《怎么都快乐》教案优秀

《怎么都快乐》教案优秀

《怎么都欢乐》教案优秀1

课前预习：

1、一读圈诞生字并认读。

2、二读要把词语读正确。

3、同桌或家长检查读。

老师预备：课件、实物投影、带田字格黑板

教学目标

1、认字：13个，目的是渗透性识字。

2.写字：7个，把握笔画笔顺练习。

3.识字力量：综合运用所学的识字方法。

教学重点：正确认读“会认”的字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。

教学难点：指导书写“会写”的字，书写美观、工整。

教学过程

一。创设情境，激发爱好课前热身导入新课，看《伴你成长》

和爸爸妈妈一起说什么时候欢乐。一个人在家时，和爸爸妈妈出去玩时，帮爸爸妈妈做事的时候，跟爷爷奶奶姥爷姥姥谈天时，和小伴侣一起玩时，每天早晨上学时，每天下午放学时，上课前，同学们玩了什么？几个人玩的？你觉得这个课间过得怎么样？

自由发言。怎样才欢乐？怎样大家都欢乐？

读课题。再想一想，课题怎样读听起来更好听？再读课题。

二、预习：

1、先请孩子们自己读读这首小诗，感受一个人学习的欢乐。留意：遇到不熟悉的字，自己想方法解决。解决不了的，在下面打个小点。好，翻到语文书第35页，读吧。

2、点评：在孩子们读书的过程中我发觉某某孩子一边读一边圈真会学习。某某孩子圈完后又把课文连起来读，真是个爱学习的孩子。老师发觉爱上了学习让他们变得特别欢乐，情愿和他们一样做个欢乐的孩子的小伴侣，请看到老师的大书，仔细听老师读读这首诗，特殊留意你刚才不熟悉的字和你和你感爱好的句子。

3、孩子们听的可仔细了，那么现在我请四个小伴侣来读读这首诗，看看哪个孩子能读的比老师读得通顺流利，我就送送他一个大拇指。（生读）我把这个大拇指送给你们。

3、老师从孩子们的眼睛和笑容里看出，孩子们已经喜爱上这首小诗了。那课文里的小伴侣究竟做了些什么感到欢乐呢？

(生)：回答……

（师)点评：你是从课文的第一小节知道的真能干，是个会读书的孩子。你是从课文的其次小节知道的，真会学习。你是从课文的第三小节发觉的，能从课文里找答案，真能干。(哦，他们做了各种各样的嬉戏，所以心情特殊欢乐）

4、那你们想来做嬉戏吗？这一课的很多生字宝宝都和嬉戏有关，你会读了吗？（开火车读词语。正音：“绳、怎、球、篮”分析字行：“踢”（这是个左右结构的字，踢球要用脚所以它有个足字旁）。“排”这也是一个左右结构的字，排还可以组：排队，要用手所以有个提手旁。“当”这个字让我们一起来记记它书空）边开火车边贴。

5、孩子们，瞧你们读的多有节奏，真好听，那我们读诗肯定会读得更有韵律。老师也想来和你们一起读书呢。欢迎吗？想和老师一起读书的孩子赶快看到大书，老师读每一小节开头的一行，你们接着往下读。我先一个孩子来和老师一起作示范读第一小节，其他孩子仔细听，这一次我们肯定能美美地读课文。

点评：一起读书的声音，就像乐器合奏真好听！

充分利用多媒体教学的优势，同学主动说出他们眼中的欢乐，出示课文中相关的词语，让同学更好的理解词语，与老师空泛说教相比更能加深同学的感性熟悉。

1、一起嬉戏真欢乐，一起读书也欢乐。但是现在的小伴侣呀，常常独拘束家。一个人玩什么嬉戏好呢？（贴头像）谁来读读第一节，其他孩子看到大书，边听边找找一个人玩了哪些嬉戏？

2、全班一起来读读这些嬉戏的名字。

3、只有三个嬉戏呀，我早就玩腻了，怎么会欢乐了，真的只有三个嬉戏吗？

（生)不是(师）你从那里发觉的？

(生)一小节有个省略号，就是有许多嬉戏，没写完。

（师)点出省略号。除了这些嬉戏，你独自一人还玩过什么嬉戏？赶快想想，能不能再给我们推举一个你觉得最最好玩的嬉戏？让大家都和你一样，一个人也能欢乐的玩耍。(怎么玩的？跟我们讲讲）

点评：（哦，一个人自由拘束地嬉戏，真欢乐！）（这个时候，没有人打搅你，悄悄的玩耍，真舒适。）

（师)孩子们你们推举的这些嬉戏呀，它们也来到了课堂上，让我们欢乐的和他们打打招呼吧！(积累木、滑旱冰、听音乐、弹钢琴、滚铁环、看图书）

4、老师小时候也像你一样，喜爱一个人悄悄地看书，和灰姑娘、白雪公主交伴侣呢！这个时候，四周--（出示词卡）静静静的。谁会读这个词？（指名读）（师)好宁静啊，一点声音都没有。（全班齐读）我把这个字宝宝单独请出来，你还熟悉吗？(静）

5、我看教室里哪里是静静静的，我就请哪里的孩子来玩个嬉戏。（恩，吵闹的孩子我可不请，我看哪个孩子静静静地坐在那里）现在我你来玩这个奇妙的字行魔术牌，（贴“青”和偏旁）你瞧，“静”里边的“青”加上别的偏旁，就会变成什么字？

其他孩子静静静（出示“静静静”）地看哦，看他怎么独自一人玩这个魔术牌。

6、哎呀，你静静静的一个人来玩了这个字形魔术牌，你真不愧是我们班的'魔术大王啊！现在你能不能用这些字组个词并大声教我们读。

7、小老师当的好，罗老师再嘉奖你带着全班孩子一起读读这个小节，把你的欢乐和大家一起共享。

三、学习其次节：

1、一个人嬉戏挺欢乐，但有些事儿啊得两个人做，合作起来才能把嬉戏做好呢。（贴头像）同桌两个孩子，想不想来作个读书的嬉戏？你们俩静静商议 一下，怎么样分工合作，才能把其次节读好呢？

2、根据你们刚才商议 的方法，好好读一读其次节。一会儿我们要竞赛哪一对同桌合作得最好哦！

3、指一对同桌。（其他孩子静静静地听，他们合作读书读得好，我们就把掌声送给他们）点评：（他们一人读一行，合作得真欢乐啊。）（他们一人读两行，把欢乐融进了声音里呢！）（他们一起读完整个小节，这一对同桌把欢乐还写在了脸上！）

四、学习第三节：

1、老师呀想和你们合作玩个猜谜的嬉戏，好不好？听好了哦！--一两人托着一人上！谁猜出谜底啦？（生)众(出示“众”孩子真聪慧呀，一下就猜出了谜底。来当当小老师大声教大家读读这个字。和他一样猜到谜底的孩子立刻坐直，用动作告知老师）

2、所以我们常说--（出示“三人为众”）。谁来读？那怎么才能把众字写好呢？请你留意看老师写。（范写）上面的人站的端端正正的，下面的两个人把他高高托起来，左下的人那一捺变成点（红笔），这样的字叫品字节构的字。请你在书上描一描。

五、学习第四节

1、（请两个描字描的好的孩子上台）现在我们来做个掰手腕的嬉戏，我来当裁判，你们来当啦啦队，好，预备，开头！

2、这个嬉戏好玩吗？它的名字就叫--掰手腕

3、这个嬉戏原来是两个人竞赛，一个人当裁判，但是现在我们很多人玩，（贴头像）更欢乐！

4、那么多人在一起做嬉戏，笑着、叫着，那是一件多么幸福而又欢乐的事啊！让我们带着欢乐的心情，读读这个句子（很多人玩，更欢乐）5、出示后3排，接着读

6、现在让我们大家一起来玩个很多人的嬉戏吧！（发卡片）

7、要做好这个嬉戏呀，需要全班孩子和罗老师一起合作。孩子们一起来读课文，当孩子们读到嬉戏名字的时候，拿着卡片的小伴侣就赶快把这个嬉戏的名字贴到黑板上，全班孩子仔细地听，看看他们贴对没有。

8、这些孩子真能干，这么多嬉戏都贴对了！

9、（师)很多人玩(生）更欢乐一起嬉戏真欢乐，一起读书也欢乐。你的声音、他的声音，汇成一支欢乐的歌，让欢乐的声音响起来吧。我们来看着黑板，一起背背这首小诗

10、这节课大家的心情真欢乐，做嬉戏、读诗歌。孩子们，欢乐呀无处不在，（贴单元主题：欢乐）它藏在嬉戏里、它躲在课文中、它写在小伴侣的脸上，它住在小伴侣的心里。罗老师最终要送你们一份礼物，到那里去查找属于你们的欢乐吧！（放录像）

板书设计

7怎么都欢乐

一个人玩，很好！两个人玩，很好！

三个人玩，很好！

四个人，五个人，很多人玩，更好！

课堂达标训练题

一、看拼音写词：tiàogāozěnmekuàilèjìngqiāoqiāo()()()()xǔduōyīnyuètiàoshéngwányóuxi()()()()二、读一读，填声母。ìngiāoiāoúìéǐīiú静悄悄独自折纸踢球

三、看一看，填一填。氵，与()有关，_______________亻，与()有关，_______________扌，与()有关，_______________

四、造句。欢乐---可以---怎么---

五、回答问题：为什么很多人玩更欢乐？

《怎么都欢乐》教案优秀2

教学目标：

1、熟悉“怎、独、跳”等13个生字，会写7个生字，会读“”“跳绳、踢足球、讲故事、听音乐”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学习课文，感受一个人是欢乐的，正集体中更欢乐，从而培育团队友爱的精神。

教学重点：

熟悉13个生字，会写7个生字。

教学难点：

有感情的朗读课文，读出欢乐的感觉。

教学预备：

生字卡片、词语卡片、四线格和田字格

教学过程：

一、复习旧知

1、同学们，上节课我们学了《怎么都欢乐》，我们明白了：独乐乐不如众乐乐（齐说），一个人欢乐，不如和大家在一起更欢乐。

2、熟读课文

表演读：一人读第一段，和同伴一起读其次段，由此顺延，最终全班一起读最终一段。

3、读字词，把表示动作的词语图上颜色。

出示生字卡片：怎、独、跳、绳、讲、得（多音字）等13个生字，指名读，同学齐读。

出示词语卡片：跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球、玩嬉戏

拉火车读，同学齐读。

二、指导书写生字

1、上节课我们已经学习了两个生字，出示“玩”和“当”，让同学读一读，说一说这两个字的书写要求。（玩，左窄右宽，王的末笔横改提；当，上下宽窄相当）

2、教学新生字（黑板上画好四线格和田字格）。

1读一读，认一认

出示五个生字“讲、许、很、行、音”。

指名看拼音读，拉火车读，齐读。

通过读生字，你发觉了什么？（讲和许都是言字旁，很和行都是双人旁）

2指导书写

讲：怎么记住这个字呢？同学发言，言+井=讲（加一加的方法），老师在黑板上书写笔顺，同学观看字形和老师书写，留意占格。（右部下横稍长，竖撇在竖中线上）同学描红，写三遍，老师巡察指导，在黑板上写出存在问题的字，让同学观看有哪些问题。再对比自己的字进行改正。同学组词（讲课）（讲话）

许：同“讲”的教学方法，（加一加的识字方法）午上横短下横长。同学描红，留意占格。老师巡察，指出存在的问题，让同学观看有哪些问题，进行改正。同学组词（很多）（或许）

很：教学方法同上，留意双人旁的书写，上撇短下撇长。同学组词（许多）（很好）

行：教学方法同上，左边的双人旁比右边的高。同学组词（行人）（行走）

音：教学方法同上，（加一加的识字方法）中间一横稍长，竖撇在竖中线上。同学组词（音乐）（口音）

三、练习

1、同学在练习本上书写生字，每个三遍带拼音。老师巡察指导，写完之后同学互评，找出不足加以改正。

2、同学重读课文，找出学过的会写的'字，想一想还能组哪些词语。

教学反思：

《怎么都欢乐》是一首布满童趣的儿童诗，以欢乐为主题，读起来朗朗上口。本课共两课时，我第一课时以课文阅读和识字为主，其次课时以教学识字为主，，集中进行识字教学能够让同学更好的分析字形，记住字形，对于汉字的书写能够更准时的订正。在其次课时的教学中，让同学依据已有的学问阅历自己总结识字规律，如何更快的记住字形。把握生字的书写，体会识字的欢乐。

《怎么都欢乐》教案优秀3

一、活动前言

“我最喜爱过大年哪，过年就有新衣穿哪，全家人带我去游乐园哪，口袋里装满了压岁钱。”这是我们常听的一首幼儿歌曲，在歌曲中也反应了小孩子们过年的欢乐心情，以下就让我们来看一篇有关元旦的幼儿活动教案吧！

二、活动目标

1、回忆和仿照春节人们相互拜年庆贺的话，进一步感受节日的喜悦。在欢乐大拜年的活动中体验到集体生活的欢乐。

2、情愿与老师和同伴大胆交往，说说自己过新年的趣事，与同伴一起共享欢乐。

三、活动预备

1、阅历预备：幼儿与爸爸妈妈一起拜年

2、材料预备：零食若干，《新年好》的音乐，VCD动画影碟

四、活动重难点

1、重点：情愿大胆地说说讲讲

2、难点：能与其他班级的伴侣老是一起活动

五、活动过程

（一）入场（将幼儿领入小二班），幼儿之间、师生之间相互拜年。

（二）新年好

1、前些日子，我们刚过了一个中国人最喧闹的节日，是什么节日呀？

2、过了春节就代表我们大家又都长大一岁了，所以今日我们都特殊地快乐，

由于过了年，我们好伴侣又见面了，在这里，我们全部的老师祝小伴侣：

新年欢乐学习进步身体健康欢乐成长（一人一句）

（三）相互拜年：

1、你们有什么祝愿的话要对老师和小伴侣们说的呢？

想一想，过春节的时候，爸爸妈妈带你们去做客，大家见面是怎样说的？你是怎么说祝愿的'话的？

2、同伴间相互拜年，或找老师拜年，手握手，说说祝愿的话。（新年音乐）

（四）聊新年

1、你们是怎样过新年的？做了哪些好玩的事情？哪一件事情让你觉得最快乐？（放烟火，放鞭炮，串门拜年，拿红包……）

2、引导幼儿与同伴一起边吃零食边聊聊自己过新年的趣事，一起共享节日的欢乐。

（五）和小一班的伴侣、老师一起相互拜年；给厨房、老师拜年。

总结：过新年了，走亲戚，串伴侣，这是很多的小伴侣最喜爱做的事情，过年了，小伴侣们也都长了一岁，成为“大孩子”了，可以关心爸爸妈妈做更多的事情了，敬请关注更多的有关元旦的活动教案吧！

六、活动结束

1、评价

2、总结

《怎么都欢乐》教案优秀4

教学目标

学问与力量

1．会认13个生字，会写7个生字；把握多音字“得”；理解“独自、静静静”等词语的意思。

2．积累“跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球、嬉戏”等词语。

3．正确、流利、有感情地朗读诗歌。

过程与方法

1．随文巩固识字，朗读课文，理解课文。

2．在朗读课文中体会欢乐的含义。

情感、态度与价值观

体会做嬉戏的欢乐，体会大家在一起玩更欢乐。

重点难点

教学重点

1．会认13个生字，会写7个生字；把握多音字“得”；理解“独自、静静静”等词语的意思。

2．积累“跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球、嬉戏”等词语。

教学难点

体会做嬉戏的欢乐，体会大家在一起玩更欢乐。

课时支配

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课，揭示课题

“假如感到欢乐，你就拍拍手；假如感到欢乐，你就跺跺脚……”你欢乐吗？欢乐就像阳光，像雨露，播撒在世界的每一个角落；欢乐就像清风，像空气，时时刻刻围绕在我们的身边。只要你专心体会，欢乐就在你的身边。课文中的小伴侣是一个做什么事情都欢乐的人，他为什么这么欢乐呢？让我们走进课文《怎么都欢乐》一起去感受一下吧！

二、字词学习，基础积累

1．老师范读生字。重点指导生字中的平舌音“怎”，翘舌音“绳”和边音“蓝”的读音。

2．同学在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学状况，教同学字。

（1）教读生字并组词造句。学习“讲、行、许”时，可以用猜谜语的方法；学习“玩、很、当、音”时，可以用形近字对比的方法。

谜语示例：

水井边，来发言。事情理，说一遍。（谜底：讲）

街心两堆土，移走别添堵。人车各走道，畅通无拦阻。（谜底：行）

午前把话谈，很久都不完。语中多赞扬，答应把愿还。（谜底：许）

形近字歌示例：

音：亲人来探望，钢琴奏乐章。歌随琴音起，情深意也长。

（2）对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

“玩”左窄右宽，右部竖弯钩要圆润有力。

“很”左稍窄，右稍宽，最终一画捺要伸展。

“音”点写在竖中线上，“立”上横短下横长。

“讲”左窄右宽，最终两画有区分，第一画是竖撇。

“行”左窄右宽，左边的双人旁要写得稍高一些。

易错提示：

“许”右边是“午”，不要写成“牛”。

（3）归类识字。

归类示例：

元—玩（玩乐）—完（完结）

艮—很（许多）—狠（凶狠）—跟（跟前）—恨（怨恨）

当—档（大排档）—挡（阻挡）

（4）多音字辨析。

得

dé：得到得过且过

de：听得仔细

děi：得听我的得亏

巧记：时间过得（de）快，转瞬上学校。考试得（dé）高分，得（děi）亏方法好。

（5）书写练习：巡察指导，并订正握笔姿态、笔顺和坐姿。

三、通读课文，整体感知

（1）诗歌主要写了什么内容？

明确：诗歌写了一个人玩很欢乐，两个人玩、三个人玩，四个、五个甚至许多人玩都能找到欢乐。这首儿童诗告知我们一人独处是一种欢乐，与他人相处也是一种欢乐。

（2）诗歌每一小节的主要内容是什么？

明确：第1节：写一个人玩很好。

第2节：写两个人玩也很好。

第3节：写三个人玩起来更有劲。

第4节：写很多人玩更欢乐。

（3）第1～3节的'结构有什么特点？

明确：这三节的结构相同，都是先写“几个人玩，很好”，接着写这样玩的特点，最终是详细的玩法举例。

学标点符号：省略号

省略号又称删节号，是一种标号，标志语言的省略。如文中的“正好用纸折船，折马……”这里的省略号表示列举的省略，表示还有许多事情可以做。

四、课堂小结，效果强化

大家都很喜爱玩，这节课我们看到了各种各样的玩乐方式。那么，每种玩乐方式分别适合几个人玩呢？下节课的学习将告知我们答案。

五、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

《怎么都欢乐》教案优秀5

教学目标

（一）学问目标：

1、熟悉“怎、独”等13个生字，

2、会写“玩、很”等7个字。学会多音字：得

（二）力量目标

正确、流利地朗读课文，理解文中词语的意思。

（三）情感目标：懂得独自一个人是一种欢乐，与他人相处也是一种欢乐。体会诗中表达“怎么都欢乐”的缘由和乐观乐观的情感。

教学重点

认字和写字，练习朗读。

教学难点

辨别汉字，熟悉偏旁。理解文中词语的意思。

教学方法

讲授法演示法练习法读书指导法嬉戏法问答法

教学手段

教学挂图，生字卡片，课件

教学时间

三课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入

同学们，你自己一个人玩的时候感觉怎么样？你和两个人一起玩感觉怎么样？玩什么？你知道课文的“我”什么感受吗？

二、课件出示或者图片出示本课的插图

老师板书《怎么都欢乐》，让我们去读课文。

三、学习生字

（一）初读课文

1、听老师读。

2、你自己读读看。请同学自己小声的读一遍，留意自己读自己的呦，不要齐读。

3、一边读一边圈出本课的生字。

（二）学习生字

1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

zěndútiàoshnɡjiǎnɡděiyǔqiúxìpáilányùnwánhěndānɡ

怎独跳绳讲得羽球戏排篮连运玩很当yīnxínɡxǔ

音行许

2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等，例如

学习生字怎：音节：两拼音节，偏旁：心字底。结构：上下结构，组词：同学说。

3、就这样一个一个学完本课生字。

多音字

当：多音字

dā

nɡ当时

当

dànɡ上当

得：多音字

d得到

得de跑得快

děi得有人

行：多音字

ínɡ不行

hǎnɡ一行

反义词

独自——结伴静静静——闹哄哄正好——不巧

近义词

独自——单独正好——恰好很多——许多

这节课我们要记住

走之旁许多——很少

（三）我书中的组词

请同学圈出本课中的生字组词

假如本课有现成的组词，就直接圈出来，假如本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。

四、朗读生字

（一）带拼音朗读生字

1、同学齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。

2、同学领读（一课一领读）

（二）去掉拼音朗读生字

我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。

五、我会读（课后朗读）

1、同学一起朗读。

2、开会车朗读。

六、考一考你

汉字魔术

写偏旁

独——()

很——()

球——()

连——()

加偏旁

元——()

井——()

午——()

反义词

许多——()

不巧——()

七、升华学习

嬉戏：找伴侣嬉戏

老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，同学拿音节卡片和生字卡片。然后拼读

八、小结

1、今日我们一起学习了什么？

2、同学说。

3、老师总结：我们学习了本课的生字，熟悉了1个偏旁。

4、初读了课文。

九、下节课我们做什么？

1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文。

2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。

其次课时

一、复习检查。

找一找嬉戏：我在那里？

规章1、老师叫同学闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫同学睁开眼去找。

二、朗读课文，初悟课文

（一）老师示范朗读课文

（二）同学自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个小节。

三、分析课文，深悟课文

1、让同学说一说课文有几个小节？（4个小节）

2、你是怎样确定的？（这课文里有4个地方空一行处。）

3、同学们齐读第一小节

（1)第一小节有几句话？(3句话）

（2)你是怎么确定的？(1个感叹号，两个省略号）

（3）一人玩怎么样？（很好）

（4）一个人可以干什么？（折纸船，折纸，踢毽子，跳绳，搭积木，看书画画，听音乐）

（5）独自本是孤独的，但是正好一转，表达了乐观的生活态度。当然就是顺理成章的事情

（5）第一小节写一个人独处时很欢乐

反义词

独自——结伴静静静——闹哄哄正好——不巧有——无好——坏近义词

独自——单独正好——恰好

多音字

好：多音字

hǎ

o好人

好

hào爱好

yu音乐

乐

l欢乐

的：多音字

de好的

的

dì目的

4、请女生一起读其次小节，男生听着，听她们读得对不对。

（1)其次小节有几句话？(3句话）

（2）你是怎么确定的？（有一个句号，1个感叹号，一个省略号）

（3）两人玩怎么样？（很好）

（4）两个人可以干什么？（讲故事，下象棋，打羽毛球，做跷跷板）

（6）其次小节写两个人玩时很欢乐

（7）两个人还可以玩什么？

行：多音字

ínɡ不行

hǎnɡ一行

得：多音字

d得到

得de跑得快

děi得有人

5、请男生一起读第三小节，女生听着，听她们读得对不对。

（1)第三小节有几句话？(3句话）

（2）你是怎么确定的？（有2个句号，1个感叹号）

（3）三人玩怎么样？（很好）

（4）三个人可以干什么？（讲故事，跳绳）

（7）第三小节写三个人玩时很欢乐。

（8）三个人还可以玩什么？（拍皮球，做迷藏）

反义词

有——无

多音字

更：多音字

ɡnɡ更好

更

ɡēnɡ一更

6、请同学一起读第四小节。

（1)第四小节有几句话？(5句话）

（2）你是怎么确定的？（有三个感叹号，一个省略号，一个句号）

（3）四个人玩怎么样？（很好）

（4）五个人玩怎么样？（很好）

（5）很多人玩怎么样？（更好）

（6）很多人玩什么？（拔河，老鹰捉小鸡，打排球，打篮球，踢足球，开运动会）

（7）第四小节写很多人一起玩时很欢乐

（8）很多人还可以玩什么？

7、老师总结：这篇课文讲的是自己对欢乐的感受，独自一个人很欢乐，与别人相处也很欢乐，大家在一起玩更欢乐。表达了乐观乐观的情感。

板书

一个人——

两个人——

三个人——很好

四个人——独自一个人很欢乐

五个人——多人相处更欢乐，乐观乐观的情感很多人——更好

四、朗读课文，感悟课文

同学齐读——男生读——女生读——分行读——同学自读

五、表演朗读

四个人一小组，进行表演朗诵。

六、考一考你

照样子写句子

例：人多，玩什么嬉戏？

拔河

1、人多，玩什么嬉戏？

2、人多，玩什么嬉戏？

七、课文升华

1、想一想，你最喜爱的嬉戏是什么？和同学们说一说。

2、写一写:以“我最喜爱的嬉戏”为题，写一写。

八、小结

1、今日我们一起学习了什么？

2、同学说。

3、学习了朗读和分析了课文，背诵了课文。

九、下节课我们做什么？

1、下节课我们将进行写字教学。

2、同学们回家可以把课文背给爸爸妈妈听。

第三课时

一、复习导入

玩捉人嬉戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个同学说一个生字，这个同学叫一个同学去找，找对了，这个同学给他鼓鼓掌，找不对，这个同学告知他怎么念。

二、指导写字

（一）指导书写汉字玩

1、笔顺

（1）首先，同学伸出右手和老师一起用手书写笔画。“玩”共8笔。熟悉笔画：横折折撇

（2）老师边写边示范。

（3）同学书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）同学在生字本上书写，老师巡察指导。

3、组词

（1）让同学说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚同学的思维。

（3）同学自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）同学在田字格里练习书写组词。

（二）指导书写汉字很

1、笔顺

（1）首先，同学伸出右手和老师一起用手书写笔画。“很”共9笔，

（2）老师边写边示范。

（3）同学书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）同学在生字本上书写，老师巡察指导。

3、组词

（1）让同学说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚同学的思维。

（3）同学自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）同学在田字格里练习书写组词。

（三）指导书写汉字车当

1、笔顺

（1）首先，同学伸出右手和老师一起用手书写笔画。“当”共6笔

（2）老师边写边示范。

（3）同学书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）同学在生字本上书写，老师巡察指导。

3、组词

（1）让同学说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚同学的思维。

（3）同学自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）同学在田字格里练习书写组词。

（四）指导书写汉字音

1、笔顺

（1）首先，同学伸出右手和老师一起用手书写笔画。“音”共9笔

（2）老师边写边示范。

（3）同学书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的.汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）同学在生字本上书写，老师巡察指导。

3、组词

（1）让同学说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚同学的思维。

（3）同学自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）同学在田字格里练习书写组词。

（五）指导书写汉字讲

1、笔顺

（1）首先，同学伸出右手和老师一起用手书写笔画。“讲”共6笔

（2）老师边写边示范。

（3）同学书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）同学在生字本上书写，老师巡察指导。

3、组词

（1）让同学说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚同学的思维。

（3）同学自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）同学在田字格里练习书写组词。

（六）指导书写汉字行

1、笔顺

（1）首先，同学伸出右手和老师一起用手书写笔画。“行”共6笔

（2）老师边写边示范。

（3）同学书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）同学在生字本上书写，老师巡察指导。

3、组词

（1）让同学说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚同学的思维。

（3）同学自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）同学在田字格里练习书写组词。

（七）指导书写汉字许

1、笔顺

（1）首先，同学伸出右手和老师一起用手书写笔画。“许”共6笔

（2）老师边写边示范。

（3）同学书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）同学在生字本上书写，老师巡察指导。

3、组词

（1）让同学说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚同学的思维。

（3）同学自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）同学在田字格里练习书写组词。

三、看看谁最棒

老师让同学去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。

四、小结

这节课，我们学习了以下内容：

1、正确书写七个汉字，熟悉了笔画。

2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。

《怎么都欢乐》教案优秀6

教学目标

1、学问与力量：在语言环境里理解、积累词语“静静静、独自、折纸船、踢毽子、听广播、下象棋、打乒乓、丢手绢、赛拔河”等。

2、过程与方法：学会仿照课文创作诗歌。

3、情感态度价值观:

（1）在朗读中感受生活中的欢乐。

（2）能够读出不同句子的感情：如“静静静”、“静静话一起说”等。

教学重难点

重点：1、在语言环境里理解、积累词语。如“折纸船、踢毽子、听广播”等。

2、在朗读中感受生活中的欢乐。

难点：学会仿照课文创作诗歌。

教学过程：

一、创设情境，欢乐导入

课前古诗：《赠汪伦》

1、反口令嬉戏。孩子们，这节课高老师给大家带来一个特殊好玩的嬉戏，想玩的小伴侣请坐直！这个嬉戏叫做反口令。我说“手心”你们出“手背”，我说“手背”你们出“手心”。我说“拍手”你们跺脚，我说“跺脚”你们拍手。你们欢乐吗？现在我们连续学习《怎么都欢乐》。

2、这棵树上藏着很多果子，你有信念熟悉吗？预备好抢读，看谁的反应最快！（踢放中间，故放最终，翻词卡时不根据挨次翻）

3、书空“故”，扩词“踢”。“踢”是左右结构——。还有一个好玩的嬉戏是——踢——。

这里面有一个字特殊简单写错，“故”是左右结构——？我们一起来书上描一描，再来写一写反文旁。

二、初读诗歌，整体感知

1、自读。既然熟悉了欢乐树上的果子，就让我们去文中感受欢乐吧！请孩子们自己大声读读这首小诗，留意读准字词，体会不同嬉戏的欢乐。

2、同桌合作读。现在我们变成同桌合作读，只读每一小节的第一行，看看你有什么发觉？

（1）发觉程度不同。（没回答用追问，只请两个人）

预设1：有一个人玩的，两个人玩的……不同的玩法。

你们两个谁先发觉的这个隐秘？

你们都很厉害，会合作的孩子，星星送给你们。

预设2：人越多越欢乐。

你从文中哪个字看出来的呢？你是一个亮眼睛的孩子，是呀，每种玩法都欢乐！

（2）用字造句。谁能再动动脑筋，从这几个红色的字中选一个字来说一句话呢？（抽三人）

评：1、我感觉到你特殊喜爱玩这个嬉戏，下次我们一起玩吧！

2、原来你是这样一个友善的小伴侣！

3、这个嬉戏真欢乐啊！

三、联系生活，品读诗语

1、读第一小节，感受一个人嬉戏的欢乐。

（1）齐读。这个嬉戏真欢乐啊，一个人玩也挺欢乐的。让我们走进第一小节，感受一个人嬉戏的欢乐，一起轻轻地读第一小节。

（2）贴词语。（板书：一个人玩）喜爱你们整齐的朗读声，看看欢乐树里有没有一个人玩的嬉戏，你能把它找出来，贴在一个人玩的位置吗？

（一生：一个人可以玩——折纸船。全班跟读：折纸船。贴上去。）

（3）看嬉戏图片。我也为大家带来了这几个嬉戏，大家看看是什么样子的？你们可以从图片上感受到他们都？

（4）讲解省略号。在生活中，只有这三个嬉戏是一个人玩的吗？还有什么？（板书）一小节中的什么地方可以看出不只是三个嬉戏，你能找到它吗？——这个伴侣就是省略号。——喜爱你擅长发觉的眼睛。（点击PPT，补充板书）。我们想把全部的.嬉戏都写下来写得完吗？这个时候，就需要省略号来帮帮我们了。

（5）师范读（音乐）。其实高老师小时候也喜爱一个人玩，折手工、听音乐。这时候四周都“静静静”的（出示词卡）。

你们能静静静得听高老师读吗？

（6）一男一女读，齐读。还有谁想读？（叶环滋、胡峰铭）你们俩的声音真温顺啊！（师：棒棒。生：你真棒）全班一起再来静静静地读读第一小节。（把掌声送给自己）

2、二、三、四小节同学自学读。

（1）讲授方法。刚刚孩子们和高老师一起学习了第一小节，来看看我们是怎么学的。（出示PPT）

自读：几个人玩？玩了什么？

想一想：还可以玩什么？

朗读共享。

请大家任选一个小节来根据这样的方法学习，稍后我将请小伴侣来共享你的收获。比如：我学的是第一小节，这节是一个人玩，玩了折纸船、纸马，踢毽子，听广播，还可以玩画画、听音乐。留意：还可以玩是你自己想出来的内容哦！

（2）共享其次节。谁情愿来共享其次小节呢？（喜爱的起立读。巡察指导后指定叶宸宇说）

共享。（格式：我学的是第几小节、、、、、、、、、）其他小伴侣还有补充的吗？

（边汇报边板书边移卡，再齐读）

预设1：喜爱其次小节的孩子我们起立跟他一起读。

预设2：你喜爱和班上的哪个小伴侣一起玩？那你们两个好伴侣就可以一起欢乐地——读板书。

（3）三节。（男女生竞赛读）

共享。（冯曾））

三人成众玩法多，你是一个爱喧闹的孩子。但这里有一个字特殊简单写错。我想请你看看他简单错在哪里呢？我们一起在书上写一写。书上写后，黑板加红色。

男女生竞赛读。三个人玩这样喧闹，男孩子和女孩子来竞赛更喧闹。我们来请男生和女生分别读读这一节，看谁更欢乐！

评价：声音真嘹亮，读得很欢乐！

（4）四节。（师生接读）

共享。

既然是很多人玩的嬉戏，我们就一起把它贴上去，大家一起来想想还有哪些嬉戏呢？

师生接读。这一次朗读共享，高老师来和你们一起合作完成，我们一起来接读，感受欢乐。

3、积累动宾结构词语，找隐秘嬉戏。再嘉奖你们玩一个亮眼睛找隐秘的嬉戏！这些词宝宝有一个共同的特点，你能找到它吗！

预设：第一个字都代表动作。

评：最终一个隐秘也被你们找到了，观看力量真强。

1、谁想来带着动作读这些词语？你们真会玩！

2、同桌相互争论，你还知道哪些第一个字是动词的词语？（巡察，指导正确答案）

3、开火车读。

四、激发创作，拓展阅读

1、争当小诗人。我们不仅会读，还会写。还可以把课文的内容改一改，比如“和妈妈玩，真欢乐，可以跑步、看书、还可以、、、、、、”你们都是小诗人！

2、、拓展阅读。这首诗歌的“任溶溶”爷爷还写了许多好玩欢乐的儿歌，高老师再给大家共享一首，我们一起来读一读。这首诗读后会不会让你开怀大笑呢？原来读诗也是这样欢乐的一件事啊！

3、结课。孩子们，欢乐就在我们的身边，只要你有一颗乐观向上的心，无论跟谁在一起做什么事情，你都会感到欢乐的。让欢乐的声音响起来吧，一起兴奋地读读这首小诗。

五、板书设计：

16、欢乐

怎么都欢乐

“欢乐树”一个人玩“田字格”

两个人玩欢乐

三个人玩

《怎么都欢乐》教案优秀7

课前预习：

1.一读圈诞生字并认读。

2.二读要把词语读正确。

3.同桌或家长检查读。

老师预备：

课件、实物投影、带田字格黑板

教学目标

1.认字：13个，目的是渗透性识字。

2.写字：7个，把握笔画笔顺练习。

3.识字力量：综合运用所学的识字方法。

教学重点：

正确认读“会认”的字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。

教学难点：

指导书写“会写”的字，书写美观、工整。

教学过程

一、创设情境，激发爱好课前热身导入新课，看《伴你成长》

和爸爸妈妈一起说什么时候欢乐。一个人在家时，和爸爸妈妈出去玩时，帮爸爸妈妈做事的时候，跟爷爷奶奶姥爷姥姥谈天时，和小伴侣一起玩时，每天早晨上学时，每天下午放学时，上课前，同学们玩了什么？几个人玩的？你觉得这个课间过得怎么样？

自由发言。怎样才欢乐？怎样大家都欢乐？

读课题。再想一想，课题怎样读听起来更好听？再读课题。

二、预习：

1、先请孩子们自己读读这首小诗，感受一个人学习的欢乐。留意：遇到不熟悉的字，自己想方法解决。解决不了的，在下面打个小点。好，翻到语文书第35页，读吧。

2、点评：在孩子们读书的过程中我发觉某某孩子一边读一边圈真会学习。某某孩子圈完后又把课文连起来读，真是个爱学习的孩子。老师发觉爱上了学习让他们变得特别欢乐，情愿和他们一样做个欢乐的孩子的小伴侣，请看到老师的大书，仔细听老师读读这首诗，特殊留意你刚才不熟悉的字和你和你感爱好的句子。

3、孩子们听的可仔细了，那么现在我请四个小伴侣来读读这首诗，看看哪个孩子能读的比老师读得通顺流利，我就送送他一个大拇指。(生读)我把这个大拇指送给你们。

3.老师从孩子们的眼睛和笑容里看出，孩子们已经喜爱上这首小诗了。那课文里的小伴侣究竟做了些什么感到欢乐呢？

(生)：回答……

(师)点评：你是从课文的第一小节知道的真能干，是个会读书的`孩子。你是从课文的其次小节知道的，真会学习。你是从课文的第三小节发觉的，能从课文里找答案，真能干。(哦，他们做了各种各样的嬉戏，所以心情特殊欢乐)

4、那你们想来做嬉戏吗？这一课的很多生字宝宝都和嬉戏有关，你会读了吗？(开火车读词语。正音：“绳、怎、球、篮”分析字行：“踢”(这是个左右结构的字，踢球要用脚所以它有个足字旁)。“排”这也是一个左右结构的字，排还可以组：排队，要用手所以有个提手旁。“当”这个字让我们一起来记记它书空)边开火车边贴。

5、孩子们，瞧你们读的多有节奏，真好听，那我们读诗肯定会读得更有韵律。老师也想来和你们一起读书呢。欢迎吗？想和老师一起读书的孩子赶快看到大书，老师读每一小节开头的一行，你们接着往下读。我先一个孩子来和老师一起作示范读第一小节，其他孩子仔细听，这一次我们肯定能美美地读课文。

点评：一起读书的声音，就像乐器合奏真好听！

充分利用多媒体教学的优势，同学主动说出他们眼中的欢乐，出示课文中相关的词语，让同学更好的理解词语，与老师空泛说教相比更能加深同学的感性熟悉。

1、一起嬉戏真欢乐，一起读书也欢乐。但是现在的小伴侣呀，常常独拘束家。一个人玩什么嬉戏好呢？(贴头像)谁来读读第一节，其他孩子看到大书，边听边找找一个人玩了哪些嬉戏？

2、全班一起来读读这些嬉戏的名字。

3、只有三个嬉戏呀，我早就玩腻了，怎么会欢乐了，真的只有三个嬉戏吗？

(生)不是(师)你从那里发觉的？

(生)一小节有个省略号，就是有许多嬉戏，没写完。

(师)点出省略号。除了这些嬉戏，你独自一人还玩过什么嬉戏？赶快想想，能不能再给我们推举一个你觉得最最好玩的嬉戏？让大家都和你一样，一个人也能欢乐的玩耍。(怎么玩的？跟我们讲讲)

点评：(哦，一个人自由