新人教版(部编)二年级语文下册《文1古诗二首咏柳》研讨课教案26

咏柳学情解析：《咏柳》这首诗以春天里常有的柳树作为诗歌描述的内容，题材是学生易于接受的，大多数孩子已经能熟读、甚至背诵了。所以，我们除了要让学生掌握本课的生字之外，主若是教给学生学习古诗的方法，培养学生学习古诗的兴趣和能力。课题中的“咏”在一年级学《咏鹅》时已经认识，由旧知迁移而来学生很简单就理解了诗题的意思。经过一年多的学习，孩子们已经掌握了一些识字写字的方法，所以在识字环节以学生互学的方式进行，运用方法学会本课的生字。整首诗读起来很有画面感，加上二年级学生想象力丰富，拥有爱表达、爱表现的欲望，所以在品读古诗环节从实景下手引导学生想象画面，尔后创立情境引导学生屡次朗读，达到吟诵的目标，并感觉春天的美丽。授课目的：1．认识“咏、妆”等6个生字，会写“碧、绿”等5个字，积累生字拓展的词语。2．能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。3．想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天的美景，激发学生热爱大自然的感情。授课重点：正确、流利地朗读古诗，背诵古诗，想象诗句描述的美丽景色。授课难点：在理解诗句的基础上，感悟诗的境地。授课过程：一、创立情境，导入新课──感知美。1．课件播放图片，师旁白：春天像一位美丽的仙女，把万物从酣睡中唤醒，红的花，绿的草，嫩的叶，多美呀！很多诗人都写过赞美春天的诗歌，谁能背诵关于“春天”的古诗吗？背《春晓》《村居》2．描述春天的古诗还有很多，唐代大诗人贺知章就被柳树的的美所陶醉了，写下了一首赞美柳树的诗。（出示课题《咏柳》）书空课题，齐读课题3．认读“咏”（生字卡片）小老师带读，读准后鼻音。你在哪儿学过这个字？背《咏鹅》那“咏”是什么意思？谁来说说“咏柳”的意思？歌颂，赞美柳树。4．齐读课题，你发现了什么？提示“咏”的声调发生了变化。二、初读古诗，识字写字l．诗人是怎么赞美柳树的呢？（课件出示诗歌）师范读2．学生自由读古诗，边读边把课后的生字划出来，多读几遍，读准音。3．检查自读生字情况。认读生字“妆、丝、绦、剪、裁”小老师拿生字卡片带读，告诉小朋友们你是怎么认识这个字的？开火车读，全班读。交流记住生字的方法，老师随机提示：加一加，换一换，看图画等识字方法。出示“妆丝”的演变，“裁”和“载栽”比较。请孩子们给字组词，它藏在哪一句诗里，请读出来。4、书写生字出示带田字格的生字：碧剪学生认读生字，给字组词。观察生字，要写好这两个字要注意什么？提示：注意字的结构和两部分的比率：“碧剪”是上下结构，上面部分所占地址多。“碧”上面由“王石”两字组成，“王”最后一笔由横变成提，下面的“石”要写得扁而宽，与上面部分平衡。“剪”上宽、长，下扁、短，上面的横要写得长，“月”和立刀旁都在横中线下方收笔，下面“刀”的撇收笔和横折钩在同一水平线上。老师范写。学生练写，在田字格中描一个写一个，重申书写姿势。在显现台上显现学生写的字，互相议论。学生再次练写，每个字写一个。三、朗读全诗，理解诗意──领悟美。1．学生再自由读古诗，读完后仔细看书上的插图，小组内交流：你忧如看到了什么？2．指名读，提示：读出诗的节奏。碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。不知细叶／谁／裁出，二月春风／似／剪刀。3．交流：读着读着，你忧如看到了什么？学生说自己想象的画面，课件出示相关的诗句并指导朗读。4．课件显现柳树的图片，欣赏图片，配乐朗读。5．这么美的柳树是谁的巧手装扮出来的呢？你从哪句诗知道的？课件出示第三、四行诗，指导朗读。6．合作读诗：老师描述诗句中的情形，请孩子们读出诗句。师：春天来了，高高的柳树上长满了翠绿的新叶，看上去忧如用碧玉装扮的相同。生读第一句。师：树上垂下无数的柳条，叶子细细的，忧如绿色的丝带。生读第二句。师：这些装扮了一树的叶子是谁的巧手裁出来的呢？生读第三句。师：原来是二月的春风，像一把看不见的剪刀将绿色的丝带随心裁剪。生读第四句。7．拓展：二月春风裁剪出了这么美丽的柳树，她还装扮了哪些光景呢？二月春风唤醒了小草，二月春风唤来了燕子，二月春风融化了冰雪。二月春风染红了桃花，二月春风拔出了笋芽，二月春风吹绿了树木8、多么美丽的景色，多么美好的春光呀！请孩子们再读古诗。四、想象境地，熟读成诵──欣赏美。1、这首诗是谁写的呢？2．说贺知章的故事，创立情境熟读成诵。课件播放音频：贺知章在长安任职多年，80多岁才退休回乡，百官为他送行。他抵达河边坐船，这时正好是早春节气，树木萌芽，细风拂面，河岸边杨柳依依，贺知章身不由己地吟诵出——生读《咏柳》。他坐船终于回到家乡，河边一排排柳树在风中舞蹈，忧如在迎接他回家，他信口雌黄——生读《咏柳》。船载着他回到了家门口，门前一株高大的柳树，垂下无数条嫩绿的枝条，充满了生机，他愉悦