以能力为本位,《单片机》课程改革的探索

第第页以能力为本位,《单片机》课程改革的探索摘要：该文从当前社会发展对创新人才的需求出发，以培养学生的实际应用能力为目标，结合单片机课程特点，特别是实践教学的经验及不足，对我校单片机教学进行了探讨，提出了以学生能力为本为的单片机教学改革的主要思路和具体措施。

关键词：单片机以学生能力为本位项目化教学

中图分类号：G421文献标识码：A文章编号：1674-098X（2012）12（b）-0-01

随着电子信息技术和通信技术的高速发展，单片机技术在家用电器、智能仪表等领域得到越来越广泛的应用。对于职业学校的学生，很好的掌握单片机技术不仅可以提高自身的专业知识技能、动手能力，提升自身的开发能力，更重要得是能够获得实用的职业技能，从而增强自己就业的竞争力。单片机作为一门中职学校电子专业的新学科，在教学过程中存在不少问题和困难，以下是笔者作为教学一线教师的几点体会：教材内容方面，单片机课程综合性较强，包含有模拟电子、数字电子、计算机等知识；教学方法方面，理论与实践的严重割裂，课堂教学抽象深奥，专业实践时理论教学内容遗忘，专业技能的提高受到制约，综合能力得不到锻炼和发展；授课对象方面，中等职业学校学生的基础知识较差，接受能力偏低。

1选择合适的教材、编写校本教材

单片机的教材可以说五花八门，但以前大部分教材都是针对大学计算机及自动化专业编写的，这些教材有一个显著特点就是系统性、理论性过强，对中职学生来说显然不合适、难以接受。不过随着职业教育课程改革的深入，大量以能力为本位、努力反映电子技术发展、突出职业技术教育特色的教材相继出版。选择适合我校电子专业教学的单片机教材是课程改革的基础，根据教材的具体教学内容、教学内容的难易度以及中职学生的特点等方面，我校选择了中国劳动和社会出版社出版的《单片机基础及应用》[1]作为单片机教学所用教材。本教材主要采用了“以任务为中心”的教学模式来编排，它注重时效、创新体系，特别适合现阶段的中等职业学校的学生。然而，教材在论述单片机原理及应用技术的基本知识的深度和广度方面，是针对大多数学校单片机教学的目标任务编写的，而每个学校安排学习的课时可能不一样，并且所选教材不能完全适合我校的培养目标和教学要求，为此我校组织广大教师编写了单片机课程的校本教材，以培养技能为主线，将整个理论体系进行有机的分解后融入项目的实现过程中，本着“管用、通用、适用”的原则，确定了校本教材的具体教学内容的四个典型

项目，如表1所示。

表1

项目名称任务名称

项目一

认识单片机1.1基本概念

1.2AT89S51单片机简介

1.3最小系统组成的电路

1.4基本外围扩展应用电路

项目二

点亮彩灯2.1一只LED闪烁

2.2流水灯

2.3任意变化的彩灯控制

项目三

单片机指令学习3.1程序设计基础

3.2延时程序

3.3算术运算程序

3.4输入输出程序

项目四

简易数字钟的制作4.1LED数码管的静态控制显示方式

4.2LED数码管的动态控制显示方式

4.3从0到9的加1计数显示

4.4简易数字钟

2项目化教学为主体、proteus仿真教学为补充

众所周知，“教学有法、但无定法、贵在得法”，好的教学方法在教学过程中能够起到事半功倍的效果。通过总结长期的教学经验和借鉴国内外一些先进成功教学案例，笔者发现在教学中围绕“以能力为目标、以任务为驱动、以学生为主体”项目教学法[2]能很好的解决单片机教学中遇到的困难。单片机是和我们生活息息相关的一门很有趣的课程，但单片机的基础知识又很抽象，单凭教师口头说和列举生活中的例子很难使学生完成学习目标。中职学生热爱生活，对各种事情充满兴趣和好奇，生动直观的电子产品能有效激发学生的学习兴趣、激发他们的联想。校本教材中项目四数字钟就是学生现实生活中比较熟悉的电子产品，而且学生很容易就能看懂任务要求。该项目以“简易数字钟的制作”为载体，将教学内容分为四个任务：（1）LED数码管的静态控制显示方式；（2）LED数码管的动态控制显示方式；（3）从0到9的加1计数显示；（4）简易数字钟的制作。在教学中，以上述任务为核心，配置为完成该任务而必须掌握的指令、硬件结构知识、软件操作知识等，学完这些知识以后完成相应的任务，然后较为系统地学习一些硬件结构知识，通过这种方式将学生普遍感到比较困难的该部分知识分解，把一个高的台阶变成若干低的台阶，使得学习者从一开始就能体会到成功的喜悦，有利于学习的顺利进行。

3依托技能大赛、推进课程改革

自2008年开展单片机技能大赛以来，我校连续几年来垄断学生组和教师组市里技能大赛一等奖，在省技能大赛中也取得较好成绩。09年到12年国家级技能大赛都是以典型项目为载体，试题分别为：模拟生产流水线、热水供水系统、废料处理收集系统、地铁售票系统。12年选择的我们生活中出行时最常见的地铁自动售票系统为参考，设计了地铁售票系统的制作任务，学生对这方面比较熟悉，学习兴趣也比较高，也方便学生理解任务。通过技能学生不仅可以学到单片机控制装置安装与调试，还可以掌握单片机软件编程方法等技术，学到电子产品工艺要求等知识与技能。在教学改革中，我校大力借助技能大赛东风，加快推进课程改革。

4结语

综上所述，针对于单片机这种侧重实践应用的课程，如果采用传统的集中式理论授课方式，无法将理论与实践紧密相系在一起，不利于提高学生设计开发的技术能力。采用项目化教学可以在项目的实现过程中进行模块化的理论教学，使得理论教学与实践教学有机地结合在一起，调动学生学习的主观能动性，培养创新意识，有利于培养理论扎实、动手能力强的学生。且在我校单片机教学中初见成效，值得推广。

参考文献

[1]陈石胜.单片机基础及应用[J].北京：中国劳动社会保障出版社，2012.

[2]左现刚.浅谈高校单片机课程的教学改革[J].农村经济与科技，2010，21