下半年六年级语文后进生转化工作计划

2020年下半年六年级语文后进生转变工作计划范文第1篇：六年级语文后进生转变工作计划本班共有学生26名，因为部分学平生常学习不够努力，因此其基础知识掌握地不够好。后进生主要的困难在学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技术及创建性发挥上。还有一些是差在细节上。所以，转变后进生工作要点应放在转变学生的自信心及创建性上。班内后进生状况以下：卢成南、刘鹏程：父亲母亲照料不上，缺乏优异行为习惯的培育，爱打架。赵章文：学习基础较好，但比较贪玩，造作业不仔细。卢成双、林明安、章郑港：基础不好，习惯较差，又贪玩，上课注意力不够集中。经过本学期的学习，使班内后进生能基本掌握学习的方法，能建立正确的学习态度，关于掌握基本技术起到推进作用。学习上总的特色是智力一般，学习依靠思想严重，没有独立思虑勇于创新的意识，碰到较难的题便等老师的答案，针对这一实质状况，我第一要想方想法调换学生的学习踊跃性，更重要的是做好后进生的转变工作。在工作中，我十分重视对学生视同一律，不宠爱优异生，不歧视后进生。制定出转变计划以下：1、校内外齐抓共管，家校联合，拓宽教育渠道。利用家长，让家长辅助教师教育和敦促自己的孩子努力学习。2、课后多和后进生谈话，态度要平和，使后进生愿意靠近老师，常常和老师谈谈内心话，有益于老师对学生认识，有益于做好后进生的转变工作。增强对后进生的个别心理指导。深入学生的内心世界，搞好特别学生的状况追踪检查，对其心理阻碍进行研究和清除，矫治其心理疾病，充散发挥心理教育的德育功能。3、展开互帮互学的活动，座位的摆列尽量让中、后进生创建一个好的学习环境，充散发挥课后"小老师"的作用。4、对后进生的弊端责备要适合得体，切忌不行损害，不可以让其余同学嘲讽他们，厌弃他们。对后进生坚持"四个不""五个先"原则。"四个不"即：不定性，不歧视，不宠爱，不加压。"五个先"即：夸奖鼓舞优先，关心帮助优先，作业批阅和学习指导优先，家访优先，参加集体活动优先，以努力提升教育的实效性。5、优化讲堂教课，分层次设计目标，给后进生制定能够达成的目标，使其能真实感觉成功的愉悦。踊跃探究"低起点，多层次，高需求。的讲堂教课模式。"低起点"就是教授新知识的开端阶段放低起点，运用直观形象的方法，使学生听的懂，学得进。"多层次"就是针对学生的共性和个性差别，因材施教。"高要求"就是精心研究教材，使全部的学生都处于"跳一跳，摘个桃"的学习状态。经过讲堂教课改革，指引学生踊跃主动的学习与发展，进而全面提升教课质量。6、利用课余时间帮助差生指导，全力使他们的成绩有所提升，让他们认识到"我能行"。总之，我不只需在学习上关心后进生，还要在生活上关心每一个后进生的成长，使每个后进生真实感觉班集体的暖和，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能获得全面发展。第2篇：六年级语文后进生转变工作计划所谓后进生，一种表现为成绩差，一种表现为思想落伍及行为习惯差。后进生的各种表现欠佳而影响集体，作为人的正常心理反响，他们会不一样程度遇到师生的冷淡、薄待甚至歧视。这样教育的结果是后进生更差。而不容忽略的是：优生毕竟是少量，中等生和后进生倒是学生集体中占压倒多半的芸芸众生。教育学理论告诉我们：小学教育的基本任务就是对少年少儿进行身心全面发展的基础性素质教育，也就是说，应属于为少年少儿身心双方面的和睦、一致发展，为他们学会如何做人和进一步的学习与发展，全面地打基础的教育。素质教育主要的标记是：教师能否面向全体学生，能否进行全面发展的教育。由此看来，教育者如何对待中等生和后进生问题，关系着我们教育者能否在全面育人，能否在实质性地进行素质教育。找寻一下后进生的原由(清除弱智少儿)，是多方面的，广泛的以为是：学生的学习态度不正直，要求自己不严格。为何会这样呢?客观的原由是小学生自己就有的个别差别所至。有些人为的要素是：因为犯有某个错误而遇到老师严苛诘问，自我调理能力差而产生讨厌情绪;或因为老师的误解承受过不白之冤产生心理失衡而自轻自贱和逆反;或因为家庭的影响和对社会灰暗面缺乏应有的正确认识而形成不良习惯等等。我以为，厚爱后进生，第一应有辨证的看法：一、一分为二的看法对待后进生。应当说任何学生都会同时存在长处(即踊跃要素)和弊端(悲观要素)双方面，对优生的长处是不言而喻的，对后进生则易于发现其弊端，而看不到长处，这类不正常的现象有碍学生进步。所以我们应当用发展的看法对待学生。应当纵向地看到：后进生的今日比他的昨天好，即便否则，也应相信他的明日会比今日好。教师的责任就在于用自己的相信帮助孩子发现与展现自己的生命力量，培育孩子们的自信与自尊，激励他们去试试、去选择、去实现自己的可能，以达到尽可能充分的发展。我们目前教育的很多错误的本源，就在于对少儿发展的可能性丧失希望与信心。我们要擅长成立信心，充分相信学生，只需擅长发现他们的闪光点，就能翻开打破口，找到令其转变的"引子"。二、因势利导，化悲观要素为踊跃要素。老师要真挚地爱惜和关心每一名后进生，这是教育工作者的基本信条。"后进生"自卑感很重，假如教师能对他们倾注满腔的热忱，真挚的关心、体谅、爱惜他们，就像关心和爱惜自己的孩子同样，他们常常会由悲观情绪转为进步力量。、因势利导，化悲观要素为踊跃要素。厚爱后进生，就是真实做到以感情人：第一做到真挚二字，教师不该当有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现有假，那么教师所做的全部都会被看作是在演戏，因为他们缺乏鉴别能力，他们会说：老师是说给我们听的，才不是那么回事。结果是真的也变为假的了。其次做到接受，即能感觉后进生在学习过程中的各样心理表现和见解，如对学习的恐惧、踌躇、知足、冷淡，错误的想法和谴责等，相信后进生，鼓舞他们自由议论。最后做到理解二字，即经过学生的眼睛看事物。假如在后进生身上做到真挚对他们，好心理解他们，快乐地接受他们，必定会促使后进生的进步和发展。教师对学习任务达成得好的学生赐予的是夸奖和奖赏。但关于"后进生",他们是很难很好地达成任务的。可他们也想获得老师的夸奖，家长的关心，同学的友情。假如这些矛盾长久得不到解决，他们对教师就会由恐惧、冷谈到敌对;对家长由亲近、疏远到阳奉阴违;对同学的态度是讨厌、敌视，甚至想报复，搞恶作剧等。面对以上这些，教师不可以只给表现好、成绩突出的学生夸奖,应当变着办法给"难教课生"夸奖，但教师的夸奖应是全心全意的。学生获得了夸奖，学习就有兴趣，他们就会进步。由此也能够获得家长的关心。教师还应当多组织集体活动,教育表现好的学生要多帮助"难教课生"，让他们一同进步，共同为班级争光。班主任工作使我领会到：面对"后进生"，只有对教育事业和教育对象充满诚挚的感情，才能在三尺见方的讲台前，导演出最能拨动学生心弦，开启学生心灵之窗的戏剧来。我们也只有把"后进生"教育好了，我们的工作才算是真实的教育，完满的教育。在教育的这方"沃壤"上，我们要有"仔细"和"爱心"去点燃"差生"的心灵之火，有"信心"去探究教育的新门路。总之，人是会转变的，可是变坏变好都是有条件限制的,关于学生,假如教师只在意表现