《荷叶圆圆》教学设计15篇

《荷叶圆圆》教学设计15篇

《荷叶圆圆》教学设计1

教学目标

1.熟悉12个生字和“身字旁”1个偏旁；正确美观地书写7个生字。

2.能够借助插图、联系生活实际了解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语的意思；通过做动作知道“躺、绽开”等词语的意思。

3.能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美妙。

4.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。

教学重点

通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思；仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。

教学难点

体会水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼欢乐的心情，感受布满童趣的夏天。

教学预备

老师多媒体课件，生字卡片。

同学小动物的头饰。

教学课时

2课时

教学过程

第一课时

一、图片导入

1.过渡：同学们，今日老师给大家带来几幅图片，我们一起来观赏一下吧！（图片导入）

老师：我发觉同学们看得真投入啊！看来大家都被这漂亮的荷塘景色吸引了，谁来说说你看到了什么？（同学：我看到了荷叶和荷花。）

2.揭示课题。

老师：是啊，荷叶大大的，圆圆的，绿绿的，多招人喜爱啊！在荷塘里还有许多小伙伴们喜爱它呢！今日我们就来学习第13课《荷叶圆圆》，请大家跟老师一起齐读课题。

二、整体感知

1.自读课文。

（1）下面请同学们先来读一读课文，留意读准字音，读通句子，边读边想在荷塘中都有哪些小伙伴们喜爱荷叶。

（2）同学自读课文。

2.同学沟通。（老师板贴四个小伙伴的图片）

三、学习字词

1.过渡：四个小伙伴也要和大家一起学习了，它们要带大家读准生字，读好词语呢！

2.出示词语。

（1）自读。

（2）小老师领读（师生评价）。

（3）打乱挨次读。

（4）一个同学表演动作，其他同学猜词语。

3.出示生字卡片，沟通识字方法。

（1）结合阅历，认读“摇、躺”。

①出示摇篮图片，认读“摇篮”。

②做动作认读“躺”。小伴侣做一做“躺”的动作，身体倒下才是“躺”。

（2）联系生活，认读“停、展、透、翅、膀”。

①出示“停机坪”：生活中谁见过停机坪？你还在哪里见过“停”字？

②结合插图，小蜻蜓是怎么停在荷叶上的？

③双手绽开的姿态就是“展”。可以通过“绽开”的动作，体会词义。

④出示“翅膀”：你在图上找到蜻蜓的翅膀了吗？小蜻蜓的翅膀是什么样的？（借助看图理解“透亮     ”。）

⑤除了可以说透亮     的翅膀，在生活中，我们还可以说透亮     的什么？

出示图片：透亮     的杯子、透亮     的水、透亮     的玻璃等。

4.开火车读。（评价）

四、品读课文，感受童趣

（一）出示图片。

过渡：同学们，看了这片漂亮的荷塘，你们觉得怎么样？（同学：荷叶真美呀！）下面我们就去观赏一下漂亮的荷塘景色吧！

（二）学习描写小水珠的段落。

1.老师：瞧，小水珠来了，谁喜爱呢？（同学读课文）

2.理解“摇篮”。小水珠把谁当作摇篮了呢？（板贴：摇篮）

3.指导朗读第一句，老师：小水珠躺在荷叶上，大大的荷叶软软的，一阵风吹过，小水珠在荷叶上滚过来，滚过去，多舒适呀！谁来读一读？（同学读）同学们再加上动作读一读小水珠的话。

提示：重点指导词语间的停顿。停顿建议：小水珠/躺在/荷叶上，眨着/亮晶晶的眼睛。

4.指导其次句，绽开想象。

老师：小水珠躺在荷叶上，还眨着亮晶晶的眼睛，它可能会看到什么呢？（同学想象说话。）

5.齐读。请同学们加上动作读一读描写小水珠的这段话。

（三）学习描写小蜻蜓的段落。

过渡：小蜻蜓飞来了，谁来读？（同学读）

1.借助动作指导朗读。

老师：瞧，你的身体多轻快，真像一只可爱的小蜻蜓，小蜻蜓你能不能给我做一下飞行的动作？（同学做动作）

看，小蜻蜓飞起来就像一架小飞机，所以小蜻蜓把荷叶当成了它的（）。（老师板书：停机坪）

2.带动作齐读。

老师：让我们一起做那只小蜻蜓，感受一下荷塘的美景吧！

（四）学习描写小青蛙的段落。

过渡：爱唱歌的小青蛙来了，谁喜爱呢？（同学读）

1.想象说话。

老师：读得很好，特殊是最终一句。现在我们一起来想一想，小青蛙呱呱地放声唱歌，它似乎在唱些什么啊？（同学想象说话）

2.指导朗读。

老师：小青蛙的心情看起来真的很好，它把绿绿的、圆圆的荷叶当成了自己的歌台。我们也来感受一下，小青蛙说……

3.带动作齐读。（板书：歌台）

（五）学习描写小鱼儿的段落。

过渡：看，可爱的小鱼儿也游来了，谁喜爱？来读一读吧！（同学读）

1.老师：多欢乐的小鱼儿呀！你把荷叶当成了什么？你在荷塘里怎么玩耍的？请你上来给我们贴一贴吧！

2.指导朗读。

老师：一片片荷叶成了小鱼儿的一把把凉伞，小鱼儿在伞下游来游去，多快乐啊！让我们也做一条欢乐的小鱼儿，来，一起带上动作读一读吧！

3.齐读。

4.分组合作读。

老师：荷塘里不仅有漂亮的荷叶，还有许多可爱的、好玩的小伙伴，大家肯定很喜爱这漂亮的景色吧，下面我们分成四个小组合作读一读。

5.表演读。师生协作读。

五、布置作业

1.朗读《荷叶圆圆》。

2.试着背诵。

其次课时

一、复习导入

1.检查生字、新词的朗读。

2.检查朗读课文。

二、多种方法，背诵课文

1.结合插图，以连线的方式，回忆课文：夏天的池塘里，发生了什么好玩的事？

2.出示课文插图，依据自己的喜好，戴上头饰，分别扮演“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿”，分角色表演池塘里的喧闹景象，结合情境关心背诵。

提示：看着插图，边尝试背诵，边用动作进行表演，感受趣味。

3.结合图片和文字的提示，进行半填空式的背诵。

4.带动作表演背诵全文。

三、图文阅读，积累运用

1.仿照课文内容，借助图画接着说。出示插图，荷叶又给谁带来了乐趣？练习表达。

2.联系生活实际训练说话。

（1）说说你最喜爱的季节，在这个季节中你最喜爱的是什么。

（2）小结：同学们的想象力真丰富！我信任只要大家仔细观看，专心思索，肯定也能写出这样奇妙的儿童诗。大自然多么美妙啊！盼望同学们周末可以和爸爸妈妈一起走进大自然，去感受大自然的美妙。

四、指导写字

1.出示生字卡片：“亮、机、台、放、鱼、朵、美”。

（1）认读生字。指名读，并口头组词。

（2）观看生字在田字格中的位置。

（3）提示：①出示“鱼”的演化，“斜刀头”从竖中线起笔，横撇止于竖中线。中间“田”字上宽下窄，最终一笔长横要长而有力地托起整个字。

②对比“亮、机、朵”：都有共同的部件“几”。“亮”字的“几”在下方稍扁；“朵”字其次笔是横折弯。

③“美”字横画较多，书写时上部末横稍长，横画间隔匀称，下部撇、捺要伸展。

2.老师示范书写，同学练习。

（提示写字姿态：大家留意头正、肩平、足安。）

3.老师评价，同桌之间互评，写得好的就送他一颗小星星。

《荷叶圆圆》教学设计2

【教学目标】

1、引导同学自主熟悉本课12个生字，让同学用自己喜爱的方法识字，激发同学对祖国文字的喜爱和主动识字的爱好。

2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，感受、体验生活的童真童趣，激发同学对大自然的宠爱之情，树立爱护大自然的意识。

3、能正确、规范、美观地书写本课的生字，初步感知汉字的形体美。

【教学重点】

识字、写字、感情朗读课文，背诵课文。

【教学难点】

初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。

【教学预备】

多媒体课件，生字卡片、头饰。

【教学时间】

二课时。

第一课时

〖教学目标

1、导同学自主熟悉本课12个生字，让同学用自己喜爱的方法识字，激发同学对祖国文字的喜爱和主动识字的爱好。

2、借助拼音正确地朗读课文，了解课文大意。

3、指导朗读理解课文1～2节。

4、指导写字。

〖教学过程

一、谈话导入，揭示课题

1、小伴侣们，这几天池塘里的荷叶长得可好了，看，老师把它带来了。

简笔画荷叶：

出示“荷叶”，正音。谁有方法记住我们这位新伴侣呢?

2、现在，老师要带同学们去一个很美很美的地方。

出示课件。

啊，放眼望去，你看到了什么?──(引导同学说出“荷叶”)那谁能用自己的话夸夸荷叶呢?

同学回答后，老师板书：

圆圆。

3、揭示课题：

这节课我们就一起学习课文14荷叶圆圆：

同学齐读课题。

4、学习句子：

点击课件，出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。

5、指导朗读：

能把你独特的感受读出来吗?

指导共性化朗读第一段，重点读好“圆圆的，绿绿的”感受荷叶之美，荷叶之可爱。

二、动画朗读，整体感知

小伴侣都很喜爱这些荷叶，有好多小动物也很喜爱荷叶呢!你想不想知道呢?让我们来看一看，听一听吧!看谁最先看懂，最先听懂。

(课件出示课文动画朗读)

沟通：

谁也很喜爱荷叶?

(板书：小动物贴图)

三、自由读课文

圈诞生字，记一记。

四、自主识字

1、(屏幕消失全文)请几个小伴侣来读一读。这几个小伴侣不仅把课文读通顺，就连隐藏在课文里的12个生字娃娃都读准了。

2、(课件消失12个生字)瞧!生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助拼音，把它们读一读、认一认。

3、认真看看，哪些字在你的生活中常常见到，对它比较熟识?

小结：

只要在生活中主动地观看，主动地发觉，就能熟悉好多好多的字啊!

4、剩下的这些字，或许你不太熟识，怎样熟悉它们呢?来，动动脑筋，想想方法，记住它们的模样吧。自己试一试，怎样记住这些生字，你有什么好方法?

5、小伴侣们肯定还有很多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里沟通沟通，展现展现。

6、信任大家已经记住了它们的样子。来，咱们一起来读一读。点击课件去掉生字拼音。

(读给同桌听听，相互考考，还有不会的生字，请同桌关心关心。)

7、来，咱们来做个嬉戏──青蛙跳远，看谁是跳远能手。出示嬉戏课件，请同学上点击生字，并点击响应的拼音，这样青蛙就会跳到那张荷叶上，随之变成生字。找对了，同学齐读。

五、美读其次节

1、自由读其次节：

想想你读了知道了什么，能不能加上动作表演。

2、沟通，结合：

⑴指名回答读懂了什么?

并指名朗读，评价。你觉得他读得怎么样，听他读，你听到了什么?

⑵你知道什么是摇篮吗?看课件。现在，让我们也来做小水珠，一起体会体会，轻轻闭上眼睛，小伴侣，你现在变了，就是小水珠了，你躺在摇篮里，心情兴奋吗?为什么这样兴奋?

试读(兴奋)。

现在小水珠睁开亮晶晶的眼睛了，肯定看到了好多，说说看到了什么呢?请你说一说。

⑶(课件)大家看，小水珠正舒舒适服地躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，这么舒适的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧!一起再读读这段话。

⑷表演读。

六、指导写字

1、读生字：

是、朵、美

并组词。

2、认真观看：

说说你要提示大家留意什么?

3、老师范写，同学练习。

4、展现台评议。

其次课时

〖教学目标

1、巩固12个字，会写“我、机、叶”三个生字。

2、能有感情地朗读课文，背诵课文。

3、感受课文中小动物喜爱荷叶的心情，再一次体会荷叶的美，激发对大自然的宠爱之情。

〖教学过程

一、复习导入

1、复习生字：

⑴齐读生字。

⑵开火车读。

⑶嬉戏：

青蛙跳伞。

2、有感情朗读第1、2两节。

3、导入：

池塘里的荷叶真美啊，小水珠喜爱它，把它当作了摇篮。还有好多小动物也喜爱它呢，来，这节课，我们就一起来看看其它的小伙伴吧!

二、细读课文，感悟体会

1、播放动画课件：

小蜻蜓绽开翅膀立在荷叶上;小青蛙蹲在荷叶上放声唱歌;小鱼儿在荷叶下游来游去。

同学在音乐声中观赏，自由说出小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这几个小伙伴。

老师引导：

它们在这一池荷叶中会说些什么，做些什么呢?我们一起学习2～5自然段。

(课件出示课文内容)

2、自主探究，合作学习：

⑴自由读3～5自然段：

看看你知道了什么?

⑵同学读后自由汇报知道的内容。

⑶再自由读一读：

想想还有哪些不明白的问题。

⑷同学充分质疑。

⑸4人小组合作学习：

争论解疑。

(老师参加争论)

⑹汇报沟通：

老师适时利用课件的分段学习，帮助解疑，课件出示图片理解歌台、停机坪。

⑺指导朗读：

你最喜爱谁，选最喜爱的小动物读一读这一节，想想你读懂了什么，然后表演表演。

①指名读。

②挑战读。

③想象读，适时引导：

小蜻蜓在荷叶上休息够了，又要起飞了，它要去干什么呢?

小鱼捧起水花，在对我们说话呢?说了什么呢?

④带上头饰表演读，评议：

现在我们戴上头饰就是了，让我们也来做小青蛙、小鱼、小蜻蜓，一起体会体会，轻轻闭上眼睛，小伴侣，你现在变了，就是小蜻蜓绽开翅膀立在荷叶上观看美景;小青蛙蹲在荷叶上放声唱歌;小鱼儿在荷叶下愉快地游来游去、你们心情兴奋吗?为什么这样兴奋?

试读(兴奋)。

同学上台表演读。

三、拓展课文，实践感知

1、还有好多的小动物也喜爱这漂亮、可爱荷叶呢!瞧，它们俩会把荷叶当什么?会怎么说呢?

(课件出示小鸟和七星瓢虫)

2、同学自由说。

3、小组争论：

还有哪些小伙伴会来，它们会对荷叶说什么?

4、个别自由说。

5、你们要对荷叶说些什么?做些什么呢?

(自由说)

6、学习乐园：

让同学了解荷花，增长学问。

课件出示资料：

荷花。

四、指导写字

小伴侣刚才观赏了很美很美的图片，读了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美很美的字吗?

1、读生字：

我、机、叶

(课件出示)

2、你觉得哪个字最难写?“我”请你先说说笔顺，齐书空。老师范写，同学跟写

3、“叶”和“机”，观看结构，说说要写好这两个左右结构的字，要留意什么?

现在我们看看“叶”，怎样摆才好看?

范写，同学描红，作业展现，评议。

出示“机”，说说要写好这个字，你要提示大家哪一笔?

留意机与朵的区分。

范写，同学描红，作业展现，评议。

五、作业菜单

任选一题：

1、画画写写：

荷叶是我的……

2、想想演演：

想想自己是个……，你想怎样对荷叶说。

3、读读背背：

找出自己喜爱的句子背背。

【板书】

14荷叶圆圆

小水珠(图)摇篮躺

小蜻蜓(图)停机坪停

小青蛙(图)歌台蹲

小鱼儿(图)凉伞游

《荷叶圆圆》教学设计3

教学目标

1、熟悉“荷、珠”等12个生字

2、能比较正确地朗读课文。

3、感受小水珠、小蜻蜓对荷叶的宠爱之情，体会他们在一起的欢乐。

4、说话训练，尝试表达自己对荷叶的宠爱之情。

5、正确、美观书写“叶、机”两个字，了解左右结构字的不同摆放（左窄右宽、左右相当）

教学重点：

1、熟悉“荷、珠”等12个生字

2、感受小水珠、小蜻蜓对荷叶的宠爱之情，体会他们在一起的欢乐。

教学难点：

1说话训练，尝试表达自己对荷叶的宠爱之情。

2正确、美观书写“叶、机”两个字，了解左右结构字的不同摆放（左窄右宽、左右相当）感受字的形态美。

教学过程：

一、荷叶来啦！

1、随着美丽的音乐，一位新伴侣来到一（1）班。（音乐中观赏荷叶图片）

2、是谁呀？（板书“荷叶”）

3、你看到怎样的荷叶？

4、学习课文第一自然段：荷叶圆圆的，绿绿的。（指导朗读）

5、从大家的朗读中听出了你对他的宠爱，（齐读）

6、今日我们的课文中就有这样的荷叶，（补全课题：荷叶圆圆）快去课文中找找荷叶吧！

7、自由读课文，读准字音，读通课文，遇到难读的地方可以多读几遍。

二、看荷叶。

1、找到荷叶了吗？瞧！它来啦！荷叶上还有什么呢？

2、（课件出示生字词）自己试一试能读准吗？（自由读）

3、谁能洪亮而正确地读。（指名读，老师正音，评价）

4、请和同桌相互读，对了表扬他，错了教教他。

5、读得这么仔细啊！让老师也听听吧！（评价）

6、没有拼音行不行？（自己预备）

7、去拼音认读生字词。

8、请生字宝宝们乘乘我们一（1）班的小火车吧！

9、乘完火车该回家啦！谁来送字儿回家。（嬉戏：送回家）

10、带上新伴侣和荷叶一起去课中文看看：有哪些小伙伴喜爱和荷叶在一起？

三、荷叶真好！

1、（再读课文）板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿

2、这么多的小伙伴都喜爱荷叶，先跟着小水珠去看看！

3、（课件出示其次自然段）你从哪些语句中读出了小水珠喜爱和荷叶在一起？

4、预设：抓住“摇篮”、“躺”、“眨着亮晶晶的眼睛”感受喜爱与欢乐。

“摇篮”“躺”

躺在荷叶上，感觉怎样？小水珠是个宝宝，荷叶是摇篮。

宝宝躺在摇篮中，多么的——————————————。

“眨着亮晶晶的眼睛”（和荷叶在一起心情怎样？为什么？）

走近一点认真看看它，（图片）小水珠眨着亮晶晶的眼睛在想什么呢？

5、齐读其次自然段。

6、小水珠想着看着，谁来啦？（图片）

7、小蜻蜓像什么？怪不得小蜻蜓说——————（停机坪）

8小飞机降落啦！瞧！（课件出示第三自然段）

9、你在停机坪上看到一只怎样的小蜻蜓？

10、尝试抓“立”“绽开透亮     的翅膀。”

11、蜻蜓在哪儿呢？睁大眼睛瞧瞧！（图片，文字）齐读。

12、想不想成为一只立在荷叶上的蜻蜓？小蜻蜓们一起来吧！（动作体会）

13、听！蜻蜓和荷叶正谈天呢！（师生分角色对话）

14、说着，笑着，它们仿佛是————。它们还会在一起——————。

15、这小水珠，小蜻蜓和荷叶在一起是多么的欢乐。（齐读1，2，3段）

16、大自然中还有哪些伴侣也很喜爱荷叶呢？

16、说话训练：

荷叶是小水珠的————————。

荷叶是小蜻蜓的————————。

荷叶是————的———————。

四、书写生字

1、出示生字“叶，机”认读。

2、用小眼睛认真看看，发觉什么小隐秘？

3、左右结构的这两个字有什么不同？

4、找一找压线的笔画，和你认为在书写时应留意的笔画。

5、师小结并板演，提示重点笔画（横折弯钩）

6、生试写，描一个，写一个。

7、投影展现，同学评价，师针对不足再指导。并准时确定优点。

《荷叶圆圆》教学设计4

教学目标：

1、复习巩固生字词。

2、理解课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在阅读中积累语言，有自己独特的感受，激发对大自然的喜爱。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，读中体会，读中感悟。

教学预备：

多媒体课件、生字卡片

教学过程：

一、创设情境，导入课题，复习生字

1、（课件出示漂亮的荷塘）谈话导入课题，齐读课题。

2、荷叶是什么样的呢？引入课文第一自然。

3、（出示词语）指名读词语，齐读。

4、开火车读生字。

二、自读课文，理解课文

1、让同学自由读课文。要求：把课文读正确、流利、读懂意思，边读边想：这么美的荷塘吸引了哪些小伙伴儿？

2、沟通反馈：

这漂亮的荷塘里有哪些小伙伴？指名说。（相机板书：小水珠、小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙）

3、这么多的小伙伴，你最喜爱谁呢？你喜爱哪个小伙伴，你就读哪一段。要求读得流利、读出感情。

4、把你喜爱的部分读给同桌听。

三、分段学习课文，朗读表演

依据状况分段学习。

a、喜爱小水珠的小伴侣，谁情愿来美美地读一读？

1、指名读。

2、引入“摇篮”一词。（出示课件）（板书：摇篮）

3、指导朗读。

4、齐读。

b瞧，小蜻蜓张开翅膀飞来立在荷叶上了，哪只小蜻蜓来美美地读一读？

1、小蜻蜓立在荷叶上会说些什么呢？

2、引入：什么是停机坪？这里的停机坪是什么？（板书：停机坪）

3、指导朗读。

c小青蛙在荷叶上唱起了悦耳的歌儿，谁来做一只欢乐的小青蛙？

1、指名读。

2、小青蛙在说什么呢？（板书；歌台）

3、小青蛙会蹲在歌台上唱什么啊？谁来给大家唱一唱！

4、男女生竞赛读。

d小伙伴们在漂亮的荷塘里玩得可真兴奋啦，小鱼儿也忍不住了，从水底游出来了。

1、齐读。

2、小鱼儿多愉快呀，它们在荷叶底下说什么呢？（板书：凉伞）

3、小鱼儿在做些什么呀？（指名表演）

4、指导朗读。

四、巩固。

1、指名分段读课文。

2、加上动作表情朗读课文。

3、分角色读课文。

五、拓展。

荷叶是小水珠的摇篮，是小青蛙的歌台，是小蜻蜓的停机坪，是鱼儿的凉伞，那荷叶是你们的什么呢？

六、观赏图片。

七、画一画。

用你们手中的彩笔，画下这漂亮的景色？然后在一旁写上你想说的话？

《荷叶圆圆》教学设计5

教学目标

1、能熟悉“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望。

2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。

3、能依据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。

4、在朗读中，初步感受夏天的美妙，激发对大自然、对美的憧憬，从而树立爱护大自然的意识。

第一课时

一、情境导入，揭示课题。

1、消失图片：一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的画面。同学观赏。

2、老师引导：“这是怎样的荷叶？”同学观看得出课题“荷叶圆圆”。

3、老师板书课题，同学齐读。

二、初读课文，熟悉生字。

1、同学借助拼音自由读课文，再把生字连成词，多读几遍。

2、检查同学熟悉生字的状况。

指名让情愿当小老师的同学带领大家认读自己喜爱的、读得准的词语。（课件出示带拼音的生字词。）

3、准时表扬。（课件出示去掉拼音的生字词。）让同学观看，说出自己的发觉。同学以开火车的形式个人按挨次读不带拼音的生字词。

4、师生做“我指你说”的识字嬉戏：老师随机指出屏幕上不注音的词语，同学齐读。

三、再读课文，整体感知。

1、数一数，课文共有几个自然段？

2、再将课文完整自由地读一遍，读后将自己喜爱的段落多读一读。留意把字音读准，课文读通顺。

3、选择自己喜爱的段落指名读。

4、同学评议。（评出读得好的和读得有进步的同学。）

5、齐读课文。

四、细读课文，感悟体会。

1、播放动画课件：小水珠躺在荷叶上，滚来滚去；小蜻蜓绽开翅膀立在荷叶上；小青蛙蹲在荷叶上放声唱歌；小鱼儿在荷叶下游来游去。

同学在音乐声中观赏，自由说出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这四个小伙伴。

老师引导：他们在这一池荷叶中会说些什么，做些什么呢？

2、自主探究，合作学习课文第2～5自然段。

（1）自由读2～5自然段，看看你知道了什么？（2）同学读后自由汇报知道的内容。

（3）再自由读一读，想想还有哪些不明白的问题？

（4）同学充分质疑。

（5）小组合作学习，争论解疑。（老师参加争论。）

（6）汇报沟通。

（7）指导朗读：指名读、挑战读、分角色读、个人表演读，等等。

五、拓展课文，实践感知。

1、（出示小鸟和小乌龟图片）他俩会对荷叶说些什么？

2、同学自由说。

3、小组争论：还有哪些小伙伴会来，他们会对荷叶说什么？

4、指名说。

5、你们要对荷叶说些什么呢？做些什么？（自由说。）

六、指导写字。

《荷叶圆圆》教学设计6

教材分析：

《荷叶圆圆》是义务训练课程标准试验教科书语文（人教版）一班级下册第14课。本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容，加强整合，有利于培育同学的语文素养。同样，这一单元的课文是以欢乐的夏天的专题组织材料的，内容非常丰富，既有写夏天美景的，又有写夏天情趣的，还有写夏天的气象常识的。《荷叶圆圆》诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪同学的才智，激发想象。课文文字美丽，语言生动好玩，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、满意，琅琅上口，适合背诵。

设计思路：

依据课改精神，以同学为主体，提高人文素养，重视同学的情感态度、价值观为指导，设计要体现以下几点：

1、依据同学的需求爱好支配教学，尽可能给同学直观的形象感受，把同学领进一个触目可及的童话世界中。

2、创设情境，感受夏天的美妙，激发对大自然、对美的憧憬，从而树立爱护大自然的意识。

3、在美读课文中，培育同学语感。

教学目标：

1、能借助拼音正确、流利地有感情朗读课文。

2、能依据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思在阅读中积累语言。

3、正确、流利有感情地朗读课文。

教学流程（其次课时）

一、复习生字导入：

师：小伴侣，拿诞生字卡片，看谁做的美丽？老师也做了生字卡片美丽吗？我们一起做嬉戏：看字卡，嘴巴张得大大的，不出声，让老师猜一猜，你们读的对不对？

师：小伴侣，你们还记得上节课有一个小青蛙它把大荷叶当什么了吗？（歌台）这节课我们小伴侣把大荷叶当展现台，展现我们的朗读课文的水平和写字的水平，有信念吗？

[把同学从课前的状态快速带入情境中，将入境和复习生字结合起来。]

二、朗读课文，理解课文内容。

师：小伴侣，先来展现我们的朗读水平吧！

出示：“我会读”。什么叫我会读？我们先把课文读懂好不好？用不用老师帮忙？分小组读：先读后争论。

1、这篇课文向我们介绍了哪几个小伙伴？

（板书：水珠

蜻蜓

青蛙

小鱼儿）

2、这几个小伙伴把大荷叶当作了什么？

（板书：摇篮

停机坪

歌台

凉伞）

师：小伴侣，刚才读了“小蜻蜓立在荷叶上”我这有个“立”字把它贴在这。（贴在小蜻蜓的后边）

我这还有“蹲、躺、游来游去”谁来贴一贴？

师：小伴侣，我说上一句，你能说出下一句来吗？不会说的看看书。

师：展现咱们的朗读水平，这回用不用老师帮忙？（自由读）

师：刚才大家读的都很仔细，读：“小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶的眼睛。”你也眨一刺眼睛好不好，谁来试一试？

师：小蜻蜓：“绽开透亮     的翅膀，多美啊！”你们可以一边读一边绽开胳臂。

师：小青蛙呱呱地放声唱歌，读完后你们也可以唱两句。

师：下面看小鱼怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。谁来读一读。

师：现在我们来个最难的，我想找同学把“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼”都读出来。谁来试一试？

[语文课程标准提倡新的学习方式，让同学在接授式学习之外，学会自主、探究、合作学习，培育同学主动乐观的参加精神和合作精神。这样做，就使得同学的熟悉不断得到完善和升华，最终对课文内容形成初步的自我理解。]

三、学写生字。

师：展现我们的写字水平。

出示“我会写”。写字时留意什么？

观看“朵、机”写时留意什么？书空，最终同学在书上书写生字。

[让同学去发觉，去探究、结果会把握得更好，进而培育同学的自学力量。]

四、了解同学把握课文的状况。

出示：你会连吗？

小水珠的

停机坪。

荷叶是

小蜻蜓的

摇篮。

小鱼儿的

歌台。

小青蛙的

凉伞。

《荷叶圆圆》教学设计7

一、教学目标：

1、熟悉“荷、珠”等12个生字。

2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。

3、在朗读中，初步感受夏天的美妙。激发对大自然、对美的憧憬；学会发觉生活中的美。

4、初步了解人与自然和谐相处的关系，从而树立爱护大自然的意识。

二、教学重点：

1、熟悉“荷、珠”等12个生字。

2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。

三、教学难点：

1、在朗读中，初步感受夏天的美妙。激发对大自然、对美的憧憬；学会发觉生活中的美。

2、初步了解人与自然和谐相处的关系，从而树立爱护大自然的意识。

四、教学预备：

多媒体课件。

五、课时支配：2课时。

六、教学过程：

（一）情景导入，揭示课题

1、（课件：配乐消失动态荷花池画面。）师：小伴侣们，瞧，这是个漂亮的荷花池。（同学连续观赏荷花池的美景。）

2、（画面定格，荷叶特写。）师指荷叶：这满湖的是什么？

同学回答。老师板书“荷叶”。

3、这是怎样的荷叶？（生：圆圆的、绿绿的……）老师板书“圆圆”。今日，我们就来学习《荷叶圆圆》这篇课文。（生齐读课题。）

（二）初读课文，熟悉生字

1、师：这么美的一池荷叶引来了很多的小伙伴，听听都有谁？

2、老师范读

3、你听出来都有谁了吗？

同学回答，老师贴小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿

请小伴侣们借助拼音，自己把课文读一读。遇到有生字的地方，把生字连成词多读几遍。要把生字读精确     ，把课文读通顺。

（同学自由读，老师巡察，个别指导。）

4、同学们读得很仔细。荷叶圆圆的、绿绿的，不仅吸引了小伙伴，还吸引了生字宝宝呢！瞧，它们也出来想跟荷叶一块嬉戏，你们熟悉它们吗？

同桌一起读一读

谁情愿当小老师带着大家读一读生字词。你情愿读哪个词就读哪个词。（课件出示单独一屏的带拼音的生字。）

5、同学们的小老师当得真棒！生字宝宝摘掉了帽子，躲到荷叶上了，你还熟悉它吗？（课件出示无拼音的生字词。）让我们开火车读一读吧！（师指齐读。）

6、观看这些生字宝宝，你有什么发觉？（音、形）

7、你有什么好方法记住这些宝宝，跟小组同学说一说

小组沟通

8、谁来说说自己的好方法？

9、你能关心宝宝找到伴侣吗？

（三）再读课文，整体感知

1、小伴侣们生字词学得真不错，老师信任你们课文肯定能读得更好。大家数一数，课文共有几个自然段？（五个自然段。）大家再完整地自由读一遍课文，读后将自己喜爱的段落多读一读，留意要读正确，读通顺。待会儿我们竞赛读。（同学自由练读课文。）

2、谁情愿把自己喜爱的段落读给大家听？（指名分节读。）

3、同学评议。（老师准时赐予确定和表扬。）

4、齐读课文。

（四）细读课文，感悟体会

1、师：听了小伴侣美丽的朗读，老师觉得荷花池更漂亮了。连一些可爱的小伙伴也忍不住来聚会了。你们定知道他们是谁了吧！（同学自由说：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。）

2、瞧，他们都来了！（播放动画课件：小水珠躺在荷叶上，滚来滚去；小蜻蜓绽开翅膀立在荷叶上；小青蛙蹲在荷叶上唱歌；小鱼儿在荷叶下游来游去。）师：他们在这一池荷叶会说些什么？做些什么呢？

①生自由读2－5自然段，看看你知道了什么？

（同学读后自由汇报。同学可能会说：我知道了荷叶是小水珠的摇篮；荷叶是小蜻蜓的停机坪……）

②你还有哪些不明白的问题？（让同学充分质疑。）

③小组先争论解疑，再汇报沟通：（老师参加小组争论。）

（例：a、老师用体态语关心理解荷叶为什么是小水珠的摇篮。b、用生活实践，说一句话理解“透亮     ”。如：生活中除了蜻蜒的翅膀是透亮     的，还有玻璃是透亮     的，水是透亮     的等。c用动作理解“躺、立、放声、捧起”。

④在解疑中穿插朗读。（如：小水珠多宠爱荷叶啊！谁情愿扮演小水珠，用宠爱、兴奋的语气读一读这一段呢？）

⑤指导朗读：形式可为指名读、挑战读、分角色读等。

（五）拓展内容，实践感知

1、这么美的荷花池，肯定会吸引更多的小伙伴。想一想，还有哪些小伙伴会来参与，他们会对荷叶说些什么呢？（先小组争论说，再个别自由说。）

2、小伴侣们肯定也喜爱上了荷叶吧，你们要对荷叶说些什么呢？）

3、面对这么美的景色，我们该怎么做呢？（我们要爱护它。）

（六）总结课文，回味观赏

（播放课件。）让我们再来观赏这满满一池漂亮的荷叶吧！（动态的满池荷叶随风摇摆的美丽场景配乐播放。）

《荷叶圆圆》教学设计8

教材分析：

《荷叶圆圆》是学校义务训练课程标准试验教科书语文（人教版）一班级下册第1４课。本组教材都是以欢乐的夏天为专题组织材料的，内容丰富，让同学留意观看夏天的景物，体会夏天的美妙。《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句美丽，也是一篇轻愉快泼的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪同学的才智，激发想像；有利于老师制造性地理解和使用教材，引导同学在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美妙。学习这篇课文会让我们感受到布满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿欢乐的心情。

教学目标：

1、教养目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

（2）理解课文内容，读中体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿对荷叶的宠爱之情。

（3）积累语言形式,体会语言文字的魅力。

（4）会写“朵、机”两个生字。

2、训练目标：使同学初步感受夏天和大自然的美妙，树立爱护

大自然的意识。

3、进展目标：让同学在阅读中有自己的独特感受，培育同学的口头表达力量和想象力量，培育同学的创新思维。

教学重点：理解课文内容，有感情地朗读课文。

教学难点：积累语言形式，培育同学的口头表达力量和想象力量。

教学预备：教学课件、图片、生字卡片。

教学过程：

一、复习

（一）巩固生字

上节课，我们熟悉了12个生字伴侣，我们来读读吧！

1、开火车抽度生字卡片。

2、拍手齐读巩固识字歌。

夏天到，夏天到，

圆圆荷叶长得好。

小水珠，亮晶晶，

摇篮里面摇一摇。

小蜻蜓，翅膀大，

停机坪上跑呀跑。

小鱼儿，笑嘻嘻，

青蛙蹲着呱呱叫。

（二）回顾荷叶之美

1、通过上节课的学习，同学们除了熟悉了生字，把课文读通，读顺，还有什么收获？

指名生汇报收获：

（1）、荷叶的样子是怎样的呀？

（2）、荷叶有哪些小伙伴呀？它们都把荷叶当作自己的什么?

（依据同学的汇报在黑板贴上相应的图片）

二、品读课文，感受小伙伴对荷叶的宠爱。

(一)共性朗读，自主体验，读中理解，读中领悟。

1、这一节课，我们来连续学习课文,听老师读课文,说说荷叶给你什么样的印象?

2、指名生汇报：荷叶真。

3、自由读课文，选择你最喜爱的自然段读给你的同桌听，说说你为什么喜爱这个自然段？

4、生读课文，同学畅说自己喜爱的自然段。

5、全班沟通：

小水珠抓住“躺、亮晶晶”结合生活阅历理解

（1）指名说出喜爱这一小节的理由，依据自己理解读读这一节。评价读。

（2）想象入情，角色练读

让我们闭上眼睛，现在我们就是一颗颗美丽的小水珠，躺在圆圆的、绿绿的大摇篮里，这时候，风婆婆轻轻一吹，我们就摇呀摇，进入了甜甜的梦乡。小水珠们，快睁开你亮晶晶的眼睛，躺在摇篮里感觉怎样？

看谁能让别人也感受到舒适极了。哪颗小水珠情愿让大家听到你的声音？（指名读，挑战读）

（3）瞧！这"小水珠"特殊淘气，它躺在荷叶上在干什么呢？对了，还眨着亮晶晶的眼睛。除了亮晶晶的眼睛，你们还能知道什么东西是亮晶晶的？

（4）"小水珠"的样子可真逗人，你们情愿读给大家听吗？先自己试一试。

（5）指名读，评价读。

小蜻蜓抓住“立、绽开”运用动作演示体会用词的精确     。

（１）哪位同学还有自己喜爱的自然段，先读给大家听一听。（第三自然段）

（２）你能说说，小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪呢？

（３）指名做动作演示

哪只小蜻蜓情愿立起来，绽开你的大翅膀给大家看看？

你们还见过什么东西是透亮     的？指名说

（4）小组竞赛读――同桌表演读，学做蜻蜓的样子。

（5）喜爱这一节的同学英勇站起来表演读。

想当飞行员的小蜻蜓，请你立起来，荷叶是我们的停机坪，我们立在荷叶上绽开透亮     的翅膀飞呀飞呀。

（5）同学想象：你飞到哪里了？

小青蛙抓住“蹲、放声唱歌”利用声音仿照，体会神态、动作。

(1)这会儿,小青蛙听到了同学们读课文的声音这么悦耳，它可有些不服气啊!瞧,它把荷叶当作歌台,想跟大家比试比试呢!(出示课件)

(2)谁喜爱"小青蛙"这一节，给大家读读．（第四自然段）

(3)你觉得小青蛙可爱吗？为什么？

(4)看来这只青蛙还真想和同学们比凹凸呢！你们能不能学学小青蛙蹲在荷叶上那可爱的样子？

(5)老师可真喜爱小青蛙的歌声，小青蛙和荷叶肯定很兴奋有这么多的小伙伴．

(6)同桌读――竞赛读――男女比读．

小鱼儿老师注意范读，让同学体会语言的美。

(1)刚才,同学们都有自己喜爱的自然段，老师最喜爱的小伙伴就是"小鱼儿"啦，我觉得它特殊聪慧，把荷叶当作了凉伞，我来读这一段，同学们边看课件，边听，想一想，它为什么要把荷叶当作凉伞．

(2)小鱼儿在荷叶下乘凉心情如何呢？课文用了个什么词？（笑嘻嘻）

(3)谁来读小鱼儿兴奋的样子？

(4)指名读，自由说．

(5)师读旁白，同学演读．

(6)师生共同表演读．

(二)、小组合作读课文，读出自己对何叶的感情．

1、小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿都那么喜爱荷叶，那么你们呢？请小组用自己喜爱的方式,带着你自己对感受美美地读课文。（小组练习读课文）

2、小组展现读。

三、指导背诵。

读得真不错，现在同学们能依据黑板的板书，加上动作，把课文背一背吗？

四、拓展延长，运用语言形式，积累语言．

1、创设情境，同学绽开想象。

圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢快。想想荷叶还有哪些小伙伴呢？他们会说些什么？做些什么呢？

2、提示语言形式，制造性地积累语言。

说：“荷叶是我的”，在荷叶。

五、阅读连接。

同学们想想以前学习过的或者阅读过的课文中，有哪些是关于荷叶的文章或者诗句？（指名汇报）今日，老师也给你们带来了一首关于荷叶的诗歌。盼望你们喜爱。（师配乐范读诗歌，生观赏。）

（一）（二）

真想变成大大的荷叶青蛙音乐会

夏天来了，小莲蓬，

夏天是位小姐姐。小话筒，

她热忱地问我：竖在清清湖水中。

想变点儿什么？圆荷叶，

我想变透亮     的雨滴，绿舞台，

睡在一片绿叶上；请来演员丁丁冬。

我想变一条小鱼，小青蛙，

游入清凌凌的小河。登台了，

我想变一只蝴蝶，月亮挂起大灯笼。

在花丛中穿梭；咕儿呱

我想变一只蝈蝈，咕儿呱

唱歌我们的生活。始终唱到太阳红。

我想变刺眼的星星，

我想变弯弯的新月。

最终，

我观察小小的荷塘，

真想变成大大的荷叶。

荷叶像一柄大伞，

悄悄地在荷塘举着。

小鱼来了，

在荷叶下玩耍，

雨点来了，

在荷叶上唱歌……

六、写字指导。

小伴侣能运用自己的语言积累，创作出很美很美的语句。那么，老师信任同学们更能写出很美很美的字。

1、同学观看书中田字格中的生字

出示“朵”和““机”，观看结构，说说要写好这两个左右结构的字，要留意什么？

2、范写，“朵”字需要我们留意的是上面的“几”字不是横折弯钩，是横折弯。“机”中的“几”第一笔是“竖撇”

3、同学描红，练写一个，展现，评议。

七、作业：（选择一条）

1、说说写写：荷叶是我的……

2、收集积累关于荷叶的诗句，儿歌或者美文。读一读，背一背。

《荷叶圆圆》教学设计9

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、能够能够理解课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢快，感受夏天的美妙。

3、体会本文语言的生动美丽，学习并仿照用“（什么）是（谁）的（什么）”说话。

教学重难点

1、能够能够理解课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢快，感受夏天的美妙。

2、体会本文语言的生动美丽，学习并仿照用“（什么）是（谁）的（什么）”说话。

教学过程

一、激趣导入，创设情境

孩子们，见过夏天荷塘里那漂亮的荷叶吗？

生汇报。今日老师带你们再到塘边去看一看。（PPT出示荷塘的漂亮景色）

师：你看到了怎样的荷叶？（依据生的回答随机画荷叶板书）

师：喜爱吗？师：带着你们的宠爱来读一读这句话。（PPT出示）

指导朗读。还有谁读得更好听呢？

指名读，你最喜爱这句话里的哪些词语？你能说出这样的几个词语来吗？我们一起再来读一读这两个词语。

同学们读的真不错，这节课，我们要学习的故事就发生在这圆圆的、绿绿的荷叶上，你们预备好了吗？伸出小手，跟着老师一起板书课题———《荷叶圆圆》，齐读课题。

二、初读课文，整体感知

过渡：这圆圆的，这绿绿的荷叶不仅吸引了同学们，还吸引了其他的小伙伴，想知道它们是谁吗？抓紧打开语文书自由的读一读课文，找一找它们吧!

1、生自由读课文，留意读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍，找一找：课文里消失了哪几个小动物呢？

生：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。

师：你们真会读书，一下子就把课文中的小动物们都找出来了，请小伴侣看大屏幕。

课件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿”的图片和名称。

师：请小伴侣们向这四位伙伴儿打下招呼吧！

生齐读“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿”

三、再读课文，体验情感

1、过渡：读的真不错！这四个小伙伴儿都喜爱在荷叶上玩耍，它们都把荷叶当成什么了呢？下面就请同学们再大声地读一读课文的2—5自然段，找一找答案！

师评价：老师发觉我们的孩子在读书的时候特殊仔细，这是一种特别的读书习惯，大家要连续保持！

师：哪位小伴侣可以说一说荷叶上小水珠这会在干嘛呢？

生汇报（躺在荷叶上刺眼睛呢）贴板书“小水珠”。

师：它把荷叶当成什么了？贴板书“摇篮”。

A、其次段

师：躺在“摇篮”里舒适吗？你情愿来做小水珠，把躺在荷叶上美美地感觉读出来吗？

生：（朗读课文）

师：读得怎么样？美吗？那谁情愿再来读读？（可以加上你的动作）

生：朗读课文

师：我们班的全部小姑娘们想不想做一回小水珠，美美的读一读？

师评价：从同学们的朗读中老师已经感受到了小水珠对荷叶姐姐的无比爱恋了！

我们的小小男子汉们想来试一试吗？（男女生竞赛读，活跃了课堂的学习氛围）

师：孩子们的读书声真好听！

师：小水珠正享受着荷叶带给它的欢乐呢！这时候咱们的老伴侣小蜻蜓也飞来了，这会它已经立在荷叶上了，（师边说边贴板书“立”）谁想读一读小蜻蜓的这一段？

B、第三段

1、指名读！

师：我们可爱的小蜻蜓，你把荷叶当成了什么了？生：停机坪，师贴板书“停机坪”！那你来读一读吧！

师：谁能加上自己的动作来读一读呢？

2、指名做动作表演读！

3、全班表演读

C、第四段

1、同学们表演的真不错。哎呀！你们看小青蛙也来凑喧闹了。瞧！此刻，它正“蹲”在荷叶上（边说边贴“蹲”的板书）把荷叶当成了_____（生补充）师贴“歌台”的板书正在大声唱歌呢！谁想读一读这一自然段？

2、指名读（2个同学）

师：小青蛙的歌声是多么的洪亮啊，让我们像小青蛙一样用最洪亮地声音一起再来读一读这一自然段！可以边做动作边读！

3、齐读

D、第五段

1、荷叶上可真喧闹！那荷叶下的小鱼又在做什么呢？谁来说一说？

生汇报。师贴板书“游”

师：友爱小鱼妹妹或弟弟，你把荷叶当成什么了？

生汇报。师贴板书“凉伞”

师：多们和谐的画面啊！现在我想请同学们分小组来读一读最终一段。过会儿我们要比一比了，看哪个组读的最好，哪个组就能得到小金鱼送的礼物！（贴板书）

（1）小组竞赛读。

师：可爱的小金鱼们，请把你们最宝贵的礼物——掌声送给他们吧！

（2）齐读。

师：孩子们读的太悦耳了！老师也想读一读了，下面我们合作的读一读，我读黑色的部分，你们读红色的部分！

PPT出示整篇课文，播放背景音乐。

师：多么漂亮的荷叶啊，那些生活在荷叶上或荷叶下的小动物们是多么的愉快呀！小伴侣们，想不想把这么生动好玩的句子装进自己的心里呢？生：想！

那老师有个好方法，可以让大家实现这个愿望！请看黑板！

我们对比板书一起来回顾一下每个自然段的主要内容，想一想小动物们把荷叶当成了什么？有什么样的动作？

过渡：那你对比照板书试着背一背课文吗？好同桌之间相互背一背。开头吧！师ppt出示背诵课文的提示。

2.集体背诵！

师评价：你们的背诵太兴奋人心了，请为自己此刻的精彩表现鼓掌，老师愿你们今后的每一堂课都能够像今日这样超越自己！

四、学法迁移，仿说句子

孩子们，课文学到这，你发觉这篇课文2-5自然段的写作特点了吗？

1、借助板书ppt出示：2-5段的第一句话，引导同学观看这四个句子有什么特点？

生汇报。____________________是_______________（句式相同，都把荷叶想象成了不同的事物）。

师：我们一起再来读一读这几个句子。

师：是呀，池塘里还有许多客人也喜爱这漂亮的荷叶，想想，还有谁又把荷叶当作什么了？请你依据老师供应的插图，绽开想象说一说，并用上课文里的句式。

Ppt出示：（）说：“荷叶是我的_______________________。”

指名2——3个同学说。

师评价：你的想象力真丰富。

五、拓展阅读，落实语用

过渡：课文中只写了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿在荷叶上或荷叶下的欢乐生活，其实大自然中的许多动植物也像课文中描述的一样，在一起和谐欢乐的生活呢！下面我们就再来学习一篇好玩的儿童诗吧！请同学们拿出丛书自由阅读《摇篮》

1、自由阅读语文主题丛书《摇篮》，用我只知道了“___________是___________的摇篮”说一说。

2、展现朗读，积累语言。

3、看图，联系实际生活，用“___________是___________”说话。

孩子们，大自然是漂亮的，大自然中的动物、植物就像我们人类一样，友好相处，欢乐生活，盼望你们能多多走进大自然，观赏大自然的美景，发觉大自然的奥妙！好今日的课就上到这里！下课！

六、板书设计

荷叶圆圆

小蜻蜓（停机坪）

小水珠（摇篮）

小青蛙（歌台）

小鱼儿（凉伞）

《荷叶圆圆》教学设计10

【教材分析】

《荷叶圆圆》是义务训练课程标准试验教科书语文(人教版)一班级下册第14课，一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，语言生动活泼，有利于启迪同学的才智，激发想象，丰富情感体验，感受到夏天、大自然的美妙。

【设计理念】

一班级的孩子对文字所呈现的美感缺乏体验，所以教学本课将充分利用远程训练网上丰富的教学资源，恰当地运用于各个教学环节之中。通过创设情境，激发孩子的学习爱好，促进孩子对课文的理解，扩展孩子的思维。在这里，现代训练技术成为促进同学构建新知、培育语感、促进思维的工具，提高了课堂教学效率，促进了同学的进展。

【教学目标】

1、熟悉“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文。

3、初步感受夏天的美妙，激发对大自然、对美的憧憬。

4、培育同学的想象力和口头表达力量。

【教学重难点】

从文中感受大自然的和谐美，体验大自然的乐趣。

【突破重难点的方法】

凭借远教资源里生动的动画，直观漂亮的图片展现课文中呈现的美，使教材中的“美”得到最大程度的拓展。激发同学乐观主动地感悟课文，绽开想象。

【教学预备】

教学光盘、一台电视、一台DVD。

【教学过程】

一、创设情境，揭示课题

1、播放课件：

配乐消失一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面。

同学观赏。

2、老师引导：“池塘的荷叶是什么样子的?”

引出课题“荷叶圆圆”。

3、老师板书课题，同学齐读。

依据同学的认知水平，利用直观形象的多媒体资源，亲密联系同学生活阅历，将同学带入荷花池这一美丽的情境中。有助于激发同学的学习爱好。

二、初读课文，熟悉生字

1、播放范读，同学自由读课文，借助拼音再把生字多读几遍。

2、出示生字，检查同学熟悉生字的状况。

3、出示生词，认读词语，结合自己生活实际理解词语。

再次借助媒体资源，将同学带入课文所呈现的情境中。在生字词语的教学中，充分敬重并鼓舞同学说出自己的识字方法，注意语言的积累和运用。

三、细读课文，感悟体会

1、再读课文，梳理课文：

荷叶引来了哪些小伙伴，他们对荷叶说了什么?

2、信息反馈：

老师依据同学的回答板书“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿”和“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”

3、品读感悟2～5自然段，体会小伙伴的欢乐心情：

⑴重点引导体会第2自然段：

出示图片：

抓住“躺”、“亮晶晶”、“摇篮”，结合生活阅历理解。

创设情境，角色体验：

引导孩子把自己想象成小水珠，通过朗读把情感体验表达出来。

⑵引导孩子在3～5自然段中选择自己喜爱的段落进行阅读感悟：

师：小水珠在荷叶上玩得可舒适了，那其他3个小伙伴在这一池荷叶中会做些什么呢?

选择你喜爱的段落读一读，同桌说一说。

①第3自然段：

出示图片，抓住“立”、“绽开”来理解。

指名读、动作表演读，引导读出欢乐的心情。

②第4自然段：

结合图片，引导理解“蹲着”。

想象：

小青蛙蹲在荷叶上唱歌，看到四周的风景它会唱些什么呢?

男女生竞赛读，比一比谁唱得最快乐。

③第5自然段：

抓住“笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花”进行体验，通过表演读、小组赛读感受小鱼的欢乐。

4、分小组读全文。

5、全班动作表演读。

对于一班级同学而言，语文教学应培育他们喜爱阅读、敢于阅读、乐于阅读。鼓舞同学自主选择阅读，逐步培育起对课文的感受、理解、观赏和评价的力量。并利用形象直观的图片关心同学理解感悟全文，发挥想象。在获得初步情感体验的基础上，将自己对大自然宠爱和憧憬之情通过朗读表达出来。

四、拓展延长

引导想象：

荷叶不仅是夏日里一首凉爽的小诗，还是大家的好伴侣。荷叶还会吸引哪些小伙伴来玩，他们会对荷叶说些什么呢?

同学在阅读课文中得到了很多启示，老师准时地供应展现的机会。让同学从现实中、从与同伴的沟通中，生发出形形色色的设想。有利于调动同学的生活积累，进展他们的想象力和制造力。

【板书设计】

14、荷叶圆圆

小水珠(图)躺摇篮

小蜻蜓(图)立停机坪

小青蛙(图)蹲歌台

小鱼儿(图)游凉伞

《荷叶圆圆》教学设计11

教学目的：

引导同学正确认读“荷、珠”等12个生字，正确书写“是、朵”等6个生字，提高同学的识字力量，端正同学的写字态度。

训练同学有感情地朗读课文，背诵课文。关心同学积累语言。

认同学在精彩的影像展现中感受大自然的美妙，进而树立爱惜和爱护大自然的意识。

教学重点：

识字、写字、朗读、背诵点

教学难点：

使同学感受到大自然的和谐与美妙

教学关键：

感情朗读，反复感悟

第一课时

一、激趣导入

师在大屏幕上展现一片荷叶，让同学说说荷叶的样子。

板题：荷叶圆圆。齐读课题。熟悉“荷”。

二、初读课文，识记生字，整体感知

1、老师范读课文，要求同学仔细听，听老师的字音读得准不精确     。老师在读时有意读错个别字的读音，给同学纠错的机会。

2、同学自读课文，要求读准字音。

3、指生读课文，问：你说，老师找几个人读课文好呢？（让同学进一步熟悉自然段）

4、识记生字

大屏幕出示生字，同桌相互读一读，看谁熟悉的字多

指生认读

小组内沟通记字的方法：

做动作识记生字“摇、蹲、停”；猜字谜：一天一天又一天，每天太阳都出山。（晶）人来小亭边（停）月亮在旁边，一飞冲上天（膀）张开小嘴，喜笑颜开（嘻）

同学当小老师领读生字，并组词

给同学一分钟记忆黑板生字，然后盖住生字，同学背着说学了哪些字

三、再读课文，朗读感悟

1、同学自读课文，边读边思索，文中写了哪些小伙伴，它们把荷叶当成什么？反问同学，老师刚才提出哪些要求？

2、同学汇报，老师板书：水珠蜻蜓青蛙小鱼

3、操作大屏幕在对应的'位置写上：摇篮停机坪歌台凉伞

4、师反问同学：‘为什么把水珠和摇篮对应起来，引导同学用书上的句子回答

5、师拿出卡片：躺立蹲游，问生这些卡片应分别放在什么地方

6、你喜爱文中的哪一个小伙伴，你就读那一自然段，同学练读，鼓舞同学带上动作，读出你对它的宠爱之情

7、同学汇报读

8、指导动作

9、分角色朗读

每个小组推举一名同学，比一比谁读得好

集体分角色，想读哪一段就读哪一段

同学推举同学到前面表演读

四观赏背诵：

大屏幕播放荷叶的图片，同学观赏背诵

五、作业

练习背诵

其次课时

一、复习导入

拿诞生字卡片，同桌相互检查

猜字嬉戏：师拿诞生字卡片，同学认读，但不出声，只摆口型，老师猜字，猜对了一起鼓舞一下老师，齐说：“老师老师，你真棒！”

二、有感情朗读、背诵课文

师说：“上节课，有只大青蛙把荷叶看作是自己的歌台，今日，我们小伴侣要把大荷叶当作是我们的展现台，那我们要展现什么呢？一要展现我们的朗读水平，二要展现我们的写字水平。

1、师板书“我会读“，说说怎样才算我会读呢？一是把课文读懂，二是把课文读出感情。

2、读懂课文

还记得上节课，我们熟悉了哪些小伙伴吗？师贴出卡片：水珠蜻蜓青蛙小鱼

老师又拿出卡片：摇篮停机坪歌台凉伞躺立蹲游，让同学到黑板上找到合适的地方贴上

依据板书，老师示范说句子：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

你还能依据板书中的关键词，说出这样的句子吗？（引说课文，扫清背诵障碍）

3、感情朗读

小组内练习带动作感情朗读

挑战读分角色带头饰感情朗读齐读

4、背诵

自己练习背给同桌听

齐背课文：鼓舞同学能背下的不看书，背不下可看看板书，一点不会背的可看书

三、书写生字

师说：写字先要学会观看，现在老师范写生字，看看你观看到了什么？

1、师范写“朵”，老师边写边让同学说笔画

2、师再范写“机”，让同学说说你发觉了什么？

3、强调“朵和机”的不同之笔

4、同学描红、仿写

5、师范写“我”，同学观看体会后，自己描红仿写

四、拓展：

你能说出关于荷花或者是荷叶相关的词语和诗句吗？

背诵《小池》一诗和名句“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。

《荷叶圆圆》教学设计12

【学习目标】

1、熟悉“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。

2、重点学习第1～3自然段。理解这部分课文内容。正确、流利、有感情地朗读课文。初步培育语感，提高对语言的感悟力量和审美力量。

3、充分利用教材，拓展教材的内涵。有机地结合练习说话，积累“圆圆的”这类结构的词，想象角色间的对话，培育想象力和制造力。

【教学过程】

一、揭题，学习第一段

1、课件出示：

荷叶圆圆

学习“荷”字，同学说说认字方法。

组词：荷花。

2、课件出示：

荷叶

荷叶除了圆圆的，还是怎么样的?

3、课件出示：

荷叶圆圆的，绿绿的。

指名同学朗读这句话。

齐读。

4、拓展练习：

荷叶圆圆的，绿绿的，的，的。

(大大的、美美的、青青的、凉凉的、鲜鲜的、嫩嫩的)

5、荷叶美吗?还有什么也美?

(荷花)

出示荷花图。

引：荷叶美，荷花也美，写荷叶的课文更美，想读课文吗?

二、初读全文，学习生字

1、同学自由朗读课文：

学习生字。

2、生字检查与巩固：

课件出示。

同学自由读。

指导读：

开火车(有拼音时一半，去掉拼音另一半同学)。

你读这些生字时，发觉了什么?

同学自由分析字：

哪些字难读、难写、难记。

要点：

珠──组词：

珠子、珍宝、弹珠、眼珠。

摇──做动作：

摇手、头、身。

晶──星星、亮晶晶，月亮亮晶晶，玻璃亮晶晶。

透亮     ──课件出示透亮     的翅膀。还有玻璃、水是透亮     的。

3、小伴侣，你们刚才读课文时遇到荷叶的哪些伴侣?

课件2出示：

水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。他们都是荷叶的小伴侣。

请同学跟这些伴侣打招呼。用不同的语句。

一齐逐个向动物打招呼，同时点击动物。动画演示。

4、选读课文：

这些新伴侣，你们喜爱哪个?就选择哪一段话有感情地朗读。

同学自由选择角色朗读课文。

指名选一段喜爱朗读展现。

按课文挨次，选择同一角色的起立齐读。

三、学习其次段

荷叶太美了，所以小伙伴们纷纷跑来，最先跑来的是谁呀?

1、课件出示：

小水珠与荷叶

小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”

问：摇篮是什么?躺在摇篮里是什么感觉?

指导朗读。

动作表演。

2、你们想一想：

水珠在荷叶这个摇篮上可以做什么?

出示：

小水珠说：“我可以在荷叶上。”

(睡觉、唱歌、听青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滚)

3、荷叶会对小水珠怎样说?

荷叶说：“______________________。”

分角色对话，随机动作表演。

四、学习第三段

1、同学读课文，问：

有什么问题吗?

理解“停机坪”。

2、朗读练习：

“荷叶是我的停机坪。”

3、拓展：

这句话似乎少了一句，谁知道?

导：假如小蜻蜓是一条小船，那么停机坪对它有作用吗?

出示：

小蜻蜓说：“我是，荷叶是我的停机坪。”

怎样的飞机?你们说小蜻蜓像飞机吗?

看课件演示。

荷叶是小蜻蜓怎样的停机坪?

出示：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”

(平安、漂亮、美丽、好看、暖和、绿色)

4、连起来齐读1～3自然段：

分角色朗读。

延引：

荷叶给了小水珠和小蜻蜓无比的欢乐。还有小青蛙和小鱼儿也在荷叶这里过着欢乐的日子。这些我们就下节课学习。

五、抄写生字

1、指名同学说说这几个字书写时要留意的地方。

2、同学练习抄写生字：

写在书上。

挑三个写。

《荷叶圆圆》教学设计13

教学目标：

1、熟悉“摇、珠”等12个生字，会写7个。

2、精确     、流利、有感情地朗读并背诵课文。

3、培育同学的想象力量，体会其中的美与乐趣。

教学重难点：

1、识字写字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们欢乐的心情。

教学过程：

一、创设情境，激发爱好

1、课件播放荷叶画面，激趣导入

师：同学们，今日老师要带同学们去一个很美很美的地方。（课件出示：在微风吹拂下的荷叶美景画面）喜爱这满池的荷叶吗，板书“荷叶”。

2、识记“荷叶”二字

谁能说说你是用什么方法记住“荷”字的？

师：由于荷叶是植物，所以“荷”字是一个“何”字加个草字头。

师：同学们再认真观看图画，看看荷叶是什么样的？（板书“圆圆”）

板书：荷叶圆圆，谁能有感情地把课题读一遍。

师：从同学们的朗读中我听出了荷叶的美。

二、复习生字

师：老师想和同学们做个嬉戏，我手中带来了很多生字宝宝。下面我出示生字宝宝时，同学们来认读，看哪位同学反应灵敏又读得精确     。

三、品读课文，文里寻趣

1、朗读课文，感知课文内容

（1）请同学们借助拼音用自己喜爱的方式自读课文，留意读准字音。

（2）、用看图的方法学习第一自然段。

师：课件出示荷叶图片，看看图上的荷叶是什么样的？

生：（圆圆的、绿绿的）

师：同学们还能用同样的方法说说荷叶的其它特点吗？

生：（大大的、美美的）

师：你们还能用这样的方法说说“荷花、苹果、桔子吗”

2、研读其次自然段（教给同学学习方法）

师：这满池的荷叶不仅老师喜爱，还吸引了不少小伙伴。你们想不想知道荷叶有哪些小伙伴呢？那么请小伴侣打开课文，想一想，荷叶有哪些小伙伴，他们把荷叶当作了什么？你是怎么知道的？

（依据同学回答板书“小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿”）

师：你们知道小水珠是怎样和荷叶一起玩耍的？看看小水珠把荷叶当作什么？（找到小水珠和荷叶玩耍时的关键词“躺、眨”，感受小水珠躺在荷叶上的舒适感觉）

师：小结学习方法

（我们首先找到文中荷叶和哪个小伙伴玩耍，抓住句子中的关键词）

3、用同样的方法学习第3——5自然段

师：小组合作沟通，看看你喜爱哪个小伙伴，仔细读读这一段，看看你读懂了什么？

4、汇报所学成果

师：课文中还给我们介绍了哪几个小伙伴？他们是怎样和荷叶玩耍的？依据同学回答板书：

小蜻蜓小青蛙小鱼儿

停机坪歌台凉伞

立蹲游

5、感情朗读，体会感悟

（1）师生合作引读课文

看来，小伴侣们把课文读懂了，现在老师也想读读课文，和你们进行竞赛好吗？想要赛过老师，你们的眼睛可要睁大，留意老师的手势，看谁接得好？

荷叶圆圆的，绿绿的。

小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：“......................”。

荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：“.................