反应老师的道德观念、道德面貌和才智。这种老师德才兼备，才能潜移默化中带动学生，影响学生，得才兼备。这样的老师，正是具有人格魅力的老师，而我们要做的就是这具有人格魅力的老师。

做多才多艺的老师。随着时代的发展，老师不再是教语文只懂语文，教英语只懂英语，教艺术只懂艺术，教体育只懂体育因此，学科间的融合早就渗透到课堂教学实际中。而你的课堂跟某门学科能否擦出火花，擦出怎样的火花，全靠老师自身的素养与才智。老师在课堂中融合多学科来教学，这会极大地提高学生学习的趣味性，更让学生在趣味中更可能多的吸取更多的学问。然而这离“多才多艺”还有肯定的差距。因此，现代老师还可以会点心理学来开导问题学生，会点书法、绘画、演讲等在大赛上也能得奖，还能指导学生展露尖尖角，还能编排节目带领学生完成文艺任务，还能娴熟运用现代多媒体教学手段，还能懂点时尚装扮自己的同时也能感染学生这些“才艺”并非拿来炫耀，满意老师心中的虚荣心，而是以备时常之需，就像哆来梦的百宝袋，遇到任何困难他都能变出适合的东西来解难。多才多艺的老师便是如此。

这样一个个的标准，让我们看到自己离真正的“好老师”还有很长一段距离，路漫漫其修远，吾将上下而求索。想要达到这种境界须要我们不断地学习不断的成长，充溢自己，提升自己。现代社会，现代学生不再须要“教书匠”，而我们也应适应时代的潮流，激流勇进的做探讨型老师，专家型老师，走专业化成长之路的老师。

“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。”新时代年轻的我们正迎着朝阳，春风化雨般的柔韧与坚毅，才智与高尚的成就自己，成就新的老师梦！

小学英语阅读教学讲座心得体会3

小学英语课程标准中指出需更多的帮助学生培育语言的综合运用实力，让孩子们能在更多的语言环境中体会、了解、运用英语。英语的绘本教学正好可以给孩子们供应这些帮助，既可以在绘本故事中了解语言，更能体会语言。在我的一年级英语课上，对于绘本的选择更是贴近孩子们的学习内容，选择了“攀登英语阅读系列”的绘原来补充教学。

“攀登英语阅读系列”包括“关键阅读技能训练”和“分级阅读”两个部分。“关键阅读技能训练”部分包括“好玩的字母”和“奇妙字母组合”两辑，主要训练孩子将英语字母或字母组合的形和音精确对应的拼读实力。不管孩子是刚刚起先进行英语学习，还是已经有了肯定的英语基础，进行关键阅读技能的训练，都可以帮助孩子达到事半功倍的学习效果。“好玩的字母”共26本图画书，适于5—8岁儿童阅读学习，一年级孩子正在学习字母的书写，这套绘本故事特别适合我的孩子们运用。

“好玩的字母”每一本都讲解并描述了一个好玩的故事，其中奇妙嵌入了大量包含同一字母的相关词汇，用于帮助孩子驾驭26个英语字母的发音特点，并形成将字形与其发音正确对应的实力。26个小故事涉刚好间、颜色、食物等多个孩子熟识的生活主题，通过科学、合理的设计，在结构化的简洁句式中不断复现含有同一字母的单词，帮助孩子驾驭字母的字形及发音。

“好玩的字母”一个个有情境的故事，让孩子在生动好玩的阅读中，不知不觉自然习得26个字母的发音，驾驭字母的发音规律，最终实现“见词能读，见词能拼，举一反三”，大大提高英语单词识别的速度和精确性，提高阅读的效率。

此外，“好玩的字母”还能帮助孩子驾驭初步的阅读技巧和策略，为孩子将来更好地进行英语阅读打下坚实的基础，激发大脑语言潜能，提高英语学习效率。

“好玩的字母”帮助儿童通过大量的以科学探讨为基础的阅读训练，促进儿童语言和相关大脑区域的激活，提高形—音转换速度，达到单词解码的自动化，激发儿童的大脑语言潜能，使儿童的英语学习事半功倍。

“好玩的字母”通过科学、合理的设计，在结构化的句式中不断重复出现含有同一字母的单词。这种结构良好的、有意义的重复让孩子学得轻松、记得简单。“好玩的字母”通过具有冲击性的视觉输入，如变色、加黑、斜体等多种方式，激发儿童的爱好，引起儿童的关注。

孩子们在绘本故事的学习中体验到了英语学习的乐趣，乐于学习！

小学英语阅读教学讲座心得体会4

听了一节小学英语对话教学讲座，感受颇深。我认为小学英语的教学的主要任务是激发和培育学生学习英语的.爱好，使学生树立自信念，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的实力和合作精神;使学生驾驭肯定的英语基础学问和听、说、读、写技能，形成肯定的综合语言运用实力。而我们的对话教学，常常只是靠死教，强迫学生死记硬背，应付考试。这样不仅不能培育学生的英语学习爱好，而是使学生厌恶英语学习，对英语学习完全失去信念。更别说形成肯定的综合语言运用实力了。这样，有些学生在小学阶段就不敢开口说英语，考试不及格，甚至还有十几或二十几分的。结果是学生对学英语失去了信念。升入中学后，英语只会越来越差。

因此，我们可以通过对话教学，激发和培育学生的英语学习爱好，并保持他们的学习爱好，做到与中学英语的有机连接。

针对小学英语对话教学中的存在的问题，我们认为对话教学可采纳整体呈现法，把一篇对话作为一个整体来教学，保持对话的连贯性、趣味性和逻辑性；分层教学法，把对话分为几个小段，逐步突破，从而达到学习目标；创设情境法，在对话教学时，对于学生较难理解的新单词或新句型，创设较为真实的情境进行教学，突破难点以后，再进行完全的对话教学。

总之，探讨小学英语对话教学呈现方法，精彩导入，是胜利的一半，胜利的导入是教学胜利的重要催化剂，恰当精妙的导入能使教学收到意想不到的效果。

利用对话教学，培育学生的综合语言运用实力，如阅读实力，听力水平，语言表达实力等。

利用对话教学，培育学生的阅读实力，提高听力水同等各方面实力，与初中英语有机连接。

小学英语阅读教学讲座心得体会5

秋天是收获的季节，就在这个季节我们倾听了其次试验小学任丽娜老师的学习成果，受益匪浅。下面我简洁说下个人学习体会：

韩愈《师说》有云：师者，传道授业解惑也。现观当今时代的飞速发展，老师仅仅是做一个传道授惑解惑的“教书匠”是不能满意时代所需求，学生所需求的。那做一名什么样的老师呢，任老师就给出了我们这样的回答。

做挚友一样的老师。这是说老师对待工作的看法，对待学生的看法。如今的我，站在讲台为孩子们讲课，倍感珍惜，因为可以时刻看到他们快乐的笑脸、听到他们稚嫩的话语，这种华蜜也会流淌在心间，绽放在我的笑靥上……我想，我很华蜜，我拥有众多学生的敬重，更拥有他们的信任与友情。

仔细、慈祥、负责、谆谆训诲，这是他们赐予老师的评价，正是老师全身心的投入，把爱分给每一个老师疼爱的孩子。身边的同事，也让我无时无刻不在见证这些赞美的宏大之处。做挚友一样的老师，倍感亲切，深受感动的不仅是学生，是更多懂爱，懂教化的我们。

做教授一样的老师。这是说老师的教化教学学问，学科专业学问，基础科学学问的含量要丰富。有时候老师并非有多高的学历，而是勤奋学习，严谨治学。要给学生一杯水，而自己要有一桶水，要有常换常新的长流水。

这水不仅是学问方面所要打算的，也是人格和魅力必需具备的一种实力，是详细的反应老师的道德观念、道德面貌和才智。这种老师德才兼备，才能潜移默化中带动学生，影响学生，得才兼备。这样的老师，正是具有人格魅力的老师，而我们要做的就是这具有人格魅力的老师。

做多才多艺的老师。随着时代的发展，老师不再是教语文只懂语文，教英语只懂英语，教艺术只懂艺术，教体育只懂体育……因此，学科间的融合早就渗透到课堂教学实际中。而你的课堂跟某门学科能否擦出火花，擦出怎样的火花，全靠老师自身的素养与才智。老师在课堂中融合多学科来教学，这会极大地提高学生学习的趣味性，更让学生在趣味中更可能多的吸取更多的学问。然而这离“多才多艺”还有肯定的差距。因此，现代老师还可以会点心理学来开导问题学生，会点书法、绘画、演讲等在大赛上也能得奖，还能指导学生展露尖尖角，还能编排节目带领学生完成文艺任务，还能娴熟运用现代多媒体教学手段，还能懂点时尚装扮自己的同时也能感染学生……这些“才艺”并非拿来炫耀，满意老师心中的虚荣心，而是以备时常之需，就像哆来梦的百宝袋，遇到任何困难他都能变出适合的东西来解难。多才多艺的老师便是如此。