教学设计1：探索神奇的金字塔-探究活动

第4课探索神奇的金字塔——探究活动本课教学目标：1．知道埃及的地理位置，能在地图上准确指出埃及的位置、范围以及尼罗河的大致走向。2．理解尼罗河对于埃及古代文明发展的重要作用，培养尊重自然、爱护自然的正确态度。3．知道埃及气候比较炎热干燥的自然特征，通过气候与居民生活关系的案例学习，进一步理解埃及气候对埃及人民生活的影响。4．了解埃及古代文明在建筑、农业、文字、医学、数学等多方面的杰出贡献，学习尊重和欣赏不同民族和国家的文化。第1课时一、课前准备1．每个小组一张世界地图。2．李小佳的卡通图片。3．制作多媒体演示课件。二、教学过程（一）复习旧知，导入新课1．复习《跟着唐僧去西游》，通过学习，你有什么收获？（设计意图：《金字塔下留个影》是第三单元“外面的世界怎么样”中的第二课。学生在学习《跟着唐僧去西游》时，就是围绕地理位置、独特文化、生活习俗等来学习的，所以，复习回顾前面所学的内容能够为这一课的学习打下基础。）2．出示金字塔图片，大家来猜一猜：这是什么建筑物？你知道它在哪个国家？〖演示课件〗（设计意图：“猜一猜”是学生非常喜欢的一个游戏，能激发学生学习的兴趣为，后面的学习打下一个情感基础。）3．揭题，想跟金字塔合影吗？4．学习这一课，你想学到哪些知识呢？（设计意图：在复习旧知的基础上，让学生自由交流自己期待获得的知识，学生有话可说，也想说，同时还是教师鼓励学生说的好机会。兴趣是最好的老师，这样的设计，巧妙地拨动了孩子心中的那根“情”弦。）5．确定本课的学习目标：了解埃及的地理位置。〖演示课件〗（二）创设情景，1．一位上海小朋友李小佳的父亲在埃及工作，她的父亲让她暑假去埃及旅游。她一想到假期就要到埃及去，心里有说不出的高兴，而她对于埃及却一无所知。〖演示课件〗2．李小佳想邀请一位同学与她同行，你愿意吗？作为她的旅伴，一路上还可以有商有量，相互照应。今天，我们就开始选拔小旅伴。你有信心当选吗？3．首先，你觉得在出行前该做好什么准备工作呢？〖演示课件〗(了解埃及位置、准备衣物、购买飞机票……)

（设计意图：创设旅行情景，学生有如身临其境，在这样轻松的学习氛围中，学生会感觉这不像是学习，而是一次有意义的活动，自然，参与的积极性就高了。）（三）交流合作，感知位置1．看来，要去埃及旅行，我们要做的事还不少，那么现在我们来重点探究埃及在哪里。先来看世界地图。上节课，我们在介绍印度时，大家已经学会了怎样看地图，从地图中获得知识，那么现在请你来看地图，你能在这张“世界地图”上找到中国和印度的位置吗？那么，埃及呢？〖演示课件〗学生试着用语言表述埃及的地理位置。(位于非洲东北部，小部分领土，就是西奈半岛，位于亚洲西南角。它北临地中海，东濒红海)（设计意图：这一环节的设计是为了让学生初步感知埃及的地理位置，一部分同学能够在地图上找到埃及。）2．小佳去旅行要准备哪些东西呢？学生小组讨论，结合自己平时旅游实际说出自己的看法。（一些厚薄不均的衣服，防温差变化；一些家乡食品，孝敬爸爸；药丸，防腹泻和感冒；一些生活用品，如防晒霜、照相机等）（设计意图：教师在教学设计中要自觉的、有意识的将学生课内课外，校内校外的生活连成一体，把课程带出课堂，使课程延伸、扩展到课堂之外，让课堂教育的作用辐射于整个生活，而不是仅仅满足于课堂上的效果。从生活中来，再回到生活中去，这儿可以做很好的引导。）3．暑假很快就来到了，李小佳旅行准备也就绪了。小佳订好上海到埃及的往返机票，准备出发。〖演示课件〗现在地图上有两架飞机都前往埃及，一架乘坐的是从欧洲转道而来的中国贸易考察团，一架是李小佳乘坐的航班，李小佳的父亲要去接机，那么他要接的是哪一架呢？（B飞机）两架飞机分别正飞越什么海域上空？（A飞机正在飞越地中海，B飞机正在飞越红海。）4．空间位置的拓展训练：除了乘坐飞机到埃及外，李小佳还可以怎样去埃及？如果李小佳从上海乘客轮到埃及探望父亲，沿途要经过哪些海洋？(小组看图并交流)(水路：太平洋、印度洋)〖演示课件〗（设计意图：其实，到达一个目的地的方法多种多样，最原始的就是步行。设计这一环节，目的就是拓展学生的思维。至此，更多的同学熟悉了埃及的地理位置。）(四)小组拼图，巩固新知1．刚才通过小组学习，我们同学都弄清楚了埃及的地理环境，那现在我们进行一个小竞赛。看书本64页的“小竞赛”，左边的小图表示的是埃及疆域轮廓，请把埃及的疆域轮廓描绘在透明纸上，再用剪刀剪下来，写上“埃及”，然后把它贴到非洲地图中的相应位置上。看谁做得又快又好！2．在非洲政区轮廓图中适当的位置填出埃及所濒临的海洋名称。〖演示课件〗3．在埃及境内找到尼罗河，乘船顺尼罗河而下会来到什么海洋?〖演示课件〗（设计意图：知道埃及的地理位置及地形特点是本课必须达成的教学目标，但如果教师简单地对照地图进行讲解，目标绝对无法达成。建构主义教学理论强调，应当使学生自主地在情景中和互动中形成知识。因此，教师通过“三部曲“来完成这一个知识点的教学。这儿设计了有趣而富有知识的FLASH，再通过填图游戏进行测试反馈，教师也能及时获取教学过程中所取得的效果的信息发现薄弱环节，再有针对性地指导。）(五)教师总结，引出下文李小佳经过十几小时的飞行终于来到了非洲埃及，见到了她朝思暮想的爸爸，那在非洲,她的爸爸会带她到哪里游玩了呢？让我们下节课继续学习。三、课件制作和使用的设想这一课时的课件制作充分利用品德与社会教师用书提供的光盘，其中的三个动画，即李小佳的父亲应该接哪架飞机，乘客轮到埃及的路线，贴埃及轮廓图的小竞赛。在教学的过程中，可以让组织多一些的学生来互动，因为答对或答错，课件中会有表扬和鼓励。四、对本课时教学的简短提示与建议1．探究的欲望也许是与生俱来的。所以，在教学设计过程中，教师鼓励学生自己发现问题，自己寻求解决问题的方法，自己寻找到答案。让学生切实尝试到研究学习的快乐。2．在读图环节中，教师不能急着告诉学生埃及在什么地方，而应该让学生充分地发表自己的观点，教师只是在倾听、在肯定、在点拨，切忌包办。3．在整个课堂中，学生想的、说的、贴的都是积极参与学习活动的表现，所以，教师应该多用鼓励性的语言，调动学生更加积极地参与学习。第2课时一、课前准备1．布置学生搜集尼罗河的资料和埃及风光图片。2．教师收集有关尼罗河的风光照片及录像，制作多媒体课件。二、教学过程(一)创设情境，初识尼罗河1．上节课，在我们的帮助下，李小佳到了埃及，见到了她的爸爸。爸爸看见小佳非常高兴，想利用这个暑假带小佳在埃及好好游览一番。如果让你选，你想去哪里呢？〖演示课件〗（尼罗河、金字塔、狮身人面像……）2．今天这节课我们先跟着李小佳的爸爸和小佳去尼罗河观光。好吗？（设计意图：继续上节课的旅行谈话，既是对学生已有知识的了解，更是为了明确这节课的学习目标。）3．我们知道世界上很多民族的生息繁衍几乎都离不开河流的哺育，我们中国有孕育了中华文明的黄河和长江，而埃及则有尼罗河，公元前5世纪，古希腊著名的历史学家希罗多德说：“埃及是尼罗河馈赠的厚礼。”为什么这样说呢？让我们看看书中的一段话。〖演示课件〗4．交流：你有什么收获？(没有了尼罗河，埃及沙漠面积就更大了。)(二)共享资料，走近尼罗河1．尼罗河----埃及的母亲河，师生感情充沛地诵读课文中的诗句：尼罗河----埃及的母亲河。〖演示课件〗（设计意图：让学生饱含深情地诵读这首优美的诗歌，感受尼罗河的无私与宏大的母亲般的情怀。渗透尊敬自然、爱护自然的教育。）2．这样一条与埃及人民息息相关的河流究竟是怎样一条河流呢？小组借助资料讨论。认识尼罗河。〖演示课件〗（对于材料中关于尼罗河的长度和发源地等知识并不需要强行记忆。）3．小组汇报。4．教师根据汇报结果，进行整理。(尼罗河的概况，尼罗河的作用)（设计意图：让学生在小组活动中讨论资料，整理资料，其实能很好地培养学生多种途径获得信息，处理、整合信息的能力。）(三)放映录像，感知尼罗河〖演示课件〗（学生在初步了解埃及的母亲河——尼罗河后，教师设计一段录像，让学生在有声有色的活动中，通过自己的眼睛、耳朵来感知尼罗河，可以说，能够帮助学生在脑海中形成对尼罗河较全面的认识。）(四)借笔抒怀，赞美尼罗河〖演示课件〗1．动笔写一写自己的感受。（设计意图：在有声有色的全面感知后，学生心中总会有一些感受，让学生动笔写一写，可以是一句发自肺腑的句子，也可以是简短的一首小诗。这样，我们在让学生获得知识的同时，也让学生形成相应的品德，这种品德的形成过程是一种自然的融合，而不是强加于人的，是学生的心理体验。）2．离开座位去与小伙伴分享自己的观后感。(五)分辨照片，了解民居特点1．在埃及旅游是令人难忘的，因此李小佳拍了许多照片，你能在以下两张照片中辨别出哪张是埃及的吗？能够说出原因吗？〖演示课件〗2．小组交流讨论。（1）教师给出提示：埃及绝大部分地区属热带沙漠气候，终年高温，气温最高可达40℃。（2）那么相应的建筑会有什么特点？完成书本上的填空：埃及屋顶的形状：

窗子的大小：

还有：

在埃及拍摄的那一张照片是：

判断的理由是

（3）教师小结。(埃及的建筑特点：平屋顶，少门窗，厚墙，材料多以砖头为主)（设计意图：课文通过安排照片辨认活动，引导学生更好地领悟埃及自然条件对传统民居建筑风格的影响，感受到人类的生产生活与当地自然条件关系密切。所以，教师在教学设计中，先从气候谈起，再让学生根据这个进行推理，如平屋顶便于清理风沙，窗户小是为了挡风沙，以砖头为材料的厚墙也是为了防风挡沙，还可以起到较好的隔热效果。通过这样的讨论交流，学生很容易就解决了这个问题，而且对当地建筑风格不仅知其然，而且知其所以然，还锻炼了学生观察推理的能力。）（4）这样看来，每个地方的建筑不仅是本地经济水平的反映，还可以看出气候与地形条件对建筑的影响，其实这样的影响还不止于建筑，一个地方的自然环境还会对生活在这里的人们的生活方式，性格特点产生影响呢。这就是我们常说的一方水土养一方人，你们根据手里的资料还能得出什么结论呢？3．以小组为单位，以表演、叙述等方式汇报交流。（如埃及人喜欢的颜色，他们信仰虔诚、热情好客、乐善好施、快乐健谈、不表是非等等，可参考教学用书第100页。）(六)教师总结，活动引向纵深〖演示课件〗根据你们对埃及的认识与了解，李小佳在埃及期间还会到哪里旅游，在哪里留影呢？下节课要继续探讨。三、课件制作和使用的设想课件是用powerpoint2022制作的，精心挑选了不少优美的尼罗河风光图。所以，在教学中，教师可以适当地引导学生看图，知道埃及尼罗河特别的美——河两岸不是青山，而是沙丘。可以让学生更加体会到尼罗河是埃及的母亲河。四、对本课时教学的简短提示与建议1．“迷人的尼罗河”这部分的内容可以开发许多教学资源，但应该充分利用教材中的文字和图片，以及教参中“教学资源提示”。2．虽然课前布置学生收集相关的资料，但是学生如果想从报刊杂志上有收获，那还是挺渺茫的。所以，可以要求电脑老师协助学生进行网络搜索。收集来的资料如果仅仅是在课堂上读读，那是毫无意义的。教师应该组织学生在小组讨论的过程中，通过对信息的加工处理，形成自己独特的见解，然后参与班级交流。3．教师尽量多给学生以客观、激励的评价。

第3课时一、课前准备1．布置学生收集金字塔、狮身人面像、木乃伊的图片或文字资料。2．布置学生调查学校教学楼的一些数据。3．制作多媒体课件。二、教学过程(一)谈话导入新课上节课，我们跟随着李小佳和她的爸爸游览了埃及的母亲河——尼罗河，根据你们对埃及的认识与了解，你觉得李小佳在埃及期间还会到哪里旅游？在哪里留影呢？（金字塔、狮身人面像）〖演示课件〗（设计意图：继续埃及的旅行，这样的导课，学生会意犹未尽。）（二）欣赏图片，激发兴趣1．看一些金字塔的图片及文字说明。〖演示课件〗2．鼓励学生质疑。（金字塔是用什么建造起来的？里面有什么？为什么称它叫金字塔？……）（设计意图：“学问学问，边学边问”，学生在看了一些金字塔的图片后，肯定会有许多想说的话，教师倾听学生的质疑，借机激发学生的兴趣，有助于后文的学习。）（三）走近金字塔，感知特点1．想进一步了解金字塔吗？阅读印发的资料：

金字塔是古埃及法老的坟墓。大约在公元前27世纪，埃及古王国由法老统治。法老死后，他们的尸体都埋葬在巨大的石头坟墓里。这些坟墓底座是四方形，愈往上愈小，最后成为尖顶。因为它的轮廓有点儿像汉字的“金”字，所以称为金字塔。

古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔。这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程。塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。为了建造这座金字塔，经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。

——选自五年级语文教材2．交流收获：（1）画一画——角锥形；〖演示课件〗（2）比一比——高大宏伟；A、与学校教学楼相比，组内合作完成表格：〖演示课件〗高

度（单位：米）周

长（单位：米）所用材料花费时间、人力教学楼

胡夫金字塔

B、与爱菲尔铁塔、东方明珠塔相比。〖演示课件〗（3）谈一谈——建筑史上的奇观。结合67页“小佳的疑问”来谈。（在距今3000多年前，就能建造如此宏伟高大的建筑，真了不起！）学生自由阅读“搬运大石块的古怪老人”。（设计意图：这能勾起学生对语文课《埃及的金字塔》的回忆。通过画一画，让学生更加明确埃及金字塔的形状，通过与比一比，就加深了埃及金字塔在脑海中的印象，通过谈一谈，就不得不为金字塔这一建筑奇观而惊奇了。在这样活泼生动的活动中，学生的学习情绪是积极的。）（四）走进金字塔，感知神奇1．为什么人们都称它们为“金字塔”，这里还有一个传说。〖演示课件〗读P69“金字塔的传说与来历”2．你们还了解哪些关于“金字塔”的传说？学生交流3．金字塔里究竟有什么？（木乃伊）它其实就是什么？（法老的坟墓）4．你知道木乃伊是怎样制作的吗?〖演示课件〗读P70“知识窗

木乃伊”（木乃伊的产生令人惊奇，其制作的方法更是叫人惊叹!）（设计意图：走进金字塔，这是许多考古学家曾经做过，现在还乐此不疲的事情。“木乃伊”的制作可以充分利用书本和教学用书，把制作工序提一提。为自然过渡到下一个环节埋下伏笔。）（五）猜想金字塔，感知它的悬念1．教师讲“法老的诅咒”〖演示课件〗2．思考讨论：人死亡后还会有灵魂吗？如果学生知识面比较广，分析能力比较强的话，可在小组讨论的基础上组织一个小小辩论会，辩论的题目可以在上述讨论的话题中选择确定，最后教师进行正确的引导，帮助学生客观认识人的生与死。（设计意图：埃及金字塔很神奇，不仅仅是因为其建筑，很多是因为它还有太多未解开的谜团。这不仅能引导学生正确的认识生与死，更重要的是可以激发学生探索奥秘的兴趣。）(六)介绍狮身人面像1．出示“狮身人面像”图。〖演示课件〗2．讲解：埃及除了有闻名的“金字塔”以外，还有另一个奇迹-----“狮身人面像”3．你们观察一下。它有什么特点？4．请学生阅读课文“狮身人面像的传说”。（七）埃及还有什么地方值得游玩呢？（八）教师总结，提供有关埃及旅游的网址，以便有兴趣的学生继续学习。〖演示课件〗三、课件制作和使用的设想课件是用powerpoint2022制作的，精心挑选了金字塔的图片、录像、文字资料，声形并茂地向学生展现了远在埃及的金字塔。最后提供的埃及旅游网址，上面有更全面的内容。在教学任务完成之后，如果还有时间，就带学生直接网游一番，那肯定能激发学生继续学习的兴趣。四、对本课时教学的简短提示与建议1．“德育面对的是人而不是物，即使是物，我们也要显示它背后的人，显示它和人的关系。”（鲁洁）因为，这些物都是由人创造、制作、运作的，在它们的背后都蕴藏着“人”，蕴藏着人的智慧与劳作、人的需要与情感等。讲埃及的金字塔，金字塔是由古代的埃及人建造起来的，埃及这个国家也是由人组成的，我们就要把背后的人推出来。只要在教学中讲到人的创造，人的活动，自然就建构了品德。这样就能在人性的基础上把自然与人联结起来，把历史与人结合起来，把知识与道德融合起来，成为一个有血有肉的有机体！2．埃及的金字塔是世界八大奇迹之一，不仅是建筑物奇特，还有就是至今未能理解的三千多年前的法老的诅咒。为什么考古的科学家一个个离奇地死亡，是病毒？霉菌？陵墓的结构？……虽然科学已经很发达，但仍有许多未解之谜。这既是向学生陈述事实，又是激发学生兴趣，立志参与科学研究的德育教育切入口。3．兴趣是最好的老师。教师设计让学生画一画，比一比，谈一谈三个有意义的活动，让学生更加明确埃及金字塔的形状及宏伟高大，从而为金字塔这一建筑奇观而惊奇。在这样活泼生动的活动中，学生的情绪是积极的，学习是有劲的。第4课时一、课前准备1．收集展现埃及古代文明的图像资料，制作多媒体课件。2．学生搜集有关埃及古代文明的资料。二、教学过程(一)小结前三节课的内容，导入新课前三节课，我们与李小佳一起来到了埃及，领略了尼罗河独特的风光，与神奇的金字塔合影。今天我们来了解埃及在农业、文字、医学、数学和历法等方面为后人留下了哪些灿烂的文明。〖演示课件〗(二)分组学习交流1．现在我们将全班同学进行分组，有农业组、文字组、医学组、数学组和历法组，还有其它组。你对哪个内容感兴趣，或者收集了哪个方面的资料，就到哪个内容的探究小组里学习。学习活动要求：〖演示课件〗(1)阅读书上的相关资料。(2)交流自己搜集的资料。(3)提取精华，选择代表，准备参加班级交流。（设计意图：学生课前做了准备，但是，当学生在课堂上把自己课前搜集的资料向同学们介绍时，不应该拿着资料，照着资料读。这样使用资料，显然是不好的。因为如果只是照着读，说明学生根本没有把资料转化为自己的已有经验，转化自己的知识。干巴巴地读资料，学生听起来也没有味道，如果变成自己的语言，加上自己的理解，变成自己的经验，其他学生听起来就觉得有味道，同时也产生了羡慕。）2．分组交流。3．班际交流。〖演示课件〗埃及的农业：从公元前3000年开始，埃及的农业发展较快，农产品种类增多。埃及的文字：古埃及人创造了象形文字，它对字母文字的产生起了重大作用。埃及的医学：古埃及人很早就认识了人体的结构。埃及的数学：古埃及人积累并创造了许多数学、天文知识，懂得怎样计算三角形、长方