2023《10的认识》教学反思

第页2023?10的认识?教学反思?10的相识?教学反思

作为一位优秀的老师，教学是我们的工作之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是我为大家收集的?10的相识?教学反思，欢送大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

?10的相识?教学反思1

10是一个特别的数，既是记数的结果，又是记数单位，在计算中以10来进位和退位，也是20以内进位加法的根底，所以，“10的相识〞是认数教学中关键的一课。本节课中，我努力表达以下几点：

一、从动手操作让孩子理解10个一是1个十

10个一是1个十是建立新旧计数单位联系的重要内容，也是为孩子后续学习所须要的至关重要的内容。教学时我让孩子数小棒，边数边摆当数到9时停顿以下在摆一个，问孩子：有几根小棒？孩子很简单答复10根，这是立刻指导孩子把10根小棒用皮套捆成一捆，让孩子用语言描述自己的操作过程：把10根小棒捆成一捆，跟着教给孩子10个一是1个十，有了直观的小棒及捆小棒的过程作依托孩子很简单的理解了。而后又用计数器，知道孩子边拨珠边数数，进一步稳固满十进一的十进制关系。

二、通过实际让孩子感受到数学就在身边

学生列举了许多与10有关的例子，如：10个手指、10个脚趾、10个同学站一队、一捆小棒有10根，等通过让学生感受10可以表示物体的个数，数学就在身边。

三、设计利用刻度尺，让学生相识数的依次，引导学生在直尺上相识数。

让学生知道9和10的依次是怎样的〔9在10的前面，10在9的后面〕，接着我设计了小挚友喜爱的水果图，让学生说说喜爱吃哪些水果，体会从左数排第几，从右数排第几……。充分调动小挚友的多种感官，形成并强化“10〞的表象，理解10的序数意义和基数意义。

四、最终我特意设计了神舟七号飞船放射胜利的情境，课件展示，让学生倒数10、9、8……〔放射〕。

这样不但让学生表达在我们生活中10以内数字应用很广泛，增加学生学科学用科学的意识。

?10的相识?教学反思2

首先引入数字宝宝的故事：“这些数字宝宝确定成立一个数字队。9最大，当上了队长。9当上队长后很得意，有一天，9对0说：“你呀，没头没脑地，表示一个也没有，和我比起来，你实在是太小了，真没用。〞0听到9这么一说，难过地哭起来，1在旁听见了，就很有礼貌地对9说：“假设我和0站在一起，比你还要大呢！〞。9一听，觉得特别惊讶，小挚友，数字1说得对不对呢？我们一起来看看，1和0站在一起，就组成数字几呀？〞就干脆让学生看课本的主题图，干脆问学生：“图上有些什么，它们的数量是多少？〞时。有一个学生很快说出图上有10只鸽子。对于学生的答复我很快赐予了确定，但我没有追问下去你有什么好方法能这么快就数出结果。其实这里也是突破教学重点的一个有利契机，假设我让这个孩子到前面数一数不仅能让学生稳固10的数法同时也教会了学生数物体个数的方法。而我却无视了

其次是在教学10的组成时，因为学生在学习2到9的相识时，已经对数的分解有肯定的方法了，所以，让他们自己去探究和学习，发散了学生的思维。同时这也是对初入学的小学生合作学习实力的一次培育。在汇报完答案之后，出示儿歌记忆了10的分成。没有让学生说说看到什么，就能想到什么，找出各个分解式之间的联系，不利于培育了学生的归纳概括实力。对学生活动指导的不够。

在以后的教学中留意加强应变实力，使课堂更加符合学生的认知规律。

?10的相识?教学反思3

?6—10的相识和加减法?，通过学习，学生相识了6——10各数的基数意义和序数意义，培育了视察实力和语言表达实力。

在数数过程中进行了讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等教化。让学生依据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式，能够精确的进行口算。

在这一单元设置了一次数学活动，学生亲身经验了用加减法解决数学问题的过程，用数学学问解答生活中的问题，大大提高了学生的学习爱好。

在连加、连减的教学中，我通过引导学生从经验实际情境中抽象出连加连减计算的数学问题的过程，直观的理解连加、连减的意义，驾驭了连加连减的计算依次，能正确的计算10以内的连加连减，学会了用连加连减解决生活中的简洁问题，进一步学习了加减混合运算。本单元的数学乐园给了学生充分展示自己的时机，让学生经验数学学问的运用过程，感受自己身边的数学学问，体会学数学用数学的乐趣。

总的说来，在今后的教学中，我还要细心组织课堂教学，上课时仔细关注学生的反响，随时进行调整教学状态，使其更加适应学生的接受实力，做到精讲多练。

?10的相识?教学反思4

这节课是人教版小学数学第一册第64页的内容。10是一个特别的数，由于我们采纳的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进1，因此10的组成非常重要，也是今后学习20以内进位加法和进一步相识100以内、万以内以及多位数的根底。

课前我做了充分的打算，包括教具、课件和整节课的设计等等，课后，我再回过头来思索课中的每一个细微环节时，觉察其中有些地方处理得不错，有些地方就须要改良。这节课我力图通过开心的情景启发学生初步来相识10。在上课时的导入局部，我选用了小挚友喜爱的数字排排坐课件引人入胜，让学生帮0和1想出方法应付横行无忌的9，学生在这个过程中感悟到两个数字可以组成一个新的数，数和数之间是有联系的，是可以组合的。在这样的问题情境里，学生产生了深厚的学习爱好和剧烈的求知欲望。接着我又让学生视察课本上的主体图，说一说画面上有什么物体是表示10的，还让学生动口用10说一句话，使学生获得感性的相识，并逐步上升到理性相识，取得了较好的教学效果，这也很好地表达了数学与生活的联系，体会到数学就在身边、就在生活中。

在教学10的分解和组成这局部内容中，我留意创设有意义的活动情境，给学生供给自主探究、合作沟通的时机。在10的分与合活动中，学生可以用摆小棒的方法，也可以用1～9排列组合的方法，实力强的学生可以不摆，干脆用类推的方法都可以。允许学生用自己不同的方法去学习，使不同的学生在数学的学习上得到不同的开展，表达了因材施教的过程。虽然我打破了传统陈旧的老师讲、学生听的教学模式，但是在小组合作沟通探讨及评价等方式来组织教学活动时，做得还不够，收放得不够自如，好似有点担忧一年级小挚友没有完全养成良好的行为习惯，不能很好地完成某些教学环节，上完这节课后，我觉得许多的担忧是不必要的，一个胜利的好老师就是要在教学上敢于突破和创新，我应当大胆放手让学生去操作、去探究，今后我也会努力地朝这个方向去做。

?10的相识?教学反思5

其实，这个反思，早就应当写出来了，不过，由于实在有点忙，所以到现在和其次单元同时出来。

第1单元，是10以内数的相识，属于小学数学的起始内容，也是今后学习10以内数的加减法的学问根底，更是以后学习更困难的数学计算的根底，所以总体说来，这局部内容是特别关键的。

多数孩子，由于平常生活中接触到这局部内容较多，所以驾驭得也很好。

缺乏之处：

1、在按依次写数时，倒着写，写单、双数时简单出现问题。可以是在平常生活中，孩子们接触到单、双数的时机较少导致，今后应加强练习。

2、比多、比少时，局部孩子存在不清晰谁前、谁后的问题。

3、圈出“几个〞、“第几个〞时，较简单出现问题，特殊是要求从“后面〞数时。

4、个别学生对10以内数的组成，不太娴熟。

针对以上几个问题，首先应在课堂上进行有针对性地训练，并且应屡次练习，在练习中再次觉察出现错误的孩子，再进行个别辅导，对于单元测试中不达优秀的孩子，进行平行性测试，力争让全部孩子都能到达优秀。

另外，还有几个孩子在写字时，书写得较潦草，字迹极不工整。这些孩子应与其家长联系，争取家长的支持，培育他们良好的学习和生活习惯。

?10的相识?教学反思6

本节课我从学生熟识的生活情景动身，应用了生动好玩、直观形象的熟识活动。在一起先，利用故事引入，调动学生的主动性，使学生既复习了9以内数字的大小，又引起了新的数学思索：用什么方法不让9这么傲慢，帮一帮难过的0，很自然的引出了今日要学习的新数字挚友“10〞。

在数数的时候，创设大量的情境：数人物，数鸽子，数珠子。数刻度等内容都是让学生在生动的情境中学习，学生的学习爱好高，教学效果好

充分利用教材的插图和多媒体技术，努力让学生的多种感官参加学习，运用视察，比拟和数数的方法使学生充分经验10的相识过程，在此根底上，逐层推动，让学生用这些方法比拟10和9的大小。

在教学10的组成时，我提出问题“把10个苹果分给两个小挚友，有多少种不同的分法？〞让学生自己动手分一分，在这个环节中，我把握的不是很好，首先我没有引导学生要有序的分，可以在黑板上示范一下。其次，10可以分成9和1，学生大叫这样分不公允，我没有立刻强调“这节课我们不去考虑是否公允，而是探讨10的组成有多少种。〞或者我可以把话锋一转：那么不公允的分法还有哪些呢？这样过渡就比拟自然了，也稳定了学生的心情。所以我觉得自己的教学机灵还有待提高。

总结出10的组成以后，我问学生有什么好方法可以快速记住10的组成，学生纷纷说出自己的想法，虽然无趣天真，却极富特性，这是他们用自己喜爱的方式理解数学的最好表达。同时也让他们的情感、看法和价值观得到肯定的开展。我总结的'方法是?凑十歌?，把方法编成口诀，特别简单驾驭。学生拍手读?凑十歌?是本节课的亮点，充分调动了学生的主动性，并让学生体会到数学是充溢乐趣的。

整节课的重点和难点是10的组成，但是由于前面的内容节奏比拟慢，所以讲完10的组成以后，剩下的时间就不够做练习了，以至于有两道10的组成练习题没有当堂做完。

教学是一门缺憾的艺术，上完这节课，我对自己的表现并不是很满足，还有许多细微环节的问题须要改正和加强。作为一名刚刚走上工作岗位的新老师，我还须要不断地学习和积累，争取早日成为一名优秀的数学老师！

?10的相识?教学反思7

从本节课的整体效果来看，学生学得轻松开心主动主动，

这节课我的设计是通过创设情境，激发学生爱好，在教学“10的相识时〞，我用一个好玩的故事导入新课，在教学“10的相识时〞我用一个好玩的故事调动学生的爱好：有一天，0——9几个数字娃娃做起了排队嬉戏。9最大当上了队长，就傲慢起来，看不起别的数字娃娃。他神气的对0说：“你呀，表示一个物体没有和我比起来真是太小了。〞0听到9这么说，难过地哭了起来。1在旁边听见了，很想帮助9，同学们你们想帮帮9吗？快帮他想想方法吧！这样创设出学习情境课堂显得生动好玩，学生的主动性也被大大地调动起来。

在教学中，我向学生供给了丰富的信息资源，如主题图中的鸽子与人物；数学具里的图片；画计数器上的珠子；把数字宝宝请回直尺等，让学生通过详细的物体个数或事物，体会到数是数出来的，而且要指一个数一个，才不简单出错。注意让学生经验认数的过程，而不是简洁的读数、数数、写数；通过对直尺的视察感知数的依次，10和第10的区分，建立数的概念，开展数感。

整节课根本结构紧凑，同时学生已经有肯定的数字学习根底，因此对本节课的教学任务完成较好。但课堂仍旧存在许多缺乏。

首先，在教授学问的同时还应当引导学生关注数学与生活的亲密联系，比方可以提出问题：找一找我们身上和生活中有用10表示的物体吗？学生可能觉察手指和脚趾都是10根；教室窗户师10扇；可以训练学生用10来说一句话。这样可以让学生感受到数学与日常生活的亲密联系，培育学生逐步学会用数学的眼光去视察和相识四周的事物，这样不仅可以加深学生对数概念的理解，更会是学生体会到身边到处有数学。这些方面在我这节课的教学中是欠缺的，因此在以后的教学中会留意改正。

在讲10的组成时，我先让学生了解一首凑十歌，然后再记忆10的组成，这一方法是不对的。这一学问点应当着重在理解，引导学生学会用数学的思维处理问题，应当让学生在摆一摆的活动中自主探究。另外，因为在前面2到9的组成中学生已经具备肯定的学问阅历和认知根底，因此在此处教学中可以稍加指导，并让学生自己摆，自己说，自己做。在今后的教学中要留意分析学生的学情，该放手的地方肯定要明确指导，然后让学生自主探究，熬炼学生的自主学习实力。

?10的相识?教学反思8

周一下午，我们一数办成员在办公室对秦静玲老师?10的相识?进行评课，很缺憾没有听秦老师这节课，听各位老师对秦老师这节课的评价，回想我讲这节课，我有许多思索：

口算、复习旧知的时间过长，用了10分钟左右。过多的复习错过了学生思维最活泼、留意力最集中的时间段。复习要精而短。

从图中的详细事物抽象出“10〞，再到点子图、用手中学具摆10个，再到一些详细的实物，让学生理解个数是10个的都可以用“10〞表示。在这里可以让学生用学具摆一摆，由于课前没有提示孩子打算学具，所以摆的活动没有绽开，课前打算不充分。

学习10的过程中有些学问没有讲到位，比方：介绍10是有两个数字组成的数，虽然在书写时告知孩子10左边是1，右边是0，合起来读“十〞。

处理练习题时做的不好，听宗老师讲解练习题时觉察自己有些学问没有渗透到。没有理解这道题意义何在。

讲解的内容含量少，没有讲解分成与组成。由于学生学具打算不充分，缺少动手操作环节，所以支配到下节课讲解。

整节课感觉学生学习的爱好缺乏，参加度缺乏，不像宗老师的课堂，人人参加到课堂中来，这点还须要接着学习。

这节课虽然看似简洁，但假设不吃透教参、课本、课标，许多学问的渗透可能就会被我们遗漏。在教学中，只有不断学习、不断思索，仔细去琢磨这节课，仔细去设计，想方法吸引学生的留意力，让学生在欢乐中学到学问，我们要努力。

?10的相识?教学反思9

?标准?中明确指出“数学教学是数学活动的教学。〞现代教化理论主见让学生动手去“做〞数学，而不是用耳朵“听〞数学。因此，教学要留给学生足够的时间和空间，让每个学生都有参加活动的时机，让学生在动手、思维的过程中探究、创新。另外，一年级的学生年龄小、生活阅历少，选择儿童身边最熟识的事或感爱好的事，简单引起学生学习的爱好，便于理解和接受。

本堂课的教学内容并不是很难，但是学问点多，容量大，面对厌静好动的低龄儿童，我力求为学生营造一个怡人的课堂环境，激发学生的主动性和主动性，使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获得新知。因此本节课的设计我用儿童喜闻乐见的生活情境去组织学习。反思本节课我体会比拟深的是：

一、创设孩子们喜爱的情境，引入新知。

上课伊始，我让孩子倾听了?春天在哪里?这首歌，把孩子带入主题图，引出新课学习，极大的激发了学生的学习爱好。

二、体验式教学，让学生在玩中学、乐中学。

进入新授局部后，我先请学生在情景图中找6——10，并体会6——10的基数意义；再用小棒摆6——10，边摆边说5根添上一根是6根，6根添上1根是……，体会相邻数相差1；然后学写数字挚友6——10，学生观看写法，书空，再跟老师写，按部就班学会标准的书写6——10；最终让孩子自己动手把10根小棒分成两堆，体会10的分成与组成，学会有序的分和记忆。在每个教学环节我都细心设计了相应的练习，边学边练，内化了新知。例如出示尺子图，通过填尺子图上的空缺的数考查学生对6——10的驾驭状况，并与1——5连起来，让学生驾驭1——10各数。

三、联系学生生活、嬉戏感知。

在学生初步驾驭10的分成与组成后，我和孩子做了一个岀数嬉戏，我们所出的数合起来是10，学生爱好很高，下课还接着做，很享受学习的欢乐。还有就是把10分成两堆的活动，学生也很喜爱，下课后争着到黑板上演示，这样会加深他们的理解，增加学好数学的信念。

四、缺乏之处：

1、对“6——10的相识〞这一节课的教学重难点的教学编排不够志向。虽然本堂课的教学内容并不是很难，但是学问点多，容量大，我没有充分相识到厌静好动的低龄儿童的特点，因此对课堂的把握不够理。

2、6——10的写流于形式，没落到实处，老师书写不够标准。

3、10的分成与组成在黑板上的展示没按预期设想的做，效果不好。

4、组织教学须要加强。

5、对学生的评价方式不够丰富多彩。

6、老师个人数学素养还需加强，让教学更适合一年级儿童的身心特点。

?10的相识?教学反思10

新课一起先，我利用故事引入，调动学生的主动性，使学生既复习了9以内数的大小，又引起了新的数学思索：用什么方法不让9这么傲慢，帮一帮难过的0，很自然的引出了今日要学习的新数“10〞。同时，学生在这个过程中感悟到了两个数字可以组合成一个新的数，数与数之间是有联系的，是可以组合的。

在数数的时候，创设大量的情境：数人物，数鸽子，数珠子，数刻度等内容都是让学生在生动的情境中学习，学生的学习爱好高，教学效果好。

在教学10的组成时，因为学生在学习2~9的相识时，已经对数的分解有肯定的方法了，所以，让他们自己去探究和学习，这样熬炼了学生的思维，使学生把以前学到的方法顺当迁移过来。在回报完答案之后，再让学生评一评哪种方法最好。然后通过师生间，生生间的对数嬉戏稳固新知。又让学生说说看到什么，就能想到什么，找出各个分解式之间的联系，培育了学生的归纳概括实力。最终以一首儿歌?凑十歌?结束新课，学生学得轻松活泼，爱好十足。

?10的相识?教学反思11

?欢乐的校内?这节课，主要是相识10以内的数。它是小学生学习数学的起先。虽然内容比拟简洁〔大多数孩子经过学前教化，对数有肯定的了解。〕，但它却是学生学习数学所必备的最根底的学问之一，对学生学习数学起着特别重要的作用。

本节课的信息图，是选取的孩子们即将起先的校内生活?科技小组活动?为素材，让学生在一连串的现实的、解决问题的过程中，体会10以内的数。

?科技小组活动?这幅信息图，很能吸引刚入学的小学生，幅一出示，就吸引住了孩子，发言的主动性很高，这一点，作为一年级的老师，应当鼓励、保护。这也说明白，其实每个刚上小学的孩子，此时对自己都有足够的自信念，都有表现自己的欲望。但同时，我也觉察，孩子对图的视察缺乏细致性和系统性，因此，我有意识地加以引导，让学生按从上到下的依次去视察，力求视察得全面。数数时，我留意觉察，有的孩子们能够利用实物有序地去数，我就请这样的同学下来做示范，给别的孩子树立典范，这样别的孩子就会跟着学，帮助孩子们精确地数数。经过这样的努力，孩子们对看图、数数的方法有了肯定的了解。从中我也体会到，孩子们还小，对于他们来说，一切都是新的，都须要学习，更须要老师的指导，因此，我们在以后的教学过程中，尽量从小孩子处着眼，培育学生的各种实力，使孩子们在潜移默化中，养成好的学习习惯，学会学习的方法。

写数字是本节课的教学难点，但我在备课时认为孩子在幼儿园有肯定的书写根底，因此在本节课中把1至5五个数字的书写在一节课中全部讲完，在练习时觉察学生书写并不志向，对书写要领驾驭不到位。对少数学困生来说，更是困难。课后想想，在本节课中让学生驾驭1至3三个数字的书写应比拟适宜。在今后的教学中，肯定要充分了解学生的认知根底，这样才能使学生学得扎实、有效。

?10的相识?教学反思12

民主和谐的气氛加上分富多彩的学习活动组织形式，可以激发学生学习的爱好，营造学生良好的学习情感，主动主动、全身心投入学习。爱玩爱动是孩子的天性。日常生活中的嬉戏各种各样，老师可以创立性的把嬉戏移植到数学教学中，使学生在数学嬉戏中长学问、长才智。如在教学10的组成的时候，设计了“给鸽子找家〞的嬉戏，变更了以往的数字的组成的教学方法，而是实行了将学问溶入到嬉戏中，因为我认为学生在学习2—9的相识时，已经对数的分解有肯定的方法了，所以对于10的教学我就尝试的开放学生，让他们自己去探究和学习，发散了学生的思维。在新授中，有如在练习中设计了给鸽子找挚友的嬉戏。从实际的教学状况来看，学生在不知不觉在嬉戏中得到了学习和练习，让学生学得好玩、学得轻松、学得主动、学得深刻。

教学形式、学习方式敏捷多样对学生多种感官的刺激，提高学习效率。

“新课程理念下的教学，本质上是沟通与合作的活动。在这个过程中，老师和学生共享彼此的思索、见解和学问，沟通彼此的情感、观念与理念，丰富教学内容，求得新的开展，实现了教学相长。新课程下提倡多样化的，现实的、主动探究的、合作沟通的根底上，获得的学问，这样的学问才是具有应有价值的、终身受用的学问。

综观整节课的教学来看，但凡学生能独立思索、合作探究觉察的我决不包办代替。做到让学生多思索、多动手、多实践、自主探究、合作学习相结合，教学形式有分有合，最大限度地拓宽了学生的思维。

?10的相识?教学反思13

6~10的相识及其加减法是全册教材的主要内容之一，而6~10的相识又是本单元的重点内容之一，是学习“数与代数〞学问的起始阶段，对建立初步的数感及培育学生学习数学的爱好有重要的意义。这局部的内容是在相识0~5各数的根底上教学的，是一次对数的扩展，教材编排与前面根本相同，本节课的重难点是理解6~10各数的意义以及标准地书写数字6~10。因此我从以下几个方面进行考虑和设计本节课：

一、创设情境，引入新知

上课伊始，我从谈话引入，问孩子们“喜爱春天吗？春天是植树的好季节，有一群环保小卫士正在山坡上植树〞把孩子们带入主题图，引出新课学习，极大的激发了学生的学习爱好。

二、动手操作，探究新知

进入新授局部后，我先请学生在情景图中找6~10，并体会6~10各数意义；再让学生用画圆圈的方式表示6~10，老师在黑板上摆圆片表示6~10，边摆边说5个添上1个是6个，6个添上1个是7个，……，9个添上1个是10个，体会相邻数相差1；然后学写数字挚友6~10，学生观看写法，书空，再跟着写，按部就班学会标准的书写6~10；在每个教学环节我都细心设计了相应的练习，边学边练，内化新知。另外，通过“环保小卫士〞植树这一情境，引导学生理解6~10各数的意义，经验从日常生活中抽象出数的过程，让学生充分感受数学来源于生活，数学就在我们身边。

三、联系学生生活做一些课堂练习

依据书上的编排，我一共做了3个课堂练习。第一个是“填一填〞，感受数序，体会前面和后面的意义；其次个是按依次连线，学生对连完后的图形充溢期盼。第三个是火箭放射时的倒数计时，学生爱好很高，加深他们对数的理解，增加学好数学的信念。

四、缺乏之处

1、对“6~10的相识〞这一节课的教学重难点的教学编排不够志向。本堂课的教学内容并不是很难，我没有充分相识到厌静好动的低龄儿童的特点，因此对课堂的把握不够志向。

2、6~10的写流于形式，没落到实处。

4、组织教学须要加强。

5、对学生的评价方式不够丰富多彩。

6、在课堂练习的教学中，对题目的多种解法没有考虑全面。

一年级的学生年龄小、生活阅历少，选择儿童身边最熟识的事或感爱好的事，简单引起学生学习的爱好，便于理解和接受。另外，在教学中要留给学生足够的时间和空间，让每个学生都有参加活动的时机，让学生在动手、思维的过程中探究、创新。

?10的相识?教学反思14

胜利之处：

这节课我在教学新课前，依据教材上的主题图，营造出一个教室里师生劳动的场景，这是孩子们随处可见的场面，由于它就来自于学生四周，因此学生热忱高涨，感到非常亲切、熟识，不由自主地参加到数学活动中来。随后，我引导学生说图，数人，数物，不仅渗透了讲卫生、爱劳动的思想品德教化，而且让学生利用生活中已有的数数阅历，初步建立了6、7的概念，使学生感受到数学与生活休戚相关，数学来源于生活，生活中到处有数学。从而激发孩子学习数学的爱好。

在预习这一教学环节中我设计了让孩子带着问题去学习，去探究。通过小组合作，沟通视察到的内容，说一说，和同桌沟通沟通，培育了学生的视察实力、语言表达实力。在教学过程中，学生运用学具摆一摆，比一比，通过学生实践操作，使学生明确6、7的基数意义，表达出了学生动手操作的实力。在相识6与7的大小关系时，我实行通过小组合作，共同操作学具，从感性明确6与7的大小关系。在指导书写6、7这一环节中，我通过指导学生视察课件形象、直观地展示6、7的笔顺，帮助学生驾驭6、7的写法；启发学生想像6、7像生活中的什么，培育学生的想像实力和创新实力。

缺乏之处：

１、高估了孩子的自学实力，在设计自学提示时，我没有把问题提得很细，只是让孩子看图说出数学信息，孩子语言组织实力不行，语言表达不出来，说不出重点。

２、这节课我设计的学生动手操作的环节许多，学生的主动性倒是调动起来了，课堂气氛也很活泼，但是我有点收不住，有局部学生没能把学具根据老师的要求去做。

３、在教学过程中，虽然到处表达了学生动手，自主学习，但是我还是讲的有点多，没能表达出精讲多练。

在今后的教学中，我不断地去摸索，去学习，提高自己的业务水平，更好的效劳于教学。

?10的相识?教学反思15