新人教版(部编)八年级语文上册《一单元活动探究“飞天”凌空跳水姑娘吕伟夺魁记》课教案17

《人教版八年级上册》《飞天腾空---跳水姑娘吕伟夺魁记》授课方案一、授课目的：1．认识课文内容，理清课文的新闻要素。2．品读文中极具镜头感的跳水动作的描述，感觉画面领悟其运动美。3．掌握新闻特写兼有新闻和文学、放大某个局部进行形象化描述凸显事件的特点。二、教材解析：本文系新人教版八上第一单元第3课。本单元是活动研究单元，其基本学习任务是新闻阅读，即：经过阅读本单元课文，掌握基础知识；并经过横向比较，认识常有新闻体裁的特点：如认识新闻“用事实说话”的原则以及信息、新闻特写、通讯在结构、写法、语言等方面的不同样特点，学会把新闻当新闻来读。本文系第三课，学生已经对最常有的新闻体裁---信息的文体特点已有认识，因此本文除了连续加深对新闻要素的理解外，重点是经过阅读文本认识掌握“新闻特写”的基础知识及写法特点，其中品读描述语句，欣赏所表现的画面及运动美是重难点。三、学情解析：本授课方案是针对自己所在的农村校学情来设计的。农村校由于地域原因，大部分学生阅读量远远不够，有的可以说是零阅读，而且也没能养成“预习复习”等优秀学习习惯。因此有限的“当堂掌握”是一大任务；其次是尽量让学生学得轻松些；第三是较为灵便的整合方法不适合他们，课文的解析还是老一套的从头到尾，从初读的1整体感知到精读品析到揭穿主题主旨再到写法借鉴。自然字词、文学知识等的授课也是必定的，经过课前部署抄写和课上品析文本时部分加以重申的方式来落实。其他的如拓展就比较少，而把重点放在文本的熟悉和解析上。这主若是由于学生基础差，文本的解析意义重要，一个是带领学生阅读认识文本，别的也是在培养学生的阅读思想。立足文本，充分利用教材培养他们的阅读能力和写作能力。四、教法解析：本文内容不难理解，结构也很清楚。在正面描述整个跳水过程：“准备—起跳—腾空—入水”后，经过描述现场，如观众整体反应、个别观众采访、专业记者反应、裁判亮分等形成新闻报道的现场感，也借以反衬吕伟跳水技术之高妙、娴熟、优美，为体育健儿夺冠做铺陈，进而来表现我国人才之多。因此，可在学生初读课文，基本认识报道的事例，掌握新闻要素后，即可重点品读1-4段，领悟描述之精妙，感觉跳水动作之美；接着再从5-8段对现场观众、记者等反应的描述，从侧面突出吕伟跳水动作之美，揭穿夺魁的原因。描写这个环节主若是经过屡次朗读，抓住修辞句、某些重点词句引导学生来领悟，同时读写结合，由此链接写作训练，引导学生学会运用“慢镜头”，对一动作进行分解、刻画，把某个刹时过程描述详尽，这对农村校学生作文素来存在的“空洞，写不详尽”是有效的练笔训练。因此朗读品析，读写结合是本堂课授课的主要方法。五、授课重难点：品读文中极具镜头感的跳水动作的描述，认识新闻特写的写法特点。四、授课过程2活动1：【导入】：（3分钟）1.直接导入同学们，今天我们要学习的是第3课---《“飞天”腾空---跳水姑娘吕伟夺魁记》，请同学们打开书本第8面。板书题目《“飞天”腾空---跳水姑娘吕伟夺魁记》解题问题：这个题目有点特别，表现在哪里？作者也特别，2-3个学生回答）---明确：有正副两个标题。副标题点明新闻事件：吕伟夺魁；正标题则运用比喻，把吕伟跳水时的姿态比作“飞天”腾空，形象地表现吕伟跳水时的优美姿态，突显其运动美。它跟副标题不同样，采用比喻形象再现跳水时刹时的画面。它由两位作者，一个是夏浩然，一个是樊云芳。这也是一篇新闻体裁，但跟从前所学的信息的体裁差别很大。这是一种什么样的新闻体裁呢？有什么特点？我们一起走进课文去认识下！【设计妄图】本单元都是新闻阅读，掌握新闻要素，归纳报道的新闻事件是重点，在此基础上，再认识不同样新闻体裁的特点。本文的副标题就是新闻事件的高度归纳。因此斩钉截铁直接从题当今手，可以快速地掌握新闻事件；而正标题与从前的信息却又截然不同样，它运用比喻修辞，形象再现吕伟跳水腾空的瞬间间的画面，极具文学色彩。而这正是本文作为新闻特写所特有的一种特点。这将是贯穿这堂课的一个学习目标。在课前导入起到大纲挈领的作用。活动2：【解说】（30分钟）（一）整体感知课文，认识新闻事件，理清爽闻要素。1．学生初读，一句话归纳新闻事件：问题：刚刚在解读题目时，同学们已获知本文报道的是吕伟跳水夺魁的事件。现在请同学们朗读课文，依照“新闻六要素”---何时、何地、何事、何人、何故、怎样，用一句话概说本新闻事件。3明确：本文报道的是：1982年11月24日（何时），在印度（何地）新德里举行的第九届亚运会中（何故），中国运动员吕伟（何人）获得女子十米跳台跳水比赛（何事）冠军（怎样）。【设计妄图】本文是新闻特写，“新闻”是课文重要的内涵、特点之一，因此整体感知课文后理清爽闻（六）要素，快速地认识新闻事件，这是“阅读新闻”的一种必备能力，也是在此基础上认识“新闻特写”不可以缺少的一个基础环节。理清文章思路问题：课文是准时间先后序次来报道这个事件的，据此课文可划分为哪三部分？明确第一部分：（1）吕伟站在10米高台上准备跳水。第二部分：（2-4）认真刻画吕伟起跳—腾空—入水的跳水过程。第三部分：（5-8）写观众的反应和赞叹及现场的气氛。【设计妄图】梳理文章思路，这主若是为接下来结合文本“先正面描述跳水画面，再描述现场侧面反应人物跳水技术之高妙优美”，认识“新闻特写”这种新闻体裁的“文学”特点的学习做铺垫。（二）品读课文，感觉文中对吕伟整个跳水过程的报道，认识新闻特写的特点。课文一开始，就把镜头直接推到站在十米高台上的吕伟身上。我们先一起来读读第一段。第一部分（第1段）朗读课文第1段：问题4：课文一开始对吕伟在跳台上的准备的描述，就已为她此后的夺魁埋下了伏笔。课文哪些语句可看出来？明确---“安静自如，风范优雅”“白云似在她的头顶飘浮，飞鸟掠过她的身旁”“飘浮”4一词借白云的悠哉自得来写吕伟的安静自如，一点都没有大赛前的紧张，这种优秀的心理素质和状态，为接下来的夺魁埋下伏笔；同时借白云和飞鸟来突显其高度，越高越反衬出吕伟背后优秀的心理素质，有素的训练，为下文夺魁做铺垫；这种反衬手法，文中还有表现。“8000名观众一齐翘首而望，屏声敛息的一瞬间。”经过观众之多，万众瞩目的环境，再次突显吕伟超乎常人的优秀的心理素质，以及支撑这种富强心理素质背后高妙的跳水技术！文本解析时解读品析成语：“安静自如，风范优雅，翘首而望，屏息敛声”【设计妄图】这是文章第一段，一开始就表现吕伟在十米跳台上的画面，与学生方才学过的“信息”截然相反，而这正是“新闻特写”突出的体裁特点。因此诚然可是一段，倒是接下来所有段落的解析的一个基点，因此本段不可以小觑，新闻特写的“突出的画面感”“文学味”都要在解读文本时表现出来。课文一开始吕伟跳台上沉着自如、风范优雅的的跳水健儿形象已呼之欲出。那么跳水时的她又是怎样的？第二部分（第2-4段）学生回答以下问题，老师做相应板书，品读解析本部分课文中对吕伟跳水细腻入微的动作描述以及运用比喻的修辞手法所表现出来的鲜亮的画面感。起跳：舒—举—蹬她那修长美好的身体仿佛被空气托住了。--轻腾空：翻腾--转体--（1.7秒）；旋风般，疾如流星—-疾、如入水：张开--插入--拥抱像轻盈的、笔直的的箭---轻朗读课文，边读边想象吕伟跳水三个重点点的优秀刹时。小结：这部分内容准时间先后序次，像慢镜头般把吕伟连结的跳水动作分解开来，再细化成一连窜的动作详尽来表现；同时还充分运用5比喻，把人物刹时完成的起跳、腾空、入水三个动作详尽形象地表现在读者眼前，为下文紧接着的夺魁做了浓墨重彩地铺设刻画。这种刹时定格所表现出的强烈的画面感，正是新闻特写的一大特点！【设计妄图】这部分的解读是课文的重难点。主要经过品读，抓住某些重点词句，经过解析内容和写法，感觉吕伟每个跳水细节的优秀刹时。特别是第一段运用的反衬手法，将场面的浩荡和吕伟的不慌不急形成强烈的反差。一开始就把一个自信满满的运动健儿的形象表现在读者眼前；而2-4段在细化分解动作的基础上，又再进行正确的动作描述，并结合比喻手法的运用，形象地把运动健儿起跳、腾空、入水三个优秀刹时的姿态美，画面似的定格在读者脑海中。而这种截取新闻事件最优秀刹时，再浓墨重彩地表现，进而鲜亮地再现人物形象，正是新闻特写的体裁特点。第三部分（5-8段）在对吕伟跳水全程进行细化描摹，形象表现后，镜头转到哪里呢？我们再一起来读读课文4-8段。朗读5-8段。思虑：这一部分文字报道了哪些内容？有何作用？明确：一个外国记者，所有现场观众的反应。裁判的亮分吕伟获金牌一印度观众由衷的赞叹小结：沸腾的现场，观众响彻云霄的掌声和喝采声是对吕伟优秀表现的最直接最真实的欣赏！接下来裁判的亮分和结果也就不问可知。课文抓住现场的反应，从整体到个例，从观众到裁判，从个人获奖到国家荣誉，无不再次从侧面突显吕伟高妙的跳水技术，以及她夺魁为国争光字里行间显露出的骄傲感。4.思虑：若是把“这位年方十六的中国姑娘，赢得了金牌”改为“年6方十六的吕伟，赢得了金牌”可否会更详尽明确？明确：不好。直接写吕伟是更详尽，内容也没错。但这里“中国姑娘”不但指吕伟，还指许好多多像吕伟这样的优秀中国运动姑娘。这么写表现出我们中国年轻优秀的运动员数量之多，这也恰巧和下面一印度观众由衷的赞叹亲密相承，同时又从个人上升到国家，更能表现出一种民族骄傲感！【设计妄图】这部分经过问题引导学生掌握侧面描述的作用，经过改动“中国姑娘”领会主题的升华和字里行间显露的名族骄傲感。（三）总结，结合课文内容，归纳新闻特写的特点。这篇新闻特写报道的是1982年在印度新德里的第九届亚运会上中国姑娘吕伟夺得十米高台跳水比赛金牌的事。整篇文章极尽笔墨，抓住吕伟跳水的优秀刹时、以及现场观众、记者等的反应，鲜亮再现吕伟高妙的跳水技术，揭穿她夺魁的原因。字里行间显露着对她的欣赏之情和为祖国有这样的优秀体育健儿而骄傲的爱国主义感情。这篇新闻特写获当年好新闻的“一等奖”。作者夏浩然、樊云芳也为人所熟知。30多年过去了，今天我们读来，当年吕伟跳水的一举一动仍旧就在眼前，现场感实足。它充分表现了“新闻特写”---“以形象化的描述作为主要表现手段，截取新闻事件中最有价值、最生动感人、最富饶特点的片段和部分予以放大，进而鲜亮再现典型人物、时间、场景”的特点！活动3：【读写训练】（11分钟）本文写法上值得我们借鉴的有好多。其中“分解动作，细腻描摹”对平时归纳多描述少、字数不够的同学来说是个不错的方法。这种写法其实其实很常见，鲁智深拳打镇关西，《从百草园到三味书屋》里闰土的父亲捕鸟的那个片段都很典型。当堂练习：现在请同学们模拟课文2-4任一段，细化动作，以慢镜头的形式用形象化的描述，把下面句子写详尽。7句子：父亲把我背起来。学生交流小练笔模范：父亲总会把背深深地弯下去，尔后慢慢地蹲下，双手伸到后边来。我只要轻轻往前一倾，双手搭在他牢固的肩膀上。父亲便会稳稳地托住我的双腿，轻轻地，谨言慎行地，仿佛托起