2023《6和7的认识》教案-1

第页2023?6和7的认识?教案?6和7的相识?教案

作为一名教学工作者，可能须要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。教案要怎么写呢？下面是我收集整理的?6和7的相识?教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

?6和7的相识?教案1

(人教版)?义务教化课程标准试验教科书，数学(一年级上册)?第42页、第43页，第48页练习七第2题、第3题。

1、通过视察、操作、演示，让学生正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。并会用这两个数表示物体的个数或事物的依次和位置，会比拟它们的大小。

2、在教学过程中，渗透酷爱劳动的教化、爱集体、讲卫生与他人分工合作等方面的思想和情感教化。

3、通过学生视察、操作、表述，培育学生的视察实力、动手操作实力、语言表达实力;培育学生初步的数学沟通意识。

教学重点：

学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。

教学难点：

学生会正确书写数字6。

讲授法、探讨法、演示法、练习法等。

电脑课件、计数器、小棒假设干、尺子等。

一、复习打算

1、组织学生从0数到5，再从5数到0。(可用个人计数或指名数等方式进行)

2、出示0～5六个数字，读数。

3、按依次读数：1、()、()、4、()。你能说出下一个数是谁呢?

今日，我们一起来学习两位新挚友，就是6和7。出示6、7揭示课题。(板书：6、7的相识)

[设计意图：创设情境，引起学生的学习爱好，通过复习为学习新学问做好铺垫。]

二、探究新知

(一)情境引入

1、翻开多媒体，出示第42页的主题图：

2、老师要指导学生视察，思索以下问题。

要求学生先视察图中的内容后，以小组为单位，相互说说图中有哪些人和物，各有多少?(学生在探讨沟通的时候，老师要到各组巡察、倾听、指导。)

3、汇报刚刚沟通的状况。

师：图上有些什么?

生：图上有同学、老师、桌子、椅子等。

师：图上有多少桌子、椅子?有多少人?

生：图上有6张桌子，7把椅子，7个人。

师：你是怎样数教室里的人数的?(可提示：先数什么，再数什么?)

生：先数教室里面清洁卫生的老师和同学有6人，再数从门口走进来的一位同学，一共是7人;还可以先数学生人数，再数老师，也一共有7人。

师：你是怎样数椅子的数目的呢?先数什么，再数什么?

生：先数已放好的6把，再数又搬来的1把，一共是7把。

[设计意图：在这一环节中，通过情景，让学生感受到数学与生活的联系点。通过沟通探讨，培育了学生的视察实力、语言表达实力。]

4、理解6和7的意义。

(要求：抽学生到黑板数数。)

师问：桌子的张数、同学的个数用数字几表示?(用数字6表示)板书：6

椅子的把数、师生的个数用数字几表示?(用数字7表示)板书：7

(二)运用6、7的意义来表示生活中的物体个数。

1、数一数主题图下面的人数和点子的个数。

2、用小棒或学具摆出6和7，并在投影上展示，加强相识。

3、举例说说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。

[设计意图：通过学生实践操作，使学生明确6、7的意义]

(三)教学数序。

1、学生仔细视察计数器上的珠子有几颗?(5颗)再拨一颗是几颗珠子?学生上台操作，觉察是6颗。再拨一颗是多少呢?(7颗)

2、通过直尺教学数序。

要求学生细致视察，你能在自己的尺子上找出6和7吗?

老师也出示直尺图，提问：6和7应当写在什么位置呢?(在5的后面)让学生自己去觉察7以内的数的依次。

[设计意图：通过小组合作，共同操作学具，从明确6与7的大小关系。]

(四)比拟大小。

1、用课件出示，先摆5个圆片和6个圆片，视察他们之间有什么关系?

然后依据直观很简单觉察：5个圆片比6个圆片少，6个圆片比5个圆片多。

板书：55

2、利用学具，视察先摆6个圆片和7个圆片，然后依据直观不难觉察：6个圆片比7个圆片少，7个圆片比6个圆片多。

板书：66

(五)看谁钓鱼“多〞。

师：今日有一个有关钓鱼的做事，在一天，天气清朗，几位小伙伴们到小河边进行钓鱼竞赛。经过一轮惊慌的竞赛，他们都钓到了很多可爱的小鱼。瞧!这就是他们的收获。

(课件出示7个装有不同数目小鱼的鱼缸。)

(先让学生视察画面，然后让学生充分沟通自己的觉察。)

师：(1)先让学生找准起点，从第1瓶数到第7瓶，再视察第6瓶里有几条金鱼。

(2)仔细视察找出装有6条金鱼的瓶子，再从左边数出装有6条金鱼的瓶子是第4瓶。

(3)从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。

(4)你能给这些小猫排一下竞赛的名次吗?

[设计意图：通过这一生动的情境，培育了学生的视察实力，明确了6、7的序数意义。]

(六)、教学6、7的写法

视察字形特点，6像什么?6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔始终写到下面再画个圆后完成，7像什么?

三、稳固练习

1、做抢答练习。

6后面的数是几?5后面的数是几?7前面的数是几?

[设计意图：利用嬉戏全面复习6和7的相识，使学生在开心的心境下学习。]

2、完成练习七第2、3题。

(1)完成第2题。出示题目，明确要求，学生自行完成题目。

(2)第3题，要求独立完成，再订正。

四、小结。

五、板书设计

6、7的相识

1、2、3、4、5、(6)、(7)

55

66

?6和7的相识?教案2

教学目标：

1．通过视察、操作、演示，使学生娴熟地数出6和7，并会用这两个数表示物体的个数或事物的依次和位置，会比拟他们的大小。

2．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体，与他人分工合作等方面的思想和情感教化。

3．通过学生视察、操作、表述，培育学生的视察实力、动手操作实力、语言表达实力，培育学生动手的数学沟通实力。

教学重点：6、7的基数和序数意义；标准书写。

教学难点：6、7的基数和序数意义。

教具打算：教学课件

教学过程：

一．新课导入

1．出示并齐读儿歌〔课件〕

一二三四五，上山找老虎。老虎没找着，找到小松鼠。松鼠有几只？我来数一数。数来又数去，一二三四五。

2．老师把这五只小松鼠请下了山，并且给它们编了号〔课件出示五只编号的小松鼠〕，你能给这些小松鼠排排队吗？

3．有两只小松鼠迟到了，该怎样给它们编号呢？〔6，7〕揭示课题：今日我们就来相识6和7。

二．探究新知

〔一〕相识数字6、7及书写

师：知道小松鼠要来，我们小挚友可兴奋了，他们抓紧起先清扫教室。

1．创设情境，学习数数和认数。(课件出示课本主题图)

a．引导视察，启发思索。

师：图上有些什么？他们正在做什么？

生：图上有同学、老师、桌子、椅子等，他们正在搞清洁。生：图上有6张桌子，7把椅子，7个人。

师：你是怎样数教室里的人数的？〔让学生上来示范数〕

生：先数教室里面清扫卫生的同学和老师有6人，再数从外面走进来的一位同学，一共是7人；还可以先数学生人数，再数老师，一共7人。

师：你又是怎样数椅子的数目的？〔让学生上来示范数〕生：先数已放好的6把，再数又搬来的1把，一共是7把。b．小结。

师：同学们这样的数数方法真好，我们大家一起再来数一数吧。师：这些小松鼠可爱提问题了，还没到，就有问题了。他们说--你们能自己摆出6和7吗？

2．学具袋里的6和7。师：今日学习的两个新挚友，你比拟喜爱哪个？你能数出自己喜爱的学具来表示他们吗？〔全体学生摆学具，其中有两人板演，一个摆6个，一个摆7个〕

展示学生所摆的学具。问：哪些人摆的是6个学具，请问这6个学具怎样变成7？哪些人摆的是7，7个学具怎样才能变成6个？6个再去掉一个是几？

生活中的6和7：生活中到处要用到6和7，你能6、7说句话或说个词吗？

结合学生答复，小结：老师现在明白了，6可以表示6个小挚友、6个三角形……7根小棒可以表示7棵树、7朵小红花……

3．①原来6和7有这么大的本领，那我们一起来视察一下6像什么？指导书写：6是一笔写成的，留意6的肚子是鼓鼓的，不要让它饿着哦。②7象什么？起笔和日字格的上线起平，在右上角往下，在田字格的下线中点局部收笔。

〔二〕6、7的数序和比拟6、7大小教学.

1.教学数序。

出示计数器：课件拨５颗珠，再拨一颗是几颗珠子？〔6颗〕也就是５添上１是几？6颗珠再添上几颗珠是7颗珠？〔１颗〕也就是６添上几是７？

提问：５添上１是几？６添上１是几？７去掉１是几？６去掉１是几？

小松鼠看到我们小挚友这么能干可兴奋了，蹦啊跳啊，这一跳，把依次给跳乱了，你能帮它们重新排排队吗？

屏幕出示七只编号的小松鼠。并且说说你是根据什么依次排的？全班齐数1-7，7-1。

2.小挚友帮小松鼠们解决了一个大难题，所以它们想送给大家一把尺子。可是路上不留神把尺子弄断了，而且有三个数也看不清了，你能帮它们填完整吗？

(1)出示缺数字的断尺，填上空缺的3、6、7。

(2)依据尺子老师提问：

这把尺子上有几个数字？这几个数中，最大的是几？最小的是几？5前面是谁？5后面是谁？4和6是5的两个邻居，也就是5的相邻数。你知道6的相邻数是谁吗？

3.比拟5、6、7的大小

出示点子图〔课件出示〕

师：这三幅点子图分别用什么数字表示？你运用什么方法数出图中的点数的？

师：从这三个数中随意选出两个数比拟它们的大小，用"＞""＜"连接起来。

要求每个学生独立思索记录，再小组合作，使自己的答案尽量完整。看哪一小组写出的答案最多。〔强调就从这三个数字中选择〕要求学生写在田字格上，提示学生书写要整齐、美观

小组汇报，7＞6、7＞5、6＞5、5＜6、5＜7、6＜7

表扬写的最完整的小组

〔三〕6、7的基数和序数意义的教学

1．6、7除了可以表示共有多少外，还可以表示第6、第7。小松鼠这么可爱，老师真想送一瓶美丽的金鱼给他们，正好，有几个小挚友正在选择金鱼呢！我们一起去看看吧！

〔课件出示P43例题〕集体订正三．课堂小结

小挚友，这节课你们学得快乐吗？数学乐园里还有很多好玩的学问等着我们一起去找寻呢！

三．课外延长

请每一位小挚友回家后收集数量是6、7的事物各3种，可以画，可以写，可以剪贴，也可以用实物表示，明天再跟同学进行沟通。

?6和7的相识?教案3

教学目的：1、认知6、7,能正确地书写6、7

2、能用6、7表示生活中的各种物体。

3、培育同学的数感和仔细视察实力

教学重点：1、区分6、7的基数意义和序数意义

2、写数字，培育同学的数感

教学过程：

一、创设情境

在电脑上出示42页认知6和7的主题图，并让同学细致视察。

1、图上有些什么？

2、请同学们数一数，图上有多少人、多少桌子、椅子。同学报得数。

3、你是怎样数教室里的人数的？还可以怎样数？

4、你们是怎样数出椅子的数量的？

〔先数已经放好的6把椅子，再数又搬来的1把。〕

5、俺们刚刚都是依照1、2、3、4、5、6、7的依次数数的。在数数中俺们觉察，数5个以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。

二、新授

1、认知6和7

你们都视察的很细致，今日俺们就来认知一下新

挚友6和7，板书课题:6和7的认知

2、你能拿出表示6的学具吗？你能用它们摆成你喜爱的图形吗？

(生拿学具，师出示点子图或其他磁性教具，生动手摆，师选有创意的表扬，展示)

你知道6是怎么来的吗？5的后面又该是数字几呢？

师出示计数器，演示，5拨上1是6。

6的后面再加1个，又是多少？计数器演示。你能拿出表示4的学具吗？并摆出你喜爱的图形。

3、比拟大小，前面俺们认知了5，今日又认知了6和7，那你知道谁大谁小吗？

5和6比谁多谁少？6和7比呢？你还能看出谁比谁少？6比7小反过来可以怎么说？

4、基序数意义

〔1〕你能从小到大数到7吗？从7起先从大到小数到1呢？〔2〕视察43页金鱼图，找准起点，数一数这里有几瓶金鱼？(分组活动)〔3〕先找一找那一瓶装了6条金鱼？从左边数起看一看是第几瓶？〔4〕从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼？

5、教学6、7的写法

视察字形特点，6像什么？6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔始终写到下面再画个圆后完成，7像什么？

三、练习48页2、3

四、课后作业

看看身边有哪些事物可以用6或7来表示的。

?6和7的相识?教案4

教学内容：

人教版一年级上册P.42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。

教学目标：

1．通过视察、操作、演示，使学生娴熟地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的依次和位置，会比拟它们的大小。

2．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教化。

3．通过学生视察、操作、表述，培育学生的视察实力、动手操作实力、语言表达实力；培育学生初步的数学沟通意识。

4．使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。

教学重点：

正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比拟6、7的大小。

教学难点：

基数和序数的区分；学会写6、7。

教具、学具打算：电脑课件、计数器。小棒假设干、图片假设干、尺子等。

教学设计：

一、引入课题

1．老师提出问题：“小挚友，我们以前学习了哪些数字挚友?〞指一名学生答复，然后课件出示：0、1、2、3、4、5(学生齐数)。

2．你想相识更多的数字挚友吗?你想知道它们在日常生活中的作用吗?猜一猜我们今日学习什么?(板书：6、7的相识)?

二、探究新知

1.创设情境，学习数数和认数。

a．电脑课件动态展示第42页的主题图：教室里，同学们正在大扫除。教室里摆放着6张桌子、7把椅子，6个同学在清扫卫生，又从外面走进来1个女同学。

b．引导视察，启发思索。

在学生视察画面的根底上，以二人小组为单位，相互说一说画面上有哪些人和物，各有多少？〔学生探讨沟通的时候，老师要到各组巡察、倾听，并加以指导。〕

c．沟通、汇报。

师：图上有些什么？他们正在做什么？

生：图上有同学、老师、桌子、椅子等，他们正在搞清洁。

师：看到这一情景，你有什么感受？

生1：教室是我们学习的地方，我们要爱惜它，保持清洁卫生。

生2：我们要爱劳动，讲卫生。

师：同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小挚友，你能做到吗?请同学们再说说图上有多少桌子、椅子？有多少人？

生：图上有6张桌子，7把椅子，7个人。

师：你是怎样数教室里的人数的？〔让学生上来示范数〕

生：先数教室里面清扫卫生的同学和老师有6人，再数从外面走进来的一位同学，一共是7人；还可以先数学生人数，再数老师，一共7人。

师：你又是怎样数椅子的数目的？〔让学生上来示范数〕

生：先数已放好的6把，再数又搬来的1把，一共是7把。

d．小结。

师：同学们这样的数数方法真好，我们大家一起再来数一数吧。〔结合数数过程，课件闪动被数的对象，使学生更清晰地觉察5、6、7之间的关系。〕

e．抽象出画面中的数。

桌子的张数、同学的个数用数字几表示？〔用数字6表示〕板书：6

椅子的把数、师生的个数用数字几表示？〔用数字7表示〕板书：7

细致视察一下数字6和7的形态分别像什么?(6的字形像哨子，7的字形像镰刀)闭上眼睛在心里跟我们的新挚友打个招呼吧：“6，你好，7，你好！〞?

2.依据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。

a．数一数主题图下面的人数和点子的个数。〔课件相应演示〕

b．摆一摆：小组合作，用6根和7根小棒分别摆出不同的图形，并上台展示，说一说用了多少根小棒摆出了什么图形，进一步加强相识。

c．说一说：“请同学们细致视察，课室有那些物体的数量是６，那些物体的数量是７？〞，“再说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。〞〔四人小组〕

3.教学数序。

a．出示计数器：让学生上台拨５颗珠，再拨一颗是几颗珠子？〔6颗〕也就是５添上１是几？6颗珠再添上几颗珠是7颗珠？〔１颗〕也就是６添上几是７？

提问：５添上１是几？６添上１是几？７去掉１是几？６去掉１是几？

b．通过直尺图，直观教学数序。

将直尺图利用课件展示出来，只写出0、1、2、3、4、5、〔〕、〔〕，师：你知道5的后面填什么？6和7应当写在什么地方？

生：填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面。

师：谁能从0正数到7，从7倒数到0？

学生活动：指名数，拍手数。

师：5的后面是谁？6的后面是谁？7的前面是谁？

学生活动：6、7、6〔抢答〕。

4.比拟大小。

(1)动手操作比拟数的大小：学生同桌合作，将卡片次序打乱，各抽出一张数字卡片比拟大小，并在两张卡片中间用写有符号的旗帜表示出来。

老师与一名学生先演示两人的玩法，然后学生同桌两人合作，边比边摆，直到将8张卡片全比好。老师巡察学生活动，刚好订正、指导。

〔表现好的同桌赐予鼓励表扬〕

(2)反应：指名学生汇报。

师：请同桌来比一比，说一说。哪两位先来？

生桌1：我出5，我出7，5小于7，7大于5。

师：说的很清晰，让大家听的很明白。

生桌2：我出4，我出6，6大于4，4小于6。

生桌3：我们出的是2和7，2小于7。

生桌4：我们拿出来的都是6，6和6是一样大的。

……

师：假设我先拿出6〉〔〕，里面可以是哪些数字挚友呢？

学生思索。

师卡：看谁能一下子想出许多。

生：可以是0、1、2、3、4、5。

师：假设是〔〕〈7，后面可以是哪些数字挚友？谁最大？

生：0～6。6最大。

(3)学生独立完成课本第43页的练习

5○66○76○57○6

5.明确6、7的序数意义。

〔1〕区分第几和几：请第一组第6个同学起立；

请第一组前面6个同学起立。

让学生视察分析，说一说第6和6个意义上的区分，明确序数的意义。

〔2〕出示课本金鱼图，边视察边探讨得出正确的答案。

a．先让学生找准起点，从第1瓶数到第7瓶，再视察第6瓶里有几条金鱼。

b．仔细视察找出装有6条金鱼的瓶子，再从左边数出装有6条金鱼的瓶子是第4瓶。

c．从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。

〔3〕嬉戏：让全班同学扮演老鼠，指名一位同学扮演猫来抓。

师：老鼠怎样叫的？〔学生边做动作边叫“吱吱吱〞〕。

先找一找老鼠在那里，抓到的学生按要求扮演老鼠叫。

师：第一组的６只老鼠叫一叫，从前面数去的第６只老鼠叫一叫；

其次组的７只老鼠叫一叫，第一排的第７只老鼠叫一叫。

扮演猫1：请你抓住前面７只老鼠，再抓住从左数第７只。

扮演猫２：请你抓住第三组前面的６只老鼠，再抓住从右数第６只。

扮演猫３：请你抓住第三组从前数第６只老鼠，从后数第６只。

6.教学6、7的书写。

〔1〕学生视察6、7，老师做示范〔强调起笔、运笔及收笔〕。

“6〞：〔中点靠右起笔，缓缓向下，差不多到中线收笔〕

“7〞：〔不要顶格，快到边线转，在靠右的地方收笔〕

〔2〕学生在书上写字格中描出6、7。提示学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。

〔3〕让学生上台示范写，评论比拟谁写得好。

三、学问回忆，评价体验

1.今日我们一起学习了些什么？你学会了些什么？

2.评价自己或同学本次教学活动的表现。

?6和7的相识?教案5

教学内容：教科书第42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。

教学目标：

1．使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。

2．使学生知道7以内数的数序，会比拟7以内数的大小。

3．使学生驾驭6和7的组成。

4．结合插图对学生进行酷爱劳动的教化。

教学重点：学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。

教学难点：学生会正确书写数字6。

教具打算：主题图、点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图。

学具打算：数字卡片、小棒、三角形、课件、投影器。

教学过程：

一、复习

师：我们以前学习了哪些数字？

生：0、1、2、3、4、5〔学生齐数〕。

二、导入新课

师：你想知道更多的数字吗？你想知道它们在日常生活中的作用吗？猜一猜我们今日学习什么？〔板书：6、7的相识〕

学生活动：领读、齐读。

三、新授

〔一〕教学数数

师：〔出示主题图〕图上有些什么？(让学生自己说说觉察。)

师：请同学们数一数，图上有多少人？你是怎样数教室里的人数的？

学生说说数的方法。

师：还可以怎样数？

学生活动：同位相互数一数。

师〔小结〕：你能比比6和7的大小吗？

〔二〕教学认数

师：同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图，看分别有多少个。

齐读并从数字卡片中找6和7。

师：细致视察一下数字6和7的形态分别像什么？〔指名答复〕

师：请你分别数出6根和7根小棒。

师：用你手中6根和7根小棒分别摆一摆，摆出自己喜爱的图形。

学生活动：学生摆一摆，并到投影器前面演示摆的图形。

〔三〕教学数序

老师活动：〔用计数器〕先拨1个珠子。学生活动：齐数1、2、3、4、5。

师：5个珠子再添1颗是几？6个珠子再添1颗是几？

师：〔用直尺图〕只写出0、1、2、3、4、5、〔〕、〔〕，你知道填什么？6和7应当写在什么地方？

学生活动：指名数，拍手数。

师：5的后面是谁？6的后面是谁？7的前面是谁？

〔四〕比拟大小的教学

师：你会比拟它们的大小吗？比比看，谁比谁小？

学生活动：填符号：5○66○7。板书：5＜66＜7。

〔五〕教学序数

老师活动：老师嘉奖学生红花，先发5朵，再发1朵，问学生是几朵。

学生活动：6名学生到前面。

师：从左数6个同学指的是谁？从右数第6个同学是谁？〔指名答复〕

生：

老师活动：〔出示图〕左数第6瓶有□条鱼，有6条鱼的是第□瓶，第7瓶有□条鱼。

〔六〕指导书写

师：6的写法，下半圆要圆起来；7比拟好写〔板书6和7〕。

学生活动：学生填在书上。

四、嬉戏

老师活动：小刺猬送给小挚友7个苹果，每个苹果中都有一个问题，让学生任选一个号码出示一道题目。

①号23〔〕5〔〕〔〕；

②号5○66○7；

③号〔〕〔〕5〔〕；

④号5添上1是几？6添上1是几？

⑤号6○57○6；

③号数一数有几朵花？3、2；

①号从左数第6朵是什么颜色的？

五、全课总结

依据今日学习的内容，用数字说一个故事，四人小组说一说。

分组说说，指名答复。

?6和7的相识?教案6

教学目标

〔一〕通过视察、操作、演示，使学生娴熟地数出6．7两数，会读、会写这两个数，并会用两个数表示物体的个数或事物的依次和位置，会比拟它们的大小，6.7的相识教案。

〔二〕在六、教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教化。

〔三〕通过学生视察、操作、表述，培育学生的视察实力、动手操作实力、语言表达实力；培育学生初步的数学沟通意识。

教学重点、难点：相识6和7两个数，并会用这两个数表示物体个数、依次、位置、大小等

教学打算:计数器、课件、小棒、图片、尺等。

教学过程:

(一〕复习打算

1．复习数数。

我们已经学了0到5，谁能从0数到5，再从5数到0？〔指名数、齐数、开火车数〕

2．出示0——5六个数字卡片，读数。

3．按依次读数：〔〕2〔〕4〔〕。

〔二〕探究新知

1．创设情境，学习数数和认数。

〔1〕〔出示第42页的主题图〕请同学们看，图上有什么？

〔2〕引导视察，启发思索。

请同学们数一数，图上有多少人，有多少桌子、椅子？

你是怎样数教室里的人数的？那你又是怎样数椅子的数量的呢？

师：刚刚我们都是根据1．2．3．4．5．6．7的依次数数的。

在数数中我们觉察：数5个以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。

〔3〕数一数图下面的人物图和点子图，看分别是多少。

〔老师板书：67〕一起读一读6和7。

3．教学数序

〔1〕请同学们视察计数器上的珠子有几颗？〔5颗〕再拨一颗是几颗珠子？学生上台操作并说说是几颗？再拨一颗是多少呢？〔7颗〕

〔2〕通过直尺，直观教学数序。

请大家拿出自己的尺子找一找5．6．7，看这三个数的依次。

老师出示只有0到5的直尺图，提问：6和7应当写在什么位置呢？

〔3〕谁能按依次数一数1到7，再从7倒数到1。

4．比拟大小。

〔1〕请同学们先摆5个圆片，在下面再摆6个圆片，请大家看一看：5和6比，谁大谁小，谁多谁少？〔师板书：55〕

〔2〕请同学们先摆6个圆片，在下面再摆7个圆片，看一看，6和7比，谁大谁小？〔师板书：66〕

〔3〕小结：现在我们知道6比5大，7比6大。

5．明确6．7的序数意义。

〔1〕出示金鱼图：请同学们视察，这儿一共有几瓶鱼？你是怎么数的？

〔2〕请大家从左数起，看看第六瓶里有几条金鱼？

〔3〕细致视察，找出装有6条金鱼的瓶子是第几瓶/

〔4〕从左起第7瓶，数一数瓶里有多少条金

6.6和7的组成

①一天，小明在家做玩具，须要六个圆片，于是他在纸上画了六个，教案?6.7的相识教案?。又想：就白色的不好看，怎么办呢？对，给圆片涂上颜色。于是他找了一支黄色和一支红色的笔，给圆片涂上了两种不同的颜色。小挚友，你知道小明涂了几个红色的圆片，几个黄色的圆片吗？

假设你是小明，你会怎么涂？

②动手操作，探究新知

请大家拿出六个小圆片，根据你的想法涂一涂，并把结果在小组里说一说。

请小组选一人汇报你们组的看法。也可以将你们涂的圆片上台展示。〔学生边答复，老师边用课件展示〕

③老师依据涂色结果板书：

〔6个圆片可以涂5个红圆片和1个黄圆片，老师把它记成：〕

66666

╱╲╱╲╱╲╱╲╱╲

1524334251

④现在，你能完整地说一说6的组成了吗？你能独立的填写书本第44页上的空格吗？

⑤教学7的组成

1．知道了6可以分成5和1．4和2．3和3，那你能把7根小棒分成两堆吗？你有几种分法？

2．请大家动手分一分，并把分的结果登记来，在小组里汇报。

3．小组派一人向全班汇报，老师板书：

777777

╱╲╱╲╱╲╱╲╱╲╱╲

162534435261

4．读一读7的组成。请同学们细致视察，你有没有什么觉察？

学生探讨后，老师把后三组擦掉，问，看到这一组，你能想到什么？

5．大家真聪明，我们只要记住1和6．2和5．3和4组成7就可以了，由1和6组成7可以想到6和1组成7，由2和5组成7想到5和2组成7，由3和4想到4和3组成7。你们觉得这样记忆好吗？请四人小组合作，试着用这个方法来快速记住7的组成，看谁最先记住。

6．你能用这个方法记住6的组成吗？谁能说说怎么记？同桌互背。

〔三〕稳固练习

1．做抢答练习

比一比谁答的快：5后面的数是几？

6后面的数是几？

7前面的数是几？

2．完成练习七第2．3题。

出示第2题，问学生：有困难吗？请学生完成在课本上。再看

第3题，老师读题目，请学生先独立的在书上完成。然后，师生一起探讨校对。

3．指导书写

请同学们细致视察，数字6和7的形态，说说你觉得6和7像什么？

老师板书演示6和7的书写依次几在日字格里的布局，请学生视察，书空。

学生在书上描写6．7。

板书设计

6．7的相识

67

557>6

教后整体反思

本节课主要是让小挚友相识6和7，在这节课的教学中，我觉察自己存在很多问题概括起来有以下几点：

1、在教学中，觉察自己最大的缺点是语言表达实力不够强，有时候自己所须要表达的意思，没有组织好语言，使小挚友们都不理解。如：我想叫学生拿出尺子找6和7的数字，我用了一句：你们能在自己的学习用品中找6和7的数字吗？结果，许多小挚友说的是实物了。我有6支铅笔，我有6本书等等。这些都是我自身的问题。

2、时间和内容上没有合理支配好。

在情景引入中，占用的时间太多。

内容上，数数支配得太多，因为大局部小挚友已经会数，重点应放在难点上去引导。由于时间和内容没有合理支配好，导致整堂课的效率不高。

3、板书设计

在6的组成中，应有依次地分排

使学生简单看懂

?6和7的相识?教案7

教学目标：

1、能娴熟地数出数量是6、7的物体的个数，会正确地读、写6和7。

2、驾驭7以内各数的依次和大小，进一步体会序数的含义。

3、通过认数、数数培育学生学习数学的爱好，接受关切集体、讲卫生等方面的教化。

教学重、难点：书写6、7，区分6、7的基数和序数的意义。

教具学具：6、7的主题图，计数器，直尺，圆片等。

教学过程：

从0数到5，再从5数到0。刚刚我们从0数到5，那么5接着数一个是哪个数？再数一个是哪个数？今日我们就一起来相识6和7。板书：6和7。

出示6、7的主题图。图上有些什么？

1、学习数数和认数。

〔1〕请同学们自由看自由说。

〔2〕数一数有多少人？多少张桌子？多少把椅子？

〔3〕集体沟通。

〔4〕师小结：像这样6个同学，7个人，6张课桌，7把椅子，都可以用数6和7来表示。

〔5〕摆一摆：用手边的学具，选择自己喜爱的方法摆出表示6和7的图形。

〔6〕学生汇报。

〔7〕说一说：我们身边有很多事物，都可以用6、7来表示，你能说说吗？

2、学习数的依次和比拟大小。

〔1〕拨一拨：在计数器上先拨5颗珠子数一数，再拨一颗，再数，再拨一颗，再数。

〔2〕填一填：出示放大的断直尺图〔直尺上只标出0和7〕，让学生把其他的数字卡片放到直尺图上的相应位置，然后读一读。

〔3〕小结6、7的依次：5后面是6,6后面是7。

〔4〕比拟6、7的大小。

①启发思维：6和7相比谁大呢？出示点子图验证。

②独立比拟5和6的大小，然后全班沟通。

③说出比7小的数；说出比5大的数。

3、学习6、7的基数和序数的意义。

数金鱼。

〔1〕师读要求，生按要求填空。

〔2〕集体订正。

〔3〕同桌之间相互提问题并答复。

4、学习6、7的书写。

〔1〕视察6和7像什么？

〔2〕师范写，生描红。

练习九第1题、第2题、第3题。

在这一节课当中，你学到了哪些学问？

?6和7的相识?教案8

第一课时：6和7的相识

教学内容：教科书第42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。

教学目标：

1。使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。

2。使学生知道7以内数的数序，会比拟7以内数的大小

3。使学生驾驭6和7的组成

教学重点：学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。

教具、学具打算：点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图、数学卡片、小棒、三角形、、投影器

课时支配：1课时

教学过程：

一、复习导入：

1。我们以前学习了哪些数字？？0、1、2、3、4、5〔学生齐数〕。

2。你想知道更多的数字吗？你想知道它们在日常生活中的作用吗？猜一猜我们今日学习什么？〔板书：6、7的相识〕？

学生活动：领读、齐读

二、新授：

〔一〕教学数数？

师：〔出示主题图〕图上有些什么？？

生：图上有人、桌子、椅子、黑板等

师：请同学们数一数，图上有多少人？？

生：……〔学生报得数〕

师：你是怎样数教室里的人数的？？

生：先数教室里面清扫卫生的同学和老师，5添上1是6。再数从外面走进来的一位同学，一共7人

师：还可以怎样数？？

生：先数学生6人，再数一位老师，是7人

师：数一数几张桌子和几把椅子？你是怎样数出椅子的数量的？？

生：先数已放好的6把椅子，再数搬来的1把。6个再添1是7。

师：谁会从1数到7，从7数到1？〔指名答复〕？

学生活动：同位相互数一数

小结：小挚友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小挚友，你能做到吗？我们刚刚按依次数数的。在数数中我们觉察：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。

〔二〕教学认数

师：同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图，看分别有多少个。

生：……〔学生报得数〕。

教学活动：贴出数字卡片6和7

学生活动：齐读并从数字卡片中找6和7

师：细致视察一下数字6和7的形态分别像什么？〔指名答复〕？

活动：同桌相互说一说。〔6的字形像哨子，7的字形像镰刀〕？

师：请你分别数出6根和7根小棒

学生活动：学生自己分别数一数，摆在桌子上

师：用你手中6根和7根小棒分别摆一摆，摆出自己喜爱的图形。

学生活动：学生摆一摆，并到投影器前面演示摆的图形

〔三〕教学数序？

老师活动：〔用计数器〕先拨1个珠子。

学生活动：齐数1、2、3、4、5。

师：5个珠子再添1颗是几？

生：5添1是6〔齐读〕

师：6个珠子再添1颗是几？？

生：6添上1是7〔齐读〕

师：〔用直尺图〕只写出0、1、2、3、4、5、〔〕、〔〕，你知道填什么？6和7应当写在什么地方？？

生：填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面

师：谁能从1正数到7，从7例数到1？？

学生活动：指名数，拍手数

师：5的后面是谁？6的后面是谁？7的前面是谁？？

学生活动：6、7、6抢答

〔四〕比拟大小的教学

学生活动：从学具袋里先数5个图片，再数6个图片，最终数7个图片。

师：你会比拟它们的`大小吗？比比看，谁比谁小？？

生：5比6小，6比7小

老师活动：板书：5○66○7。

师：它们用什么符号表示？？

学生活动：填符号：？5667。

老师活动：板书：5＜66＜7。

师：谁比谁大呢？谁会说呢？？

生：6比5大，7比6大

老师活动：板书：6○57○6。

师：它们用什么符号表示？？

学生活动：填符号：6576。

老师活动：板书：6＞57＞6。

〔五〕教学序数？

老师活动：老师嘉奖学生红花，先发5朵，再发1朵，问学生是几朵。

学生活动：6名学生到前面

师：从左数6个同学指的是谁？从右数第6个同学是谁？？

生：……？

老师活动：〔出示图〕左数第6瓶有□条鱼，有6条鱼的是第□瓶，第7瓶有□条鱼。

学生活动：数一数，填在书上，集体订正。

〔六〕指导书写

师：6的写法，下半圆要圆起来；7比拟好写〔板书6和7〕

学生活动：学生填在书上

三、嬉戏

老师活动：小刺猬送给小挚友7个苹果，每个苹果中都有一个问题，让学生任选一个号码出示一道题目

①号23〔〕5〔〕〔〕；？

②号5○66○7；

③号〔〕〔〕5〔〕；？

④号5添上1是几？6添上1是几？？

⑤号6○57○6；？

⑥号数一数有几朵花？3、2；？

⑦号从左数第6朵是什么颜色的？？

学生活动：学生做以上题目：？

234567；？

5＜66＜7；？

7654；

67；

6＞57＞6；

6；红色。

四、小结：依据今日学习的内容，用数字说一个故事，四人小组说一说。分组说说，指名答复。

?6和7的相识?教案9

教材简析

义务教化课程标准试验教科书教学〔人教版〕一年级上册，是学生已经相识了0~5各数之后进行的，是一次数的扩展。教材中供给给学生数数的资源比拟明显、丰富，数椅子数、课桌数、数人数还可以从不同的角度去数。人数的内容为了有利于学生从图抽象出数和开展6和7两个数之间的关系，教材支配了主题图——集合圈——点子图——抽象出数——用小棒摆一摆。学生分析

班上学生的学习实力及学习起点相差比拟大，大局部学生在幼儿园甚至更小的时候，已经会数甚至会读、写20以内各数，有一局部学生能比拟娴熟的进行20以内数的加减，对6、7的相识早已不在话下，但学生对数概念的建立还是不完整的、比拟浅薄的，假设随机抽取一个数，让学生数出相应的物体，相当一局部会有困难。还有在相识1~5的序数意义时，有一些缺乏，有一局部学生对几和第几的概念还是比拟模糊。还有班上学生视察实力比拟弱，需留意培育。

目标预设

1、体会6、7的基数含义。能够正确地数出数量是6、7的物体的个数，会读、会写数字6、7。

2、了解6和7在自然数中的排列依次，会比拟0~7各数的大小，知道6、7的序数含义。

3、通过用不同方法数数、拼摆、拨珠的学习，培育学生的创新意识。

4、结合数数、写数的过程，培育学生良好的学习、书写习惯，向学生渗透环保教化和爱惜小动物的教化。

教学重、难点

体会6、7的基数及序数含义。教学打算

教具打算：主题图、金鱼图、点子图、直尺图、计数器

学具打算：7个小圆片

教学流程

一、创设学习情境师：

我们一起做一个拍手嬉戏。〔老师拍3下〕你们刚刚听到老师拍了几下？生：老师拍了3下。〔请三个小挚友答复，要求答复完整〕老师拍6下，生答复，出示课题6。老师拍7下，生答复，出示课题7。今日我们就来相识一下6和7。〔出示完整课题：6和7〕

二、6、7的基数含义

〔我觉得教科书中主题图供给数数的资源虽然比拟丰富，但干扰相比照拟大，本班学生视察实力比拟弱，须要逐步培育，再加上操作上的须要所以对教科书中的主题图进行了修改，一条河；河里有5只小鸭，岸上有1只；草地上又6棵树；天空飞着6只小鸟，树上停着1只小鸟；草地上有7只蘑菇。〕

1、视察主题图出示主题图师：小挚友们，在这幅图上你们觉察了什么？它们的数量又是多少呢？看哪位小挚友能用最快的速度，精确的把它们的数量数出来。〔学生经过数数后，起先汇报，老师予以确定〕

师：你是按什么依次数的？〔生：从上到下，从里到外等等〕

师：我们按这种依次边数，边把这些可爱的小动物请出了。〔把河里的小鸭，空中的小鸟移到黑板上〕2、从集合图抽象到点子图请小挚友说说，图上的东西，你最喜爱哪个？

师：你喜爱的东西有多少呢？不用嘴告知老师，而用小圆片来表示，你喜爱的东西有多少你就摆多少个小圆片。学生摆完后汇报〔老师提问你摆了多少个小圆片？依据学生汇报的个数，老师接着追加问题，你为什么摆这么多？〕提问两个学生师：小挚友们猜一猜，他摆的是什么呢？

师：6只小鸭，也可以表示6棵树，都可以用6个小圆片表示，我们以后就把它记做“6〞〔板书：6〕。7个小圆片可以表示7只小鸟，也可以表示7朵花，我们以后就把它记做“7〞〔板书：7〕。3、生活中的数师：生活中哪些东西还可以用6表示呢？学生视察、回忆汇报

师：哪些东西可以用7表示呢？学生视察、回忆汇报4、6、7的写法

师：这么多东西可以用6、7表示，那你们会写6、7吗？在我们生活中有很多东西长得想6、7的形态。你们想到了什么？说说看〔哨子、锄头等〕老师示范，学生在书上描红，每个数字描写两个。三、6、7的依次1、出示计数器师：我们在计数器上如何拨出“6〞呢？6颗算珠再拨一颗是几颗呢？

师：我们可以看出“6〞舔上1就是“7〞，“7〞去掉1就是“6〞。2、出示直尺图〔小黑板出示〕〔对教科书上的直尺图做出了修改，通过填空让学生对7以内的数序有更深刻地体会，并给学生供给了一个推理、揣测的空间，培育学生初步的推理实力和创新意识。〕

师：1与3之间填几？为什么填2？最终两个应当填几？

师：我们一起把这几个数字读一读，倒过来会读吗？师：1的后面是几？像这样的问题你们会提吗？指明提问答复，同桌互提互答。

四、比拟5、6、7的大小

出示点子图〔幻灯片出示〕

师：这三幅点子图分别用什么数字表示？你运用什么方法数出图中的点数的？

师：从这三个数中随意选出两个数比拟它们的大小，用“＞〞“＜〞连接起来。要求每个学生独思索记录，再小组合作，使自己的答案尽量完整。看哪一小组写出的答案最多。〔强调就从这三个数字中选择〕要求学生写在田字格上，提示学生书写要整齐、美观小组汇报，7＞6、7＞5、6＞5、5＜6、5＜7、6＜7表扬写的最完整的小组〔对教科书上的填空我做了修改，让学生随意选数比拟，可以给学生更大的学习思索空间，但一年级的学生思索实力终归有限，在这里我就选择了让学生借助同伴的力气这样的小组学习形式，经过长时间学习，学生思索问题会渐渐全面起来，也可以培育学生小组合作的意识，感受小组合作的好处。〕

五、6、7的序数意义

1、嬉戏师：小挚友们现在我们一起来做个嬉戏，请7个小挚友上来。〔假设对了，大家故障表扬他们；假设错了，举手告知老师他们错在哪里？〕第7位小挚友蹲下来，6个小挚友蹲下来，第6个小挚友到讲台桌上拿6支粉笔，后面7个小挚友把手举起来……〔对一年级的小学生来说，一节课上到这个时候已经比拟乏累了，这里穿插一个嬉戏，可以有效的调整学生的学习强度，调动学生的学习主动性，让学生重新“活〞起来，还可以让学生很好地了解6、7的序数意义。〕

2、出示金鱼图，学生看教科书第44页学生口头答复一共有几个瓶子，左数第6瓶有几条金鱼，有6条金鱼的是第几瓶，第7瓶有几条金鱼。

师：像这样的问题你会提吗？指名提问，答复。同桌互问互答。嘉奖答复较好的学生。完成教科书上的填空。

六、课堂小结

这节课你学了些什么学问？你对自己这节课的表现满足吗？

?6和7的相识?教案10

(一)找“数〞

师：(着急地说)同学们，老师丢了一样东西.

生：(惊奇并饶有兴致地问)您丢什么了?您把东西丢哪儿了?

师：(露出笑容)哎呀!你真问到我心里了。我丢的东西叫做“数〞，你相识它们吗?

生：我相识呀，我们学过的1、2、3、4、5就是数。

师：太好了!你们相识我的“数〞那肯定能帮我找到它!

师：那让我想想，我把它丢哪儿了呢?对了，请看：(出示课本46页“生活中的数〞)

师：能从这几幅你们熟识的生活场景图中帮我找到你们相识的数吗?

生：“我7岁了。〞中的“7〞。

师：数字可以用来表示年龄。

生：“我家有5口人。〞中的“5〞。

师：数字可以表示人口数。

生：“我在一年级4班。〞中的“4〞。

师：一年级只有4个班吗?(不肯定，或许有5个。)所以这个4指的是一年级的第4个班级。这样看来，数不但可以表示数量的多少还表示“第几个〞这样的依次。

生：“我家住302。〞中的302。

师：302表示的是我们家住在302个房间里吗?

生：(笑着摇头否认。)是门牌号，应当表示三楼的2号房间。

师：真不错，大家一起努力帮老师找到了弄丢的“数〞。我要用掌声感谢你们!听：(老师有节奏的击掌三下)我不但用掌声谢了你们，还用掌声送给你们一个“数〞，谁收到了?

生:(学生兴奋地抢答:我收到了,是数字3!)

(二)抽象出6和7。

师：数在我们的身边，无处不在，只要你是一个擅长视察的孩子就能觉察它。请同学们看42页(老师在黑板上板书42,帮助程度差一些的孩子找到42页)主题图。图上都有谁?他们在干什么?

生：老师和同学们在做值日。

师：除了老师和学生之外，图上还有什么?

生：有桌子、椅子还有黑板和讲桌。

师：老师信任在这幅图中，同学们仍旧能找到数。

(学生仔细视察并指出数量是6和7的人或物体)

生：图上有6个同学在做值日。

师：你是怎么数出有6个同学的?

生：老师里有5个同学，门口又走进来1个。

师：我们可以说5添上1就是6。(相机板书6)

生：同学加上老师一共有7人。

师：我们可以说6添上1就是7。(相机板书7)

(学生假设找到了其它的数，老师也赐予确定。并选择恰当的时机告知学生做值日是我们爱班级的一种表现，分工合作可以把事情做得更好。)

(三)相识6和7。

师：这节课我们就来探讨探讨6和7。先想方法记住它们的读音和样子。可以和同桌商议商议。

生：6的读音和“柳树〞的柳的四声相同。6的样子像口哨。(相机出示口哨图片)

生：7的读音和“油漆〞的漆相同。7的样子像镰刀。(相机出示镰刀的图片)

(四)6和7的书写.

(五)依据6和7的基数含义表示生活中的事物。

师：你能用点子图来表示6和7吗?

师：你能用6或7根小棒来摆摆自己喜爱的图形。

(以上两个操作活动，老师一边巡察一边指导学生操作)

引导学生说说“我用6根小棒摆的是()图形，我用7根小棒摆的是()图形。

师：大家看看咱们教室哪些物体的数量是6?哪些物体的数量是7?

生：这一行有6个同学。

生：我的铅笔盒里有7枝铅笔。

…….

(六)教学数序。

师：6和7我们都相识了。你们能不能在计数器上拨出6和7呢?

(老师先拨出5，然后问：“再拨一个是几?也就是5添上1是几?)

(请学生拨出6，然后问：“再拨一个是几?也就是6添上1是几?)

师：5添上1是几?6添上1是几?7去掉1是几?6去掉1是几?

生：5添上1是6。6添上1是7。7去掉1是6。6去掉1是5。

师：(出示直尺图)老师这有一个直尺图，大家看看：0、1、2、3、4、5、()、()，5的后面应当填什么?6和7应当填在什么位置上?

师：谁能看着直尺图从0数到7，从7数到0?

师：5的后面是几?6的后面是几?7的前面都有几?最大是几?

(七)比拟大小。

师:累了吧,玩个嬉戏放松放松.(嬉戏呈现：1、老师示范嬉戏方法：我出5，我出6，55。学生依据示范同桌之间相互玩。然后完成课本43页上的练习)

(八)理解序数的含义。

师：请这一组的6个同学起立。请这一组的第6个同学起立。(通过这一活动使学生区分几和第几的不同)看来，“6个〞和“第6个〞表示的意思是不一样的，接下来的问题大家也肯定要听清晰。

师：(出示课本43页上的金鱼图)

师：左数第6瓶有□条金鱼，有6条金鱼的饿是第□瓶，第7瓶有□条金鱼。

练习48页第7题。

(九)课堂总结：这节课,同学们仔细学习,表现真不错,为了嘉奖你们,老师给大家讲个故事,想听吗?

早上鸭妈妈领着5只小鸭下河去捉鱼,小鸭们可兴奋了,一边捉鱼一边玩,玩着玩着,有几只小鸭离开了鸭群.晚上,鸭妈妈一数,咦?怎么就剩3只小鸭了,我的那几个孩子哪里去了?你们想知道丢了几只小鸭,它们去哪儿了吗?下节数学课,老师带着大家找寻答案!下课.

?6和7的相识?教案11

1.教学设计学科名称：?6和7的相识?〔小学数学一年级〕

2.学生的新奇心：一年级学生对学习的相识不深，上课只能坚持20分钟。他们对什么事物都有新奇心，利用他们的新奇将他们引到我的数学教学中，使他们对数字产生爱好。

3.教材分析:?6和7的相识?是新人教版一年级上册的内容，使学生进行讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等方面的教化。这节课在认数教学中，要教学数的根本含义、数的依次、数的大小比拟等内容，要求老师有严密的思维实力及流畅的语言表达实力。利用多媒体的操作，使学生清晰地觉察5、6、7之间的关系，结合嬉戏让学生亲身体验学数学的欢乐。利用小组合作，培育学生合作精神，使学生都爱上数学课，并情愿探究数学学问。

4.教学目标：

1．使学生能正确地数出6和7，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数，会比拟7以内数的大小。

2．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体，与他人分工合作等方面的思想和情感教化，让学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。

3．通过学生视察、操作、表述，培育学生的视察实力、动手操作实力、语言表达实力，培育学生初步的数学沟通意识。

5.教学难点：正确数出6、7的物体个数；会读写6、7；会比拟6、7的大小

6.教学课时：一课时

7.教学过程：

一．新课导入

1．同学们，今日老师带来了一首好玩的儿歌，喜不喜爱？〔出示并齐读儿歌课件〕

一二三四五，上山找老虎。老虎没找着，找到小松鼠。

松鼠有几只？我来数一数。数来又数去，一二三四五。

2．同学们，你们从儿歌中能找出几个小松鼠呀？〔5个〕老师把这五只小松鼠请下山，并且给它们编了号〔课件出示五只编号的小松鼠〕，你能给这些小松鼠排队吗？瞧，有两只小松鼠迟到了，该怎样给它们编号呢？〔6，7〕

揭示课题：今日我们就来相识6和7。

二．创设情景，探究新知

〔一〕相识数字6、7及书写

1．创设情境，学习数数和认数。(课件出示课本主题图)

2．同学们,知道小松鼠要来，我们的小挚友可兴奋了，他们抓紧起先清扫教室。

〔1〕引导视察，启发思索。

〔2〕同学们自由答复

〔3〕同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小挚友，你能做到吗?请同学们再说说图上有多少桌子、椅子？有多少人？

〔4〕让学生先说再上来示范数

〔5〕师小结。

结合学生答复，小结：老师现在明白了，6可以表示6个小挚友、6个三角形、6本书……7可以表示7根小棒、7棵小草、7朵小花……原来6和7有这么大的本领呀，那我们一起来视察一下6像什么？指导书写：6是一笔写成的，留意6的肚子是鼓鼓的，不要让它饿着哦。7象什么？起笔和日字格的上线起平，在右上角往下，在日字格的下线中点局部收笔。

〔二〕6、7的数序和比拟6、7大小教学.

1.教学数序。

出示计数器：课件拨５颗珠，再拨一颗是几颗珠子？〔6颗〕也就是５添上１是几？6颗珠再添上几颗珠是7颗珠？〔１颗〕也就是６添上几是７？

提问：５添上１是几？６添上１是几？７去掉１是几？６去掉１是几？

a.小松鼠看到我们小挚友这么能干可兴奋了，蹦啊跳啊，这一跳，可把依次给跳乱了，你能帮它们重新排队吗？

b.屏幕出示七只编号的小松鼠。并且说说你是根据什么依次排的？

2.小挚友帮小松鼠们解决了一个大难题，因此它们想送给大家一把尺子。但是路上不留神把尺子弄断了，而且有三个数也看不清了，怎么办呢？你能帮它们吗？

(1)出示缺数字的断尺，填上空缺的2、6、7。

(2)依据尺子老师提问：

这把尺子上有几个数字？这几个数中，最大的是几？最小的是几？5前面是谁？5后面是谁？4和6是5的两个邻居，也就是5的相邻数。你知道6的相邻数是谁吗？

3.比拟5、6、7的大小

出示点子图〔课件出示〕

〔1〕这三幅点子图分别用什么数字表示？你运用什么方法数出图中的点数的？

〔2〕从这三个数中随意选出两个数比拟它们的大小，用"＞""＜"连接起来。

要求每个学生独立思索记录，再小组合作，使自己的答案尽量完整。看哪一小组写出的答案最多。〔强调就从这三个数字中选择〕

要求学生写在练习本上，提示学生书写要整齐、美观

小组作汇报

〔3〕表扬写得最完整的小组

三．课堂小结

小挚友，这节课你学了些什么学问？你对自己这节课的表现满足吗？数学乐园里还有很多好玩的学问等着我们一起去找寻呢！

8.练习设计：

(1)出示缺数字的断尺，让学生填上空缺的数字。

(2)依据尺子老师提问：这把尺子上有几个数字？这几个数中，最大的是几？最小的是几？5前面是谁？5后面是谁？4和6是5的两个邻居，也就是5的相邻数。你知道6的相邻数是谁吗？。

9.作业设计

1.第一组的同学明天每人拿6个火柴，其次组的同学每人拿7根小棒，第三组的同学每人拿的火柴比其次组的小棒少1个，第四组同学拿的小棒比第一组的火柴多1个。

2.学生独立完成课本第43页的练习

5○66○76○57○6

10.附录〔教学资料及资源〕老师用书多媒体课件

11.自我问答：本节课设计理念是什么？

这节课是依据学生认知特点和规律，在本节课的设计中，我遵照?课标?的要求和低年级学生学习数学的实际，着眼于学生的开展，注意发挥多媒体教学的作用，通过课件演示、实物投影、动手操作、嬉戏活动等方式组织教学，做到：创设情境活用教材留意合作促进沟通

?6和7的相识?教案12

教学内容：

教科书第42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。

教学目标：

1．能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。

2．知道7以内数的数序，会比拟7以内数的大小。

3．驾驭6和7的组成。

4．结合插图对学生进行酷爱劳动的教化。

教学重点：

学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。

教具打算：

主题图、点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图。

学具打算：

数字卡片、小棒、三角形、课件、投影器。

教学过程：

第一课时

一、谈话激趣、复习旧知

1．谈话激趣：小挚友们，今日老师给你们带来了几位老挚友，你们瞧，它是谁？〔电脑演示〕出现可爱的数字娃娃，这些数字娃娃依次出示，并让学生依据数字的出示练习认数、读数。

2．复习旧知：瞧，这些数字娃娃队伍都没有排好，谁能帮他们排排队？

3．〔指着1、2、3、4、5〕问：5后面的数字是几？出现数字6、7。今日我们就来和它们作挚友，学习6、7的相识。

板书课题：6、7的相识

二、新授

〔一〕数一数，说一说

1.课件演示主题图，引导学生多角度视察。

师：〔出示主题图〕图上有些什么？

生：图上有人、桌子、椅子、黑板等。

2．师：请同学们数一数，它们各有多少？你是怎么数的？

展示学生的各种数法。

师：谁会从1数到7，从7数到1？〔指名答复〕

同桌相互数一数。

3.抽象出画面中的数。

桌子的张数、同学的个数用数字几表示？〔用数字6表示〕板书：6

椅子的把数、师生的个数用数字几表示？〔用数字7表示〕板书：7

师〔小结〕：小挚友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小挚友，你能做到吗？我们刚刚按依次数数的。在数数中我们觉察：数5再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。

4.依据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。

(1)．数一数主题图下面的人数和点子的个数。

(2)．请学生举例，说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。

〔二〕拨一拨，比一比

1.老师用计数器演示

请小挚友们和老师一起拨珠子，先拨5颗，再拨一颗，请小挚友们说一说我们刚刚一共拨了几颗珠子，是怎样拨的？

问；再拨一颗是几颗？

2.在直尺上认数。〔课件演示〕

请小挚友们一起帮助老师在直尺上标出刻度数。

师：〔用直尺图〕只写出0、1、2、3、4、5、〔〕、〔〕，你知道填什么？6和7应当写在什么地方？

师：5的后面是谁？6的后面是谁？7的前面是谁？

学生活动：6、7、6抢答。

3．引导学生比拟6和7的大小。

学生从学具袋里先数5个图片，再数6个图片，最终数7个图片。

师：你会比拟它们的大小吗？

学生可能出现5比6小，6比7小或6比5大，7比6大。

板书：5○66○76○57○6

师：它们用什么符号表示？

学生填空完成5＜66＜76＞57＞6。

〔三〕数一数，填一填

1、老师嘉奖学生红花，先发5朵，再发1朵，问学生一共几朵。

2、指6名学生到前面。

师：从左数6个同学指的是谁？从右数第6个同学是谁？〔指名答复〕

3、〔出示图〕左数第6瓶有□条鱼，有6条鱼的是第□瓶，第7瓶有□条鱼。

学生数一数，并填在书上，集体订正。

〔四〕分一分，涂一涂

1．数出6根小棒。

6根小棒我们可以怎样将它分成两个局部呢？请同学用自己桌子上的6根小棒摆一摆。

2、汇报结果。

3．学习7的组成。

〔1〕四人一组为单位探讨探讨7的组成。〔老师巡察指导。〕

〔2〕小组汇报结果。

(五)写一写，做一做

1.学习6和7的写法。

引导学生视察6、7的字形。

老师示范写6、7，学生先书空，再在格子里练习

三、稳固练习

1、小刺猬送给小挚友7个苹果，每个苹果中都有一个问题，让学生任选一个号码出示一道题目。

①号23〔〕5〔〕〔〕；

②号5○66○7；

③号〔〕〔〕5〔〕；

④号5添上1是几？6添上1是几？

⑤号6○57○6；

⑥号从左数第6朵是什么颜色的？

学生做以上题目。

四、全课总结

用6、7的数字说一句话。

?6和7的相识?教案13

具体介绍：?标准?中明确指出“数学教学是数学活动的教学。〞现代教化理论主见让学生动手去“做〞数学，而不是用耳朵“听〞数学。因此，教学要留给学生足够的时间和空间，让每个学生都有参加活动的时机，使学生在动手中学习，在动手中思维，在思维中动手，让学生在动手、思维的过程中探究、创新。另外，一年级的学生年龄小、生活阅历少，选择儿童身边最熟识的事，简单引起学生学习的爱好，便于理解和接受。因此，“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活阅历和已有学问动身〞，在探讨现实问题的活动中学习数学、理解数学和开展数学。对此，谈一谈我在执教?6和7的相识?一课时的几点做法。

案例：?6和7的相识?

义务教化课程标准试验教科书·数学·一年级上册P42-43

片段一在朴实的操作活动中导入新课

〔先让学生数数0-5，用圆片表示3、4〕

师：请你在刚刚4个圆片后面添上一个表示5〔学生操作〕假设接着这样一个一个摆下去，会出现哪些数呢？

生1：〔利用已有阅历抢答〕6、7、8、9

生2：10、11、12、13、14……

师：今日我们就来相识其中的两个数字挚友——6和7。〔出示课题：6和7的相识〕

片段二在熟识的生活环境中建立概念

〔CAI创设教室里师生劳动的场面。先让学生从总体上说说热火朝天的劳动场面，进行教化，再让学生通过说、数、指，抽象出画面中的数。〕

师：其实在生活中6和7还可以表示许多事物，例如：老师家有6口人等。

生1：〔争先恐后地抢答〕6盏灯、6盆花、7朵云、7只笔。

生2：今日星期六。

生3：今年我6岁……

师：大家真棒！你们能用6、7以及他们的兄弟姐妹们一起说几句话吗？

〔引导学生由一句话逐步过渡到说几句话。〕

生1：今日星期六，我们一家3口乘42路公共汽车去武汉动物园玩。

生2：〔一本正经地说〕昨天，妈妈去武汉广场花362元钱买了一件衣服，妈妈说还是打7折呢，我觉得太贵了。

……

师：其实生活中还藏着很多数，只要你细心视察就能觉察它。〔CAI播放录像：生活中的数〕

片段三在开心的嬉戏中稳固概念

后设计学生最喜爱的嬉戏：“老鹰捉小鸡〞，嬉戏结束后提问：

师：1、“参与嬉戏的共有几名小挚友？

2、“谁是最终一只小鸡？〞

3、〔指随意一只小鸡〕“他排第几？你是怎样数的？〞

生1：我是从鸡妈妈起先数的。

生2：我是从老鹰起先数的。

生3：我是倒着数的。

反思：

一、生活须要数学，让数学走进生活

小学生年龄虽小，但在他们的生活体验中，也会有着数学因素的内容。假设我们教学时让数学走进生活，从学生熟识的生活现象中挖掘出数学因素，并充分应用于教学，就能化难为易，使学生接受相识。周玉仁教授曾经说过："数学教学要讲来源、讲用处",让学生感到生活到处有数学，在孩子们眼里，数学是一门看得见、摸得着、又用得上的学科，再也不是枯燥乏味的数字嬉戏。因此，要联系生活实际讲数学，把生活阅历数学化，把数学问题生活化。

1、让学生在生活中找数学

一提"数学"二字，人们总是认为数学最贴近我们的就是计算，却无视了数学其实与我们的生活有着亲密的联系。为了激发学生相识、学习数学的爱好，调动他们主动学习的内因，首先就带着学生到生活中找寻数学。我在教学这节课时就设计了“生活中的数〞这个环节〔片段二〕，让学生细致地看，充分地说，使学生不仅相识6、7这两个数，还体验到生活中原来有那么多的数，为什么平常我们没有留意到呢？由此，引起学生的重视，将课堂延长到课外，使学生的思维不拘于本课的教学内容，思维得以拓展。

2、让学生在生活中学数学

其实，生活中每件小事都能帮助学生学数学，并不须要我们刻意去设计。例如本课中，教材就利用了一个学生生活中随处可见的场面“师生清扫教室〞来开展学习〔片段二〕。这虽是一个一般的情景，但蕴涵着浓烈的师生之情，以及讲卫生，爱劳动，珍惜劳动成果，同心协力相互帮助的人文，我就先让学生体会这种和谐的气氛，再进入主题，数出图中人、物的数量，在关注学生数学学问的获得的同时，也注意生活传递给我们的情感体验。这样设计远比开宗明义干脆数数、认数效果要好的多。

3、让学生在生活中用数学

数学源于生活，更要应用于生活，从而表达数学的意义与价值。在学生对6和7的序数意义有了初步的相识后，设计了“老鹰捉小鸡〞的嬉戏〔片段三〕，这个环节引起学生极大的爱好，通过这个嬉戏，既加深了学生对基数、序数意义的理解，又培育了学生的视察实力，特殊是在第3个问题抛出时，学生的发散思维令人惊讶，有的学生从老鹰起先数，有的学生从鸡妈妈起先数，还有的学生是倒着数的，出现了多种数数方法，而这些敏捷的方法正是生活中须要用到的。老师引导学生觉察嬉戏中也有数学问题，并胜利地解决这些问题，从而增加学生用数学的意识，把整节课推向高潮。

总之，生活与数学亲密相关，二者缺一不行，相辅相承。只有亲密联系生活和已有学问阅历，才能学好数学。而学好数学就能更好地在生活中再创立，培育学生主动探究和创新意识与实力。"生活阅历(解决)→数学问题(获得)→数学学问(解决)→实际问题"。

二、数学学习须要活动，让数学活动进入课堂

依据学生的年龄特点，一年级的孩子活泼好动，喜爱做嬉戏，在?6和7的相识?一课的教学中，以活动贯穿始终，有训练口头表达实力的活动，有学生亲自动手操作的活动〔片段一〕、还有培育视察的实力、协作的数学嬉戏，通过嬉戏活动调动学生的学习主动性，活泼学习气氛，让学问的学习在轻松开心的活动中进行，在活动中促进开展，在活动中得以稳固，在活动中加强应用。

但是，活动的频繁支配有时也会使课堂显得杂乱。试讲时，我支配了摆小棒、数算珠、涂点子图、填尺卡等一系列活动，这些活动不仅没有引起学生的爱好，反而使学生纷繁芜杂，减弱了活动的热忱。因此，我舍弃了数算珠的活动，将涂点子图、填尺卡设计成小组合作学习，既节约了时间，又丰富了活动的形式，并将小组合作学习紧接在“摆小棒〞的环节之后，使操作活动相对集中，避开杂乱，零散。另外，数学活动具有数学学科自身的特点，假设失去了数学思索，活动那么毫无意义。我设计的这两个活动主要想让学生通过涂、填等活动感受6、7的大小关系，渗透学问点的教学。

新课程改革象一股春风，为我们带来了新的教学理念，为学生开展了更广袤的空间，为老师的开展创立了更好的机遇，我们要抓住机遇，迎接挑战，主动钻研，努力探究，为新的课程改革做出应有的奉献。

?6和7的相识?教案14

教学目标

1.通过视察、操作、演示，

使学生娴熟地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的依次和位置，会比拟它们的大小。

2.在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教化。

3.通过学生视察、操作、表述，培育学生的视察实力、动手操作实力、语言表达实力;培育学生初步的数学沟通意识。

教学内容

教科书第42页、第43页，第48页练习七第2题、第3题

教具、学具打算

电脑课件、计数器。小棒假设干、图片假设干、尺子等。

教学设计

复习打算

1.引导学生从0数到5，再从5数到0。(可用指名数、齐数、拍手数等方式进行)

2.出示0～5六个数字，读数。

3.按依次读数：()2()4()。