《植树季节》教学设计

《植树季节》教学设计

《植树的季节》教学设计1

教学目标：

１．认读本课的16个生字，规范地书写９个生字。

２．正确、流利、有感情地朗读课文。

３．发散思维，绽开述说。

教学过程：

一、导入新课

看到题目后你想到了什么？你又想从学习中了解些什么呢？简介植树节。

二、初读感知，自主识字。

１．自由读课文，留意读准生字的读音。

２．小组合作沟通学习生字并检查。

３．合作沟通识字中遇到的困难和识记生字的好方法，点拨多音字“场”和“澄”的读音。

４．同学认读含生字的词句，检测认字效果。

５．老师范读课文，连续关心同学识字学文。

６．同桌相互读课文，达到读通、读准。

三、质疑问难，理解课文

１．评价同学刚才读书的状况，引导同学再自读课文，说说通过读自己知道了什么？

同学可能回答：①通过读知道了春天是植树的季节。

②通过读知道了人们在山上、路旁、花园里栽下了小树苗。

③通过读知道了植树有许多好处。

④通过读知道了人们很喜爱植树。

２．依据同学回答，老师可视状况相机追问同学从什么地方知道的？

３．默读课文，想想自己还有什么地方不明白，还有什么问题要问。同学可能会问：

①什么是“湿漉漉”？

②为什么是春天是植树的季节？

③为什么说我们现在植树，是为了正在，也是为了将来？

４．针对同学提出的问题，先让同学自主思索，后在四人小组内相互争论解决。

５．全班沟通，各小组长汇报争论结果。

６．指导朗读第2、3自然段、体会春天的植树的欢乐。

７．练习接读4、5、6自然段

师：我们喜爱植树，由于我们知道，生：_______________，师：我们知道，生：________________。

师：我们喜爱植树，由于我们懂得，生：_______________，师：我们懂得，生：_________________。

师：所以，生：________________，师：所以，生：_________________。

四、联系实际，拓展延长

１．听邓爷爷植树的故事。想想：邓小平爷爷为什么要这样做？

２．在植树的季节，你想对小树说些什么？用新学过的词语表达对树木的感谢之情和自己殷殷的期盼。

五、熟读练习，指导写字

１．同桌对对碰嬉戏，熟悉16个生字。

２．相互沟通自己是怎样记住这些字的。

３．指导写字：

①“植”字右边中间是三横。

“葱”字中间的“匆”不能丢一点。

“翠”字下面的卒“，一竖不能伸上去。

②同学练习写字，老师巡察，发觉问题准时解决。

③展现自己的成果，相互评价

《植树的季节》教学设计2

教学设计

一、导入

1、师导：同学们，现在是什么季节？

2、播放课件“漂亮的春天图景”。提问：小伴侣，在这漂亮的春天里，你会做些什么？

3、春天要做事情真多，你看，这群可爱的学校生们在干什么？他们干得怎么样？

4、引出课题：对了，植树的季节到了。让我们共同来学习《植树季节》。5、板书课题，齐读课题。

二、初读课文、出示课题：植树的季节。

2、自由读课文。

1）画诞生字词待教。（2）讲一讲读懂了什么？、3老师简笔画一棵小树，老师动情地描述：今日我们有来种下一靠小树，盼望大家能专心地学习，为小树供应学问养料，让小树健壮成长，长成参天大树。

三、品读课文

1、老师提问导读：春天是植树季节，文中哪个自然段写出了春天的美妙？请大家找一找，再仔细地读一读。

（1）指名反馈，读课文第2自然段。

（2）说说，从第2自然段的哪些描写中感受到了春天的美妙？

（3）同学自由发言，引导体会：春天里，春雨滋润着大地，阳光暖和着大地，是一个最适合万物生长的美妙季节。

（4）指导有感情地朗读第2自然段，读出春天的美妙与生气。

2、老师小结、导读：春回大地，万物复苏，让我们赶快趁着这大好春光去植树吧！

（1）指名读课文第3自然段。（2）文中对“我们”进行了哪些动作描写？请用笔画出来。

（3）指名反馈。

（4）老师小结：文中只用了四个动作词就写出了“我们”种树的

过程能够，这四个动作词用得太精确     了，让我们回到课文中把相关的句子读一读。

（5）同学齐读第3自然段中的第一、二两句话。

（6）老师导言：植树虽然辛苦，但“我们”的心中却布满欢乐，当风吹动“我们”的红领巾，仿佛是树上开放了红红的花朵。

（7）同学再读课文第3自然段，读出种树的欢乐。

（8）理解文中的比方句，将“红领巾”比作“一朵朵红花”，表达了“我们”对小树苗的祝愿与期盼，有写出了“我们”开心的心情。

3、老师设疑导读：“我们”为什么要种树呢？大家能否从第4自然段中查找到答案？

（1）同学自由读课文第4自然段。

（2）沟通各自读的阅读理解。①爷爷奶奶在山上植树，大山披上了绿色的外衣。②爸爸妈妈在路旁植树，大陆撑起遮阴的大伞。③我们

在郊外植树，这里将是一片青青翠绿。

（3）老师小结：文中的介绍让我们知道了植树可以绿化山林，可以为人们遮阴乘凉，可以

美化环境，看来，植树的意义真大呀！

（4）同学练习有感情地朗读课文第4、5自然段，读出对树木的宠爱、对将来的向往。

四、拓展延长

1、沟通课外查找的资料，说说植树造林还有哪些好处。

2、老师小结：植树有这么多的好处，难怪爷爷奶奶、爸爸妈妈，还有

“我们“都乐观地参与植树造林。在这里，老师要送给大家三句名言警句，请读一读，记一记。

（1）十年树木方成材。

（2）毁树简单种树难。

（3）前人种树，后人乘凉。3、同学回到文中，练习有感情地齐读课文。

五、总结全文

老师总结：树是我们人类的'好伴侣，由于有了它，我们才能呼吸到新奇的空气；由于有了它，我们才拥有美妙生

存环境。让我们行动起来，关爱每一棵成长的树木，让我们也趁着春天这大好时间，亲自栽下一棵小树，专心地将它培育成一棵

参天大树。

六、布置作业

1、亲自栽种一棵小树。

2、设计提示人们爱护树木的广告语。3、选用课时作用优化设计。

《植树的季节》教学设计3

教学目标：

1、熟悉17个生字，学会写9个汉字。

2、通过课文内容的理解，把握课文的情感，有感情地朗读课文；

3、在学习过程中，从课内外资料了解植树造林的重要性，激起对植树造林的剧烈愿望，以及对爱护环境的初步意识。

教学重点：

通过在读中思索，读中感悟，读中理解，达到有感情地朗读课文。

教学难点：

分析理解喜爱植树的缘由。激起植树造林，爱护环境的意识。

教学预备：

挂图及生字卡片

教学过程：

一、导入新课

孩子们，你们知道到现在是什么季节吗？（生：春天）对了是春天，在春天里有一个特地为植树而规定的节日：“植树节”你们知道是哪一天吗？（生：3月12日）为什么植树节要规定在春天里呢？植树要做那些工作呢？这节课我们一同来观赏一篇散文《植树的季节》（出示课题）。

二、新课教学

（一）初步感知，阅读中自主识字。

1、自读课文，遇到不熟悉的字用自己喜爱的方法学会。

2、集中认读生字、词：出示树苗生字卡片，比一比谁认的又多又精确     。

3、指名认读生字，巩固练习。

4、再读课文，标出自然段序号。

（二）学习其次段，指导朗读

1、自读课文，引导思索：为什么选择在春天植树？

引导汇报；

“一场一场春雨，把泥土浇得湿漉漉的”。板书：雨水

“太阳暖暖地照着”给你一种什么样的感觉？板书：温度

憋气小嬉戏：把握“呼吸”的感觉，

师：太阳光照在大地上，大地沉睡了一个冬天，现在被春天叫醒，他开头呼吸，有了充分的水和适合的温度是植树的必要条件，所以人们选择在春天植树：指导有感情地朗读；

（三）了解植树的过程

1、范读课文第三段。多么美妙的季节啊！情愿和老师一起去植树吗？（生：情愿）就请同学们拿出铅笔，自读课文第3自然段，一边读，一边勾画表示植树动作的词语（生读文，画词语；师巡察指导）

2、引导汇报，了解植树的过程：随机板书：扛树苗——栽树——浇水——培土（出示挂图）看！同学们共同努力，栽下了这么多的小树。

3、理解比方句“风吹着我们的红领巾，像小小的树开放了一朵朵红花。”结合图，把握植树的心情：欢乐，光荣。

（四）分析、理解植树的缘由

1、师：种树累得我们满头汗，还弄得满鞋的土。既然种树这么辛苦我们为什么还要种树呢？

2、指名朗读第4自然段，一边听一边思索，为什么“我们”喜爱植树。

3、理解“再过十年、二十年，这里也将是一片青青翠绿”，明确：“这里”是指我们的家园。植树会使家乡更美。

4、有感情地朗读第4自然段

5、小结：看来，孩子们都深知树是人类不行缺少的伴侣，而我们现在植树，不仅是“为了现在，也是为了将来”

6、生读第5自然段。“春天是植树的季节。所以，一听到春雨的声音，我们就想起植树。”

四、感情升华，培育植树造林的意识

1、孩子们，明年春天到了植树节，你们想做什么？

2、你想对自己亲自种好的小树说什么？

五、有感情地朗读全文（配乐朗读）

板书设计：

植树的季节

（春天）

植树：扛树苗（挖坑）培土浇水

缘由：为了现在和将来

《植树的季节》教学设计4

一、导入新课

同学们，你们知道到哪个季节最适合植树吗？（生：春天）导出课题，（春天是）植树的季节。

二、新课教学

（一）学习其次段，指导朗读

1、自读课文，找出课文哪一段写春天适合植树的缘由，并汇报；

2、理解“一场一场”，“湿漉漉”

3、“暖暖”给你一种什么样的感觉？

憋气小嬉戏，把握“呼吸”的感觉，指导有感情地朗读；

4、指名有感情地朗读其次段或齐读其次段

（二）了解植树的过程

1、范读课文第三段。多么美妙的季节啊！我和少先队员们一起到郊外植树。

2、想和老师一起植树吗？拿出铅笔，自读该段，一边读，一边勾画表示植树动作的词

3、汇报，了解植树的过程

4、理解比方句“风吹着我们的红领巾，像小小的树开放了一朵朵红花。”

5、结合图，把握植树的心情，有感情地齐读第三段

6、看课件：做填空题

（三）分析、理解植树的缘由

1、少先队员们为什么那么喜爱植树，课文那些段落告知我们缘由（生：找到4、5自然段）

2、指名朗读第4自然段，一边听一边思索，为什么“我们”喜爱植树

3、理解“再过十年、二十年，小树就能撑起高大的伞”，引读该段其次句

4、感受生活的美妙，凸显父辈种树，后人受益的道理，激起孩子的感谢之情

5、有感情地朗读第4自然段

6、小组合作学习

假如爷爷、爸爸没有种树，或者从现在起我们就不植树了，会发生什么事情呢？结合自己搜集的资料，分四人小组争论沟通汇报争论结果，充分体会植树造林的重要性。

7、怎样才能避开这些灾难呢？你有哪些好方法？（生汇报沟通）

8、小结：看来，孩子们都深知树是人类不行缺少的伴侣，而我们现在植树，不仅是“为了现在，也是为了将来”

9、引读第5自然段。“所以，肯定到春雨的声音……春天总是我们植树的季节。”

（四）感情升华，培育植树造林的意识

1、孩子们，明年春天，明年植树节，你们想干什么？

2、你想对自己亲自种好的小树说什么？

（五）看课件动手制作护树牌或做张宣扬画

（六）总结

树是我们的伴侣。由于有了它，我们才能呼吸到新奇的空气；由于有了它，我们才能拥有美妙的生存环境。让我们动起手来，去关爱每一棵成长的树木，趁着春天大好的时间，去亲自种下一棵树，专心的让它长成苍天大树。

板书设计：植树的季节

春天

现在“小树苗”---------植树的季节----------→“参天大树”将来

教学反思：

在这篇文章的教学中，我坚持以“读”为本，将各种形式的读贯穿于同学理解、感悟的过程中，在读中产生问题，又带着问题去读，在反复的读与感悟中，把握课文的感情，达到美读的效果。

但是，本课教学中反映出的一个比较大的问题就是对同学的预设还不够。主要表现在难点的突破上。第四自然段写植树的重要性，内容比较抽象。原本设计是想通过音影效果来刺激同学的感观，调动和蓄积孩子剧烈的情感体验的，但是由于技术上的一些问题，并未能很好实施。但是，对于这个问题，完全可以通过图片展现来达到较好的效果情感体验也在他们自己的表述中达到了肯定的高度，简洁认为或许图片展现会限制孩子的想象和发挥，而没有考虑到要是孩子没有这方面足够的学问，势必会导致最终在难点的突破，感情的升华上达不到预设的效果。由于我对设计没有做到全面的考虑和预设，导致在正式上课时，情感没有蓄积到肯定的高度，最终熟悉的高度也就显得比较牵强。在把握句子时就没法精确     理解，而没有预料到的我在处理上就显得有些措手不及。由此看来，课前的各种预设显得尤为重要。只有在课前将各种状况都仔细思考过了，面对课堂的各种状况才能做到从容不迫，游刃有余。

《植树的季节》教学设计5

教学目标：

１．认读本课的16个生字，规范地书写９个生字。

２．正确、流利、有感情地朗读课文。

３．发散思维，绽开述说。

教学过程：

一、导入新课

看到题目后你想到了什么？你又想从学习中了解些什么呢？简介植树节。

二、初读感知，自主识字。

１．自由读课文，留意读准生字的读音。

２．小组合作沟通学习生字并检查。

３．合作沟通识字中遇到的困难和识记生字的好方法，点拨多音字“场”和“澄”的读音。

４．同学认读含生字的词句，检测认字效果。

５．老师范读课文，连续帮助同学识字学文。

６．同桌相互读课文，达到读通、读准。

三、质疑问难，理解课文

１．评价同学刚才读书的状况，引导同学再自读课文，说说通过读自身知道了什么？

同学可能回答：

①通过读知道了春天是植树的季节。

②通过读知道了人们在山上、路旁、花园里栽下了小树苗。

③通过读知道了植树有许多好处。

④通过读知道了人们很喜爱植树。

２．依据同学回答，老师可视状况相机追问同学从什么地方知道的？

３．默读课文，想想自身还有什么地方不明白，还有什么问题要问。同学可能会问：

①什么是“湿漉漉”？

②为什么是春天是植树的季节？

③为什么说我们现在植树，是为了正在，也是为了将来？

４．针对同学提出的问题，先让同学自主考虑，后在四人小组内相互争论解决。

５．全班沟通，各小组长汇报争论结果。

６．指导朗读第2、3自然段、体会春天的植树的欢乐。

７．练习接读4、5、6自然段

师：我们喜爱植树，由于我们知道，生：_______________，师：我们知道，生：________________。

师：我们喜爱植树，由于我们懂得，生：_______________，师：我们懂得，生：_________________。

师：所以，生：________________，师：所以，生：_________________。

四、联系实际，拓展延长

１．听邓爷爷植树的故事。想想：邓小平爷爷为什么要这样做？

２．在植树的季节，你想对小树说些什么？用新学过的词语表达对树木的感谢之情和自身殷殷的期盼。

五、熟读练习，指导写字

１．同桌对对碰嬉戏，熟悉16个生字。

２．相互沟通自身是怎样记住这些字的。

３．指导写字：

①“植”字右边中间是三横。

“葱”字中间的“匆”不能丢一点。

“翠”字下面的卒“，一竖不能伸上去。

②同学练习写字，老师巡察，发觉问题和时解决。

③展现自身的效果，相互评价。

《植树的季节》教学设计6

教学目标：

1、通过反复阅读，结合搜集的资料和教学挂图，感知、理解课文内容；

2、通过课文内容的理解，把握课文的情感，有感情地朗读课文；

3、在学习过程中，从课内外资料了解植树造林的重要性，激起对植树造林的剧烈愿望，以及对爱护环境的初步意识。

教学重点：

通过在读中思索，读中感悟，读中理解，达到有感情地朗读课文。

教学难点：

分析理解喜爱植树的缘由。通过搜集资料，小组争论等深刻感知树与人类共生共息的关系，激起植树造林，爱护环境的意识。

教学预备：

搜集资料，关于毁坏山林的危害，植树造林的作用。

教学过程：

一、导入新课

孩子们，你们知道到哪个季节最适合植树吗？（生：春天）导出课题，（春天是）植树的季节。

二、新课教学

（一）学习其次段，指导朗读

1、自读课文，找出课文哪一段写春天适合植树的缘由，并汇报；

2、（cai春雨图，理解“一场一场”，“湿漉漉”）

细密的春雨洒落到地上，把泥土浇得（湿漉漉的）。

春雨那么细小，怎样才会把泥土浇得湿漉漉的呢？

3、(cai太阳图)“暖暖”给你一种什么样的感觉？

憋气小