《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计

《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计

《狐狸和乌鸦》其次课时教学设计1

教材分析：

这篇课文是一篇童话，讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话言易上当受骗的道理。课文通过三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。

教学目标：

1.有感情地朗读课文，复述课文。

2.让同学懂得喜爱听奉承话言易上当受骗的道理。

教学重点：

抓住重点词句，理解课文并有感情地朗读课文。

教学难点：

通过文章的学习，让同学懂得喜爱听奉承话言易上当受骗的道理。

教学过程：

一、利用图片，直接导入新课。

今日，老师从童话王国里请来了两个小动物，大象想熟悉吗？（想）

师分别出示狐狸图片，乌鸦图片。

（设计理念：呈现在同学面前的图片，给同学以直观的形象，易激起同学学习的爱好，乐观主动地参加到学习中来。）

二、赏析课文。

1.赏析第1节

（1）有一天，这只狐狸到树林里找吃的。（边说边演示），他找哇找哇，来到一棵大树下，观察乌鸦正站在树枝上。（快速在黑板上简笔画大树）哪位小伴侣能依据老师讲的故事的开头，把这幅图补充完整呢？生贴画。

（设计理念：通过听故事，既让同学知道狐狸和乌鸦的不同位置，也培育了同学的听力，同时让同学在轻松开心的氛围中共中参加到文本里来。）

（2）过渡：这就是课文第1节，自由说第1节，看看这幅图上还有什么地方需要补充。

①生争论沟通汇报总结：

A、乌鸦嘴里没有肉。B狐狸没有流口水。

②同学依据理解贴画。

（3）齐读第1节

（设计理念：通过贴画，同学理解了“叼”、“馋得直流口水”，同学乐观参加，培育了同学的思维力量。）

2.赏析2～5节。

过渡：馋得直流口水的狐狸，为了骗取乌鸦嘴里的肉，他是怎么说的呢？乌鸦听后表现怎样呢？

请同学们自由读2～5节，用自己喜爱的符号画出狐狸对乌鸦说的话及乌鸦听后的表现。

（1）自由读课文，边读边画，师适当指导。

（2）指名生汇报，师予以评价表扬。

（设计理念：老师的评价、表扬是对生的确定。同学的汇报，情感得到充分体现。）

过渡：小伴侣们说得真好，和老师找的基本一样。

（3）电脑点击，屏幕显示：对话1、对话2、对话3

①点击对话1：他眼珠一转，对乌鸦说：“友爱的乌鸦，您好吗？”乌鸦没有回答。

A、生自由读。

B、师指导，读好“眼珠一转”“友爱的”“您”。

C、师范读

D、指名读

E、齐读

（设计理念：词不离句，多种形式的读，体会狐狸的套近乎，以取得乌鸦的信任。）

过渡：这招没管用，狐狸使出其次招。

②点击对话2：狐狸赔着笑脸说：“友爱的乌鸦，您的孩子好吗？乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。

A、指名读

师评价并适当指导。

B、齐读

（设计理念：由师范读变为半扶半放）

过渡：这两招没管用，狐狸又使出第三招。

③点击对话3：狐狸又摇摇尾巴说：“友爱的乌鸦，您的羽毛真美丽，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！”乌鸦听了狐狸的话，特别得意，就唱起了来。

“哇……”她刚一开口，肉就掉了下来。

A、小组争论学习，让他们通过比较熟悉到实际上乌鸦的羽毛没有麻雀美丽，乌鸦的嗓子很难听，从而体会狐狸有意奉承而取得乌鸦的.信任。

B、小伴侣们真聪慧，争论得真激烈，依据前面学习对话的阅历，现在大家确定能读好这句。

（生跃跃欲试，指名读、齐读）

（设计理念：由扶――半扶半放――全放。同学的心情更加主高涨，感情全部参加到文本中来）

3、以说代讲第6节

老师把乌鸦嘴里的肉放到狐狸的嘴里，狐狸叼快速跑了。从而理解“一溜烟”。

（设计理念：照应开头，使课更完整）

4、这就是那只上当受骗的小乌鸦（拿出小乌鸦图片），小伴侣们想对它说些什么呢？

A、小乌鸦不要听好话，你会吃亏的。

B、乌鸦小弟弟，以后要吸取教训啊！

……

（设计理念：通过这个环节的练习，同学已经能够明白童话所揭示的道理，同时培育了同学的语言表达力量）

三、复述课文

1、生对着黑板，复课文述。

2、同桌互说。

3、指名表演，并让同学赐予打分。

（设计理念：既重视个体教学，又面对了全体，让同学评价同学，使同学的情感、态度、价值观介到了充分的体现。）

四、同学质疑，结合质疑师小结

五、作业

发挥想象：以“一天狐狸又见乌鸦叼了一片肉……”为开头，编个小故事。

（设计理念：开放性的作业，既是对童话揭示的道理的巩固深化，又培育了为同学的想象力。）

板书设计：

狐狸和乌鸦

您好吗？没有回答

您的孩子好吗？看了一眼，还是没有回答

您的羽毛……您的嗓子真好……特别得意，唱起来

（爱听奉承话，简单上当受骗）

《狐狸和乌鸦》其次课时教学设计2

一、复习词语。

二、听录音，学习其次自然段。

１、出示乌鸦站在树上的插图，听课文录音。

２、听了故事以后，你觉得图中还缺什么？（缺一片肉）

３、乌鸦得到肉后，心里怎样？（兴奋）

４、用兴奋的语气读读其次小节。（朗读指导）

三、学习第三自然段。

１、正值乌鸦兴奋的时候，狐狸也出来了，同学们读读第三小节，圈出表示狐狸动作的词。

２、依据狐狸的动作给狐狸摆位置。

３、老师在狐狸嘴边画一两滴口水，问：这样是直流口水吗？（同学：应把口水画得多一些）

４、把狐狸馋的样子读出来。

四、学习47小节。

１、这时狐狸想出了什么方法？

２、读课文，想想狐狸对乌鸦说了几句话？读狐狸的话。

３、学习第一次对话。

（１）出示狐狸和乌鸦的话。

（２）假如你是狐狸，你是怎样说的？

（３）狐狸说这句话时表情是怎样的？（朗读指导）

（４）这么亲切，乌鸦为什么不作声？

狐狸又想出了一句话，我们来看看狐狸怎么说。乌鸦怎么做？

４、学习其次次对话。

（１）出示狐狸的话和乌鸦表现的句子。

（２）读狐狸的话。（朗读指导，读出亲切）

（３）师：前一次，狐狸是问候乌鸦，这一次是问候乌鸦的孩子，前一次乌鸦不作声，这次为什么是看了一眼？

（４）狐狸两次问候行不通，这时狐狸心里是怎样想？

５、学习第三次对话。

（１）出示狐狸的话。

（２）哪个地方，你觉得乌鸦听了很舒适？

（３）这句话该怎样读呢，同学们先练一练。

（４）指名朗读，指导。

６、同学分别当狐狸和乌鸦分角色朗读。

７、谁来当大法官，说说狐狸的话是不是真的？

五、想象说话。

１、这时乌鸦心里是怎么想的？

２、听录音（乌鸦心里说的话）。

《狐狸和乌鸦》其次课时教学设计3

一、教材简析

这是一则好玩的寓言故事。讲乌鸦叼到了一块肉，停在大树上。狐狸见了口水直流，他对乌鸦讲了三次奉承话：假惺惺地笑着问候，假装关怀小乌鸦，假意夸乌鸦的羽毛真美丽、嗓子真好。最终骗到了乌鸦口中的肉。训练同学懂得爱听奉承话就简单上当受骗。

二、教学目标

1．理解课文内容、知道寓意：喜爱听奉承话的人，简单上当受骗。

2．学会12个生字和多音字“差”，能据词定音；理解“东西、友爱、不作声、羽毛、嗓子、得意”等词语的意思；会写“兴奋、美丽”等词语的近义词；会给较简洁的句子加上逗号、句号、问号、叹号。

3．能有感情地朗读课文。

（一）课前预备

生字卡片、小黑板、教学挂图、投影仪、幻灯片。

（二）教学目标

1．理解课文内容，知道寓意：喜爱听奉承话的人，简单上当受骗。

2．能有感情地朗读课文。

3．理解“直流口水、不作声、友爱、得意”等词语；知道叹号的作用。

（三）教学过程

1．导入新课。

（1）复习上节课内容。

（2）预备题。

①（）把（）找来的一块肉给骗走了。

②是用什么方法骗走的，认为对的打“√”：

A．狐狸向乌鸦借肉，说以后再还给乌鸦。（）

B．狐狸有意对乌鸦说好话。（）

C．狐狸说肉有毒，吃了会生病的。（）

2．尝试学习其次、三自然段。

（1）出示第一次尝试练习题。

①其次段中的“东西”指什么？

②乌鸦为什么事情而兴奋？为什么兴奋？

③第三段中“这时候”指的是什么时候？

④谁能把狐狸很馋的样子说一说。

（2）汇报第一次尝试练习状况。

①其次段中的“东西”是指什么？

②乌鸦为什么事情而兴奋？（板书：肉）为什么这么兴奋？

（A、找到一块肉可以给孩子吃；B．找到肉、并且叼回来很不简单，说明它有本事……）

③第三段中的“这时候”指的是什么时候？

④狐狸观察乌鸦嘴里的肉怎么样了？（出示幻灯片）

用书上的一个词怎么说？

“口水直流”的“直”在词语解释中有三种意思（出示小黑板）：（1）不弯，跟“曲”相反；（2）不住地、一个劲儿地；（3）挺直。这里该选哪一种？

狐狸一个劲地流口水说明白什么？谁能用一个字来概括这个意思？（板书：馋）

谁能看图把狐狸很馋的样子说一说。

3．尝试学习第四自然段。

尝试练习课后练习题5：狐狸想得到肉，对乌鸦说了几次好话？听了狐狸的话，乌鸦又是怎样的？（同学尝试练习、在书上找出有关句子）

（1）狐狸对乌鸦说了几次好话？理解词语：友爱、不作声。（板书：笑着、问候）

（2）这“笑着”“问候”，真像是好伴侣一样的问候吗？

狐狸为什么这样问候？在想什么？

（3）乌鸦不作声，狐狸不死心，又对乌鸦说什么？

乌鸦怎么样？和第一次一样吗？

“看了一眼”，说明白什么？

（4）狐狸见乌鸦有些动心了，立刻拣最好听的话说。第三次对乌鸦说什么？（板书：赞美乌鸦）

实话实说，乌鸦的羽毛真美丽吗？嗓子真好吗？

狐狸为什么要说乌鸦羽毛美丽，嗓子好呢？

狐狸不顾事实，对乌鸦的胡乱吹捧都到了肉麻程度，所以这段最终一句用了什么标点符号？

感叹号表示惊异、恳求、命令、兴奋、赞美这样几种感情，在这里表示什么意思？”（恳求）

指导同学用恳求的语气练读：您就唱几句吧！

（5）不管狐狸是叫乌鸦说话，还是叫乌鸦唱歌，它的目的是什么？（让乌鸦开口）乌鸦清晰吗？怎么样啦？（重点理解“得意”。板书：得意极了；掉）那狐狸怎样了？（板书：叼）

（6）练读最终一段。

4．课中操：同学边唱《小兔子乖乖》边自己表演。（放录音磁带）

启发：歌曲中的小兔子不像乌鸦，当它知道大灰狼要吃它，叫它开门，一个劲地说：小兔子乖，小兔子乖。小兔子听了好话，不像乌鸦那样得意极了，更不会上当——开门让大灰狼进来。

5．出示其次次尝试练习题。

（1）狐狸想得到肉，还可以用哪些方法？行不行？为什么？

（2）乌鸦嘴里的肉是怎么到狐狸嘴里的？

（3）这篇课文告知我们一个什么道理？

6．争论尝试练习状况。

（1）让同学知道，狐狸想得到肉，其他方法有，但行不通。

（2）狐狸是怎么得到肉的？（用讲好话的方法得到肉的）

乌鸦听了狐狸的好话上当了，狐狸的好话与你平常听到老师、家长、同学所说的表扬的、鼓舞的、关怀的好话有什么不一样？你听了以后会怎么样？能叫上当吗？

乌鸦是听了什么样的好话上当的？

不符合实际吹捧的话就叫——奉承话。

（3）这篇课文告知我们一个什么道理？（要求学习思索好，用精练的语言以最快的速度写下来）

7．检查练习状况、同学互评。

（1）同桌互读自己概括的寓意，再同桌评议互改；

（2）同学集体沟通修改后的寓意；

（3）老师提出看法和评价，同学整理修改寓意：喜爱听奉承话的人，简单上当受骗。

8．让同学看着板书总结课文。

9．答疑解难。

总评：本教案对寓言课文教学进行了乐观探究，在以下几方面值得借鉴：