X中心小学校本培训制度

Word版本，下载可自由编辑X中心小学校本培训制度X中心学校校本培训制度之相关制度和职责，中心学校校本培训制度一、校本培训的现实意义:开展校本培训活动是新一轮基础课程改变的需要,随着新课程的深化推动,新的教导理念与旧的教导观念难免发生碰撞,如何解决这些疑难、困窘开...

中心学校校本培训制度

一、校本培训的现实意义:

开展校本培训活动是新一轮基础课程改变的需要,随着新课程的深化推动,新的教导理念与旧的教导观念难免发生碰撞,如何解决这些疑难、困窘开展校本培训活动就是一条有效的途径。建立与新课程相适应的校本培训制度,是当前小学进展和老师成长的现实要求与迫切任务,也是深入教学讨论改变的方向和重点。以校为本的教学讨论要以新课程为导向,以增进每一个同学的进展为宗旨,以课程实施过程中小学面向的各种详细问题为对象,以老师为讨论的主体,是一种理论指导下的实践性讨论,既注意切实解决实际问题,又注意概括、提高、总结阅历、探究逻辑。

二、校本培训的基本要素:

老师个人、老师集体、专业讨论人员是校本培训的三个核心要素,他们构成了三位一体关系,老师个人的自我反思、老师集体的伙伴互助、专业讨论人员的专业引导是开展校本培训和增进老师专业成长的三种基本力气,三足鼎立,缺一不行。

1、自我反思

老师自我反思是老师自己的教学行为及结果举行审视和分析的过程,自我反思有助于改造和提高老师的教学阅历,阅历+反思=成长,许多讨论表明,老师自身的阅历和反思是老师教学专业学问和能力的最重要的来源。

教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段:

第一阶段:在教学前举行反思,这种反思具有前瞻性,能使教学成为一种自觉的实践,并能有效地提升老师的教学预测和分析能力。

其次阶段:在教学中举行反思,即准时、自动地行动过程中反思,这种反思具有监控性,能使教学高质、高效地举行,并有助于提升老师的教学调控和应变能力。

第三阶段:在教学后举行反思,有批评地在行动结束后举行反思,这种反思具有批评性,能使教学阅历理论化,并有助于提升老师的教学总结能力和评价能力。

2、伙伴互助

校本培训在强调老师自我反思的同时,开发自己,加强老师之间以及课程实施等教学活动上的专业切磋、协调和合作,共同共享阅历,相互学习,彼此支持,共同成长。伙伴互助的实质是老师作为专业人员之间的交往、互动与合作,其基本形式有:

对话,利用“信息交换”、“阅历分享”、“深度会谈”、“专题研究”等,在有效的研究中每一个老师都能获得单独学习所学不到的东西;配合,指老师共同担当责任完成任务,强调团队精神,群策群力,发挥每一个老师的作用,发挥每一个老师的共性长处、爱好兴趣,使老师在互补共生中成长;协助,利用教学阅历丰盛、教学成果突出的优秀老师的协助,尽快适应角色和环境的要求。

伙伴互助是校本培训的标志和灵魂。为此,要切实营造“民主、开放”的教学氛围,形成老师自由争辩的气氛。

3、专业引导

专业讨论人员的参加是校本培训不行或缺的因素,是校本培训向纵深可持续进展的关键。离开了专业讨论人员的参与,校本培训经常会自囿于同水平反复,迈不开实质性的步子,从而导致形式化。

专业引导的形式,主要有学术专题报告、理论学习辅导讲座、教学现场指导、教学专业询问座谈等。“导是为了不导”,专业讨论人员的现场指导要努力做到“到位不越位”,不包办代替。要实事求是,注意实效,既要把说够,给人予鼓励;又要把问题说透,给人予启迪。

惟独充分发挥自我反思、伙伴互助、专业引导各自的作用,并注意互相间的整合,才干提升校本培训的实效。

三、校本培训的基本形式:

●技能型培训:含各类培训、竞赛等,如:一般话培训、计算机培训、新课程培训、三笔字竞赛、演讲竞赛、课件制作竞赛、优质课比赛……

●实践型培训:包括导师带教、教学观摩、教学探讨、教学反思、伙伴互助、试试教学、……

●评价型培训:如何评课(评课的基本要素)、多元化评课、优质课评选、老师教学常规考核、教坛新秀骨干老师的评比推举……

●讨论型培训:课题讨论、行动讨论、阅历总结、论文沟通、专题讨论、教学年会、集体备课……

四、校本培训的若干规定:

1.小学领导要带头参加校本培训活动,并把参加校本培训活动的状况与任期工作考评挂钩。

2.成立小学学科培训组(即学科教研组),培训组长要制订好学期培训方案,负责本学科的校本培训活动的开展与实施,并做好活动的记载和总结。

3.成立小学课题组,课题组长要制定好小学课题的讨论计划,仔细组织实施,开展讨论活动,并做好结题总结工作。

4、建立老师培训、学习制度,组织老师参与新课程培训和各类继续教导培训,组织老师外出听课学习,利用培训学习提升老师的专业理论水平。

5.老师要乐观参加校本培训活动,把参加校本培训活动的状况纳入老师教学常规考核,并与评职、评优挂钩。

6.每一位老师每个学期都要按照自己的教学实际状况,提出自己需要解决的问题或困窘,并利用自我反思、伙伴互助、专家引导来寻求解决的办法,搞好自己的小课题讨论。

7.小学培训组每个学期都要按照老师提出的有个性的问题,组织探讨讨论活动,进行藏匿研讨课,利用老师的自我反思,伙伴互助,专家引导,解决教学中的几个实际问题。

8.小学课题组要按照小学的立项课题和小学讨论的课题开展讨论与试验,要组织理论学习、重视过程的绽开、做好资料的收集和总结,要让老师在课题的讨论与实践中得到专业成长。

9.小学对开展校本培