《蝙蝠和雷达》教学反思15篇

《蝙蝠和雷达》教学反思15篇

《蝙蝠和雷达》教学反思1

“公开课”常常被老师认为是“作秀课”，而俺却不这么认为：“公开课”给了俺们许多启示。公开课是老师专业化生长的必由之路，伴同着俺们年轻老师生长，为俺们供应了一个践行思想的大舞台，也是磨练共性的绝佳途径。

开学初，俺在校“开放日”活动时执教《蝙蝠和雷达》一课。看到那么多家长和老师，或许是太紧急，或许是太兴奋。开头板书就出了过失。俺把“蝙蝠和雷达”写成了“蝙蝠与雷达”，这是一个科学性错误，是坚决不容许的。刚写好就被小伴侣们提出来了，课还没有开头，就卡壳了。俺还真的有点手足无措，课堂缄默了几秒钟，不知道哪里来的机敏和才智，俺很快地冷静下来，在“与”下面写了“和”，让小伴侣们读一读题目，想一想“和”与“与”有什么区分。也许是请了有三个同学读题目，有一个小伴侣说，俺觉得用“和”说明他们之间的关系比较近，而用“与”显得他们没有什么关系。俺赞叹于小伴侣的发觉，脸上露出了欣慰的笑容，一个尴尬的局面很快过去了，并成了一个很好的导入。俺接下去质疑：那么蝙蝠和雷达这两个风马牛不相接的事物之间毕竟有什么关系呢？请大家带着这个问题去读书。就这样很顺当地完成了教学任务。“败笔”却成了课堂的“彩笔”。

课后，听课老师在评课时问俺是不是有意这样设计的，更多的老师是为这样设计赞不绝口。不只有效地训练了语言基础学问，让小伴侣深刻地体会到“和”与“与”的区分，还很好地导入到课文内容，激发起同学的读书欲、考虑欲。俺却没有点明个中原由，暗自庆幸，没有因此而“出丑”，也为自身当时的机敏而窃喜。

这次公开课就让俺深刻地体会到，老师不只需要有广博的学问，还要有敏锐的机灵和严谨的作风。课堂是不时变化与生成的，在突如其来的变化当中，老师要以自身丰富的学识，机敏的才智去一一解决问题。更重要的一点是，老师要有自身的思想，也只有有思想的老师，才能在教学过程中游刃有余，思想是贯穿教学过程的灵魂。课堂是实践思想的载体，公开课是践行思想的最好舞台。

无论是成功，亦或是失败。公开课都会给俺们以启示，修正俺们教学方法，深刻俺们的教学理念，教正俺们的教学行为，让俺们在公开课中不时地生长起来，慢慢地稚嫩起来，渐渐形成自身的教学风格。

《蝙蝠和雷达》教学反思2

本文是篇科普文章，介绍了访生学的应用——蝙蝠夜间是凭什么探路飞行的，飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到启示。三次科学试验，蝙蝠、雷达各自的探路原理及彼此间的联系是这一节的教学要点，为达到要求，我采纳“设置悬念、争论探究、方法指导、观看演示、表演讲说”等方法引导同学学文，从而达到引导同学由表及里、深化透彻地理解问题，化抽象为形象，突破教学重难点，训练同学发觉、分析、解决问题的力量。

教学时，共分四步进行：第一采纳读、问、想、答的方式引导同学学习1—3段，使同学明白飞机平安夜航是蝙蝠身上得到的启示，感受蝙蝠夜间飞行动作的灵活。其次指导同学弄清三次科学试验的过程。明白蝙蝠是靠嘴和耳朵协作起来探路的，从中进行语言文字的训练和理解，规律思维力量的训练。第三指导同学揭开蝙蝠探路的神秘。蝙蝠发出和接收超声波这一内容比较抽象，为使同学易于接受，我采纳“听朗读、看演示、说原理”的方法，关心同学详细理解其奥妙，同时培育同学的自学力量。

《蝙蝠和雷达》教学反思3

《蝙蝠和雷达》这一课的教学要点是让同学弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。这既是这节课的重点，又是难点。为了突破难点，使同学便于领悟把握文中所要说明的道理，我通盘考虑，细心设计如下：

一、自主学习

上课伊始，通过蝙蝠夜间飞行的视频，让同学发觉蝙蝠飞行本事超群，于是，人们怀疑它的眼睛特殊敏锐，设下疑问，激发同学探究的欲望。然后，让同学带着疑问以小组为单位自学3-6节课文，亲自揭开蝙蝠夜间飞行的隐秘。为了面对大多数，让每个同学得到练习的机会，人人动脑，个个动手，我将预备好的表格发给同学，分小组争论填写。

试验挨次试验方法试验结果试验结论

第一次：

其次次：

第三次：

同学自学后大多数同学得出结论：蝙蝠飞行探路不是靠眼睛。它是用嘴和耳朵协作起来探路的。这一部分的学习，同学爱好深厚，乐观性高，同学自主探究，得出结论，有一种成就感。

二、突破重点

这一课的教学要点是让同学弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。这既是这节课的重点，又是难点。我紧紧围绕科学家的三次试验和由蝙蝠受到的启发，创造雷达入手，反复请同学们采纳不同的读书方式读课文，再结合文中的相关语句说说自己的理解和收获。并激励同学依据课文内容绘制简笔画。之后，请一名同学上台绘制，让该生当小小科学家，为大家介绍蝙蝠是怎样依靠嘴和耳朵协作起来探路的。

三、注意课外延长

本课第一次让同学接触到仿生学的学问，该科学领域是极其宽广的，因此在教学本文内容后，我让同学沟通所收集的有关仿生学的资料。例如，人们依据乌贼喷水的原理，创造了喷水船；依据海蜇的游动，创造了风暴猜测仪；依据蝴蝶的外表特征，创造了迷彩伪装……使同学对人类仿照动物进行制造创造有了更深的了解。这一教学设计注意培育同学了收集整理资料的力量。

《蝙蝠和雷达》教学反思4

学习贵在有疑，有疑才能有问，有问才能激发更深地探究。上课伊始，我让同学读课题质疑：读了课题，你们想知道什么？激发同学的学习爱好，从而使同学对文本产生阅读爱好，为解读文本铺路。

课堂上，我引导同学三读课文：一读自由读，做到读准字音，扫除阅读障碍；二读难读句子，同桌互读；三读即默读课文了解大意，整体感知课文。这样，大胆放手，让同学自读自悟，符合《语文课程标准》提出的“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读”。

在整体感知课文后，我围绕重点，大胆地把时间留给同学，引导同学看课后提示，由疑导入，激发阅读爱好，引导同学自读自悟，敬重同学的独特感受。在教学蝙蝠飞行本事时，我让同学在充分朗读的基础上，画出哪些词语让你感受到蝙蝠飞行本事超群，并在旁边写上自已的感受。在教学蝙蝠怎样探路，雷达怎样工作时，我先让同学同桌合作画出示意图，再让同学在黑板上摆放卡片并解说有原理，最终看动画作配音解说。这样同学通过读、思、画、说紧扣文章的重点，做到了精确     把握文章主要内容。同时也把抽象的原理叙述用媒体手段变成直观的形象演示，做到了突破难点。

当然，本节课还有许多不足不处，时间匆促，有的同学感情朗读还不是很到位，一些基本技能的训练还不够深。今后我将更加努力学习课程新理念，教好书，育好人，学会更机灵地处理课堂上的动态生成。

《蝙蝠和雷达》教学反思5

《蝙蝠和雷达》是一篇很有意思的科普学问短文，叙述思路清楚，规律性强，可以分为三部分。主要讲科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的隐秘，经过反复试验和讨论，证明蝙蝠夜间是靠嘴和耳朵探路飞行的。飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启示。这一课的教学要点是让同学弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。为了突破难点，使同学便于领悟把握文中所要说明的道理，反思我的教学过程，有以下几点感受：

一、从质疑中引发探究心理

学习贵在生疑，有疑才能有问，有问才能激发更深地探究。在课堂开头，我首先问同学有没有见过蝙蝠，知不知道什么是雷达，然后介绍什么是蝙蝠什么是雷达，并问同学蝙蝠是一种动物，而雷达是一种仪器，那课题用“和”字连接是为什么呢?继而引导同学在文中查找关于描写蝙蝠和雷达的句子，为概括全文内容做铺垫。

二、开展活动，回归文本

课堂教学是培育同学实践活动的主要阵地，因此在学校语文课堂教学中开展好实践活动，对于亲密书本学问与社会学问的联系，引导同学熟悉世界、进展他们的共性，培育他们的爱好和良好的学习习惯，有着乐观的意义。学校生接受新奇事物快，活泼好动是孩子的天性，简单遗忘又是孩子的缺点。让学校生坚固地记住学过的学问，就必需让他们主动参加学习，进入自我探究的角色。

在课堂中我设计同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在阅读了蝙蝠探路方法和雷达探路方法后，我又让同学用卡片在黑板上摆一摆整个过程。激发了同学阅读文章的爱好，同时让他们在众人面前勇于呈现自我。通过活动，通过玩中学，不但坚固地把握了学问，了解了蝙蝠和雷达探路方法，而且使同学得到了主动和谐全面的进展。

三、拓展延长

从动物、植物身上得到启示，人们细心观看，仔细思索，不断试验讨论，进行创造制造。那么，人们还从哪些动物、植物身上得到启示而创造过什么呢?让同学们联系课内外学问争论“潜水艇”、“水草和锯”、“蜻蜓和直升飞机”、“人脑和电脑”等，激发同学对仿生科学爱好。

《蝙蝠和雷达》教学反思6

《蝙蝠和雷达》是一篇学问性很强的课文，内容相对而言比较枯燥，为了关心同学更好地走进文本，我努力从以下三方面进行教学。

１、创设情境，激发爱好，深化体会课文内容

首先创设了让同学来当一回科学家的情境，通过三次试验来探究蝙蝠夜间飞行的隐秘，激发同学阅读的欲望和学习爱好，增加了同学学习的主动性，关心同学深化理解课文。其次，在深化理解课文本内容之后，同学对仿生学有了肯定的了解，在此基础上，我又鼓舞同学当一回作家，仿照课文１、２、７、８自然段的写法，以鱼和潜水艇为题指导同学练笔，根据“提出问题──揭示隐秘──创造制造”的挨次，以课文为范例，进行读写的结合，提高同学的语文力量。

２、进行语言训练，积累和运用课文语言：

在本课教学中注意语言训练，我让同学在默读的基础上，完成表格里的内容，在小组里沟通，然后对比板书进行复述，使每一个同学都有说的机会，都能说充分。既注意了面对全体同学，又留意了说的层次性，关心同学积累课文语言。

３、利用板书，突破重难点：

蝙蝠探路的方法和雷达的工作原理之间的联系是课文的重点，也是课文的难点所在。为了突破这一重难点，我采纳了简洁示意图，直观地显现蝙蝠夜间飞行的特点，然后指导同学在自学的基础上，画出雷达的工作示意图，再借助这两份示意图，找出它们之间的相像之处，化难为易。

《蝙蝠和雷达》教学反思7

此次校级课，我选择了《蝙蝠和雷达》的其次课时进行展现。这是我以前没有尝试过的课文类型，我想用它来挑战和突破自己。讲课之前，关瑞芳老师就给了我很多建议，给我设计教学环节以很大启发，并帮我点明一些可以提升层次的教学活动。

《蝙蝠和雷达》这一课的教学要点是让同学弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。这既是这节课的重点，又是难点。在第一课时的基础上，为了突破难点，使同学便于领悟把握文中所要说明的道理，从词语和段落两方面入手，让同学做到“两手抓，两手都要硬”。

一、铺垫扎实，引起爱好，在爱好中了解文章。

其次课时想要落实高层次的教学目标，第一课时的铺垫非常重要。我在第一课时伊始，选择了一些文章词语，在正音正读之后请同学马上分类并说明理由，并从中挑出题目中包含的“蝙蝠”、“雷达”，随即出示疑问：为什么两种毫无联系的词语要放在一起？通过疑问引起同学学习的爱好，带着疑问了解文章内容，并试着解答这个问题。

依据同学的回答引导他们梳理出主要内容。在了解主要内容的基础上，观看三次试验的动态演示，练习用自己的话描述三次试验和蝙蝠夜里飞行的原理。拓展相关的学问链接，让同学的固有学问和课本形成呼应。同时为其次课时的活动进行铺垫。

二、自主学习，合作探究，深化学问结构和语言感悟。

这是我在其次课时主要进行的活动。为了突破教学重难点，我在复习的基础上提炼出一个词语——“协作”。通过研读文本解决为什么科学家说蝙蝠是通过嘴和耳朵协作来飞行，引出三次试验，随即给出自学要求，在小组合作的前提下自主设计表格阐述三次试验，并选派代表讲解本组的表格。我没有将表格的形式固定，目的就是为了让同学进行信息的自我整合和自我梳理，并用自己的方式呈现出来。在这个环节中，我给了同学充分地学习时间，并在各小组中间巡察指导。

虽然大多数表格并不能尽如人意，但是这次活动还是达到了目的，那就是：将已有的文字进行精确     的信息提取、整合，用简洁、精确     的语言反映在一个相对简洁的表格中。这样既深化了文章学问，又提高了他们的自学力量。

透过这个表格，同学体会到了“协作”这个词的重要性，接着我仍旧围绕这个词做文章。顺势提问如何协作，有了上节课的铺垫，这个问题很快就得以解决，我要做的就是在其次课时训练同学用简洁科学的语言来描述并完成板书。达到肯定效果后我直接切入到另一个教学重点——雷达。同样是针对“协作”，让同学依据刚刚的方法自学最终一个自然段，试着描述雷达的工作原理。

有了刚刚的训练，这次大多数同学都能很快地选择合适的语言来表述，我请发言有代表性的同学来用词卡掩盖雷达和蝙蝠工作原理相像的词。这样就将两处重点联系在一起，让同学形成一个立体的学问框架，再依据板书完成书后练习，让学习事半功倍。

三、拓展延长，学问迁移，放宽眼界看世界。

本课出了仿生学的词条拓展，我还设计了一个二选一的分层作业，让同学都能依据自己的力量选择可以完成的项目。一个是制作仿生学趣闻手抄报，另一个是仿照本文结构仿写一篇小短文。课后同学都很兴奋，甚至有同学主动要求肯定要仿写，这是以前的学习中很少见的状况。

通过本课的教学，我发觉同学对于自己感爱好的事物有极高的敏感度。正由于我在之前的铺垫和后来的活动设置，抓住了同学的兴奋点，所以本课的成效是立竿见影的，既在语言上有所领悟，又将文章内容吃透。但是这并不能说明这堂课毫无缺点，首先在同学读的环节可以更多更扎实，以读促悟的效果是毋庸置疑的；同时由于技术缘由，这次没能将展现的小组表格投影点评，始终很圆满，可是在课堂我也没有准时想处处理的方法，还需要提高自身对突发大事的处理力量。

《蝙蝠和雷达》教学反思8

《蝙蝠和雷达》是部编版四班级上册中的一篇叙述科学学问的老课文，本人想通过抓住蝙蝠探路和飞机夜航的隐秘及之间的联系，激发同学观看生活的爱好，培育他们熟悉事物的力量，训练同学爱科学，学科学。同时，结合本人的讨论课题，我认为如下几方面体会深刻。

一、激发熟悉爱好。

常言道：“爱好是的老师”。它是人的一种带有趋向性的心理特征。一个人当他对某种事物发生爱好时，他就会主动地执着地去探究。

教学过程中，我留意激发同学的熟悉爱好，培育剧烈的制造欲望。我留意把同学当作熟悉的仆人，充分发挥他们在熟悉过程中的主体作用。例如：学习科学家的三次试验，我放手让同学小组学习，然后创设情景介绍概括。在了解了蝙蝠飞行的隐秘后，学习雷达的工作原理时，也留意让同学同桌自学。并时时到处请同学说你读懂了什么，还想知道什么。让同学自己去发觉，自己去感悟。

二、开拓学问领域。

爱好是制造性思维的入门不等于有了爱好，就有了制造性思维力量。制造性思维力量的培育，是以丰富的学问为基础的，往往靠有关事物的启示，触发联想，从而实现熟悉上的飞跃。教学中，我留意让同学课前找资料了解蝙蝠，课后多看有关仿生学的`学问，想象蝙蝠和雷达之间会有什么对话等练习形式，来开拓同学的学问面，这是培育制造性思维的重要途径。（我以为）

三、鼓舞同学求异思维。

广博的学问是形成制造性思维力量的必要条件，但学问不等于制造性思维力量。学问转化为制造性思维力量是一个简单的过程，需要多种思维形式的综合，而求异思维则是其中最重要的一种思维形式。在教学中，我有意识地运用这种思维方式来训练同学。例：学习段落第3、6节时，我让同学通过自读、自悟，从不同的角度，不同的词语在理解蝙蝠的飞行特点和隐秘这一中心。其次，在学习中，我还引导同学质疑、发问，从而摆脱习惯性熟悉程序的束缚，开拓思路，敏捷地进展同学的制造性思维力量。

当然，教学中也有很多不尽人意之处，但我信任，只有更好，没有。只要坚持不懈地努力，探究，肯定能找到创新思维教学更好的途径。

《蝙蝠和雷达》教学反思9

部编本四班级上册其次单元是“阅读策略单元”，人文主题采纳的是陆九渊的“为学患无疑，有疑则进。”本单元有两个语文要素点，一个指向阅读——阅读时尝试从不同角度去思索，提出自己的问题。一个指向习作——写一个人，留意把印象最深的地方的地方写出来。

本单元围绕“提问策略”编排了三篇精读课文和一篇略读课文，有童话、说明文、散文等不同文体类型，每篇精读课文都有不同的侧重点，从不同角度引导同学学习提问的方法：列出问题清单→将问题分类(按提问角度的不同)→筛选出对理解课文最有关心的问题。这四篇课文作为一个整体，突出了“提问策略”训练目标的递进性与进展性。

本周周三是语文组的听评课时间，我执教了《蝙蝠和雷达》一课的教学，这篇课文主要引导同学学会从不同的角度提问。下面就结合教学，谈谈我的设计。

一、借助范例，启思激疑

四班级的同学还不擅长提问——他们大多思维单一，能从“内容”角度提出问题，却不能从多角度提出问题，尤其从“写法”角度提出问题，更是大多数同学的难点。因此教学中，先用课件呈现了课后题中一个小组提出的问题，并引导同学对问题进行沟通，从而得到启发，什么样的问题是从写法的角度提问的。但在课堂教学中，许多同学还是把针对“内容”的问题归纳到“写法”的方框中。之后我就简洁和他们说：一些语句写得好的，“为什么这样写”“是怎么写的”“用了什么写作手法”等都叫做“从写法提问”。这样的引导，同学在提问时，基本能做从写法角度提出问题了。

二、小组合作，梳理问题

此环节，先出示小组学习任务：①把小组的问题按不同角度分类。②每个角度选1-2个有价值的问题，写在问题清单中。同时呈现了《小组问题清单》：

《蝙蝠和雷达》小组问题清单

内容

写法

生活阅历

然后，各小组合作沟通完成表格的填写。继而，引导第1、2、4学习小组利用投影仪展现学习成果，并在点拨中得出比较有价值的问题：蝙蝠飞行的隐秘是什么？其实筛选有价值的问题，是在《7呼风唤雨的世纪》这篇课文中进行训练的，当时在设计课时，也是很纠结，要不要处理与课文内容有关的问题。这是我的怀疑，也是供老师们探讨的问题之一。

三、拓展阅读，迁移运用

《20xx语文课程标准》指出：“要留意课内和课外的联系”。为了检验同学是否把握从“内容”、“写法”和“生活阅历”的角度提出问题。课上结合课后的“阅读链接”对同学进行了训练。让同学默读《它们是茎，还是根？》的片段，从不同的角度提出问题，写在问题清单中：

《它们是茎，还是根？》问题清单

内容

写法

生活阅历

由于时间的问题，这个问题清单没有利用好，只是让同学任选一个方面提出一个问题进行沟通。

新教材把“提问策略”主题作为特别单元提出，有他是设计道理所在。“怎样才能让同学学会提问，教会同学学习的力量?”这样的内容值得老师们探讨。没有教学用书，自己依据教本内容摸索，设计，还有很多不成熟的地方，请老师们批判指正。

《蝙蝠和雷达》教学反思10

将《蝙蝠和雷达》这篇科普小短文教出语文课的味道，在上午连续两堂语文课上，我和孩子们投入欢乐而有效的学习中，回顾如下：

一、关注文章题目，共享资料，引导有效质疑

一接触课题，我便开头“做文章”，熟悉“蝙蝠”的字形，初步了解“蝙蝠”这种动物，了解“雷达”这种装置的特点，二者以“和”连在一起，课文探究的问题是什么呢？有效提取查找的资料，有效提问题，课就这样拉开了序幕。

二、关注课文内容，梳理结构，引导有效概括

文章篇幅不长，结构也清楚，加上提前预习，总分总的结构，分成三个部分，每个孩子都很清楚。如何用简短语言概括主要内容，我采纳几种方法，一结合课题说一说；二是读文找出中心句；三是结合板书强化说。对于查找中心句，由于是初读，由不精确到精确的概括还需要引导——科学家从蝙蝠身上得到启示，仿照蝙蝠夜间探路的方法，给飞机装上雷达，从而使飞机能够在夜间平安飞行。学会概括，学会在初读时建立文章结构，需要每节课强化，需要老师点拨，赐予方法，以便举一反三。

三、关注意点句子，研读品悟，引导有效习得

蝙蝠在夜里飞行的本事如何呢？抓住“无论、从来没，即使，也能”这个句子引导孩子充分品读感悟。设计了几个层次，效果不错。1.结合问题，找句读句。2.结合理解，指导朗读。你觉得蝙蝠飞行本事怎么样？夸一夸，读一读。3.比较句子，关注句式。去掉“即使..也能..”不影响表达意思，但表达效果却不一样，你发觉什么？引导孩子关注后面通过“个例”的补充说明，更能表达蝙蝠飞行的本事了不起。4.运用句式，落实练笔。孩子们有了前面的充分学习，写的句子还是不错的。如“蝙蝠飞行的本事可真厉害呀！无论在漆黑的山洞还是在茂密的森林，从来没见过它和什么东西相撞，即使是极细的蜘蛛网，它也能灵活地避开。……潜入词语，潜入句子，充分品读，抓住一线，充分进行语言文字的训练，这就是语文的味道。

四、关注过程描写，体会写法，引导有效阅读

关于三次试验的内容，我并没有花太多时间，内容就摆在那儿，一个表格，一番默读就能呈现。我把重点放在，三次试验是怎么写的？你发觉什么？一是详略的支配，后两次的试验略写，避开重复，简约而不简洁；二是用词的精确     性，动作的词值得品尝。”关于试验结果，我注意两点，一品读词语“反复讨论”，二是创设情景读，试验结果得来如此不易，快快开个“新闻发布会”吧，引导孩子们多读，这也是文中重点要了解的内容，我则把“发布”的内容，以板画呈现出来，更直观地强化理解。三是关注过程部分的结构支配，又一个总分总式的结构支配奇妙地结合在里面。

五、关注启示部分，创设情景，引导有效练笔

文章的结尾，采纳“创设情境，迁移练笔”的方式得以落实。情景：在漆黑的夜晚，蝙蝠遇到一个生疏的“家伙”，没想到这个“家伙”竟然和他打起招呼：“嗨，蝙蝠老兄，你熟悉我吗？”引导孩子们写一写两者之间的对话，孩子们爱好很高，写的语言也很有意思。如此设计，奇妙地把文章的重点内容，仿照蝙蝠探路的方法，雷达工作的原理得到巩固和强化，有情趣也有实效。

六、关注资料袋，结合课外查找，落实综合性学习

结合周末的作业，孩子们迫不及待地要告知我他们查找到的“仿生学”材料，于是，支配小组沟通争论，支配阅读资料袋，圈画重点，相互学习。课堂在拓展延长中结束……

都说“春天不是读书天，之乎者也惹人嫌”？呵呵，只要专心设计，有效落实，课堂也可以使充实的，欢乐的。

《蝙蝠和雷达》教学反思11

《蝙蝠和雷达》是一篇短小精悍的科普学问短文，主要讲科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的隐秘，经过反复试验和讨论，证明蝙蝠夜间是靠嘴和耳朵探路飞行的。同时介绍了飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启示。选编这篇课文的目的是为了让同学在阅读中抓住要点，精确     把握文章的主要内容。同时激发同学阅读科普文章的爱好，拓宽视野。

1．教学效果（思效）

古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”课堂开头，我出示了蝙蝠的图片和雷达的图片，并请同学说说自己对蝙蝠和雷达的了解。然后对同学提出质疑：蝙蝠和雷达，一个是动物，一个是科技产品，课题用“和”字把它们连接起来是为什么呢？它们之间有怎样的联系呢？这样的问题一提出来，一下子同学的学习心情被调动起来，同学乐于参加，爱好深厚，也激发了同学的探究心理，继而引导同学在文中查找关于描写蝙蝠和雷达的句子，为概括全文内容作好了铺垫。

为了更好地突破重点难点，我设计了同桌合作探究的方式，给同学设计表格，找出蝙蝠探路靠的是什么，然后完成表格。在阅读了蝙蝠探路方法和雷达探路方法后，我又让同桌合作理一理整个过程，激发了同学阅读文章的爱好，同学在玩中学，学中玩，不但坚固地把握了学问，了解了蝙蝠和雷达探路方法，而且同学得到了主动、全面的进展。

2．教学收获（思得）

一堂好的语文课应当是以简洁的教学环节贯穿起听、说、读、写等语文实践活动，这节课我基本上做到了这一点。

（1）引导同学用多种读书方式。课堂上，依据学习内容和任务的需要，让同学边读边圈点勾画，边读边思索，边读边争论、沟通，鼓舞同学一次一次地与文本对话，让同学从文本中获得信息，提炼观点，然后表达自己思索的所得。

（2）引导同学品尝课文用词的精确     、精炼。这是一篇科普学问短文，也是一篇传统的“老”教材。这篇文章虽然没有美丽的词句，但课文叙述思路清楚，规律性强，语言用词精确     。我引导体会课文用词的精确     、精炼，如：抓住“无论……即使……也……”体会蝙蝠夜间飞行的灵活；紧扣“一个也没响，一根也没碰着”感受蝙蝠飞行时的敏锐；抓住“科学家经过反复讨论，最终揭开了蝙蝠能在夜间飞行的隐秘”一句中的“反复、最终”体会科学家们做讨论，有所创造、制造往往要付出艰辛的代价，甚至经过几代人的努力，引导同学从咬文嚼字、品词品句中体会出科学家的奉献精神。

3．不足之处（思失）

语文课是一门圆满的艺术。一堂课下来，既令我欣慰，又让我熟悉到自己的不足。在教学过程中，有些方面没有达到预期的效果，还值得改进。如在学习科学家三次试验的经过，填写表格这一学习环节没有处理好。同学在复述这部分内容时，没有很好地运用课文中的代表性语言，没有达到复述课文的真正目的。

4．改进措施（思改）

复述完后，如能带领同学再回到课文中读一读，回味课文语言，感悟课文语言，体会写作思路的缜密，我信任效果会更好。另外，读的训练还显得较为薄弱。

《蝙蝠和雷达》教学反思12

《蝙蝠和雷达》是篇科普文章，介绍了仿生学的应用——蝙蝠夜间是凭什么探路飞行的，飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到启示。三次科学试验，蝙蝠、雷达各自的探路原理及彼此间的联系是这一节的教学重点。

以往我布置预习，一般是读文、标段、注音。这一课，我转变了以往的预习方法。让同学自己在课前解决难点。我在原来预习要求上，要同学填一张表格，如下：

试验挨次

试验方法

试验结果

试验结论

第一次

其次次

每三次

为了同学能多了解仿生学，我还要求同学找一些关于仿生学的资料。本以为同学会对这么多的预习要求提出抗议，没想到他们对这别开生面的作业，感到爱好盎然。全班同学都完成了，而且几乎都能正确填写，除李佳烨外。

教学时，我分四步进行：

一、解决问题“为什么飞机能在夜间平安飞行？”引导学习第一二自然段。

二、分组协作：

1、2组解决问题“蝙蝠飞行灵活，表现在哪？”文中找出。从而感受蝙蝠夜间飞行动作的灵活。3、4组解决问题“蝙蝠夜间靠什么飞行？”明白蝙蝠是靠嘴和耳朵协作起来探路的。

三、展现同学课前预习的表格，依据表格，进一步学习蝙蝠是怎么靠嘴和耳朵协作起来探路的。

四、拓展，同学表述自己收集的关于仿生学的资料。这个部分的学习，同学个个参加，学习爱好深厚。

从这节课中，我觉得应当重视课前预习，并且预习要多样性，有针对。这样同学有疑问，会探究，有自信，上起课来，有爱好会事半功倍。

《蝙蝠和雷达》教学反思13

《蝙蝠和雷达》是一篇很有意思的科普学问短文，叙述思路清楚，规律性强.课文主要讲科学家通过反复试验和讨论，揭开蝙蝠夜间飞行的隐秘，从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间平安飞行的问题。这一课的教学重点是让同学弄清晰蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法。教学难点是明确飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系，激发同学喜爱科学，乐于观看与探究的爱好。本节课的教学我认为能过突出重点，突破难点，比较好地完成了教学任务。但是也有很多不足之处。我认为比较胜利的地方有如下几点：

一、老师充当了与同学公平中首席的角色，体现了自主、合作、探究的学习方式。

我在平常的教学中，本着这样一条原则：浅显难懂的课文，我通过点拨、启发等多种方法，理解透彻，吸取养分。比较简洁的课文我引导同学通过自主、合作、探究的方式理解课文，让同学体会胜利的喜悦，培育自学的爱好。本课属于比较简洁扼课文，我的设计意图就是引导同学自学。我认为本节课的课堂上，老师、同学与文本三者之间产生了共鸣。我参加同学的争论，检查他们的正误，与同学共同思索，参加他们的活动，制造了一个师生共同学习的课堂气氛，所以师生关系特殊融洽。课堂上有笑声，有掌声，有争辩声，书声朗朗谈论纷纷。课堂上同学自己解决第一节课自己提出的尚未解决的问题，通过自读、自想、争论沟通、填写老师设计的表格，自己找重点词句，自己有感情地朗读课文，自己去板书等等，这一系列的活动，老师只做问题的引领者，只起穿针引线，搭桥铺路的作用。所以我认为老师充当了“与同学公平的首席”角色。

二、进行了扎实有效的语言文字训练。

学习第三段时同学读懂了蝙蝠夜间飞行的本事很高这个内容后，启发同学找出表现蝙蝠飞行本事高的词语“夜里”“还能捕获”“无论怎么……都”“即使……也”。学习第五自然段试验预备的句子中，从重点词语“横七竖八”“很多绳子”“很多铃铛”，体会出科学家工作的细腻。在第六自然段中理解“协作”体会嘴和耳朵的缺一不行。在第七自然段中理解“反复”“最终”，体会科学家工作的艰辛，体会科学家锲而不舍、坚忍不拔的精神。同学理解后通过有感情朗读的方式表达出来，体会到语言的精确     性，为习作起到了潜移默化的作用。另外我通过指名读、引读、齐读等多种形式的有感情地朗读课文，也深化了对课文内容的理解，也是对同学进行扎实有效的语言训练的表现。

三、利用电教手段突破了本课教学的难点。

本课的教学难点之一是：理解蝙蝠是怎样用嘴和耳朵协作起来探路的，这是一个很抽象的问题，由于超声波是看不见，摸不着的。我利用播放视频的方法恰到好处地解决了这个问题，由于视频中设置上了超声波向前推动和返回的线条是抽象的原理叙述变成的了直观形象的画面，收到了事半功倍的效果。

四、课内课外相结合，为本单元的习作埋下伏笔。

同学理解课文后，让同学沟通汇报课前搜集的仿生学资料，既培育了同学收集整理资料的力量，有拓展了同学的视野。在沟通完仿生学资料后，我让同学说说你发觉了那些动物的特别本事，受到什么启发，想创造什么？激发了同学喜爱科学的爱好，为本单元的习作埋下伏笔。

生活中我们总喜爱把把简单的问题简洁化，但是在语文教学中我们总喜爱把简洁的问题简单化！在教学中教材、同学被老师折腾得够呛。一篇课文，几百字而已，却要解析出不知多少高深的东西，一会儿是思想含义了，一会儿是语言因素了，分析来分析去，一篇几百字的文章被肢解地七零八落，一句句并不难于理解的句子总要让同学说个体会到了什么，读懂了什么？同学在课文课学得苦，老师也教得累，教学效果总是不尽如人意。语文教学要生动，要精彩，教材理解与创新这是必不行少的，有时内容挖掘深一点，教学设计新一点，有利于同学的语文力量进展，但是假如超出这个度就会使语文学习的难度拔高，就会让人望而生危！古人云：大道至简。面对乱花渐欲迷人眼的语文课，我们应删繁就简，在课堂教学设计中体现“简约之美”。艺术的极致是简洁，语文教学要给孩子波纹一样、丝绢一般的美感，就需要在“寻寻找觅”之后的“简简洁单”地教。

《蝙蝠和雷达》教学反思14

“公开课”经常被老师认为是“作秀课”，而我却不这么认为：“公开课”给了我们许多启示。公开课是老师专业化成长的必由之路，伴随着我们年轻老师成长，为我们供应了一个践行思想的大舞台，也是磨练共性的绝佳途径。

开学初，我在校“开放日”活动时执教《蝙蝠和雷达》一课。看到那么多家长和老师，或许是太紧急，或许是太兴奋。开头板书就出了差错。我把“蝙蝠和雷达”写成了“蝙蝠与雷达”，这是一个科学性错误，是坚决不容许的。刚写好就被孩子们提出来了，课还没有开头，就卡壳了。我还真的有点不知所措，