《秋天雨》教学设计范文

《秋天雨》教学设计范文

《秋天的雨》教学设计1

教学目标：

1、熟悉“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“凉爽、留意”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜爱的段落。

3、在理解课文内容的基础上，感受秋天的美妙，激发对大自然的喜爱。

教学重点：了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。

教学过程：

一、谈话导入

在音乐声中，在老师深情地话语中，走进欢乐的课堂。

二、初读感知

1、自由读课文，要求把课文读通顺，把字音读精确     了。

2、沟通反馈

出示词语，指名读，开火车读，当小老师读。重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音。

指名读课文，把握文章大意。

读后沟通，感知课文主要内容：水能说一说，在秋雨里，你都看到了什么？

三、品读课文

1、感悟“五彩缤纷”

同学默读，查找描写颜色的词语。

同学边读边把描写颜色的词语划下来，老师依据同学回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。

美美地读读句子，体会颜色的美：自己小声地读读，一边读一边把你喜爱的句子划下来，美美地多读几遍。

2、重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。

同学读句子

体会：假如把句子中的“扇哪扇哪，飘哇飘哇”去掉，读一读，好不好？为什么？

指导朗读，用联系上下文和一边读一边想象画面的方法，走进情景，美读课文。

美读全段。

3、体会“气味的香甜”

秋天的鱼不但有五彩缤纷的颜色，还藏着很多好闻的气味呢！谁情愿给大家读读这一段？

4、表演朗读

熟读课文，通过表演入情如境，以演促读。

咱们就来把小动物和植物们怎样预备过冬的演一演吧。

师生互动演一演，

朗读指导：这么欢乐的景象，让我们来欢乐的读一读吧。

四、拓展积累，升华情感。

1、小结：难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着凉爽和温顺，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的门打开了。

2、同学们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？

3、积累背诵

五、作业：抄写自己喜爱的词句，背诵自己喜爱的段落。画一画秋天的雨。

反思：《秋天的雨》是一篇写景的抒情小散文，语言文字很美，精彩的描写集中在其次、第四自然段。老师把阅读的重点指导放在这两个自然段，联系生活实际和上下文理解重点词句，背诵积累好的的词句。同学在流畅读书的基础上背诵喜爱的精彩的句子、段落，将为他们今后的语言进展打下良好的基础。本节课中，老师抓住语言文字，让同学反复地读，在读中感悟、理解、积累。同学在反复诵读中，走进语言文字，体会感悟课文。而且，朗读的形式许多，让同学想象画面，边读边演一演等，调动了同学读书的乐观性。

《秋天的雨》教学设计2

[教学目标]

1.会认8个生字，会写12个生字;正确读写“凉爽、留意、扇子、酷热、邮票、凉快、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

2.能正确、流利、有感情的朗读课文，在读中表达出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。

3.读懂课文内容，感受秋天的美妙。

4.积累课文中的好词佳句。

[教学重点]

理解课文内容;读出对秋天的宠爱和赞美之情。

[教学方法]

引导同学仔细品读课文:以读为主，读中悟情，以读促悟，自悟得意。

[教学预备]

老师预备多媒体课件;课前引导同学留意观看身边事物的变化。

[课时支配]

两课时完成。

第一课时

[教学内容]

初读课文，整体感知;熟悉课文中的生字新词;理解课文内容，初步练习有感情的朗读课文。

[教学过程]

一、谈话激趣，导入新课

小伴侣，你们发觉开学以来四周有什么变化吗?引起这些变化的缘由又是什么呢?

(引导同学回忆平常观看四周景物、人们衣着等方面的变化所得，初步认知秋天的特点，以熟识的事物变化导入新课，激发学习爱好。)

二、初读课文，感知文意，熟悉生字、新词，把课文读正确、读流利

1.自由读课文，想想你知道了什么，遇到生字多读几遍。

2.承上谈话，说说你从文中知道了什么。(主要是检查同学整体感知课文内容状况，充分敬重同学共性，只要同学能说出自己的感受即可，不肯定要求完整)

3.检查生字新词预习状况。(出示以下词语，引导同学认读)

钥匙趁着柿子频频菠萝喇叭衔来衣裳五彩缤纷

4.熟悉多音字，并组词。

(shān)扇风——表示动作

(shàn)扇子——表示名称

5.说说你怎样记住这些生字的。

(巩固识字方法，揭示汉字规律，关心同学熟悉更多的汉字)

6.同桌互读课文，检查读书状况。

(提示:假如同桌把课文中的生字、新词都读正确了，你就夸夸他;假如有不正确的，请你帮帮他。)

(遵照课标“要引导同学整体把握课文内容”及“从整体到部分再回归整体”的认知规律，这一步骤旨在引导同学从整体入手，了解课文大意;熟悉生字、新词，扫清学习课文的障碍;最终再让生字、新词回到课文中，读文巩固，以使同学把课文读正确、读流利，为进一步深化理解课文做好铺垫。)

三、细读课文，品尝语言，进入情境，感情朗读

1.默读课文，想想课文是从哪些方面写“秋天的雨”的。

2.承上谈话，相机引导同学明确:课文是从四个方面来写“秋天的雨”的。一是秋雨是钥匙;二是秋雨有一盒颜料;三是秋雨藏着好闻的气味;四是秋雨告知大家冬天要来的消息。

3.自由读课文，画出自己喜爱的部分，多读几遍:想想这部分课文为什么会使自己喜爱。

4.(同桌或前后)相互沟通:把自己喜爱的内容读给对方听，并说说喜爱的理由;听者要提出自己的评价意见。

5.全班沟通读书感受，引导同学理解课文。(评价中不断激励同学练习有感情的朗读课文，相机品尝有关句子。可依据同学提出的先后挨次出示、感悟)

⑴读读下面的两组句子，说说你喜爱哪一句，为什么?你觉得怎样才能读好这个句子?

秋天的雨，是一把钥匙。它带着凉爽和温顺，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

秋天的雨，带着凉爽和温顺，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热。

黄黄的叶子扇走了夏天的酷热。

⑵“菊花仙子的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、洁白的……漂亮的菊花在秋天里频频点头。”在这句中，你发觉了什么?(提示:

①看到句中的省略号你会想到什么?

②想象这个句子描写了怎样一种景象，把这种景象用本段的一个成语概括出来。)

⑶读读下面的句子，做做动作，一边读一边演。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。

⑷“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小伴侣的是一首欢快的歌。”为什么说秋雨带给大地的是“丰收”的歌，带给小伴侣的是“欢快”的.歌?

6.有感情地朗读课文，试背诵自己喜爱的部分。

(从整体入手把握课文内容，知道课文从四个方面描写秋雨;品读句子，理解课文，培育语感，积累语言，观赏美丽的文笔，练习有感情的朗读课文。全部这些，都遵循语文教学的特点，突出语言文字训练，使同学既感受到语文工具性的一面，又受到美的感染，情感的陶冶;同时，充分敬重同学的感受，喜爱的内容自己选，自己的感受充分谈，品读的句子随机消失，充分发挥同学学习的主动性;依据句子的不同特点，设计不同的品尝方式，或对比，或提示，或表演，或从标点入手关心理解，使同学不会产生疲惫感，在兴味盎然中培育语感，进而得到语文学问的训练和生成。另外，老师、同学的激励评价，也简单使同学不断产生尝试的动力，有利于同学不断进步)

四、拓展延长。

1.用自己喜爱的方式(说几句话、诵几句诗、唱几句歌、画一幅画……)赞美你心中的秋天、秋雨。

2.展现自己赞美的作品。

(展现同学共性特点，使每个同学充分发挥自己的特长，联系生活实际，熬炼同学思维。)

五、小结巩固

1.说说这节课上自己的收获。

2.评价自己这节课的表现。

六、语文实践

1.课外阅读描写秋天的文章，收集描写秋天的词语。

2.抄写自己喜爱的句子。

《秋天的雨》教学设计3

【教学目标分析】

1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写凉爽、留意、扇子、酷热、邮票、凉快、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

3、读懂课文内容，感受秋天的美妙。

4、积累好词佳句。

【学习者特征分析】

1、宠爱网络环境下的学习方式，对网络下的学习环境比较熟识，具有自学力量，能自主利用网络资源学习和阅读。

2、大多数同学乐于体验实践，能做到有感情地朗读。

3、同学的打写速度在每分钟8～20个字左