《狐狸分奶酪》说课稿

《狐狸分奶酪》说课稿

《狐狸分奶酪》说课稿1

一、研读课标定理念

新课标要求语文课程必需依据同学身心进展和语文学习的特点，爱惜同学的奇怪   心，求知欲，鼓舞自主阅读，自主表达，充分激发他们的进取精神。基于此，我确定本课的教学理念为全力引导和进展同学的思辨思维，在集体学习中注意个人的差异，使同学成为课堂的主体，有共性化的学习过程和呈现。

二、结合学情说教材

《狐狸分奶酪》是部编版学校语文二班级上册第八单元的其次篇课文。本单元的主题是——相处。下面，我将从三个角度解读文本。首先，从文原来看。

本文是一篇匈牙利民间故事。课文通俗易懂，故事性、可读性强。叙述的是小熊哥儿俩捡了一块奶酪，不知道该怎么分，狐狸主动来帮忙，最终奶酪却全被狐狸吃掉的故事。重在通过故事引导同学明白同伴之间斤斤计较，就会让别有专心的人有机可乘的道理。其次，从编者角度来看。为了凸显语文学习目标，凸显单元主题，本文在单元的编排上为本单元第一篇同类型的课文做了补充，可以引导同学进一步消化理解，同时，也扩大了语言学习的范围，凸显了不同的语言风格。最终，从读者角度来看。老师作为读者之一，首先要对文本的阅读有独特感受，敏锐的视角，继而才能引导同学读懂文本，体悟情感。

二班级的同学同学年龄小，简单被故事中的人物和情节所吸引，因此，对于他们来说，这篇课文学习起来并不难。除此之外，文章语言生动好玩，易于同学理解，且同学朗读的欲望强，这样就可以同学以各种方式读，读后分析人物特点。通过表演来理解部分词语，增加感受。总之，同学应在一个活泼，轻松的环境中朗读、品悟文本。

当然，二班级的同学虽然具备了初步的听说读写力量，但是在生活阅历上较为缺乏，所以在教学中，老师应致力于为同学制造情境创设的体验。因此，本课的教学目标定为：

教学目标：

1、基于对文本内容的理解，揭示“吵”字的含义，并引导同学通过观看、书空、练写的方式达到正确、美观书写“吵”字的要求。

2、通过主要问题的设置，引导同学反复品读人物的语言、动作和神态，从而体会人物的心理、了解人物的性格。

3、引导同学懂得如何与同伴友好相处和共享，假如斤斤计较，就很简单被别人利用而吃亏。

教学重点为：通过人物的语言、动作和申请体会人物的心理和性格。

难点为：明白同伴之间的相处之道，避开在生活中犯小熊一样的错误。

本课分为两课时，第一课时，读通课文，初步了解课文的主要内容。其次课时是我说课的内容。

三、因材施教说方法

“圣贤施教，各因材，小以小成，大以大成，无人弃也“。这些理论告知我们，老师在教学中要依据同学的实际状况实行相应的、切实可行的训练，培育同学的学习爱好，使同学各得其所，学有所成。因此，在教学时我主要使用谈话激趣法、情境创设法、并辅以多媒体教学手段，采纳多种评价。本课，同学主要采纳的学法是争论沟通法、合作探究法、自主学习法。

四、深化重点说流程

这一部分我预备采纳五个环节进行教学。

环节一：回顾全文进课题

开课伊始，通过三位主要人物的切入，引导同学用简练的语言概括文章主要内容，既是对已有学问的回顾，又对新学问的学习做好了铺垫。

环节二：文本赏析悟形象

在本环节当中，我主要想引导同学通过对人物的语言、动作和神态的品读，从而体会人物的心理、了解人物的性格。

首先是狐狸形象的特点。之一板块中一共设置了三个层次的教学，第一次：从文章最终两个自然段人物的对话入手，联系上下文引导同学思索：你同意狐狸的话吗？为什么？其次次：在同学初步理解的基础上，再抓住狐狸的表情——“笑”，让同学想一想此处狐狸问什么笑，来关心同学进一步体会狐狸狡猾的性格特点。第三次：让同学以同桌合作的形式共同探究文本，找一找还有那些地方能体现狐狸狡猾的特点。

在教学中，要顺应同学的学习规律，在层层深化，步步递进的螺旋上升当中，关心同学学到学问。

本环节的另一个重点是，关心同学体会小熊哥儿俩的性格特点。这里，为了让同学体会一个多元的、完整的小熊哥儿俩形象，假如仅仅从语言方面来分析是不全面的，我认为，对于小熊哥儿俩的人物分析更需要的'是联系上下文让同学理解。为了克服语文课堂上常常消失的问题易为琐碎的特点，这里我设置了一个逆向思维的为题：假如小熊哥儿俩没有而是，就不会被狐狸骗了。作为一个主问题，既可以有效引导同学联系正片文章对小熊哥儿俩做人物形象的分析，有达到语言归纳和语言运用的目的，一举两得。

回顾整个研读环节，通过合作探究的方法，进而突出教学重点。

环节三：字达文意炼书写

新课标指出识字写字是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务训练阶段的重要教学内容，基于此，我选择了一个既能体现文章主题，又能达到书写练习目的的“吵”字作为本课的书写重点。使同学学而出名，顺势而导，显得这一部分的教学内容与上一部分紧密相连，更易于同学接受，提高了课堂的时效性。

环节四：一课一得谈收获

千里始足下，高山起微尘，吾道亦如此，行之贵日新。坚持让同学做一课一得的收获共享，长此以往更有助于建立起同学的总结和思索意识。

本环节的设计意图是：落实目标要求，达到同学力量训练和考察的效果，同时也通过同学的自我总结使学问内化，突破了难点。

环节五：作业设计

作业合理布置是教学过程的一个重要环节，合理科学的作业布置不仅能对旧学问起到复习巩固的作用，而且还能激发同学的制造性，并使学问转化为技能技巧。因此，我布置的作业为：

在理解课文的基础上，和同伴一起合作分角色朗读本文。喜爱表演的同学也可以在老师和家长的关心下排演一出课本剧，并录制成视频播放在我们的电子班牌上。

当今社会是一个多元化的社会，更是一个信息化的社会，在敬重同学共性化进展的同时，更要在课堂中适时推动同学将所学学问与网络环境的结合，这样才更符合21世界人才培育的目标。

五、凸显主题说板书

好的板书是一份微型教案，有助于同学理清文章脉络，把握学习重点。在我的板书中，正中间上方是课文标题，中部是课文主要人物的形象及人物形象特点，下方是同学谈收获的关键词。左侧最上面是本课要书写的生字“吵”字。重难点突出，有利于助推同学的学习和理解。

六、助推课堂说媒体与评价

合理运用多媒体教学能够深化教学效果，提高课堂效率，教学中我恰当利用多媒体，例如：小熊哥儿俩和狐狸的人物对话，使得本节课的探究重点明晰，有助于指导同学朗读、理解。同时，在课堂中，我还乐观关注生生之间、师生之间、师生和文本之间的相互评价，使课堂评价呈多元化进展，更利于激发同学的思维碰撞。

以上是我对本节课的思索，感谢各位老师的倾听，感谢。

《狐狸分奶酪》说课稿2

一、说教材

《狐狸分奶酪》是统编教材二班级上册第八单元的一篇童话故事。这一单元支配了《狐假虎威》、《狐狸分奶酪》、《纸船和风筝》、《风娃娃》四篇课文。其中，《狐假虎威》是寓言故事，其他三篇都是童话故事。细读每一篇课文的课后习题，不难发觉，这一单元的重点是培育同学“分角色朗读和复述故事”的力量。

二班级的孩子喜爱读童话故事，在他们的思维里，万物皆有灵，都能开口讲话，能像人一样思索。本课教学应当遵循儿童的熟悉规律，由浅入深，充分绽开，由于课文的情节简洁，通俗易懂，通篇以对话为主，适合同学朗读和表演，因此在设计教学时，将教学重点放在引导同学自主学习上，以同学的学为中心，充分调动同学学习的乐观性和主动性，用小组合作的方式，采纳多角度、多形式朗读的方法，让同学在读中想象，在读中思索，在读中感悟，真实地体会课文表达的思想感情。

二、说目标

依据以上我对教材的熟悉和分析，结合本阶段识字阅读的重点，针对二班级同学的年龄特征，我把本课的教学目标确定为：

1、学问目标：熟悉“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始”等8个字。

2、语感目标：正确流利有感情地朗读课文，会分角色读课文。

3、力量目标：读懂故事内容，能对狐狸的说法作出推断，初步表达自己的想法。

三、重难点

在确定教学目标后，我把本课划分为两个课时，本次说课的内容为第一课时，其教学重点是识记生字和对课文内容的初步理解，对狐狸的说法作出推断，初步表达自己的想法。

四、说教法、学法。

先学后教、以学定教。

1、简笔画激趣法，二班级的孩子同样喜爱直观形象的内容，我利用简笔画充分发挥文中插图的作用，关心同学理解课文内容，激发学习爱好，

2、探究质疑法,在教学中出示核心问题,狐狸说他分得很公正,谁也没多吃一口,谁也没少吃一口,你同意狐狸的说法吗？假如你是小熊,你会怎么做？贯穿课文,当然在教学方法中更重要的是顺学而导法,本课的内容比较浅显,虽然篇幅比较长,但是理解课文之后,分析人物的本质特点,让同学们自己合作沟通,共同进步。

五、说过程

这节课我的教学思路预设为：

（一）导入环节

1、猜狐狸

以简笔画当堂出示(狐狸)，让同学通过简笔画来猜课文仆人公，随之出示课题，生读课题,师板书课题，并正音“狐狸”。

导入新课是课堂教学的前奏曲，要依据教材内容和同学年龄特点，用新奇、奇妙方式揭题，激起同学剧烈的阅读期盼，让他们以跃跃欲试的心态投入到教学活动中去，把学习当成一种乐趣，促使教学任务顺当完成。

2、识奶酪

奶酪是用牛奶、羊奶制成的养分又美味的食品，让同学对奶酪有一个简洁的了解，出示词组的拼音，让同学音义全把握。

（二）初步感知，趣味识字

1、老师出示读书要求，包括自由读课文，标好自然段，读准字音，读通句子，把不会读的字圈出来，多读几遍；读书姿态。

2、老师将字词进行分类，引导同学分类识字，分别是表示动作的动词（捡拌瞧），表示数量的（俩），后鼻音的（帮剩整），最终运用猜字谜的方式熟悉“始”。

作为低班级的语文老师，我们必需用多种方法进行识字教学，激发同学爱好，提高识字力量。我们只能教给同学方法，授之以渔，从而达到识字教学事半功倍的效果。在本节课中，老师让同学把握识字的方法主要是归类识字和趣味识字。

（三）再读课文，走进文本

1、同学再次走进文本，感受故事主要内容，搞清晰狐狸为什么要分奶酪，怎么分的？读完课文，明白了什么？

概括文章的主要内容，是领悟文章中心思想的前提，是读懂一篇文章的基础。在课文讲解之初，让同学通过听读、自由读，了解、概括文章大意，有助于关心同学从整体上把握课文主题，为下一步的精读打下坚实的基础。

2、学习第一自然段，理解“拌嘴”。

拓展：面对迷人的奶酪，假如此时，你就是小熊哥俩，你会怎么说怎么做？

（四）质疑、探究、留悬念

1、质疑狐狸是否公正，并入情入境学习狐狸说的话。

2、学习“公正”。

（五）细心观看，指导书写

1、课件出示生字：奶、吵。让同学认真观看，发觉字形的共同特点。

2、引导同学观看汇报，发觉它们都是左右结构的字。

3、重点指导，逐一分析写字要点。

奶：左右宽窄相当，“奶”：撇长点短，腰挺直，提画左伸右收，不出头，横折折折钩一笔写成，一折竖短，二折很短往下斜，三折经常有点弯。

吵：左窄右宽，樱桃小口左上立，长撇潇洒把线挂。

4、同学练习书写，描一个，写一个。

5、展现，师生点评，同学修改后再次练写。

通过师生间的相互点评，观看他人写字的优点及不足，能够让同学准时地提示自己，在写字中扬长避短，把字写得更规范。

（六）课后小结，激发探究

下节课咱们连续探讨狐狸是如何分奶酪的，看看他究竟公正不公正？

在阅读教学中，老师借助文本供应的故事情节、人物形象等，奇妙设疑，激发同学丰富的想象力，乐观地诱导同学思考和探究。课时结束时，通过设疑“狐狸把奶酪分得公正吗”，激起同学在下节课连续学习探究的爱好。

（七）拓展阅读

我们都知道狐狸狡猾，干了不少坏事儿，其实狐狸也有机灵可爱的一面，课下推举同学们课下读一读英国作家罗尔德-达尔写的《了不起的狐狸爸爸》，看看狐狸那有哪些你不知道的有意思的故事。

（八）布置作业

和爸爸妈妈分角色朗读课文的3-6自然段。

（九）说板书

狐狸分奶酪

本课板书分为三部分,一是简笔画仆人公狐狸和两只小熊；二是书写生字“公”，大问号质疑是否公正。

说课的最终,我想说，课堂永久是一门圆满的艺术,盼望能在不断地探究,不断地实践,不断地圆满中去努力提高自己的教学水平。

《狐狸分奶酪》说课稿3

我说课的内容是二班级上册第八单元《狐狸分奶酪》一课，将从以下五个方面进行说课。

一、教材分析

本课是继《狐狸分奶酪》后又一个关于狐狸的生动好玩的故事。通过狐狸给两只小熊分奶酪，最终奶酪全进了自己肚子里，突出了狐狸的本性。全文语言生动好玩，特别适合同学阅读、表演。

二、学情分析

同学年龄小，简单被故事中的人物和情节所吸引，因此，学习起来并不难，语言生动好玩，易于同学理解，而且同学朗读的欲望很强，这样就可以依据同学这一特点，让同学以各种方式读，读后分析人物特点。通过表演来理解部分词语，增加感受。总之，同学应在一个活泼，轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事。

三、教学目标

依据《语文课程标准》，结合教材特点和同学实际，拟定以下教学目标：

1、熟悉12个生字，会写4个生字。（重点）

2、图文结合、联系生活实际，了解“奶酪、拌嘴、嚷着”等词语的意思；联系上下文，了解“笑一笑”所隐蔽的含义，从而体会狐狸的狡猾。

3、了解课文内容，想象意境，分角色朗读课文。（重点）

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