微课在农村小学数学教学中的应用策略

微课在农村小学数学教学中的应用策略摘要：随着信息化技术的不断发展应用，微课逐渐成为教学过程中常用的教学模式。本文分析了微课教学特点，以及微课在农村小学数学教学中的应用现状，探讨了微课在小学数学教学中的应用策略，旨在提高微课普及水平，提高小学数学教学质量。关键词：微课教学；数学教学；农村小学；应用策略互联网时代，计算机信息技术在教育行业中的应用，拓展了学生的学习渠道，使学习更便捷，而且创新了教学模式。当前城市经济发展迅速，教育配套资源已经成熟，微课是很多学校比较常见的教学方法之一。但在农村地区，在教育资源、师资力量、教学管理机制等方面还存在一定的缺口，严重制约了农村教育的发展，更阻碍了教育公平公正原则的实施。在新课程理念下，教师要不断改变传统的思维观念，对新的教学理念、教学方法进行学习，并且不断实践。同时，学校要不断提高教学资源配置水平，为教育工作者提供更完善的教学设施设备，为现代化教育发展提供坚实基础。1微课教学的作用1.1微课的定义微课是一种教学模式，是现代教育改革背景下计算机信息技术在教育行业中应用的一个产物，是指利用精心制作的教育微视频进行学习、交流活动，让课堂变成教师与学生、学生与学生相互交流互动的场所。在微课教学模式中，教学的重点从传授知识变成了自主学习、答疑解惑、知识运用等，整体上的教学效果比传统教学模式好很多。微课教学的核心内容是制作微课视频，一堂微课的质量好坏，与微课视频的质量有紧密联系。就微课视频来讲，其主要特点有：微课视频时间短，微课教学主题更鲜明，微课教学内容简洁，易于记忆。总体来讲，微课教学的作用十分突出［11o1.2微课教学的作用1.2.1微课视频时长较短，提高学生学习积极性。微课视频是微课的核心组成部分，通常内容都比较简短，以5min~8min为宜，最长不能超过1Omin。因为上课时间越久，学生的注意力越容易分散，所以微课的内容不能太长。简短的视频可以更好地吸引学生的注意力，达到良好的教学效果。数学课程与其他课程不同，逻辑性较强，很多小学生的知识积累不多，逻辑思维能力较差，如果按照传统的教学方法进行教学，很容易让学生产生学不懂、厌学等情绪。微课教学以微课视频为主，简洁明了的教学素材，符合小学生的个性特点。1.2.2微课教学更突出重难点，有助于攻克教学难点。在微课教学中，微课视频一般是以一个重点或者难点为主题设计的，与传统的比较宽泛的课堂教学相比，微课突出的问题点更加集中，也更突出主题，将某一个教学知识点作为微课教学的重点，着重开展教学，不会呈现出太多复杂的教学内容，可以更好地反应出教学问题，而且教学主题明确的教学活动，也可以更好地吸引学生的注意力。在这种背景下，学生的学习方向更明确，整个数学课堂围绕着微课视频主题，再延伸拓展，不仅可以对课堂重难点进行讲解，还能帮助学生拓展思维，有助于攻克数学教学中的难点问题。另外，在微课教学中有多媒体教学素材，一些微课视频可以被保存下来，方便学生课后学习，学生在课上没有学懂的问题也可以在课后及时巩固复习。1.2.3微课教学实践性强，提高学生数学学习能力。微课教学的实践性强，与传统的“黑板教育”相比，教学效果更好。微课中不仅有知识点，还有一些其他的素材，如文字、动画等，在制作微课视频的时候，教师的计算机操作水平、教育业务技能有所提升，通过视频方式授课，在此过程中，学生也能在学习过程中及时反馈，教师与学生之间的互动增多［21。2农村小学开展微课教学的必要性教育公平公正是现代教育改革的一个重要体现，城市地区的教育资源丰富，教育配套比较完善，很多城市学校已经具备了开展微课教学的条件。但农村地区的教学配套相对落后，尤其是在一些比较偏远的农村小学，计算机、幻灯片等都比较缺乏，没有充足的经费用于购买教学设备，教学改革无从谈起，教学公平也无从谈起。由于硬件条件落后，很多教育工作者也不愿意到农村地区工作，导致农村的师资力量不足，这种情况下只会造成更加严重的恶性循环，农村的教育质量更差，农村学生得不到良好的教育熏陶，其成长过程中所接受的知识、能力提升等远不如城市地区的孩子，城市与农村地区的差距还会进一步扩大。因此，在现代教育改革过程中，加强信息化教学的应用，在农村和城市地区都要大力普及教育信息化，从硬件、软件多方面着手，改善农村的教学环境，增加教学配套资源，壮大师资力量队伍，为农村教学发展提供帮助［31o3微课在农村小学教学中的应用策略3.1 深入分析问题，创新教学理念小学数学是一门帮助学生打开思维、创建逻辑思维能力的课程，对学生以后的学习与发展都至关重要。在以往的教育过程中已经形成了一种比较根深蒂固的教学理念。比如，有的教师注重于给学生讲解方法，讲解知识点，将教学精力放在提高成绩上，这种教学模式或许符合以前的教育要求，但现代教育改革的深入推进，传统教育理念已经暴露出很多问题与缺陷，不适合当前的教育发展要求。必须要改变和创新，结合当前素质教育的要求，从教育工作者到学生，都要改变自己的思想观念。随着信息化时代的到来，计算机信息技术不断发展，在教学中的应用也变得越来越广泛，微课就是在这种背景下产生的。微课极大地丰富了传统的教学模式，通过教师制作的微视频、动画音频资料，可以加深学习，而且有助于学生在学习过程中扩宽视野，提高自己的综合素质。教师作为教育引导者，要打开自己的思维，对现代教育理念进行学习，明确当前教育教学就是朝着信息化方向发展的，要不断学习信息化教学技术、信息化教学理念，才能更好地开展教学。只有从教育工作者着手，改变了老旧的思维认知，才能带动整个教学环境的改变，才能以身作则，给学生传递更多新的理念，为微课、慕课等新的教学模式的应用打下坚实基础。3.2制作微课视频，提高教学质量新课程改革背景下，数学教学不仅是教数学知识，更重要的是发展学生的逻辑思维能力、辩证思维能力、自主学习意识。对于小学生而言，他们的认知能力还远远不够，如抽象概括能力、学习迁移能力等都不够强。虽然对数学有很强烈的好奇心，但是发现问题和处理问题的能力较低。所以，在教学中要帮助学生培养良好的空间思维和逻辑思维能力，微课画面比较直观，空间感强，制作微课视频时就要把握住这一重点，利用丰富的微课视频激发学生的求知欲。例如，讲解“圆柱的体积”这一节课时，这节课并不只是为了让学生学会圆柱体积的计算方式，更主要是通过学生的思考，培养学生的空间思维能力。如果按照传统的教学方法，缺乏视频演示，教师的讲解显得苍白无力，学生很难建立起立体逻辑思维，凭空想象，对于知识点的理解难度很大［41o对此，采用微课教学，提前制作好微课视频，可以帮助学生更加直观、准确地理解圆柱体的体积概念。在录制视频的时候，采用转化思想，将学生不太熟悉的圆柱体转化为长方体，可以邀请一位学生对圆柱体进行“切一切”的演示，教师在旁边讲解转化的过程，同时，画面中演示的学生正在将圆柱切开，然后拼接成长方体，学生对于长方体的体积求解比较熟悉，也就更容易接受教学知识点。再将这个视频应用到课堂上，学生聚精会神的收看，了解圆柱体体积求解的方式，对于基础比较薄弱的学生，可以反复观看学习，加深对知识点的印象和理解。需要注意的是，在制作微课视频的时候应该要结合学生的个性特点，最好让学生也参与到制作微课视频中，将制作好的视频提前传给学生，方便学生进行预习，学生通过反复观看，对于即将在课堂上讲解的知识点有一个大概的了解，上课时能够以更好的状态进入课堂，集中注意力，跟上教师的教学节奏。如果在课堂上没有听懂，也可以在课后进行巩固复习，激活学生原有的学习经验。3.3利用微课创新课堂教学模式传统的小学数学课堂中，很多学生反映数学知识的学习难度大，而且比较枯燥，学生缺乏足够的学习兴趣。微课模式的应用，可以让数学课堂变得更加丰富有趣，创新课堂教学。例如，在讲解“周长计算”这一课程时，学生对于周长的概念理解并不是很清楚，基于此，在课前制作微课视频时，以学生喜闻乐见的动画片为基础，比如动物在一个长方形的操场上赛跑的视频，引出周长的概念。课堂上播放微课视频，在播放之前，教师可以提问：请大家观看这个视频，并且想想动物们跑完整个操场一共跑了多少米呢？带着这样的问题去观看视频，学生的学习积极性更高。看完视频之后，教师再继续引导：刚才大家看了视频，那么现在你们算一算，其中的小羊一共跑了多少米？学生根据教师的提问，结合视频中所看到的内容，开始计算，得出了小羊跑步的总数，而小羊正好是围着操场跑了一圈，这个总和就是周长。在微课教学中，教师不再是课堂上的主角，学生才是课堂的主体，教师要将更多的时间交给学生，由学生自主发挥，自主思考，探究问题，解决问题，可以将课堂的一部分时间设置为“探讨时刻”，即由学生自己和其他同学探讨学习，提出自己的疑问，解决问题的思路，相互交流，帮助学生打开思维，而且能够帮助学生真正解决数学问题叫在数学微课教学中，可以加强对典型例题的分析。因为数学是培养学生思维能力和理解能力的课程，想要真正掌握一个知识点，就需要多做练习，在练习的过程中思考数学逻辑关系。但是不能用题海战术，需要学会总结归纳，找出典型的数学问题，再进行分析，帮助学生举一反三。所以，在课堂前可以制作一些比较典型的数学难点视频，将典型例题制作成微课视频，配上文字、动画、演示及教师的讲解，这样能够更加直观地展示问题的难点和重点，学生容易听懂。比如，典型例题“鸡兔同笼”，单纯靠教师讲解，学生理解起来难度大，很难凭想象得出鸡兔的数量，但如果配上动画演示，学生可以很清楚地掌握其中的数量关系，再进行推算演示，总结经验，产生触类旁通的学习效果。3.4加强课后巩固学习课堂时间是有限的，课外的巩固学习是数学学习中不可或缺的环节，只有不断进行课外练习，才能真正掌握数学知识点，培养逻辑思维能力。所以，农村小学必须要注重对学生的实践能力的培养，给学生充足的时间，不断实践练习。很多学生在课堂上掌握的知识还不够扎实，这就需要教师给予更多指导。在互联网时代，教师可以制作出更多视频，供学生在课后进行复习观看，这有利于学生查漏补缺，进一步巩固知识重点和难点。教师可以询问学生，了解学生在学习中遇到的难点问题，进行汇总，制作成视频，将微课视频到网络上。学生可以根据自己的情况，有针对性地选择视频，下载视频，借助课余时间巩固学习。互联网的发展，让教学变得更方便，教师要培养学生的自主学习能力，通过网络随时保持沟通。比如，教师布置学习任务之后，学生可以根据自己的学习进度，随时在网络上和教师保持沟通，有任何问题都可以随时请教老师，与其他的学生相互交流和分享心得，学会自主解决数学问题，从而不断提高数学学习水平。随着学生的学习能力不断提升，教师也要及时跟进学生的情况，收集学生的反馈信息，及时调整微课内容，将不同难度、不同内容的微课发给不同层次的学习，培养学生形成自主学习的良好习惯。最后，学校还可以加强优质微课资源库的建设，加强硬件条件建设，购买硬件设备和软件资源，建立专属的微课资源库，由教师将优质微课资源上传到资源库中，实现微课资源共享，教师可以从资源库中下载资料，相互借鉴，共同提高教学质量。4结束语综上所述，微课是现代教育改革的一条必经之路。信息化社会，教育信息化是必然发展趋势，学校十分注重学生的综合